2023屆高考關(guān)系型作文寫(xiě)作指導(dǎo)課件51張

1、關(guān)系型作文導(dǎo)寫(xiě)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解關(guān)系型作文的概念和特點(diǎn)； 2、掌握關(guān)系型作文常見(jiàn)的四種關(guān)系，并能準(zhǔn)確辨析關(guān)系類型；全國(guó)一線語(yǔ)文教師會(huì)員群678732434一、關(guān)系型作文的概念和特點(diǎn) 所謂“關(guān)系型”材料作文，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念（詞語(yǔ)或短語(yǔ)）并列組合而成的一種寫(xiě)作形式，在具體行文的過(guò)程中必須厘清概念及其對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，并在兼顧幾者多維說(shuō)理的同時(shí)，分清主次詳略，突出寫(xiě)作重點(diǎn)。主要形式有三種：直接亮出命題、話題，或是由材料抽象出話題。特點(diǎn)： 富有思辨性，思維含量高，要求考生辯證地、立體地分析二者關(guān)系，找出二者的有機(jī)聯(lián)系。 更加注重學(xué)生思維能力、思辨能力和人文價(jià)值取向。 “關(guān)系型”材

2、料作文寫(xiě)作“三問(wèn)”： 一問(wèn)是否厘清“概念”及其“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系 二問(wèn)是否顧此失彼，導(dǎo)致偏題 三問(wèn)是否多維思考，辯證說(shuō)理二、關(guān)系型作文常見(jiàn)的4種關(guān)系 1、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：矛盾對(duì)立，和諧統(tǒng)一； 2、并列共存關(guān)系：平等并列，同時(shí)共存； 3、選擇取舍關(guān)系：一對(duì)一錯(cuò)，有所選擇； 4、并非絕對(duì)關(guān)系：存在關(guān)系，關(guān)系可變。對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系 各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由

3、要受紀(jì)律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個(gè)話題可理解為：沒(méi)有“平凡”也就不會(huì)有“偉大”。還可理解為：平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點(diǎn)滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。是非取舍關(guān)系 即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”，我們只能理解為“要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對(duì)“自信自滿自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”；對(duì)“向前看與向錢(qián)看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢(qián)看”。并非絕對(duì)關(guān)系 即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。如“痛苦與成

4、功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。并列共存關(guān)系 即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。如“謙虛與表現(xiàn)”，對(duì)此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；對(duì)“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到和，又要做到不同”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。三、辯證思維具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)

5、方面：1.因果關(guān)系 2.對(duì)立統(tǒng)一3.條件關(guān)系 4.整體與部分5.偶然與必然 6.主觀與客觀7.邏輯聯(lián)系思考：這些成語(yǔ)體現(xiàn)了怎樣的辯證思維呢？（1）金無(wú)足赤，人無(wú)完人；尺有所長(zhǎng)，寸有所短（2）唇亡齒寒；一葉知秋；一榮俱榮，一損俱損（3）此一時(shí)彼一時(shí)；三十年河?xùn)|，三十年河西矛盾雙方，要一分為二看問(wèn)題事物之間有聯(lián)系的，不能孤立看問(wèn)題事物是發(fā)展的，不能一成不變看問(wèn)題 （4）吃一塹，長(zhǎng)一智；路遙知馬力，日久見(jiàn)人心 （5）出淤泥而不染；近朱者赤，近墨者黑；名師出高徒 （6）華而不實(shí)；金玉其外，敗絮其中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐內(nèi)因和外因透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里（2020新高考I卷 疫情中的距離與聯(lián)系）閱讀下面的材料，根據(jù)要

6、求寫(xiě)作。 面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。 人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。 城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。 請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫(xiě)一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)

7、題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 對(duì)立統(tǒng)一（2019天津卷個(gè)人與國(guó)家） 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途。方志敏 國(guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分。陶行知 若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。黃大年 以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。 要求： 自選角度，自擬標(biāo)題； 文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯； 不少于800字； 不得抄襲，不得套作。

8、 部分與整體（2019浙江卷作家與讀者） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。【注意】立意自定，角度自選，題目自擬。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。 主觀與客觀（2017全國(guó)1卷老外眼中的中國(guó)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分) 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、

9、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 邏輯關(guān)聯(lián)（2005全國(guó)2卷位置與價(jià)值） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 工廠的角落里，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來(lái)。 甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。 乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開(kāi)我。 丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同啊！ ?。核麄兌荚趯ふ疫m合自己的位置。 生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值，請(qǐng)以“位置和價(jià)值”為話題

