教師與學(xué)生談話記錄

1、第 PAGE41 頁(yè) 共 NUMPAGES41 頁(yè)教師與學(xué)生談話記錄教師與學(xué)生談話記錄 學(xué)生姓名 秦質(zhì)棉 談話時(shí)間 第二周星期一 談話地點(diǎn) 六一班教室走道 談話目的 帶頭守紀(jì)，當(dāng)好班長(zhǎng)談話要點(diǎn) 一、帶頭頭遵守紀(jì)律，二、認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)；三、關(guān)心同學(xué)，四、關(guān)心班集體。學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始有些不大情愿，后通過(guò)反復(fù)講清道理，有所認(rèn)識(shí)，同意為同學(xué)們服務(wù)。談話效果 9 月 15 日出現(xiàn)第一次不能堅(jiān)持帶頭。后經(jīng)過(guò)談話有所改正。教師與學(xué)生談話記錄 學(xué)生姓名 何書(shū)涵 談話時(shí)間 第三周星期一 談話地點(diǎn) 教師辦公室 談話目的 怎樣當(dāng)好本班文娛委員談話要點(diǎn) 一、文娛委員工作情況調(diào)查問(wèn)話。二、你在工作有哪些困難？三、你認(rèn)為

2、怎樣才能使我們班的文娛活動(dòng)開(kāi)展得更好呢？四、老師對(duì)你的希望。學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：一、認(rèn)真聽(tīng)。二、積極響應(yīng)。三、提出開(kāi)展比賽活動(dòng)。談話效果 本班文娛活動(dòng)開(kāi)展起來(lái) 教師與學(xué)生談話記錄 學(xué)生姓名 孫紅燕 談話時(shí)間 第五周星期三 談話地點(diǎn) 教師辦公室 談話目的 能上能下，不當(dāng)干部一樣努力學(xué)習(xí)談話要點(diǎn) 一、今年未當(dāng)上班干部你有何想法？二、今后有哪些打算？三、你對(duì)老師有何看法？四、老師對(duì)你的希望。學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始有些不大做聲，后反復(fù)講清道理態(tài)度有所好轉(zhuǎn)。并表示愿意努力爭(zhēng)取在明年再當(dāng)上。談話效果 相反比去年有進(jìn)步教師與學(xué)生談話記錄 學(xué)生姓名 向盈盈 談話時(shí)間 第七周星期四 談話地點(diǎn) 教師辦公室 談話目的 新任班

3、長(zhǎng)后工作中有哪些困難?談話要點(diǎn) 一、你對(duì)班長(zhǎng)工作的任務(wù)和重要性有何認(rèn)識(shí)?二、你對(duì)怎樣開(kāi)展我們班的工作有些什么意見(jiàn)？三、還有些什么困難？四、老師對(duì)你的希望。學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：一、積極主動(dòng)反映情況。二、提出評(píng)選優(yōu)秀班委干部的建議。三、對(duì)自己有時(shí)未起帶頭作用有認(rèn)識(shí)。談話效果 能起帶頭作用 教師與學(xué)生談話記錄 學(xué)生姓名 秦悅 談話時(shí)間 第九周星期二 談話地點(diǎn) 六一班教室走道 談話目的 上課聽(tīng)講不用心的問(wèn)題談話要點(diǎn) 一、你上課為什么不用心聽(tīng)講?是老師講的課你不愛(ài)聽(tīng)是嗎？二、老師講的課你能聽(tīng)懂嗎？三、你是不是有些什么困難？四、你要按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始有些反抗情緒，后通過(guò)細(xì)心談話，提同了認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)

4、懇得多了，并表示愿意認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。談話效果 有進(jìn)步教師與學(xué)生談話記錄 學(xué)生姓名 王一鳴 談話時(shí)間 第十一周星期二 談話地點(diǎn) 教室走道 談話目的 改正缺點(diǎn)，改變自己談話要點(diǎn) 該生以前記錄：打架罵人以大欺小對(duì)老師不禮貌厭學(xué)無(wú)故遲到早退。背景：家教較松，母親溺愛(ài)。談話起因：與同學(xué)打架。過(guò)程：使其明白打架的危害性。使其明白打架的道德破壞性。列舉他的種種劣跡。使其省悟同學(xué)對(duì)他的態(tài)度。引導(dǎo)其如何改變自己。談話效果 最近在幾個(gè)方面有大進(jìn)步，有的科目作業(yè)在交；上課講話少等。案例背景：小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17 歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言

5、過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。對(duì)學(xué)生的基本了解：在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說(shuō)批評(píng)過(guò)多次都不見(jiàn)效，直接就給小泉定位很難教。

