蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（市級(jí)公開課）

1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（市級(jí)公開課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)數(shù)的組成。2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、板書內(nèi)容教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，復(fù)習(xí)舊知談話導(dǎo)入：師：小朋友們，還記得我們之前認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？回憶已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小方塊和計(jì)數(shù)器怎么表示，歸納學(xué)過的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。（相機(jī)出示：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）動(dòng)手操作：35這個(gè)數(shù)用擺小

2、方塊和計(jì)數(shù)器怎么表示，它的組成是怎樣的。師：這是我們以前學(xué)過的一百以內(nèi)的數(shù)。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例1。（1）師:在生活中，你們見過比100還要大的數(shù)嗎?（讓學(xué)生自由舉例,只要合理,教師就要給予肯定。）師:同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師也帶來(lái)了一些，一起來(lái)看。(課件出示:教材第28頁(yè)例1圖)圖1:小男孩的身高是134厘米。圖2:買這臺(tái)電風(fēng)扇需要300元。師：剛才，同學(xué)們說(shuō)的和老師帶來(lái)的這些數(shù)，都比一百大，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。（出示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）師:剛才我們說(shuō)到電風(fēng)扇的價(jià)格是300元，那300怎么表示呢?（提示學(xué)生用擺小方塊或撥計(jì)數(shù)器的方式表示）（結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示

3、兩種不同的方法）用小方塊表示,一片小方塊是100,3片小方塊就是3個(gè)一百,是300。在計(jì)數(shù)器上表示,3個(gè)一百就是在計(jì)數(shù)器的百位上撥3個(gè)珠子,就是300。（師小結(jié)：通過擺一擺撥一撥的方式，得出3個(gè)一百就是三百）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出500、800，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：幾個(gè)一百就是幾百）（2)出示方塊圖（3片2條4個(gè)）問：一共有幾個(gè)小方塊？（324個(gè)）你是怎么知道的？我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。 提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？ （3）即時(shí)訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)210和406，擺一擺，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 2.教學(xué)

4、例2。（1）師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用計(jì)數(shù)器一邊撥珠一邊數(shù),一十一十地?cái)?shù),從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。思考：一十一十地?cái)?shù)，需要每一次在計(jì)數(shù)器的哪一位上加一顆珠？（十位）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊撥邊數(shù)數(shù)，著重講解三百九十的后面一個(gè)數(shù)是多少。即時(shí)訓(xùn)練：一十一十地?cái)?shù)，從四百九十?dāng)?shù)到五百五十。同桌之間互相撥一撥，數(shù)一數(shù)。學(xué)生完成后，指定一名學(xué)生到講臺(tái)演示。（2）師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從五百七十九數(shù)到五百八十五思考：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，需要每一次在計(jì)數(shù)器的哪一位上加一顆珠？（個(gè)位）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊撥邊數(shù)，著重講解五百七十九的后面一個(gè)數(shù)是多少。師：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從五百九十六數(shù)到六百零三，著重講解經(jīng)過兩次進(jìn)位得到，五百九十九后面一個(gè)數(shù)

5、是六百。初步接觸兩次進(jìn)位：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊撥邊數(shù)。小結(jié)：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，滿十進(jìn)一是基本算理。師:九百九十九再添上一個(gè)是多少呢?（小組合作探究）（如果學(xué)生能回答上來(lái),可以讓學(xué)生講解,教師適時(shí)補(bǔ)充;如果學(xué)生回答不出來(lái),教師可以作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生:滿十進(jìn)1,九百九十九再添1個(gè)就是一千。在計(jì)數(shù)器上表示就是在千位上撥1個(gè)珠子。）師:(是一千)看計(jì)數(shù)器,從右邊起,第四位是千位。你會(huì)一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到一千嗎?用小方塊數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小方塊數(shù)一數(shù),然后組織學(xué)生集體數(shù)一數(shù)。師:通過剛才的數(shù)數(shù),你

6、發(fā)現(xiàn)了什么?生:10個(gè)一百是一千。（出示：10個(gè)一百是一千）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系,幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的策略。列舉實(shí)際生活中的一千：“一千個(gè)人、一千個(gè)字”，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)“一千”的大小。三、課堂反饋，鞏固完善1.小男孩的身高是134厘米，請(qǐng)同學(xué)們迅速撥出134，并說(shuō)說(shuō)它的組成。2.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？3.按要求找數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，和五百相鄰的數(shù)；一十一十地?cái)?shù)，和五百相鄰的數(shù)；一百一百地?cái)?shù)，和五百相鄰的數(shù)。3.感受“468”這個(gè)數(shù)在不同的情境中表示不同的實(shí)際意義。四、全課總結(jié)，激發(fā)興趣1.談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？ 認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)。知道了千以內(nèi)數(shù)的組成，10個(gè)一百是一千。學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十