10、，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 條件關(guān)系 （2012江蘇省憂與愛(ài)） 閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) 請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。 要求：立意自定；角度自選；除詩(shī)歌外，文體自選。 因果關(guān)系（2010福建省格林童

11、話材料） 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（70分） 還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布格林與威廉格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)母窳滞挕?要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)

12、思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。 偶然必然關(guān)系型作文審題重點(diǎn)：1、把握各詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系；2、挖掘材料的深層含義，選取最佳立意構(gòu)思行文。 思考： 關(guān)系：_一句話闡明兩者之間的關(guān)系：_ 練習(xí)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分) 材料一：兼聽(tīng)則明，偏信則暗。 北宋司馬光資治通鑒 材料二：考察一個(gè)人的判斷力，主要考察他信息來(lái)源的多樣性。有無(wú)數(shù)可憐人，長(zhǎng)期生活在單一信息里，而且是一種完全被扭曲顛倒的信息。這是導(dǎo)致人們愚昧且自信的最大原因 印度阿瑪?shù)賮喩?998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主） 材料三：當(dāng)個(gè)人為孤立個(gè)體時(shí)，有著自己鮮明的個(gè)性特征；當(dāng)

13、個(gè)人融入群體后，其所有個(gè)性都會(huì)被群體湮沒(méi)，個(gè)體思想就會(huì)迅速被群體 法國(guó) 古斯塔夫勒龐烏合之眾：大眾心理研究這引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！玖⒁饨嵌取窟@是一道言論組合類材料作文題，著意考查學(xué)生的批判性思維。 三則材料，讀懂不難，關(guān)鍵在于找到它們之間的邏輯關(guān)聯(lián)。材料一的關(guān)鍵詞是“兼聽(tīng)”，句子的意思是說(shuō)：廣泛地聽(tīng)取多方意見(jiàn)，就能明辨是非，而偏信某個(gè)人，就會(huì)昏庸糊涂。材料二的關(guān)鍵詞是“判斷力”“信息多樣性”，闡釋兩者之間的關(guān)系。材料三關(guān)鍵詞是“個(gè)體特征”“群體思

14、想”，指出前者易被后者替代淹沒(méi)的現(xiàn)象，以及個(gè)體應(yīng)保留“孤立”狀態(tài)的鮮明特征。句子引自社會(huì)心理學(xué)著作烏合之眾，結(jié)合該作品內(nèi)容可知，材料中的“群體”含貶義，往往呈現(xiàn)出“盲目”、“沖動(dòng)”、“狂熱”、“輕信”的特點(diǎn)，而人處于其中，也表現(xiàn)出情緒化、無(wú)異議、低智商等特征。 只要抓住兼聽(tīng)（獲取多樣性信息）的主題來(lái)寫(xiě)，就把握了材料的中心。 最后，注意題目的要求“結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度”（不同于“綜合材料”），結(jié)合其中一二個(gè)角度來(lái)寫(xiě)即可，而能梳理三者關(guān)系則更佳，不宜只提及一則材料。對(duì)三則材料的關(guān)聯(lián)，可做如下處理：三則材料為并列關(guān)系，材料一是面對(duì)信息，要保持個(gè)性，不被群體思想替代；材料二是處理信息，要兼聽(tīng)，不偏信；材

15、料三是接受信息，要多樣，不單一。簡(jiǎn)而言之就是信息時(shí)代的三“要”、三“不要”。材料一總寫(xiě)兼聽(tīng)明辨的意義；材料二可視為兼聽(tīng)的策略之一，即接受多樣信息；材料三可視為兼聽(tīng)的策略之二，不是聽(tīng)多數(shù)人即群體的聲音，不被群體思想替代。從個(gè)體角度，將材料一和材料二合二為一（都有關(guān)“兼聽(tīng)”，即接受多樣信息），作為個(gè)體面對(duì)信息的能力之一，材料三（保持個(gè)體獨(dú)立，避免被群體思想替代）作為個(gè)體面對(duì)信息的能力之二。材料一總寫(xiě)兼聽(tīng)明辨，材料二為兼聽(tīng)的策略（正面角度，接受多樣信息），材料三為對(duì)兼聽(tīng)的深入闡釋（反面角度，如果被群體思想替代，不是兼聽(tīng)，而是偏信）。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、明確關(guān)系型作文的擬題要素，并能靈活自如地?cái)M題

