部編版 小學(xué)語文二年級上冊 說課稿

1、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀說課稿一、說教材教材分析：小蝌蚪找媽媽是部編版二年級上冊一篇主要課文，文章以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書中看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時也對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本課分兩課時完成，我重點(diǎn)闡述整篇課文的教學(xué)思路。根據(jù)教材的編排體系，學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)實(shí)際和年齡特點(diǎn)，已經(jīng)語文課標(biāo)對低年級的教學(xué)要求我從三個維度來確定一下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)8個生字的讀音，隨文理解字義。（2）能力目標(biāo)：理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；分角色朗讀課文提高學(xué)生閱讀能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)對低年級語文教學(xué)的要求，我緊緊抓住學(xué)生的識字學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)兩個板塊來設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握課文中的8個生字詞2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法，獲得閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。1為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要采取以下教學(xué)法：二、說教法（一）

3、朗讀法閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。（二）情境教學(xué)法根據(jù)本篇課文的故事性強(qiáng)、情節(jié)生動等特點(diǎn)，以及一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛挑戰(zhàn)、課堂表現(xiàn)活躍等特點(diǎn)，我將通過創(chuàng)設(shè)課文中的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生的形象思維逐步向邏輯思維過渡，所以我在本課的教學(xué)中運(yùn)用了情境教學(xué)，幫助學(xué)生更好的去把握課文的重難點(diǎn)。三、說學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（一

4、）自學(xué)討論法所以本課我將通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，自主把握教學(xué)內(nèi)容中小蝌蚪的情感體會，除此外在生字學(xué)習(xí)時，我同樣采用先自學(xué)后交流再檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的1自學(xué)能力。（二）合作探究法本課我將通過從圖入文，觀察圖片和教師解說來引導(dǎo)學(xué)生去自主探究小蝌蚪生長的過程，并借助創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生合作交流去討論如何保護(hù)青蛙。主要采取小組討論，班級交流的方式。四、說教學(xué)過程本課我將圍繞“小蝌蚪遇到了誰”和“小蝌蚪的模樣變化”兩條線索來展開教學(xué)。主要分為以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：（一）、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。針對低年級兒童喜歡具有挑戰(zhàn)性的事物這一年齡特點(diǎn)，我將通過介紹一個好朋友，小蝌蚪，并告訴學(xué)生小蝌蚪找不到媽媽

5、很心急，讓學(xué)生來做小偵探，幫助小蝌蚪來導(dǎo)入新課，使學(xué)生的無意注意很快地被做個小偵探這個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)所吸引，激起他們對本課的學(xué)習(xí)興趣。（二）、過關(guān)斬將，訓(xùn)練能力。這一環(huán)節(jié)是本課第一課時是主要教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1、生字關(guān)。引首先我會告訴學(xué)生們；“在出發(fā)幫小蝌蚪找媽媽之前，我們還得過三關(guān)斬六將，首先第一關(guān)是生字關(guān)，然后通過自學(xué)小組交流教師指點(diǎn)練習(xí)生字的方法學(xué)習(xí)生字。2、朗讀關(guān)。在學(xué)生學(xué)完了生字之后適當(dāng)鼓勵。并引導(dǎo)過第二關(guān)。第一課時的朗讀關(guān)主要在于引導(dǎo)學(xué)生能夠把課文讀通順，能夠了解課文大意，為下一課時的閱讀教學(xué)打下鋪墊。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。針對課文的生動性和趣味性，以及角色眾多，可以作為朗讀

6、訓(xùn)練的典型材料，在第二課時我主要通過情境教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生體會人物心情，把握文章主旨。1、創(chuàng)設(shè)情境，融入文中。如何把學(xué)生引進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情境中對于情景教學(xué)尤為重要。所以我將通過展示圖片與教師轉(zhuǎn)述課文相結(jié)合的方法來引導(dǎo)學(xué)生吧自己想象成池塘里的小蝌蚪，融入情境，融入課堂。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。為了保持學(xué)生在課堂上的高漲學(xué)習(xí)情緒，我將通過圖片提示加上教師提問引導(dǎo)去渲染情境，讓學(xué)生能夠去切身的通過課堂所創(chuàng)設(shè)的情境來體會文中小蝌蚪的心情，帶著文中的心情去有感情的進(jìn)行角色朗讀。讓學(xué)生們真正的“學(xué)中玩，玩中學(xué)?！保ㄋ模?、總結(jié)收獲，引出知識。1、為了指導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪的成長過程，在創(chuàng)設(shè)了一個找媽媽的大的情感氛圍后，

