山西省忻州市靜樂(lè)一中2021屆高三語(yǔ)文下學(xué)期第三次月考試題（含解析）

1、山西省忻州市靜樂(lè)一中2019屆高三語(yǔ)文下學(xué)期第三次月考試題（含解析）PAGE PAGE - 60 -山西省忻州市靜樂(lè)一中2019屆高三語(yǔ)文下學(xué)期第三次月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成小題。在儒家關(guān)于國(guó)家的制度文明設(shè)計(jì)中，由詩(shī)經(jīng)而衍生出的風(fēng)雅精神是奠基性的，它構(gòu)成了中國(guó)美學(xué)乃至中華民族精神中最受推崇的側(cè)面。按照現(xiàn)代學(xué)科分類(lèi)，詩(shī)被納入文學(xué)，其價(jià)值僅被定性為審美愉悅；與此密切相關(guān)的風(fēng)雅，則僅指文人士大夫所追慕的生活格調(diào)和情趣，這種定位，不僅使“文學(xué)”“詩(shī)學(xué)”之于傳統(tǒng)中國(guó)的意義被狹隘化，而且使風(fēng)雅之于中國(guó)傳統(tǒng)制度文明建構(gòu)的意義也變得

2、逼仄了。那么。關(guān)于風(fēng)雅，我們?nèi)绾卫斫馑膬r(jià)值，并認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)代意義呢?首先，奠基于詩(shī)教的風(fēng)雅之教是一切人文教化的始基。孔子之所以將詩(shī)教排在“三教”首位，原因無(wú)非在于詩(shī)總是傳達(dá)關(guān)于自然和人生的美好情愫，能夠使人在受教育之初，就因感悟世界美好而興發(fā)良善心志，進(jìn)而使人性變得積極、健康、樂(lè)觀。這種心志，是風(fēng)雅賴以形成的心理基礎(chǔ)，否則就極可能成為缺乏內(nèi)在根據(jù)的假風(fēng)雅或附庸風(fēng)雅。其次，孔子以“溫柔敦厚”為風(fēng)雅定調(diào)，并不意味著為人處世柔順軟弱，而恰恰是要由此彰顯超越世俗價(jià)值的雄強(qiáng)和果敢。在儒家看來(lái)，以泰然心態(tài)面對(duì)方為真勇者和大丈夫。如公元前202年，劉邦率大軍圍困魯國(guó)曲阜，面對(duì)行將降臨的屠城災(zāi)難，“魯中諸儒尚

3、講誦習(xí)禮，弦歌之音不絕”，這種對(duì)文明價(jià)值的無(wú)畏堅(jiān)守，顯然是一種大風(fēng)雅和大勇敢。同時(shí)，儒家的溫柔敦厚，也不是不講原則，而是外圓內(nèi)方，怨刺而不失善意，堅(jiān)持原則而不傷大雅。第三，在中華文明史上，風(fēng)雅不僅關(guān)乎士人個(gè)體的精神養(yǎng)成，更關(guān)乎家國(guó)天下的風(fēng)尚再造。在個(gè)體層面，風(fēng)雅表現(xiàn)為士人文質(zhì)一體、彬彬有禮的君子之風(fēng)，即孔子所講的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子”。在家族層面，它表現(xiàn)為對(duì)人文教養(yǎng)和知識(shí)文化學(xué)習(xí)的重視，古人所謂詩(shī)禮傳家、耕讀傳家、“忠厚傳家遠(yuǎn)，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”，無(wú)一不是將良好家風(fēng)的養(yǎng)成作為家族延續(xù)的最重要的支撐力量。在國(guó)家層面，周公制禮作樂(lè)是中國(guó)數(shù)千年風(fēng)雅傳統(tǒng)的開(kāi)端，此后的中國(guó)史。就是對(duì)這

4、一傳統(tǒng)的不斷追憶、回溯、復(fù)歸和發(fā)揚(yáng)。需要指出的是，風(fēng)雅在傳統(tǒng)中國(guó)，雖然具有多元價(jià)值面向，但它歸根結(jié)底奠基于中國(guó)人對(duì)美和藝術(shù)的崇尚。在一個(gè)以禮樂(lè)風(fēng)雅為標(biāo)識(shí)的國(guó)度，關(guān)和藝術(shù)因?yàn)閷?duì)中國(guó)文明乃至國(guó)家建構(gòu)的深度參與而顯現(xiàn)出崇高性和神圣性。我們今天提倡的“美麗中國(guó)”建設(shè)，不僅應(yīng)指自然界山川秀美，同時(shí)也應(yīng)將人文禮樂(lè)風(fēng)雅納入其中。這種具有鮮明審美特質(zhì)的立人、立國(guó)之道，在世界文明史中，成為中華民族獨(dú)特而不可替代的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (摘編自劉成紀(jì)走向風(fēng)雅)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 由詩(shī)經(jīng)衍生出的風(fēng)雅精神是中國(guó)美學(xué)乃至中華民族精神最受推崇的側(cè)面之一。B. 表現(xiàn)為君子之風(fēng)的風(fēng)雅賴以形成的