16、。 2、針對(duì)名句疊加式的材料作文，能夠準(zhǔn)確組合、順利擬題。一、關(guān)系型話題作文的審題立意誤區(qū) 全國(guó)一線語(yǔ)文教師會(huì)員群678732434誤區(qū)一：抓住一點(diǎn)，不及其余我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如浙江省高考話題作文“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，話題內(nèi)部存在一種條件關(guān)系人文素養(yǎng)的高或低，制約著發(fā)展空間的大小。但從考生作文來(lái)看，或空談人文素養(yǎng)，或大侃發(fā)展，這種“抓住一點(diǎn)，不及其余”的做法，最后造成嚴(yán)重失分。 誤區(qū)二：泛論關(guān)系，不見(jiàn)重點(diǎn)關(guān)系型話題作文要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。2004年高考全

17、國(guó)卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)準(zhǔn)確把握兩個(gè)關(guān)系肢間的關(guān)系，如果考生在審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn)，能夠從如何對(duì)待挫折這個(gè)角度切入去行文，而不是流于表面的于兩者關(guān)系泛泛而談，那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。 誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開(kāi)了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里。廣東卷要求以“語(yǔ)言與溝通”為話題作文，有考生由引出話題的那則馮婦的寓言推出一個(gè)結(jié)論應(yīng)該了解實(shí)際情況后再采取行動(dòng)，做事不能太輕率。以為這樣就符合題意，其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。另外，注意偷換概念。換詞也應(yīng)盡量避免。即使是同義詞也應(yīng)盡量用話題中的詞，以免產(chǎn)生曲

18、解。 二、如何擬題？有哪些要素？明辯與篤行知識(shí)與命運(yùn)學(xué)習(xí)與思細(xì)節(jié)與成敗努力與進(jìn)步明辯與篤行在明辯中篤行知識(shí)與命運(yùn)知識(shí)改變命運(yùn)學(xué)習(xí)與思考學(xué)思需并重；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；細(xì)節(jié)與成敗細(xì)節(jié)決定成敗努力與進(jìn)步你若努力，進(jìn)步可期兼聽(tīng)而明，明于本心（56分） 兼聽(tīng)顯格局，自持定心錨（56分）采得百花成甘蜜（52分） 身處滄溟，不淆濁浪（50分） 兼聽(tīng)而明辨，慎思以獨(dú)立（50分）兼聽(tīng)則明，獨(dú)思而立（50分） 兼聽(tīng)之，明辨之 以清明之眼，觀天下事 于信息時(shí)代，擎思想炬火 兼聽(tīng)而明，方為智者廣開(kāi)信息源流，慎取為我所用 在信息洪流里守住自我 請(qǐng)勿偏信，也不盲從 于人潮中駐足思考 校準(zhǔn)信息時(shí)代的航標(biāo) 兼聽(tīng)博采

19、，保持獨(dú)立兼聽(tīng)筑基，個(gè)性添瓦 博覽世界，不掩個(gè)性 做互聯(lián)時(shí)代的聆聽(tīng)思考者 橫而不流，蘇世獨(dú)立開(kāi)闊其眼界，獨(dú)立其精神 走出信息繭房，翻越群體藩籬 雙眼自將秋水洗兼聽(tīng)明辨，個(gè)性卓然 以理性之光，破信息繭房【擬題示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分） “五四運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)過(guò)去一百周年，其倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)思想對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有重要意義。因此，如何從文明史、斗爭(zhēng)史、奮斗史的角度把握五四運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵詞是一個(gè)重大課題。對(duì)民主和科學(xué)我們已經(jīng)非常熟悉，請(qǐng)你結(jié)合自己的知識(shí)閱歷談?wù)勗谛聲r(shí)代怎樣理解愛(ài)國(guó)和進(jìn)步。要求： 圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不

20、少于800字。解析： 這則材料關(guān)注了歷史重大事件“五四運(yùn)動(dòng)”的紀(jì)念日，不僅對(duì)寫(xiě)作構(gòu)思要求很高，更對(duì)歷史把握和提煉能力提出了很高要求。材料最后已經(jīng)明確要求結(jié)合自己的知識(shí)閱歷和時(shí)代談一談愛(ài)國(guó)和進(jìn)步，并在此前點(diǎn)明了從文明史、斗爭(zhēng)史、奮斗史角度把握五四運(yùn)動(dòng)。這就給我們構(gòu)思提出了一個(gè)基本的方向，那就是要從歷史中去看愛(ài)國(guó)和進(jìn)步，從當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中去挖掘?qū)?ài)國(guó)和進(jìn)步的全新理解。愛(ài)國(guó)和進(jìn)步是一個(gè)關(guān)聯(lián)體，愛(ài)國(guó)則求進(jìn)步，進(jìn)步則必愛(ài)國(guó)。首先，絕對(duì)不能把愛(ài)國(guó)和進(jìn)步當(dāng)做一個(gè)抽象概念，要有歷史意識(shí)。愛(ài)國(guó)和進(jìn)步一定是要具體可感的，在歷史上是有具體呈現(xiàn)的，今天也是有具體感受的，一定不是停留在概念或者口號(hào)上的。其次，要把愛(ài)國(guó)進(jìn)步的內(nèi)