7、我通過提問來讓學(xué)生分享收獲，并從學(xué)生的答案中提煉出“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這一教學(xué)重點(diǎn)。2、觀察圖片，找出關(guān)鍵。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力這一教學(xué)目標(biāo)，我將通過觀察圖片，找出不同的方法來幫助學(xué)生理解和記憶小蝌蚪生長過程中的形體變化。低年級兒童仍然處于形象思維階段，因此通過觀察圖片可以讓學(xué)生更直觀更形象的理解小蝌蚪的成長過程，更有利于學(xué)生加深記憶。（五）、總結(jié)全文，升華主題。1、為了培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在總結(jié)課文時，我將設(shè)置一個“保護(hù)青蛙”的探究問題，讓學(xué)生去小組討論，并全班交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力也培養(yǎng)了升華了課文的主題。2、除此外，因?yàn)橐荒昙壥切纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)

8、度的關(guān)鍵，所以借2助表揚(yáng)，有利于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情。所以在總結(jié)本課的學(xué)習(xí)時，我除了歸納課堂所學(xué)知識外，還從學(xué)生的課堂表現(xiàn)方面去總結(jié)。五、說板書設(shè)計(jì)通過簡單的線條式板書，我將課文的主要內(nèi)容簡潔的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生更好的把握本課的重難點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的記憶。小蝌蚪找媽媽迎上去長出兩條后腿鯉魚媽媽追上去長出兩條前腿烏龜尾巴變短大青蛙尾巴不見了捉害蟲我是什么說課稿一、說教材我是什么是部編版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的

9、描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容分為二個部分：一、二、三自然段講水的形態(tài)，四自然段講水給人類帶來的利弊。二、說學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法和一定的閱讀技巧，并能自主識字、感情朗讀。因此我主要引導(dǎo)學(xué)生說識字方法，多鼓勵，激發(fā)他們的自主識字與朗讀興趣。三、說目標(biāo)、重難點(diǎn)知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。重難點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫3字。知道水的形態(tài)變化及對人類的利弊關(guān)系。四、說教法由于低年級兒童感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識，以

10、形象思維為主，和低年級應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，我采用了以下教法：多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件，運(yùn)用多媒體集成性、圖文并茂的特點(diǎn)，形象地演示水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系，讓學(xué)生了解水，喜愛水，珍惜水。鼓勵欣賞法：小組和班集體的點(diǎn)評主要是鼓勵學(xué)生展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。隨文識字法：應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生3自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)示范法：因?yàn)榇四挲g階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)所以在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。朗讀感悟法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精

11、彩語句，感受漢語語言美的作用，豐富學(xué)生的語言，在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛朗讀，對朗讀有興趣。四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對面的讀、說、演、寫去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)隨文識字教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把識字貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中，力求取得最好的學(xué)習(xí)效果。五、說教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課開始，就以生動形象的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！袄蠋熛敫嬖V同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請同學(xué)們幫幫它，

12、告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？”二、通讀全文，整體感知先讓學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”。三、逐段學(xué)習(xí)，隨文識字。“我主要利用多媒體加深學(xué)生對字詞的記憶和課文的朗讀感悟。讓學(xué)生自主識記生字，喜愛朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。下面我就簡要說說我是如何利用多媒體的。當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的句子時，用課件演示水變成汽的過程，再讓學(xué)生朗讀，評議后再讀，這樣就能讓學(xué)生在生動形象的畫面中認(rèn)識到水是如何變成汽的。隨后播放課件，把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中，學(xué)生就會爭先恐后地起來朗讀，從而激起了學(xué)生的朗讀欲望，就能自然而然地讀出自己獨(dú)特的美的感受。進(jìn)行到第二段時拋出問題：“誰來說一說為什么雨、雹子、雪分別用

