課程建設(shè)結(jié)題報告

1、篇一：精品課程建設(shè)結(jié)題報告精品課程建設(shè)項目結(jié)題報告書立項編號： 課程名稱： 課程負(fù)責(zé)人： 所屬系部： 建設(shè)時間： 填表日期： jpkc200705化工原理 田海玲 化學(xué)化工系2007-2010 20100729呂梁高等?？茖W(xué)校教務(wù)處制12345篇二：課程建設(shè)項目結(jié)題報告課程建設(shè)項目結(jié)題報告本課程建設(shè)項目的名稱是學(xué)分制下程序設(shè)計語言開放式教學(xué)的改革與探索，項目編號是20060202 ,項目所在單位是電氣工程系，項目負(fù)責(zé)人。本課程建設(shè)項目的目標(biāo)要求有以下幾項：.制訂教學(xué)管理制度。.編寫教材。.建立網(wǎng)絡(luò)答疑及批改作業(yè)平臺。.開放實驗室，建立實驗考核管理制度。.建立網(wǎng)絡(luò)教室，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。程序設(shè)計

2、語言是大學(xué)公共基礎(chǔ)課之一，而且也是計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，其地位比較重要。我校于2005年開始實施學(xué)分制教學(xué)管理，對程序設(shè)計語言課程提出了一些新的要求。例如提供充足的教學(xué)資源讓學(xué)生選擇，開放實驗室，以及提供合適的本科教材等。在本課程建設(shè)項目立 項之前，主要以下幾點不足，制約學(xué)分制下程序設(shè)計語言課程的教學(xué)。.十分缺少適合學(xué)分制需要的高水平的專業(yè)任課教師，沒有與學(xué)分制相配套的管理制度。目 前主講教師只有1人，每年c語言程序設(shè)計的任課教師都在大量更換，穩(wěn)定性不足。完 整的考核管理制度沒有建立，無法客觀評價、考核任課教師。.缺乏適應(yīng)學(xué)分制要求、適合汽車學(xué)院學(xué)生需要的本科教材。.未充分利用校園網(wǎng)，開展網(wǎng)上答疑

3、及批改作業(yè)等活動。.實驗室資源嚴(yán)重不足，缺乏對學(xué)生實驗結(jié)果的客觀考核辦法，也沒有對實驗教師的實驗指 導(dǎo)效果進(jìn)行評價和管理.教學(xué)手段較為單一，沒有開展多種形式教學(xué)方法的研究。按照課程建設(shè)項目的要求，我們首先經(jīng)過充分的研討，總結(jié)近幾年c語言程序設(shè)計教學(xué)管理的經(jīng)驗和教訓(xùn)， 幾易其稿，制訂出了程序設(shè)計語言課程管理和考核制度。該制度出臺以來，已成功地運行一個學(xué)期，為考核和管理 c語言程序設(shè)計任課教師提供了切實可靠 地依據(jù)，也為今后可持續(xù)、規(guī)范的考核管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過積極爭取，將c程序設(shè)計簡明教程列入了汽車學(xué)院十一五規(guī)劃教材。與中國水利水 電出版社聯(lián)系，列入21世紀(jì)高等院校計算機(jī)系列教材。遵照教育

4、部本科教材編寫規(guī)范， 參照汽車學(xué)院c語言程序設(shè)計教學(xué)大綱，編寫出了符合計算機(jī)專業(yè)需要的本科教材，已 于2006年8月出版，全國公開發(fā)行。該書字?jǐn)?shù)為39.2萬字，共分十二章。內(nèi)容翔實，案例精彩，前后呼應(yīng)，自成體系。完全適合汽車學(xué)院本科學(xué)生的c語言程序設(shè)計教學(xué)，頗受專家和同行的好評，擬于 2007年正式給汽車學(xué)院本科學(xué)生使用。組織人員開發(fā)了網(wǎng)上論壇，利用校園網(wǎng)，在網(wǎng)上開展答疑和批改作業(yè)活動。既方便快捷，又反饋及時，收到了良好的教學(xué)效果。相應(yīng)網(wǎng)址是 Zwxdo針對實驗中出現(xiàn)的種種問題，我們采取了一系列措施。首先是與計算中心合作，提供250臺 電腦供學(xué)生上機(jī)，有效緩解了實驗硬件資源嚴(yán)重不足的問題。其次

5、在計算中心主任閆菲的直接關(guān)心下，完成了實驗管理考核制度的制訂，并已成功實施了一個學(xué)期。計算中心全體動員， 閆菲主任親自掛帥，投入c語言程序設(shè)計的實驗指導(dǎo)工作。以上種種措施，對實驗教學(xué) 質(zhì)量的提高起到了關(guān)鍵的作用，收到了良好的效果。今年我們投入大量精力，以電氣工程系計算機(jī)實驗室為基地，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點工作。通 過這些工作，取得了顯著的效果，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。今后準(zhǔn)備擴(kuò)大試點規(guī)模，增加網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)的比重，從教學(xué)手段方面提升 c語言程序設(shè)計的教學(xué)水平。目前語言程序設(shè)計課程的專職教師梯隊已逐步形成，以xxx老師為課程負(fù)責(zé)人，xxx老師為主講教師，xxx老師和xxx為骨干教師。這支教學(xué)隊伍年齡結(jié)構(gòu)合

