部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案五年級(jí)下語(yǔ)文18《威尼斯小艇》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案五年級(jí)下語(yǔ)文18威尼斯小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】 18 威尼斯的小艇 【教材分析】 威尼斯的小艇是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：威尼斯的小艇牧場(chǎng)之國(guó)和金字塔，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生會(huì)意異國(guó)風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們表示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從美國(guó)作家馬克吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高明駕駛技術(shù)，結(jié)果細(xì)致介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)舉行描寫(xiě)，是本文表達(dá)

2、上的主要特點(diǎn)。 選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生會(huì)意水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的緊密關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。 【學(xué)情分析】 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀才能和理解才能； 能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流議論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見(jiàn)解等根基學(xué)識(shí)和根本技能。 課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有確定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時(shí)，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生猛烈

3、的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。 課題 威尼斯的小艇 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形； 正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交錯(cuò)、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。 3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。 4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。 教學(xué) 重點(diǎn) 了解寫(xiě)作方法，理

4、清課文層次； 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。 教學(xué) 難點(diǎn) 了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 課件 教具 打定 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 （5）分鐘 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.【出示課件2、3】 威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車(chē)站，你馬上便會(huì)覺(jué)得； 這里沒(méi)有汽車(chē)，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大水道穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共

5、汽車(chē)，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。 威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干明凈凈； 在溫柔的日光中，一切都像通明的。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可望見(jiàn)清領(lǐng)會(huì)楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。選自朱自清的威尼斯，有改動(dòng) 2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。 以名人筆

6、下的威尼斯導(dǎo)入課文，學(xué)生通過(guò)閱讀初步感受威尼斯的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】 威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所圍繞，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。 威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交織，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車(chē)的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。 4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯矗瑫?huì)意一下異國(guó)風(fēng)情。（板書(shū)課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。 5.簡(jiǎn)介【出示課件5】 馬克吐溫（1835年11月30日1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師

7、、小說(shuō)家、作家，亦是出名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)敏與名氣，堪稱(chēng)美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。 6.談話過(guò)渡：美國(guó)出名的大作家馬克吐溫，也就是本文的，他在游覽威尼斯時(shí)，舉行了屢屢的查看?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊斟酌。（學(xué)生自由讀課文。） 簡(jiǎn)介威尼斯及，有助于學(xué)生理解課文，感受課文內(nèi)容。 新課 教學(xué) （33 ）分鐘 二、初讀課文，解決字詞 1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】： （1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）遇到自己熱愛(ài)的語(yǔ)句，多讀幾遍。 2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文

8、中圈出來(lái)，然后用適合的方法來(lái)解決生字詞。 3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】 三、再讀感知，理清布局 1.學(xué)生默讀課文，想想：是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？是按照什么依次將材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？ 2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡查指導(dǎo)。 。 3.小組推舉一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。 4.教師總結(jié)：課文從美國(guó)作家馬克吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高明駕駛技術(shù)，結(jié)果細(xì)致介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。 第一片面（第自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。 其

9、次片面（第、自然段）講小艇的樣子和坐在艙里安逸的感覺(jué)。 第三片面（第自然段）講船夫駕駛小艇的純熟技術(shù)。 第四片面（第、自然段）講小艇在威尼斯的作用。 （板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具； 小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高明駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。） 四、圖片表示，賞識(shí)美景 【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生專(zhuān)心查看，用感官來(lái)威尼斯巧妙的水上風(fēng)光。 賞識(shí)威尼斯的風(fēng)光圖，感受威尼斯的美觀風(fēng)光，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。 課堂小結(jié)及拓展延遲（2）分鐘 五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】 1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克吐溫一道賞識(shí)了威尼斯巧妙的

10、水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想連忙到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。 2.自由朗讀全文。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 我來(lái)到了敬仰已久的“水上城市”威n（ ）s（ ），坐上了船頭和船sho（ ）微微向上qio（ ）起的小tn（ ），小艇上的坐din（ ）柔嫩安逸，船夫?qū)π⊥Р賨n（ ）自如。開(kāi)啟船艙的窗l(fā)in（ ），看到其他小艇上大量孩子在保m （ ）陪下，可能去郊外呼吸嶄新空氣； 也有老人可能是乘坐小艇去教堂do（ ）告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自g（ ）定的小艇，c（ ）擁在一起的小艇在人們的hu（ ）笑聲和道別聲中離開(kāi)了m（