13、“落、打、飄”呢？”這一問題激起學(xué)生的探究欲望。學(xué)生回答后，課件動畫演示“落、打、飄”。從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)到這兒，教師總結(jié)并提問：“水一會兒功夫就有了這么多的變化，那你能不能把水的變化排一排？”先小組討論，學(xué)生排出水的變化過程后，再讓上臺用圖片的形式把順序排好并說說這樣排的理由，其他小組補(bǔ)充。這不僅是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？”學(xué)生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面。課件出示相關(guān)圖片三、反饋練習(xí)：照樣子說一說（出示幻燈片）1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。有時候，有時候。課件出

14、示例子：2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。四、指導(dǎo)書寫首先引導(dǎo)學(xué)生說“沖、池、黑”三個字寫時需要提醒其他同學(xué)哪些地方，然后范寫，最后學(xué)生描紅。五、作業(yè)：幻燈片出示課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。結(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！（播放背景音樂）六、說理念為了迎合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。4我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在識字教學(xué)時讓學(xué)生說自己的多種識字方法；給水的變化排序時，主要是小組合作探究而我只是引導(dǎo)者。我是什么說課

15、稿一、說教材：我是什么是部編版二年級上冊的一課。本文是一篇科普短文，內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎。采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。二、說設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。因此，本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特

16、點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在生生互動，師生互動中，相互啟發(fā)，讓學(xué)生在快樂中朗讀，在讀中理解感悟課文內(nèi)容，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)依據(jù)此教學(xué)理念及對教材的理解特制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道水的形態(tài)變化及其利與害，了解水還有哪些變化。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。教學(xué)重點(diǎn)：知道水的變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，了解水的各種形態(tài)變化，體會作者用詞的準(zhǔn)確。三、說教法、學(xué)法教法：這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意

17、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識。為了讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識以及突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在課前精心準(zhǔn)備了多媒體課件及表演朗讀所用的頭飾。在教學(xué)中，我采用如下教學(xué)方法：多種方式朗讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵賞識法、創(chuàng)設(shè)意境法。學(xué)法：低年級的學(xué)生對水有一定的認(rèn)識、了解，但是用簡短、準(zhǔn)確的語言來描述卻有一定難度。我采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、小組合作探究以及演一演的學(xué)習(xí)方法，在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，在演中鞏固所學(xué)。四、說教學(xué)過程圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、回顧舊知先對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為調(diào)動學(xué)生的興趣，我用猜字迷形式導(dǎo)入新課，屏幕

18、上出現(xiàn)富有童趣的字謎。（二）、教學(xué)新課，指導(dǎo)朗讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用，課程改革積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。因此，我的整個新課教學(xué)以“讀”貫穿始終，主要采用自主讀、合作讀、匯報(bào)讀的形式加深學(xué)生對課文的感5悟。在學(xué)生匯報(bào)讀的過程中，我利用多媒體課件，在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，學(xué)生更能聲情并茂地朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。主要表現(xiàn)在：“1、我以生動形象的語言拋出問題，吸引學(xué)生的注意力：孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道我是誰了嗎？（板書）對，我是水（板書），是天下最棒的魔術(shù)師，我很會變喲，你知道我會變成什么嗎？我是怎樣變的呢？快讀讀找找

19、吧！”學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫，很快找到“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”（我及時根據(jù)孩子們的匯報(bào)板書）。2、學(xué)習(xí)第一自然段時，我利用課件演示水變成汽云的過程，說：孩子們快看，我“不見了！我去哪兒了呢？用書中的句子讀讀吧！”接著我又出示云的圖片，說：我又變成云了，誰來讀讀?你喜歡我穿什么顏色衣服就讀哪個句子?！庇弥庇^、形象的圖片，抓住云的顏色和形態(tài)，激起學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗和多變，讀出自己獨(dú)特的美的感受。在觀看圖片時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用平時積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關(guān)諺語培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。3、第二自然段的學(xué)習(xí)時，我說：云朵在空中自由自在地飄浮，在空中呆得厭倦了，