6、理，教學(xué)水平高超，學(xué)生 評價甚高。今年取得的一系列成功，為以后把程序語言設(shè)計課程建設(shè)成省級精品課程打下了堅實的基礎(chǔ)。 綜上所述，我們在學(xué)分制下程序設(shè)計語言開放式教學(xué)的改革與探索項目中取得了長足的進(jìn)步，全面達(dá)到課程建設(shè)項目規(guī)定的各項要求，特申請教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨 檢查，指導(dǎo)工作，進(jìn)行課程建設(shè)項目的驗收。篇三：“數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究”課題結(jié)題報告“數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究”課題結(jié)題報告深圳市華富小學(xué)課題組摘 要：以建構(gòu)主義、多元智能等理論為指導(dǎo)，運用調(diào)查研究、行動研究、個案研究等研究 方法，從教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化等方面進(jìn)行研究，構(gòu)建了一個 集教學(xué)、科研、管理、德育為一體的“十字

7、星”數(shù)字化學(xué)校模型，初步建成了數(shù)字化學(xué)校。 全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了辦學(xué)的質(zhì)量和效益。關(guān)鍵詞：數(shù)字化建設(shè) 十字星 模型一、研究背景數(shù)字化學(xué)校是一個全新的概念。在美國等發(fā)達(dá)國家，幾乎所有的中小學(xué)校，都有近80%勺教室已與因特網(wǎng)連通，約 10%勺學(xué)校建成了無線網(wǎng)，少量學(xué)校已達(dá)到了學(xué)生人手一機(jī)的水平， 已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國， 數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)只是剛剛起步。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育如何體現(xiàn)信息時代的現(xiàn)代教育特征，是能否實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展，具有理論和實踐意義的問題。建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應(yīng)數(shù)字化社會 需要的人才，

8、是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數(shù)字平臺的教育的 學(xué)校，將為中國的教育現(xiàn)代化打下堅實的基礎(chǔ)。正是在這樣的一個背景下，由我校李小松校長牽頭，申報了 “數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究”課題，并于2004年4月正式立項成為中央電化教育館“十五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題 基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的區(qū)域性整體推進(jìn)模式研究的子課題。二、研究理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是internet ）為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實現(xiàn)提供了最理想的條件；反之，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論，則為實現(xiàn)多媒體和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的以學(xué)生為中心教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實現(xiàn)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的

9、有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的必經(jīng)之路?！敖?gòu)主義學(xué)習(xí)理論”主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模?而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會話”和“信息提供”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，而不是課堂的“主 宰”和知識灌輸者；要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，換句話說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科

10、內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。結(jié)題報告由李小松、傅衛(wèi)執(zhí)筆。2、多元智能與合作學(xué)習(xí)理論。多元智能理論認(rèn)為，每個人都同時擁有多種智能，這些智能在每個人身上以不同的方式、不同程度的組合使得每個人的智 能各具特點。這些智能可以培養(yǎng)和加強(qiáng)，也可能被忽視或削弱。多元智能理論突破了以往的 智商理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論所認(rèn)為的智能僅以語言能力和數(shù)學(xué)能力為核心、以整合的 方式存在的局限性，對于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式具有重大理論指導(dǎo)意義。多元智能理 論的實驗研究在哈佛大學(xué)“零項目”的推進(jìn)下，已建立了一套從理論到教學(xué)實踐的完整操作 模式，目前許多國家與地區(qū)在課程與教學(xué)改革都采用這一模式開展實驗，

11、力圖突破傳統(tǒng)的以 教師傳授為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。三、研究目標(biāo)1、總目標(biāo)通過校園網(wǎng)的建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、德育為一體的數(shù)字 化學(xué)校模型。建立創(chuàng)新型、開放式的現(xiàn)代化學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)(1)學(xué)生學(xué)會查閱資料、 搜集信息、加工處理信息；(2)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績明顯提高；(3)培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。3、教師發(fā)展目標(biāo)(1)使教師變經(jīng)驗教學(xué)為科研型教學(xué)，探索新型的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為一個研究型的教師；(2)提高教師在網(wǎng)上搜索、篩選和應(yīng)用研究信

12、息的能力；(3)提高教師信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計、實施和評價能力。四、研究內(nèi)容1、教學(xué)數(shù)字化模式的研究；2、科研數(shù)字化模式的研究；3、管理數(shù)字化模式的研究；4、德育數(shù)字化模式的研究。五、研究方法1、行動研究我們在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，從學(xué)校的實際和學(xué)生的具體情況出發(fā)，一邊學(xué)理論，一邊進(jìn)行研究實踐。2、個案研究我們選取我校兩個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗班作為個案進(jìn)行深入研究。3、調(diào)查研究我們對師生信息技術(shù)情況進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查。六、研究過程研究的時間自2004年2月至2005年12月，研究周期為2年。主要采用行動研究法， 在全校 范圍內(nèi)進(jìn)行研究。具體分為三個階段：1、前期準(zhǔn)備階段： 2004 2 2004 5