5、心理基礎(chǔ)是因感悟世界美好而興發(fā)的良善心志。C. 孔子講的“溫柔敦厚”內(nèi)含超越世俗價(jià)值的雄強(qiáng)果敢，外顯為不失善意和不傷大雅。D. 孔子關(guān)于詩(shī)禮傳家、耕讀傳家的說(shuō)法倡導(dǎo)的是士人文質(zhì)一體、彬彬有禮的君子之風(fēng)。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章先介紹“風(fēng)雅”的價(jià)值及現(xiàn)代人們對(duì)其狹隘化的定位，從而引出了問(wèn)題。B. 文章分析了風(fēng)雅對(duì)于人文教化、人性修養(yǎng)、家國(guó)天下等三方面的價(jià)值和意義。C. 文章綜合運(yùn)用了舉例、引用論證等，分析由近及遠(yuǎn)、由表及里、由小到大。D. 文章末尾指出了風(fēng)雅的來(lái)源，提出了風(fēng)雅對(duì)于“美麗中國(guó)”建設(shè)的重要意義。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）A.

6、文學(xué)、詩(shī)學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)中國(guó)，風(fēng)雅對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的制度文明建構(gòu)，均具有普遍意義。B. 孔子將詩(shī)教排在了“三教”的首位，所以我們說(shuō)風(fēng)雅之教是一切人文教化的始基。C. 風(fēng)雅對(duì)士人個(gè)體的修養(yǎng)、家族的延續(xù)、國(guó)家的繁榮具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。D. 人文禮樂(lè)風(fēng)雅是具有鮮明審美特質(zhì)的立人、立國(guó)之道，是崇高而神圣的優(yōu)良傳統(tǒng)?！敬鸢浮?. D 2. B 3. A【解析】【1題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)D，偷換主體，不是“詩(shī)禮傳家、耕讀傳

7、家”的說(shuō)法，而是“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子”的說(shuō)法。故答案選D?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)B，概括失當(dāng)，從第三段來(lái)看，“人性修養(yǎng)”應(yīng)為“為人處世”；從第四段來(lái)看，“家國(guó)天下”之外還應(yīng)有“士人個(gè)體的精神養(yǎng)成”，選項(xiàng)表述可改為“文章從風(fēng)雅之于人文教化、為人處世、個(gè)人家國(guó)三方面的意義入手進(jìn)行分析”。故答案選B?！?題詳解】本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的歸納、推斷、分析的能力。題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的

8、一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)B，強(qiáng)加因果，“孔子將詩(shī)教排在了三教的首位”與“風(fēng)雅之教是一切人文教化的始基”不是因果關(guān)系；選項(xiàng)C，無(wú)中生有，風(fēng)雅對(duì)“國(guó)家的繁榮”的影響原文無(wú)據(jù)；選項(xiàng)D，偷換概念，原文說(shuō)“美和藝術(shù)”顯現(xiàn)出崇高性和神圣性，沒(méi)有說(shuō)“人文禮樂(lè)風(fēng)雅”也具有這樣的性質(zhì)。故答案選A?！军c(diǎn)睛】這類(lèi)題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類(lèi)型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的

9、觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類(lèi)試題。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的散文，完成下面小題。小說(shuō)的叢林遲子建我在大興安嶺長(zhǎng)大，是個(gè)典型的“林中女孩”。因?yàn)槟抢锏貜V人稀，所以少時(shí)在小鎮(zhèn)的路上遇見(jiàn)生人，我會(huì)有微微的緊張感。人在那里是少數(shù)族類(lèi)，而動(dòng)植物卻是多數(shù)族類(lèi)。我熟悉林中的樹(shù)木花草，溪流河谷，野貓野兔。一個(gè)人在幽深的林中穿行，很少怕過(guò)。因?yàn)榱种兄θ~“窸窣”搖動(dòng)，竄出來(lái)的不是愣頭愣腦的狍子，就是炫耀其美麗尾巴的松鼠。我春天去山里采野菜，將采回的分類(lèi)，人愛(ài)吃的先拿出來(lái)，用開(kāi)水焯了蘸醬吃，其余的則