11、）頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景迷醉了。 二、給多音字選擇適合的讀音。 1.海水嘩（ ）嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩（ ）笑。 （hu hu） 2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲（ ）的小路上走著，曲（ ）調(diào)時(shí)而振奮，時(shí)而消極，傳遍鄉(xiāng)村的原野。 （q q） 3.一只（ ）老牛在上坡上只（ ）管自身吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。 （zh zh） 4.蒙蒙的細(xì)雨夾（ ）雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（ ）衣，凍得瑟瑟抖動(dòng)。（ji ji） 三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（ ）。 威尼斯是世界有名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的

12、汽車(chē)。（ ） A這句話主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。 B這句話主要是說(shuō)威尼斯河道多。 C這句話主要是說(shuō)威尼斯是世界有名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。 【答案】 一、尼 斯 艄 翹 艇 墊 縱 簾 姆 禱 雇 簇 嘩 碼 二、1. 2. 3. 4. 三、C 其次課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。 2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。 教具 打定 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （3）分鐘 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1

13、.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，校正讀得不切實(shí)的字音。 2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克吐溫一道賞識(shí)了威尼斯巧妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將持續(xù)跟隨大作家馬克吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。 3.大作家馬克吐溫筆下的威尼斯的小艇畢竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們留心閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光畢竟美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。 4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。 5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。 閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的天性化

14、行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、了解小艇的重要作用?！境鍪菊n件3】 威尼斯是世界有名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。 1.指名朗讀，全班齊讀。 2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車(chē)”指的是什么？（小艇。） 3.說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書(shū)：大街上的汽車(chē)） 三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。 （一）【出示課件4】 威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快生動(dòng)，仿佛田溝里的水蛇。 1.默讀這段話，找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體

15、會(huì)到什么？ （1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快生動(dòng)。 （2）交流體會(huì)：樣子特殊，行動(dòng)輕快生動(dòng)。 2.是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)概括的呢？（查看很留心，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)得很生動(dòng)很概括）（板書(shū)：比喻） （1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（第一句寫(xiě)制作對(duì)比講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇又窄又深的特點(diǎn)。） （2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月。（寫(xiě)小艇的外形，“像掛在天涯的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。） （3）行動(dòng)輕快生動(dòng)，仿佛田溝里的水蛇。（寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的

16、水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快生動(dòng)。） 3.教師小結(jié)：主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就展現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也理應(yīng)像那樣做到留心查看，也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，抓住特點(diǎn)，合夢(mèng)想象，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。 4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人愛(ài)好呢！誰(shuí)容許讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的愛(ài)好之情。） 5.談話過(guò)渡：假設(shè)有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？ （二）【出示課件5】 學(xué)生是語(yǔ)

17、文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，崇敬學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果。 我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們開(kāi)啟窗簾，望望聳峙在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。 1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。 2.坐在這樣特殊的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢？ （1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺(jué)很安

18、逸，很好玩味。） 安逸（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。） 嶄新（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們開(kāi)啟窗簾，望望聳峙在兩岸的古建筑。） 興奮（跟來(lái)往的船只打招呼。） （2）說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以可以還可以有說(shuō)不完的情趣。 （例1：坐在小艇里，可以賞識(shí)一座座形式不同的石橋； 可以望望聳峙在兩岸的古建筑；可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來(lái)接通電話，可以玩嬉戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說(shuō)不完的情趣。） 3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又安逸愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么好玩味的一件事呀！讓我們一起捧起書(shū)再來(lái)體會(huì)體會(huì)。 4.談話過(guò)渡：坐在這樣特殊的小艇里感覺(jué)那樣舒適、彌漫

19、情趣，其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那又是怎樣概括地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)更加好”呢？ （三）教師小結(jié)：其次自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作對(duì)比講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”； 其次句寫(xiě)小艇的外形，“像掛在天涯的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快生動(dòng)。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自由、情趣無(wú)窮的喜悅感受。 四、了解“船夫駕駛技術(shù)更加好”。【出示課件6】 船夫的駕駛技術(shù)更加好。行船的速度極快，來(lái)往船只好多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，