20、想到地上來玩，它有幾種方式落下來呢？這時再先讓學(xué)生輕聲朗讀，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學(xué)生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的準(zhǔn)確與形象；然后利用課件出示一道填空題，讓孩子們填空，并說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢？”這一問題激起孩子們的探究欲望，四人小組討論、交流后，我用課件展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕盈飛舞的雪花飄下來的情景，讓學(xué)生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同，從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，并完成相應(yīng)的板書，在輕松愉快的活動中突破了難點(diǎn)。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、比賽讀這段話，就更能體會到這三個詞所包含的韻味

21、。4、在學(xué)習(xí)水在池子、小溪、江海里的情景時，問：水有這么多的變化，可是平常它呆在哪里呢？我先讓學(xué)生自由發(fā)言。然后范讀，讓學(xué)生閉目想想：你眼前出現(xiàn)了什么畫面？接著再讓學(xué)生結(jié)合圖片試著通過語氣、語音、語速的變化讀出水在池塘悠閑，在江河、大海里活潑的樣子，從中受到美的熏陶。師：我們可以用邊讀邊想象畫面方的法在熟練朗讀的基礎(chǔ)上來背誦課文，并讓學(xué)生試著背誦自己喜歡的部分，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)輕松得以突破?！?、第四段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在說話訓(xùn)練上，我過渡：孩子們，我們水娃娃的脾氣實(shí)在，“有點(diǎn)怪，在課文里找找水娃娃的脾氣怪在哪？”學(xué)生通過朗讀第四段就能找出水有時“溫和”有時“暴躁”“從哪些句子可以看出水娃娃有時溫

22、和有時暴躁？”引出水做的好事和壞事。水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情？當(dāng)它發(fā)脾氣時又是什么樣子？通過課件演示“水電站、灌溉農(nóng)田、洪水暴發(fā)、雪災(zāi)”給學(xué)生直觀的感受?！澳隳茏x出水娃娃的脾氣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分別扮演溫和與暴躁的水娃娃角色來進(jìn)行挑戰(zhàn)讀。然后提出問題進(jìn)行拓展：人們都用哪些方法來管住水娃娃呢？”讓孩子們找找生活中的語文，在生活中學(xué)語文。之后教師加以歸納總結(jié)，明白水與人們生活的密切關(guān)系。最后，讓孩子們看著圖片以“水能水能水還能”的句式練習(xí)說話。這樣的說話練習(xí)既豐富了學(xué)生的語言，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也讓學(xué)生明白了要愛護(hù)水、珍惜水。這樣就水到渠成地對學(xué)生完成了愛護(hù)水資源、保護(hù)水

23、資源的教育，完成板書。6、緊接著，我又安排了表演這一環(huán)節(jié)。我讓孩子們戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解加上動作和老師一起讀課文，進(jìn)一步加深對水的認(rèn)識和理解。低年級兒童特別愛展示自己，安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，也為背誦課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可謂是一箭雙雕。（三）作業(yè)先出示一篇水的旅行短文視屏錄音，視聽后教師說：“小朋友們，水每天都在6做著快樂的旅行，看看它們都去哪些地方旅行？快說說吧?！睂W(xué)生交流后我出示作業(yè)：把你在生活中看到的水的變化畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。到了二年級要鼓勵學(xué)生寫話，這樣有利于向中年級過渡。（四）、拓展延伸呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片

24、，教育學(xué)生認(rèn)識到：其實(shí)中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，就會出現(xiàn)廣告上畫的那樣地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后讓學(xué)生交流我們應(yīng)該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價值觀。五、說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書直觀、生動，能較好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，很好地服務(wù)于課堂教學(xué)。曬遇冷水珠雨（落）（水）汽云硬球雹（打）愛護(hù)保護(hù)花朵雪（飄）植物媽媽有辦法說課稿一、說教材;植物媽媽有辦法是一首詩歌。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子第二、三、四節(jié)分別講蒲公

25、英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫10個字。2、能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法；能正確、流利地朗讀，背誦課文。3、情感價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式。二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法

26、授課，使學(xué)生很快了解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2、為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段3、適當(dāng)采用“表演體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。三、說學(xué)法1、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。73、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)2、3、4段。四、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（二）、初讀課文，整體感知（三）、賞讀課文，入情悟趣（四）、深化內(nèi)容，拓