6、在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。初步分析p ：對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的 10。

7、父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。談話記錄一：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（在談話中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。）我：不管你以前的表

8、現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn) NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。（我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng)）我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可

9、以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？ 孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。效果：在這次談話中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺(jué)出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。談話記錄二：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這次是在期中考試以后。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？ 孫：可以。我：可以時(shí)什么程度?。?/p>

10、期中考試有進(jìn)步嗎？ 孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙?jí)來(lái)排的）我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬?！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意??！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力??！孫：好的。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如

11、既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。談話記錄三：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？ 孫：（默不作聲）我：怎么不愿意跟老師講嗎？ 孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？ 我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_(kāi)始提高的空

12、間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了?？偨Y(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是

13、和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！記錄 1：左進(jìn) 師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？ 學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？ 學(xué)生：上課聽(tīng)講的情況：上課聽(tīng)講的效率不夠高，對(duì)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒(méi)有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課

14、沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，對(duì)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？ 學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再?gòu)倪@種類型的題目的基礎(chǔ)方法開(kāi)始去尋求解答方法。師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺(jué)得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？ 學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析p 能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，

15、也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。記錄 2：胡文君 老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？ 學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)； 能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣； 多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合； 上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情； 物理很難學(xué)我覺(jué)得老師對(duì)我們充滿能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿信心讓我們不要輕易放棄； 在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思考的空間； 對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)； 老師本身要

16、有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣； 想辦法打開(kāi)學(xué)生的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)； 要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求； 老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足； 常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？ 細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)； 嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣 不輕視后進(jìn)生； 有耐心，就算對(duì)于 1+1=2 這樣的問(wèn)題也可以很好很樂(lè)意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任

17、，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和； 能夠體會(huì)我們的感受； 課堂生動(dòng)有趣； 能讓我們又怕又愛(ài)。記錄 3：廖波 師：這幾次考試怎么沒(méi)考好？學(xué)生黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。師：打算以后怎么辦？ 學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？學(xué)生張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。不僅上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課 40 分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，在課后也要多做一

18、些物理練習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。師：考試時(shí)怎么難題基本上沒(méi)錯(cuò)，反而簡(jiǎn)單題還錯(cuò)了幾題？學(xué)生張：最主要的問(wèn)題是馬虎，每次下來(lái)做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚(yú)兒在水里一樣自如，快樂(lè)的享受高中生活。記錄 4：舒化定 現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校

19、，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）2、能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方？回答不一致，成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績(jī)較差的學(xué)生則說(shuō)不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。3、你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)有興趣，而對(duì)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的學(xué)生也似乎是沒(méi)有足夠的信心。有的人說(shuō)：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太難，難的讓我失去了信心，

20、難的讓我不敢去學(xué)。有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺(jué)得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜。1、你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題？答案也有很多。有的說(shuō)自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說(shuō)自己根本不想學(xué)；有的說(shuō)老師講的聽(tīng)不懂；還有的說(shuō)老師一講就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說(shuō)老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣可見(jiàn)，解

21、決學(xué)生學(xué)不好物理的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽(tīng)轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂(lè)，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。記錄 5：王華平學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較

22、少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析p 物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？ 老師：1。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)

23、同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ?。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指

24、導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。2。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇

25、于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。學(xué)生：我知道了，謝謝老師。老師：不用謝，以后有什么問(wèn)題隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，我也很樂(lè)意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。記錄 6：舒清江 問(wèn)題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。”你在高一，高二，高三對(duì)這句話的體會(huì)是什么？討論：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過(guò)了 2 次，首先，說(shuō)說(shuō)我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧

26、！對(duì)高一物理的感受，很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“難”。剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開(kāi)始聽(tīng)講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)系，我開(kāi)始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺(jué)得力學(xué)也沒(méi)什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺(jué)得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡(jiǎn)單，所以在讀第 2 個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死

27、記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的 2 個(gè)問(wèn)題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績(jī)不太好，對(duì)于所謂的“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是 2 個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問(wèn)為什么。其二，就是要對(duì)物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學(xué)們做到這 2 點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會(huì)，物理成績(jī)也就上升了。問(wèn)題二：對(duì)“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)

28、研究表明：男生的大腦更善于計(jì)算和理解類型的思考，這也就是說(shuō)明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢(shì)，但這并不能說(shuō)明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢(shì)女生在這一點(diǎn)則較受局限性。但是，需要指出的是女生在思考問(wèn)題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。往往在考試時(shí)女生就憑思考問(wèn)題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢(shì)就把男生的眾多優(yōu)勢(shì)抹殺掉了。所以，應(yīng)該說(shuō)女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的