20、而且速度分外快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1. “船夫的駕駛技術(shù)更加好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)更加好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句概括表達(dá)。）（板書(shū)：先總后分） 2.那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)更加好？ （操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎） 3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？（“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高明。） 4. 此時(shí)此刻，假使你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高明，平日確定不

21、斷練習(xí)吧，你太棒了。） 5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)更加好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句概括表達(dá)：行船速度極快； 來(lái)往船只好多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，那么運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高明。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和純熟有關(guān)，和小艇特殊的樣子也是分不開(kāi)的。 6.指導(dǎo)朗讀。 五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系緊密”。 1.課文一開(kāi)頭就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車(chē)”去做什么呢？ 2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫(huà)。

22、 3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。 4.全班交流，教師小結(jié)【出示課件7】。 商人夾了大包的貨物，匆促地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。大量孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸嶄新的空氣。嚴(yán)肅的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。 半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。 5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格?！境鍪菊n件8】 誰(shuí) 坐 著 小 艇 干什么 說(shuō)明什么 商人 去做生意 小艇與人們的生活精細(xì)相連。 青年婦女 高聲談笑 孩子由成年人伴著 到郊外呼吸嶄新的空氣 老人帶著全家 教堂作禱告 一大群人 看戲回家 6.小艇和威尼斯人的生活息息相

23、關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得喧嚷。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件9】 蜂擁在一起的小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消散在彎曲的河道中，傳來(lái)一片喧笑和道別的聲音。水面上逐漸冷清，只見(jiàn)月亮的影子在水中晃動(dòng)。高大的石頭建筑聳峙在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都泊岸在碼頭上。寂靜掩蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。 （2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。 （3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“蜂擁”-“散開(kāi)”-“消散”-“泊岸”，人們從“擁”-“喧笑”-“道別”-“冷清”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”

24、。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書(shū)：由動(dòng)到靜） 威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)突出了什么？前三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？后三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。） 【出示課件10】 威尼斯的小艇末段描寫(xiě)一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消散； 傳來(lái)喧笑，道別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)深夜，小艇泊岸，水面冷清，月影晃動(dòng)，萬(wàn)物寂靜，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象美好、迷人。 威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。） 【出示課件11】 這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫(xiě)，在文中有重要的

25、作用：這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)抉擇的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后展現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界有名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動(dòng)靜襯托，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動(dòng)概括，鞏固了藝術(shù)感染力。 7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？ （1）【出示課件12】照樣子說(shuō)一說(shuō)。 商人坐著小艇去做生意。 學(xué)生坐著小艇去 。 坐著小艇去 。 小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。 8.教師引讀：下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要實(shí)時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。 商

26、人夾了大包的貨物（匆促地走下小艇，沿河做生意。）青年婦女在小艇里（高聲談笑。）大量孩子由保姆伴著，坐著小艇（到郊外去呼吸嶄新的空氣。）嚴(yán)肅的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇（上教堂去作禱告。） 半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，（走上了各自雇定的小艇。）蜂擁在一起的小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消散在彎曲的河道中，傳來(lái)一片（喧笑和道別的聲音。）水面上逐漸冷清，只見(jiàn)月亮的影子在水中晃動(dòng)。高大的石頭建筑聳峙在河邊，古老的橋梁（橫在水上，）大大小小的船（都泊岸在碼頭上。）寂靜掩蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又（沉沉地入睡了。） 9.教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。抓住匆忙去做

27、生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“蜂擁”-“散開(kāi)”-“消散”-“泊岸”，人們從“擁”-“喧笑”-“道別”-“冷清”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。 六、朗讀全文，加深印象。 讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、賞識(shí)威尼斯，愿威尼斯這座美觀的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。 教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了模范，學(xué)生的感情也就自然流露。 課堂小結(jié)及拓展延遲

28、（）分鐘 七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接【出示課件13】。 1. 這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們會(huì)意了威尼斯特殊的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到高明的寫(xiě)作手法。 2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么好像之處。 （1）自讀自悟。 （2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。 （3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。3.作業(yè)。（選做） （1）假設(shè)你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容。想象你一天生活的情境，和同學(xué)交流。 （2）寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。 （3）蘇州被稱(chēng)為“東方威尼斯”，泰國(guó)的曼谷被稱(chēng)為“亞洲威尼斯”，斯德哥爾摩被稱(chēng)