13、收集有關(guān)信息，并進(jìn)行分析、歸類、篩選有價值的信息，確定研究主題；制定課題計劃，確 定課題成員；組織課題組成員學(xué)習(xí)理論；加強(qiáng)對師生信息技術(shù)的培訓(xùn)。2、實驗階段：2004 5 2005 - 12(1)第一階段：初期(2004 52005 1)更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革 意識。 進(jìn)行前測工作，制定具體研究計劃。收集整理全校教師實施多媒體教學(xué)的課件，建立資源庫。初步形成教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化模式。初步探索出數(shù)字化 學(xué)校建設(shè)方案。 進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，并寫出階段性的研究報告。(2)第二階段：中期(2005-22005 8)修改完善研究方案，全員參與研究?？偨Y(jié)出各種學(xué)習(xí)模式，完

14、善學(xué)科教育資源。收集研究成果，編輯教師論文集、 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動集， 匯集網(wǎng)絡(luò)課件。 全面推出示范課 和成功個案。進(jìn)一步完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，并寫出階段性的研究報告。(3)第三階段：后期(2005 92005 12)全面推廣具有我校特色的教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化模式。錄制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。推出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。3、關(guān)于數(shù)字化學(xué)校的問題研究(1) 2004年2月7日，我校舉行了研討會。本次會議的宗旨：加強(qiáng)校本科研，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展，一切為了學(xué)生的健康發(fā)展。圍繞著4個議題進(jìn)

15、行研究：怎樣才能更有效地體現(xiàn)體驗成功策略；如何開發(fā)好我校的校本課程；信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效性； 學(xué)校如何利用校園網(wǎng)實行無紙化辦公。特邀了深圳大學(xué)師范學(xué)院教科所長李臣博士作校本課程開發(fā)的專題報告，同時，有3位老師交流了經(jīng)驗，收到了 57篇論文。(2) 2004年7月14日15日，我校舉行了研討會。本次會議的宗旨：以課改為契機(jī)，以信息化為抓手，聚焦課堂，重在反思。圍繞著3個議題進(jìn)行研討：怎樣才能實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化；怎樣才能實現(xiàn)管理數(shù)字化；校本課程開發(fā)的有 效性。會上邀請了深圳市高級中學(xué)蔣平副教授作教師身心健康與情緒調(diào)節(jié)報告，同時， 李小松校長作了數(shù)字化學(xué)校建設(shè)專題報告。收到論文 38篇。2005

16、年3月4日5日，我校舉行了研討會。本次會議宗旨：聚焦課堂，一切為了師生 發(fā)展。圍繞著3個議題研討：新課改理念下的課堂教學(xué)策略；信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 的實效性；學(xué)生健康發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展。會上，李小松校長作了教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生 發(fā)展性評價的報告，有 4位教師交流了經(jīng)驗，收到論文52篇。2005年8月29日30日，我校舉行了研討會。本次會議宗旨：創(chuàng)建和諧學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展。圍繞著 4個議題研討：科學(xué)發(fā)展與學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展；教師和學(xué)生和諧、健康發(fā)展的關(guān)系；新課改理念下的課堂教學(xué)方法和策略；信息技術(shù)與學(xué) 科課程整合的有效性。會上，邀請了深圳高級中學(xué)蔣平副教授作教師和學(xué)生和諧發(fā)展報

17、告，同時，李小松校長作了創(chuàng)建和諧學(xué)校專題報告。有 4位教師交流了經(jīng)驗，收到論文 58篇。七、課題研究的主要成果(一) 構(gòu)建了 “十字星”數(shù)字化學(xué)校模型數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、德育為一體的“十字星”數(shù)字化學(xué)校模型，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。其模型如圖1:圖1, “十字星”數(shù)字化學(xué)校模型數(shù)字化學(xué)校的框架如下：在數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)中，信息化教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該置于核心地位，一個功能比較完善的信息化教育環(huán)境如圖 2所示。圖2,教學(xué)數(shù)字化框架教育資源體系是重點：1、校內(nèi)資源：教材、計算機(jī)室、多媒體教室、學(xué)校新課程研究機(jī)構(gòu)、學(xué)生實驗室、學(xué)校圖 書館、廣播站、書報雜志、錄音錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)等；2、社會資源：網(wǎng)絡(luò)、教育研究機(jī)構(gòu)、區(qū)教研中心、科學(xué)館、博物館、社區(qū)、家長等。3、國際資源：適合我校教育教學(xué)實際情況的國外資料，如布魯姆認(rèn)知的6個階段。資源開發(fā)：數(shù)字化學(xué)校的資源建設(shè)包括數(shù)字化