27、展延伸這里的詳細(xì)過程，我將在以下的教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。五、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧！生匯報(bào)）植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)兒童詩：植物媽媽有辦法。板書課題15、植物媽媽有辦法（二）、初讀課文，整體感知。A）師范讀課文，生認(rèn)真聽，并關(guān)注預(yù)習(xí)時圈出的生字詞。B）自由讀文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。C）出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。（三）、賞讀課文，入情悟趣。A）師引領(lǐng)第一小節(jié)后，學(xué)生自讀課文，本文共有幾

28、小節(jié)。B）指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：蒲公英2蒼耳3豌豆4C）小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求;A：齊讀2、3、4小節(jié)。B：選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。C：小組交流，植物媽媽的辦法是什么？D）學(xué)生匯報(bào)哪小節(jié)，指導(dǎo)哪小節(jié)。（1）、喜歡蒲公英媽媽的辦法1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。2、相機(jī)板書：降落傘風(fēng)3、指導(dǎo)：“降落傘”指什么？4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時候見過這樣的情境？5、“紛紛出發(fā)”，他們會去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林）那用我們第一小節(jié)的一個詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪

29、兒生根發(fā)芽）6、請同學(xué)們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪啊！讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧！（背誦第2小節(jié)）（2）喜歡蒼耳媽媽的辦法1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。2、相機(jī)板書：帶刺的鎧甲動物掛3、指導(dǎo)：“帶刺的鎧甲”指什么？4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們?nèi)ヂ眯心兀浚ㄐ⊥?，小羊，小豬）85、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）（3）、喜歡豌豆媽媽辦法1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。2、相機(jī)板書：豆莢太陽曬3、小豌

30、豆們開心嗎？你從哪個詞中看出來的？請你來讀出它的開心吧。4、雙手做豆莢，體驗(yàn)炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。（4）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來的？讀一讀。2、哪個詞最能表現(xiàn)出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。4、細(xì)心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧?。〞车谋常粫车淖x）四、深化內(nèi)容，拓展延伸是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。（如：柳絮、椰子、

31、野葡萄）你們懂得真多，其實(shí)每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。五、作業(yè)a）把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。b）做個小詩人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳3帶刺的鎧甲動物掛豌豆4豆莢太陽曬說板書：一堂課的板書，相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。這是我的板書設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生一目了然，突出了文章的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深了對課文的理解。謝謝大家！場景歌說課稿一、說教材場景歌部編教材二年級語文上冊識字單元的一篇課文。本篇課文旨讓同學(xué)們在認(rèn)識海邊、鄉(xiāng)村、公園、少先隊(duì)員活動這些場景

32、中認(rèn)識數(shù)量詞并在生活中運(yùn)用。課文以簡單詞組組成的兒歌形式呈現(xiàn)，文章讀起來朗朗上口，易背誦，適合二年級學(xué)生的年齡特征。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)我定為：流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。二、說教法、學(xué)法在教法，我采用自主閱讀法：放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。在學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法讀課文。9三、說教學(xué)過程本課時共分4個板塊：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（二）、閱讀感悟。（三）、拓展學(xué)習(xí)積累。（

33、四）、課后作業(yè)。一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。第一步，檢測一類字的認(rèn)讀情況。第二步，檢測二類字記寫情況。設(shè)計(jì)意圖：通過兩組檢測題來測試學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，以更好的開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二.閱讀感悟。第一步，讓學(xué)生輕聲讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾小節(jié)?并在老師提示下分解讀課文，這樣既檢查了學(xué)生的閱讀情況，又使學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)有了清楚的認(rèn)識。第二步，再讀課文，想一想課文都寫了些什么地方的場景?分別寫了哪些景物?這個問題的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生閱讀的歸納總結(jié)能力。第三步，三讀課文找出文中的數(shù)量詞讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)量詞并舉例說幾個這樣的詞語。這樣學(xué)生對數(shù)量詞就有了進(jìn)一步的認(rèn)識。第四步，練習(xí)運(yùn)用，仿照課文的樣子說一說生活中的