29、為“北歐威尼斯”。讓我們利用課余時(shí)間去收集這些城市的資料對(duì)比它們之間的異同,再次會(huì)意異國(guó)風(fēng)情。 作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)課內(nèi)的延遲，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的學(xué)識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的才能，同時(shí)磨練了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)才能，真可謂一舉多得。 板書(shū) 內(nèi)容 威尼斯的小艇 小艇是威尼斯的主要交通工具 大街上的汽車(chē) 小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn) 比喻 船夫的高明駕駛技術(shù) 先總后分 小艇與人們的日常生活息息相關(guān) 由動(dòng)到靜 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、根據(jù)課文，選擇適合的字。 （顧 雇）工（華 嘩）笑 船（梢 艄） 保（母 姆） （簇 族）擁（碼 馬）頭 二、填空，組成詞語(yǔ)。 七手（ ）腳 運(yùn)用自（ ） 世界

30、（ ）名 手忙（ ）亂 操縱（ ）如 小巧（ ）瓏 （ ）快生動(dòng) 左（ ）右（ ） 三、選擇適合的關(guān)聯(lián)詞填空。 由于所以 不但而且 雖然但是 不管總 1( )威尼斯是世界有名的水上城市，河道縱橫，( )小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。 2( )行船的速度極快，來(lái)往船只好多，( )船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。 3( )河道怎么擁擠，船夫( )能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。 4遇到極窄的地方，船夫( )能平穩(wěn)地過(guò)去，( )速度分外快，還能作急轉(zhuǎn)彎。 四、閱讀理解。 船夫的駕駛技術(shù)更加好。行船的速度極快，來(lái)往船只好多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的

31、地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度分外快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出反義詞。 擁擠一( ) 倒退一( ) 2“擠過(guò)去”中“擠”的正確解釋是（ ） A(人、物)緊緊靠攏在一起。 B在擁擠的環(huán)境中用身體排開(kāi)人或物。 C用壓力使之從空隙中出來(lái)。 D排斥、排擠。 3聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。 （1）手忙腳亂： （2）操縱自如： 5“兩邊的建筑飛一般地倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫(xiě)了（動(dòng)態(tài) 靜態(tài)）的畫(huà)面，說(shuō)明 【答案】 一、1由于所以 2雖然但是 3不管總 4不但而且 二、雇工喧笑 船艄 保姆 蜂擁 碼頭 三、七手（八）腳 運(yùn)用自（如

32、） 世界（聞）名 手忙（腳）亂 操縱（自）如 小巧（玲）瓏 （輕）快生動(dòng) 左（拐）右（拐） 四、1寬松 前進(jìn) 2B 3（1）形容遇事恐慌，不知如何是好。（2）操作得得心應(yīng)手，分外純熟。 4動(dòng)態(tài) 行船速度快，船夫的駕駛技術(shù)更加好。 教學(xué)反思 反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為告成之處有以下三個(gè)方面： 一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境 課堂上適時(shí)播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性熟悉。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生們的稱(chēng)贊聲中可以看出這為學(xué)習(xí)課文體會(huì)威尼斯的美奠定了根基。 通過(guò)讓學(xué)生賞識(shí)威尼斯的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝

33、多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯確實(shí)是一座世界有名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的熟悉，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。 當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的恬靜時(shí)，再一次用了圖片表示，讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美觀夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生供給了“動(dòng)”與“靜”猛烈比較的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“響應(yīng)”的作用。 二、讀中感悟，體驗(yàn)“美” 教學(xué)中，采用多種形式的讀，譬如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀、等等，在不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟才能，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成情感的共鳴。

34、在“了解小艇的樣子和特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，再激勵(lì)學(xué)生用讀的方式表示出對(duì)小艇的愛(ài)好。通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了 “威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的緊密關(guān)系”。 三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒?本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)舉行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了好多。最終抉擇教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌管對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。在“小艇和人們

35、的生活關(guān)系緊密”這一環(huán)節(jié)大教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消散； 傳來(lái)喧笑，道別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)深夜，小艇泊岸，水面冷清，月影晃動(dòng)，萬(wàn)物寂靜，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象美好、迷人。引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)抉擇的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。 備課素材 【教材分析】 威尼斯的小艇是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：威尼斯的小艇、牧場(chǎng)之國(guó)和金字塔，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生會(huì)意異國(guó)風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們表示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課