29、優(yōu)勢(shì)如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績(jī)高一些。學(xué)生姓名：前明（化名）性別：男 談話時(shí)間：12:35 談話時(shí)長(zhǎng)：20 分鐘左右 談話要點(diǎn)：1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？ 2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？ 3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境 4、什么樣的老師是好老師 5、對(duì)他今后的希望 談話過(guò)程：為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)

30、的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活?。『⒆诱J(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽(tīng)到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析p 一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析p 起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是教不嚴(yán)，師之惰

31、，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析p ：“數(shù)學(xué)老師很?chē)?yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周?chē)耐瑢W(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！心靈感悟：有些時(shí)候好學(xué)

32、生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔觯遣恢廊绾巫?，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！教師與學(xué)生談話記錄(2022-05-15 20:05:04) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 轉(zhuǎn)載文章雜談案例背景：小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，

33、性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。 對(duì)學(xué)生的基本了解：在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大

34、都表現(xiàn)出比較失望的表情，說(shuō)批評(píng)過(guò)多次都不見(jiàn)效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。 初步分析p ：對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益

35、受到人們的關(guān)注。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。 談話記錄一：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（在談話中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表

36、現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。） 我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。 （我知道我的話對(duì)他有

37、所觸動(dòng)）我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？ 孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。效果：在這次談話中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺(jué)出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。 談話記錄二：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這次

38、是在期中考試以后。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？ 孫：可以。我：可以時(shí)什么程度啊？期中考試有進(jìn)步嗎？孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙?jí)來(lái)排的）我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬耍‰m然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意??！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力??！ 孫：好的。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)

39、明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。 談話記錄三：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？孫：（默不作聲）我：怎么不愿意跟老師講嗎？ 孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)

40、，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了?？偨Y(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)

41、他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！記錄1：左進(jìn)師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。 師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？學(xué)生：上課聽(tīng)講的情況：上課聽(tīng)講的效率不夠高，對(duì)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒(méi)

42、有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，對(duì)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。 師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再?gòu)倪@種類型的題目的基礎(chǔ)方法開(kāi)始去尋求解答方法。師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺(jué)得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析p 能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西

43、就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。記錄2：胡文君 老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情； 物理很難學(xué)我覺(jué)得老師對(duì)我們充滿能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思考的空間；對(duì)學(xué)

44、物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)；老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣； 想辦法打開(kāi)學(xué)生的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)； 要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)； 嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣 不輕視后進(jìn)生；有耐心，就算對(duì)于1+1=2這樣的問(wèn)

45、題也可以很好很樂(lè)意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和； 能夠體會(huì)我們的感受； 課堂生動(dòng)有趣；能讓我們又怕又愛(ài)。 記錄3：廖波師：這幾次考試怎么沒(méi)考好？學(xué)生黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。師：打算以后怎么辦？學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？學(xué)生張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。不僅上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課40分鐘認(rèn)真

46、學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。師：考試時(shí)怎么難題基本上沒(méi)錯(cuò)，反而簡(jiǎn)單題還錯(cuò)了幾題？學(xué)生張：最主要的問(wèn)題是馬虎，每次下來(lái)做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚(yú)兒在水里一樣自如，快樂(lè)的享受高中生活。記錄4：舒化定現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍

47、存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）2、能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方？回答不一致，成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績(jī)較差的學(xué)生則說(shuō)不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。3、你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)有興趣，而對(duì)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的學(xué)生也似乎是沒(méi)有足夠的信心。有的人說(shuō)：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太

48、難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺(jué)得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜。1、你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題？答案也有很多。有的說(shuō)自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說(shuō)自己根本不想學(xué)；有的說(shuō)老師講的聽(tīng)不懂；還有的說(shuō)老師一講就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說(shuō)老師的教學(xué)方法陳舊，不

49、能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣可見(jiàn)，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽(tīng)轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂(lè)，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。 記錄5：王華平學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為

50、依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析p 物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？老師：1。注

51、意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ?。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率

52、、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。2。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣濃厚的興

53、趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。 學(xué)生：我知道了，謝謝老師。老師：不用謝，以后有什么問(wèn)題隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，我也很樂(lè)意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。 記錄6：舒清江問(wèn)題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)?！蹦阍诟咭?，高二，高三對(duì)這句話的體會(huì)是什么？討論：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過(guò)了2次，首先，說(shuō)說(shuō)我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對(duì)高一物理的感受，很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“難”。剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開(kāi)始聽(tīng)講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)系，我開(kāi)始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺(jué)得力學(xué)也沒(méi)什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺(jué)得自己的想法