34、數(shù)量詞。此設(shè)計(jì)鞏固了數(shù)量詞知識有提高了學(xué)生的觀察運(yùn)用能力。三.拓展積累。出示一首同學(xué)們熟悉的量詞歌加深學(xué)生對數(shù)量詞的認(rèn)識，也加強(qiáng)孩子們的閱讀能力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。四、課后作業(yè)：1、背誦場景歌。2、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，知識運(yùn)用能力。五、說板書設(shè)計(jì)板書以簡潔明了為主，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更清楚地掌握本節(jié)課的知識，以加深記憶。樹之歌說課稿一、說教材本單元是識字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫字上。其中樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自10然樹木種類的豐富。課

35、文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為活化石的樹木以及香溢滿園的桂花樹。二、說學(xué)情1.學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運(yùn)用生活實(shí)際識字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語等方法總結(jié)識字規(guī)律，學(xué)會識字方法。2.初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的

36、特點(diǎn)和自主識字意識差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自主識字。三、教學(xué)目標(biāo)1通過歸類識字等方法認(rèn)識梧、桐等15個新字，會寫楊、壯兩個生字，運(yùn)用形聲字自主識字。2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。四、教學(xué)模式語文精讀新授課五、說教學(xué)方法教法：1講授法學(xué)生對樹木種類了解不多，對樹木的習(xí)性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。學(xué)法：1圈點(diǎn)批注法主要讓學(xué)生圈畫樹木種類，了解樹木習(xí)性。2.討論法細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹木習(xí)性來找樹木圖片。六、

37、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）談話引入師：孩子們，你們都認(rèn)識哪些樹木呢？（生答）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，多認(rèn)識幾種樹木，并了解他們的生活習(xí)性。板書課題樹之歌。（二）整體感知（1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜?，讀一讀吧！松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）指生說。師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹的名字吧。課件出示：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉白樺銀杏水杉金桂（去掉拼音你還會讀么？）開火車讀2、集中識字。這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)現(xiàn)？楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉生：都是木字旁。11師：還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）

38、師：木字旁一般與樹木相關(guān)。再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識字。你來猜猜這是什么樹：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴椿樹檸檬樹（三）細(xì)品兒歌師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請仔細(xì)讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點(diǎn)。1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點(diǎn)？生回答：楊樹很高。榕樹枝干比較粗壯。（有時候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片小樹林）梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個字我們怎么記住它呢？）師：出示圖片請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？生回答：

39、楓樹的樹葉到了秋天會變紅。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？）師：為什么松柏樹終年長青。普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。師：出示圖片請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。樺樹比較喜歡嚴(yán)寒，生活在

40、我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？3.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。（四）朗讀全文并嘗試背誦孩子們，我們更詳細(xì)的了解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節(jié)拍再次朗讀。）（五）指導(dǎo)書寫楊：第五筆是橫折折鉤。壯：前三筆要注意，是點(diǎn)

41、、提、豎。（六）拓展延伸師：孩子們老師還給大家?guī)砹艘皇讟渲铇渲鑟榆樹（），槐樹（），o柳樹樹枝像（）。12o石榴開花（），o桂樹開花十里香，o桑樹結(jié)果（）。o冬青四季（），o棕樹（）在南方，o橡樹（）守邊疆。課下，我們可以去校園里認(rèn)認(rèn)學(xué)校里的樹木，上網(wǎng)搜集他們的資料。七、板書設(shè)計(jì)：樹之歌楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉樺樹高壯像手掌紅綠暖寒銀杏水杉活化石金桂香13拍手歌說課稿一、說教材識字3以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。在教學(xué)時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透

42、一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。二、說學(xué)生低年級的小學(xué)生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛動物，保護(hù)動物。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。2.在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。3.有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)：會認(rèn)10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。本課難點(diǎn)

43、：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。五、說教法：1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。2.讀文，初認(rèn)生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權(quán)交給學(xué)生，營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，體會識字快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.圖文結(jié)合，鞏固生字。通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強(qiáng)，押韻的特點(diǎn)，加深學(xué)生對動物的認(rèn)識。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)

44、情境，激發(fā)興趣1.談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。（2）說說自己看到了哪些動物。導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!（二）看圖、讀詞、識字1.出示課件，看圖片，認(rèn)識動物。2.出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！保?）自