36、文從美國(guó)作家馬克吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高明駕駛技術(shù)，結(jié)果細(xì)致介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)舉行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生會(huì)意水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的緊密關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。 【介紹】 馬克吐溫(Mark Twain)，美國(guó)作家、演說(shuō)家。

37、“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)百萬(wàn)英鎊、哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記等。 馬克吐溫12歲時(shí)，父親去世，他只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他又換了不少職業(yè)，曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾吖ぷ鳌Ｖ饾u地著手寫(xiě)一些好玩的小品，開(kāi)頭了自己的寫(xiě)作生涯。 他于1910年4月21日去世，安葬于紐約州艾瑪拉。 馬克吐溫一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家猛烈的正義感和對(duì)普遍人民的關(guān)切;從風(fēng)格上說(shuō)，專(zhuān)家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和譏

38、諷是他的寫(xiě)作特點(diǎn)。他體驗(yàn)了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的進(jìn)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣譏諷再到悲觀厭世的進(jìn)展階段，前期以辛辣的譏諷見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期語(yǔ)言更為暴露強(qiáng)烈。 馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他的主要作品已大多有中文譯本。2022年，馬克吐溫被美國(guó)的權(quán)威期刊大西洋月刊評(píng)為影響美國(guó)的100位人物第16名 。 馬克吐溫的作品有三個(gè)特色: 第一，他在西部幽默傳統(tǒng)的根基上，發(fā)揮極度夸誕的藝術(shù)想象。 其次，作品往往以第一人稱(chēng)“我”為仆人公，這個(gè)“我”像中國(guó)相聲里的仆人公一樣，扮演各種喜劇性人物。他們大都天真、忠厚、無(wú)知，思想單純，什么事都一廂情愿，結(jié)果往往事與愿違。 馬克吐溫

39、用天真忠厚人做仆人公是有意識(shí)的。仆人公總是懷著某種夢(mèng)想或某種單純的想法，但在現(xiàn)實(shí)中四處碰壁，說(shuō)明他這個(gè)夢(mèng)想是不現(xiàn)實(shí)的，行不通的，而他越不明白這一點(diǎn)，就越現(xiàn)出夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。 第三，幽默里含有譏諷。他在自傳里總結(jié)他寫(xiě)幽默小說(shuō)的閱歷，說(shuō)“為幽默而幽默是不成能經(jīng)久的。幽默只是一股香味兒和花絮。我老是訓(xùn)誡人家，這就是為什么我能夠堅(jiān)持三十年”。“三十年”，是指從他開(kāi)頭寫(xiě)作至寫(xiě)自傳時(shí)為止。他所謂“訓(xùn)誡人家”是說(shuō)他寫(xiě)小說(shuō)含有抑惡揚(yáng)善的肅穆的創(chuàng)作目標(biāo)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 威尼斯： 威尼斯是意大利東北部出名的旅游與工業(yè)城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口，也是威尼托地區(qū)的首府。 威尼斯曾經(jīng)是威尼

40、斯共和國(guó)的中心，被稱(chēng)作“亞得里亞海明珠”，是13世紀(jì)至17世紀(jì)末一個(gè)分外重要的商業(yè)藝術(shù)重鎮(zhèn)。威尼斯別名“亞得里亞海的女王” “水都” “橋之城”及“光之城”，堪稱(chēng)世界最浪漫的城市之一。 威尼斯市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海沿岸的威尼斯?jié)暫?18個(gè)島嶼和鄰近一個(gè)半島，以 177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通。這個(gè)咸水潟湖分布在波河與皮亞韋河之間的海岸線。 威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)“水“，蜿蜒的水巷，滾動(dòng)的清波，好像悄悄含情的少女，眼底傾瀉著溫柔。其建筑、繪畫(huà)、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”、“水上都市”、“百島城”