21、涵和自己的切身體驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來(lái)?？梢詮男∥遗c國(guó)的關(guān)系上建立觀點(diǎn)，進(jìn)行闡述。文體以議論文或者雜文為宜，立論的選擇可以從當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中沉淀一些自已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并能夠形成明確觀點(diǎn)最好?！玖⒁狻繍?ài)國(guó)需要與時(shí)俱進(jìn)；愛(ài)國(guó)與進(jìn)步缺一不可；緊跟時(shí)代步伐，傳承愛(ài)國(guó)精神。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇作文。（60分） 明者因時(shí)而變，知者隨世而制。（鹽鐵論） 知其不可為而為之。（論語(yǔ)） 知其不可奈何而安之若命，德之至也。（莊子） 人有不為也，而后可以有為。（孟子） 對(duì)于以上言論，你有怎樣的感想？請(qǐng)選擇其中的兩句立意，體現(xiàn)彼此的某種關(guān)系，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意展示明者因時(shí)而變，知者隨世而制。（鹽鐵論）懂得變通，與時(shí)俱

22、進(jìn)； 求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新發(fā)展知其不可為而為之。（論語(yǔ)）堅(jiān)守信念，執(zhí)著奮斗；不忘初心，別棄努力知其不可奈何而安之若命，德之至也。（莊子）樂(lè)天安命，德之至也； 安于困苦，是種境界人有不為也，而后可以有為。（孟子）人生在舍得之間； 行當(dāng)所行組合如下：奮斗與創(chuàng)新：安命是德，變通是智： 行當(dāng)所行，與時(shí)俱進(jìn)；變通，在舍得之間； 創(chuàng)新，要懂取舍：安于困苦，樂(lè)于奮斗：直面困境，行人間正道三、課堂練習(xí)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分） 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（論語(yǔ)子罕） 大道之行，天下為公。（禮記禮運(yùn)） 人生在勤，不索何獲。（張衡應(yīng)閑） 苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。（袁枚苔） 立德立言，無(wú)問(wèn)西東。（清華大

23、學(xué)校歌） 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。（毛澤東沁園春長(zhǎng)沙） 讀了上面的文句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，為主題班會(huì)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。立意展示 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（論語(yǔ)子罕）志向是人生的風(fēng)向標(biāo)；理想指引著人生的方向;讓理想帶你遠(yuǎn)行 大道之行，天下為公。（禮記禮運(yùn)）擔(dān)起屬于你的責(zé)任；鐵肩擔(dān)道義； 人生在勤，不索何獲。（張衡應(yīng)閑）勤奮是人生的基石；在求索中邁向成功； 苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。（袁枚苔）心懷自信，擁抱成功； 讓樂(lè)觀永駐心懷； 人生當(dāng)自強(qiáng) 立德立言，無(wú)問(wèn)西東。

24、（清華大學(xué)校歌）包容是一種智慧； 兼容并包，共促共長(zhǎng) 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。（毛澤東沁園春長(zhǎng)沙）青春與奮斗；組合如下：用奮斗澆灌理想之花；心懷志向，努力求索； “志”引人生，“索”得成功：趁著青春去奮斗；：包容是智，擔(dān)當(dāng)是德；：樂(lè)觀駐心懷，奮斗不可忘；四、課堂小結(jié) 1、要明確擬題的要素； 2、要對(duì)句式進(jìn)行靈活地變通。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解并掌握一般議論文論證部分的具體要素；2、明確關(guān)系型作文的論證過(guò)程、論證形式，從而把握論證的特點(diǎn)。論證問(wèn)題1、缺乏具體的、典型的事例；2、大多泛泛而談，議論空泛；3、論證中沒(méi)有分析；4、論證的例子中缺乏細(xì)節(jié)。 如何論證？論證的要素事例或道理