45、由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）小老師領(lǐng)讀。14（3）開火車認(rèn)讀。導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧!3.出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識記生字。（2）交流匯報(bào)。（三）出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”1.小組合作識記生字。2.交流匯報(bào)。3.組詞說話練習(xí)。導(dǎo)語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧?那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎?（四）鞏固生字1.找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好?2.課件出示“我會猜

46、”。小牛戴帽子牢。一只美麗的鳥鸝。女孩喜歡做游戲嬉?；馃纳降沽遂`。手拿戶口本護(hù)。兩個小人走獨(dú)木叢。導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎?打開課本讀讀。（五）朗讀課文1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3.分小節(jié)展示朗讀。4.評價。5.課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么?導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。在這兒，我們可愛的大

47、熊貓也提醒大家要保護(hù)動物，并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認(rèn)識稀有動物七、說教學(xué)效果整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。15田家四季歌說課稿一、說教材田家四季歌是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力

48、，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。三、說目標(biāo)根據(jù)新語文課程

49、標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。3.培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。過程與方法以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。教學(xué)課時：第2課時四、說教法學(xué)法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

50、知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”激發(fā)情感，引起興趣。2、“多元識字法”隨文識字，自主識字。3、“讀悟法”以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。164、“展開想象，拓展思維法”-激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。5、“媒體輔助法”利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。五

51、、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過“唱一唱”，背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦?找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈?體會感悟田家生活的恬靜與辛勞

52、，熱愛生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。（三）學(xué)寫本課的生字引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。（四）課外延伸，拓展視野通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生

53、強(qiáng)烈的求知和探索欲望。（五）作業(yè)作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。曹沖稱象說課稿一、說教材及學(xué)情：1、教材內(nèi)容：稱象是人教版部編版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過對課文的深

54、入理解，以及對學(xué)生的了解，學(xué)生已經(jīng)具有初17步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。2、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：針對本篇課文，我根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：（1）、認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字。知道多音字“得”。（教學(xué)重點(diǎn)）（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。教學(xué)難點(diǎn)）這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。二、說教法和學(xué)法：1.圖文結(jié)合法。

55、借助多媒體課件，出示大象圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想象說話。此外，還靈采用了集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法和感情朗讀法。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫提示完整的講出曹沖稱象的過程。2.自讀提示法學(xué)法，被喻為打開知識寶庫的金鑰匙，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中，我安排了兩次讀書活動，讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，動口、動手又動腦，在不知不覺中學(xué)到讀書技巧，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3.多種形式的說話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如，看圖想象說話、按要求回答問題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞

56、造句等方式。三、說教學(xué)過程：（一）檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。（二）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。出示大象圖片并揭示課題，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）初讀課文，整體感知。學(xué)生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗讀整體把握教材的內(nèi)容，對下一步突破曹沖稱象的

57、過程這個難點(diǎn)作好鋪墊。（四）讀議結(jié)合，突破難點(diǎn)。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的有的也有的”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把再把然后”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點(diǎn)。18（五）課外延伸，主題升華。“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)

58、學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋。四、說教學(xué)預(yù)期我的預(yù)期是學(xué)生能通過課堂的四十分鐘，了解課文內(nèi)容。理解官員和曹沖辦法的區(qū)別。并且能用自己的話講出曹沖稱象的過程。并且在課堂中通過多種形式的說話訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)水平和思維能力。同時，盡量做到關(guān)注到全班的孩子。有更多的孩子能舉手發(fā)言!五、說板書：曹沖稱象官員們（有的有的也有的）曹沖（把再把然后）板書的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。學(xué)生還可以根據(jù)板書復(fù)述曹沖稱象的過程。這樣設(shè)計(jì)板書突出重點(diǎn)，思路清晰，易于分析記憶。玲玲的畫說課稿一、說教材：本單元教材圍繞著要正確看待問題，善于思考這個專題選

59、擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、說學(xué)

60、習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。2、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。四、說教法：1、抓主線、整體把握、理清思路。我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）-著急、傷心（弄臟作品）-滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。2、抓朗讀、讀中體會、悟中朗讀。給學(xué)生充分的朗讀感悟時間。在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