41、、“橋城”等美稱(chēng)。 【與課文相關(guān)的其他資料】 東方威尼斯 東方威尼斯指江蘇省蘇州市。因其小橋流水人家的水鄉(xiāng)古城特色，而有“東方威尼斯”、“東方水城”之稱(chēng)?，F(xiàn)今的蘇州已經(jīng)成為“城中有園”、“園中有城”，山、水、城、林、園、鎮(zhèn)為一體，古典與現(xiàn)代完備結(jié)合、古韻今風(fēng)、和諧進(jìn)展的國(guó)際化大都市。 亞洲威尼斯 “亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷。曼谷原意“天使之城”，有“佛廟之都”之譽(yù)，為黃袍佛國(guó)之泰國(guó)首都，是泰國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。曼谷位于湄南河畔，距暹羅灣公里，離入?？诠铮忻娣e平方公里，人口余萬(wàn)。市內(nèi)河道縱橫，貨運(yùn)頻繁，有“東方威尼斯“之稱(chēng)。曼谷港，是泰國(guó)和世界出名稻米輸出港之一。曼谷又是國(guó)際活動(dòng)

42、中心之一，每年有多達(dá)二、三百起的各種國(guó)際會(huì)議在此舉行。城內(nèi)設(shè)有聯(lián)合國(guó) “亞太經(jīng)社委員會(huì)”總部、世界銀行、世界衛(wèi)生、國(guó)際勞工組織以及多個(gè)國(guó)際機(jī)構(gòu)的區(qū)域辦事處。曼谷還是“世界佛教聯(lián)誼會(huì)”(具個(gè)成員國(guó))總部及國(guó)際“亞洲理工學(xué)院”所在地。 北歐威尼斯 “北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。瑞典的斯德哥爾摩有北歐的威尼斯之稱(chēng)，由于城市也是包圍在蔚藍(lán)的海洋之中的。北歐的海的顏色與南歐以及亞洲的好多海有很大的不同，由于分外靠北，所以海的顏色更為深邃，是一種讓人心醉的深藍(lán)色。斯德哥爾摩，由70多座橋連接了14個(gè)島嶼和1個(gè)半島而形成。它們散落在梅拉倫湖和波羅的海之間。其實(shí)這里大大小小的島嶼加起來(lái)完全不止這個(gè)數(shù)，斯德哥爾摩

43、群島，向東延遲入波羅的海60公里，大大小小的島嶼一共24000個(gè)。 馬克吐溫的文章 百萬(wàn)英鎊（節(jié)選） 我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買(mǎi)下來(lái)，便沒(méi)有挑剔，只是頗為怯懦 地說(shuō)道：“請(qǐng)你們通融通融，讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩?！?那個(gè)家伙擺出一副分外尖酸的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?這可叫我冒火了，于是我們說(shuō)：“摯友，你對(duì)一個(gè)目生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這

44、套衣服的錢(qián)我完全出得起，我不過(guò)是不容許叫你們作對(duì)，怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了。” 他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他如故有點(diǎn)兒擺著架子回復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要報(bào)告你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎費(fèi)神，恰恰相反，我們換得開(kāi)！” 我把那張鈔票交給他，說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你賠罪。” 他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子； 當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就連忙牢牢地凝聚起來(lái)了，變得毫無(wú)光輝，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)

45、的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有望見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板加緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？” 我說(shuō)：“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)?！?“好吧，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他?！?托德回嘴說(shuō)：“把錢(qián)找給他！說(shuō)說(shuō)倒輕易，先生，請(qǐng)你自己看看這張鈔票吧。” 老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕采納的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一向很興奮地說(shuō)著話，猶如在自言自語(yǔ)似的： “把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣更加的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜天生的傻瓜，老是干出這類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，

46、由于他分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服； 正適合，好極了又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么講求。這是一位外國(guó)的親王定做的您可能熟悉他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，由于他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們我是說(shuō)，老照他們哈！褲子沒(méi)有毛病，分外合您的身，先生，真是妙不成言，再穿上背心，啊哈，又很適合！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我

47、一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！?我也表示了合意。 “您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且差遣趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)遇，我就說(shuō)： “可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián)，要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行?！?“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽延。讓那些小主顧們等一等吧。把這