25、論據(jù)就事例或道理的分析扣論點(diǎn)片段1： 志向，即人心中想要向其發(fā)展的方向。一個(gè)好的志向?qū)θ说陌l(fā)展起著十分重要的作用，有了志向，就有了奮斗的理由，有了拼搏的動(dòng)力。故論語(yǔ)子罕有言“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。 偉大主席毛澤東，他輝煌的人生就是一個(gè)跌宕起伏的傳奇。曾記載他與周恩來(lái)有這樣的一段對(duì)話。周恩來(lái)問(wèn)毛澤東：“潤(rùn)之啊，你的志向是什么？”毛主席不假思索，微微一笑，吐出平穩(wěn)但有力的幾個(gè)字：“解放全人類”。也許正是這偉大志向的指引才能使得他能夠在命運(yùn)的起起伏伏中堅(jiān)守本心，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人擊敗侵略者，建立新中國(guó)。 除卻志向的指引，探索求知的精神也是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。 探索求知，使人智慧，使人強(qiáng)

26、大。張衡曾說(shuō)過(guò)：“人生在勤，不索何獲”。勤奮地探索求知是歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，也是生命進(jìn)化的必要?dú)v程。鉆木取火，讓人類邁向了新時(shí)代；對(duì)地球宇宙的探索開(kāi)拓了科學(xué)發(fā)展的空間，人類的文明又向前邁進(jìn)了一大步。今天的一項(xiàng)項(xiàng)科研成果，何嘗不是人類探索的結(jié)果。探索是人類前行的助推器。 志向的指引，探索的推動(dòng)，人類歷史上所有的成功，所有的獲得都與此二者密切相關(guān)，在今天，還有未來(lái)的新時(shí)代，吾少年是時(shí)代的主角。讓我們?cè)诶硐朊鳠舻闹敢拢谔剿骶竦尿?qū)動(dòng)中邁向更為嶄新的未來(lái)。 陳柯宇“志”引人生，“索”得成功論證部分的節(jié)選片段2： 建國(guó)初期，百?gòu)U待興。袁隆平一頭扎進(jìn)稻田里為了四萬(wàn)萬(wàn)同胞的溫飽一次次地嘗試；林巧稚默默

27、地將自己的一生獻(xiàn)給了祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)；陶行知、蔡元培為中國(guó)的教育事業(yè)奔走辛勞社會(huì)主義的高樓大廈可曾離開(kāi)過(guò)每一位默默奉獻(xiàn)的中國(guó)人？1992鄧小平的南巡講話，讓改革的春風(fēng)吹遍了整個(gè)華夏。我們主動(dòng)敞開(kāi)國(guó)門(mén)，積極與世界接軌，至此，祖國(guó)母親一天天的走向強(qiáng)大。今天習(xí)主席又引領(lǐng)我們行走在中華民族偉大復(fù)興的征程上。愛(ài)國(guó)的情愫已然積淀為一種深沉的情懷融入我們的血液，我們?cè)谧鎳?guó)母親優(yōu)雅的腳步里嗅到一種不可抑制的前進(jìn)之力，一種昂揚(yáng)向上的風(fēng)姿。愛(ài)國(guó)就是要他進(jìn)步、發(fā)展，反之亦然。每一位渴望祖國(guó)進(jìn)步的人，為祖國(guó)的建設(shè)揮灑辛勤汗水的人，你一定會(huì)觸摸到他那刻進(jìn)骨子里的愛(ài)國(guó)情懷，不是嗎？ 愛(ài)國(guó)與進(jìn)步片段3： 古希臘物理學(xué)家阿基米

28、德有一句名言：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球”。那么假如有人問(wèn)我：用什么可以撬動(dòng)我們的人生？我想說(shuō)：練就一顆安于困苦的心態(tài)，執(zhí)著于不懈的奮斗，就可以撬動(dòng)我們的人生。 不能忘記天眼之父南仁東，為了給中國(guó)建成世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，毅然放棄國(guó)外的高薪聘請(qǐng)，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)22年來(lái)足跡遍布云貴300個(gè)喀斯特地區(qū)的洼坑。常年的野外生活艱苦異常，喝的是天然的“渾水”，吃的是自帶的冰冷干糧，冬天實(shí)在冷得受不了就與同事燃起篝火相擁取暖，甚至洗浴、廁所全都是公用的。然而環(huán)境的困苦澆滅不了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，摧毀不掉他為中國(guó)科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的決心，身處困境，卻甘之如飴。二十多年來(lái)，從FAST的選址、立項(xiàng)、可行性研究，到指導(dǎo)各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的研究以及模型實(shí)驗(yàn)，南仁東似