48、位先生的住址寫(xiě)下來(lái)，過(guò)天” “我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧?！?“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒我送您出去，先生。好吧再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?湯姆索亞歷險(xiǎn)記 （一） 湯姆索亞是個(gè)聰明、淘氣而又富有正義感的男孩兒，父母去世很早，包莉（l）姨媽收養(yǎng)了他。他熱愛(ài)冒險(xiǎn)，總想找機(jī)遇練練膽子。 一天，湯姆對(duì)一個(gè)也熱愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子哈克貝利費(fèi)恩說(shuō)：“嘿！今晚你敢不敢和我一起去墳場(chǎng)走走？ ” “當(dāng)然！”哈克不假思量地回復(fù)。 半夜，在通往墳場(chǎng)的路上，兩個(gè)“志同道合”的男孩兒并肩走著。路上黑乎乎的，不時(shí)傳來(lái)貓頭鷹的叫聲，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，嚇得他倆毛骨悚（sn）然。他們剛走到墳場(chǎng)邊上，猛然看到幾個(gè)

49、模模糊糊的身影，提著一盞燈籠，往這邊走來(lái)。他們嚇得加緊躲到大樹(shù)后面。 “瞧！”湯姆低聲說(shuō)，“那是什么？” “鬼火，是鬼火！真是嚇?biāo)廊肆?！?那幾個(gè)身影逐漸走近了，原來(lái)是鎮(zhèn)上的羅賓遜（xn）大di夫、喬（qio）和穆（m）夫波特。他們是來(lái)盜墓（m）的，三個(gè)人正在為錢(qián)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)（zh）。喬伸著拳頭，罵罵咧（li）咧地朝大夫比畫(huà)著，大夫突然出手將他打倒在地。波特放下割繩子的刀子，向醫(yī)生沖過(guò)去，兩個(gè)人扭打了起來(lái)。大夫猛地解脫了波特，從地上撿起一塊木板，一下子把波特打昏在地。喬撿起刀子，出其不意地刺向大夫。大夫搖晃動(dòng)晃地倒了下去，壓在波特身上。喬把刀子放在波特手上，然后四處張望了一下，離開(kāi)了。 四周又寧?kù)o

50、了下來(lái)，湯姆和哈克撒開(kāi)雙腿，朝著鎮(zhèn)子飛奔了起來(lái)。他們不時(shí)恐慌地扭頭往后看，猶如有人在跟著他們似的。終究到了鎮(zhèn)上，兩人靠在墻上直喘氣。 “太可怕（b）了！”湯姆說(shuō)，“咱們把它說(shuō)出來(lái)嗎？” “不行，咱們確定不能吱（zh）聲。你想，要是咱們說(shuō)山來(lái)，而警察又抓不住那個(gè)兇手的話，兇手是不會(huì)放過(guò)咱倆的。他弄死咱們還不像捻（nin）死兩只小蟲(chóng)子一樣。咱倆發(fā)個(gè)誓（sh）吧發(fā)誓絕不說(shuō)山去。” 湯姆想了想，同意了。 其次天，人們察覺(jué)羅賓遜大夫的尸體和波特的那把刀子，他們逮di捕了波特，打定等幾天審判他。 湯姆心里很痛苦，他想去作證，然而一想起喬殘酷的目光，他就不寒而栗。但不去作證，又覺(jué)得良心擔(dān)心。結(jié)果，他打定了方

51、法。 開(kāi)庭時(shí)，波特被帶上了法庭。他臉色蒼白而憔悴。喬一口咬定是波特殺了大夫。波特那天喝得醉醺（xn）醺的，又曾經(jīng)被大夫打昏了，醒來(lái)時(shí)糊里糊涂的，察覺(jué)刀子又在自己手上，身上還有好多血，也認(rèn)為是自己殺了大夫。 接著，又有人證明刀子是在尸體旁察覺(jué)的，還有人證明那把刀子是波特的?？蓱z的波特呻（shn）吟了一聲，用手捂住臉，他實(shí)在是懊喪極了。法庭就要宣判了。這時(shí)，波特的辯護(hù)律師站了起來(lái)，他苦求過(guò)書(shū)記官后，說(shuō)：“傳證人湯姆索亞！” 湯姆走了進(jìn)來(lái)。法庭中微微騷（so）動(dòng)了一下，人們都詫異地看著他。 “湯姆索亞，6月17日夜晚你在哪里？”律師問(wèn)。 湯姆看到喬鐵青的臉，心里怕得要命，半天才說(shuō)：“在墓地?！甭曇艉?/p>

52、小，只有前面少數(shù)人才能聽(tīng)到。喬的臉上露出蔑視（mi）的笑容。 “在墓地什么地方？” “躲在墳旁的那棵大榆樹(shù)后面?！?喬的身子幾乎難以覺(jué)察地哆嗦一下。 “有人和你在一起嗎？” “有，我當(dāng)時(shí)是和”湯姆的聲音越來(lái)越大了。 “等等，先不要說(shuō)出他的名字。我們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他出庭。說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)看到了什么。孩子，不要畏縮，也不要漏掉任何細(xì)節(jié)。” 湯姆開(kāi)頭講了起來(lái)。開(kāi)頭有點(diǎn)吞吞吐吐，逐漸地，話越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了。法庭逐步寧?kù)o了下來(lái)，大家張著嘴，屏聲靜氣地聽(tīng)他講著。他們被那毛骨悚然的故事迷住了。尤其是湯姆講到下面這段話的時(shí)候，達(dá)成了高潮： “大夫抓過(guò)木板狠狠一掄，穆夫波特隨即倒下。這時(shí)，喬拿

53、過(guò)刀子跳了起來(lái)，然后” 噌（cn）！喬像閃電一樣朝一扇窗戶(hù)沖過(guò)去，翻出窗戶(hù)，沖過(guò)路上全體想擋住他的人，跑了。波特被釋放了。湯姆呢，一下子成了焦點(diǎn)人物。 （二） 過(guò)了幾天，湯姆的同學(xué)蓓（bi）姬（j）過(guò)生日，家里抉擇在山上給她舉行野餐會(huì)，讓孩子們都加入。餐后，孩子們都到山上的一個(gè)山洞里去了，聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)也不知道里面有多深，他們想進(jìn)去探險(xiǎn)。湯姆和蓓姬走在最前面，他倆舉著蠟燭，順著黑乎乎的通道，津（jn）津有味地賞識(shí)著洞里的景觀。當(dāng)小探險(xiǎn)家的念頭開(kāi)頭占據(jù)他們的心靈，他們不顧同學(xué)們的勸阻，一向往里走去。過(guò)了一會(huì)兒，他們來(lái)到一個(gè)大洞，上面有好多蝙蝠，一大團(tuán)一大團(tuán)地聚集在一起。受到亮光的驚擾，蝙蝠鋪天蓋地地飛下

54、來(lái)，尖叫著向蠟燭光猛撲過(guò)來(lái)。嚇得他倆趕快跑開(kāi)，拐過(guò)好幾個(gè)洞才躲開(kāi)了蝙蝠的追擊。 突然，蓓姬說(shuō)：“咱們這是到哪里了？” 湯姆一愣，他察覺(jué)自己也迷路了。兩個(gè)人開(kāi)頭在里面亂走，還大聲呼叫了好久?？墒牵葲](méi)有人允許，也沒(méi)有找到回去的路。帶的食物已經(jīng)吃完，蠟燭也快用光了。兩人又累又餓，艱苦地在洞中摸索前行，夢(mèng)想能找到出口。有時(shí)實(shí)在困了，就躺下歇一會(huì)兒。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有夢(mèng)想了，可湯姆知道不能泄氣。他總是對(duì)蓓姬說(shuō)：“你放心，我們連忙就會(huì)找到出口的，你很快就可以回到父母的身邊了?！?就在這時(shí)，他望見(jiàn)前面二十多米的地方，有一只舉著蠟燭的手，湯姆驚喜地大叫了一聲。那手后面的身子展現(xiàn)了天哪，是喬！原來(lái)他一向躲在山洞里。湯姆嚇壞了，可他看到喬撒腿跑了。山洞里回聲太大，可能他沒(méi)有聽(tīng)清是孩子的聲音。 湯姆在山洞里走哇走哇，他也快泄氣了。突然，一絲亮光透了過(guò)來(lái)。他手腳并用地爬過(guò)去，從一個(gè)小洞里擠出去，一下子看到外面奔流的大河！湯姆興奮極了，加緊去叫蓓姬。他費(fèi)了九牛二虎之力，才把蓓姬拉出了山洞。兩人望著洞外蔚（wi）藍(lán)的天空，奔騰的河水，自由遨游的小鳥(niǎo)，欣喜得不知怎樣才好。一艘路過(guò)的船察覺(jué)了他們，把他們送了回去。這時(shí)，鎮(zhèn)上已經(jīng)派人在洞里搜尋三天