10、給豬當(dāng)餐后的點(diǎn)心。豬非常喜歡享用野菜，它吃起來(lái)?yè)u著比耗子長(zhǎng)不了多少的小尾巴，“嗯嗯”叫著，很感恩的樣子，這時(shí)我就有一種滿足感。夏天時(shí)我們?nèi)ズ舆呄匆路⑿樱３Ｊ前严春玫囊路涝诓輩不蛄鴺?shù)叢上，就去林中采野果吃去了。都柿、草莓、水葡萄、馬林果，紅的紫的，熟的不熟的，全往嘴里填，漿果在此時(shí)成了最好的口紅。到了秋天，大人孩子都愛(ài)往林中鉆，我們?cè)谖宀实穆淙~中采榛子，蘑菇，把它們曬干了，冬天就有“好嚼兒”了。不要以為到了冬天，林中就沒(méi)有美味，扒拉開(kāi)向陽(yáng)山坡的積雪，可找到未被采摘的紅豆，雪中的紅豆味道極好，酸甜，有點(diǎn)淡淡的酒味。還有，你可以劃開(kāi)樺樹(shù)皮，舔舐樺樹(shù)皮里清香微甜的汁液。守著大山，對(duì)貪吃的我來(lái)說(shuō)

11、，就是守著一個(gè)零食鋪，嘴上是虧不著的了。童年時(shí)我還喜歡去山里采野花。百合、芍藥、繡線菊、馬蓮花、忘憂草，姹紫嫣紅地走進(jìn)我們家，我們也不講究養(yǎng)花的容器，酒瓶、罐頭瓶、咸菜壇、豬食槽，都可栽花，它們?cè)诎档奈葑永?，照亮我們的?mèng)。這些體驗(yàn)，在我寫(xiě)作以后，都進(jìn)入了我的小說(shuō)世界。有了叢林的動(dòng)植物，當(dāng)然就有活動(dòng)在其中的人。那些人大概是為了宣示自己作為生命的強(qiáng)大存在吧，喜歡大聲說(shuō)話。又因?yàn)楹涞木壒拾?，喜歡大碗喝酒大口吃肉。這些人物的特征，在我的小說(shuō)中都有所表現(xiàn)。我首先熟悉的是家中的人，父母、姐弟、姥姥、姥爺、爺爺、叔叔、姨舅，在我愛(ài)上小說(shuō)以后，他們以不同方式，隱身而入，也許只是一聲嘆息，或是一個(gè)背影。除了

12、親人，我還熟悉了鄰居，小鎮(zhèn)的人和小鎮(zhèn)以外的人，他們更是為我塑造人物，提供了最真實(shí)生動(dòng)的原型。當(dāng)然還有那些可愛(ài)的動(dòng)物，比如通人性的狗、隱忍的牛、苦役犯似的馬、永遠(yuǎn)被戲耍的猴子、美麗的鴨子、堅(jiān)韌的馴鹿、鋪天蓋地的麻雀、像守夜人一樣的烏鴉、以及千姿百態(tài)的魚(yú)。它們?cè)诙嗄旰鬂撊胛业男≌f(shuō)，這些動(dòng)物不會(huì)說(shuō)話，但在我與它們相處的過(guò)程中，聽(tīng)懂了它們心底的話，看得見(jiàn)它們的眼淚，所以它們?cè)谖倚≌f(shuō)中留下了“話語(yǔ)”。不能忘懷的，還有園田的果蔬，那帶著妖嬈花紋的豆角、紅彤彤的西紅柿、紫瑩瑩的茄子、碧綠的菠菜和生菜、金燦燦的玉米、多汁的角瓜、甘甜的倭瓜，還有繞著它們飛舞的蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。它們裝點(diǎn)餐桌的同時(shí)，也裝點(diǎn)我兒時(shí)的

13、夢(mèng)。更有那埋藏在土里的蘿卜和土豆，這秋收的主角，是地窖的?？?，有了它們，一個(gè)冬天就不愁蔬菜了。不要以為我們的生活總是陽(yáng)光燦爛，它依然有著濃重的寒霜和陰影。有令人痛苦的疾病，有面對(duì)災(zāi)荒的無(wú)奈，有親人離世的悲傷，有遭遇人生變故的蒼涼。厭倦、羞辱、恐懼，這些人生的負(fù)面情緒，就像漫天風(fēng)雪一樣，從來(lái)都不曾遠(yuǎn)離我們。寧?kù)o的炊煙下，一個(gè)人死去了，他躺在紅棺材里，去山上的墓園了；一個(gè)活蹦亂跳的孩子，在缺醫(yī)少藥的小鎮(zhèn)，一場(chǎng)痢疾就要了他的命；一個(gè)男人去采山，被熊襲擊，落下終生的殘疾；一個(gè)伐木工在作業(yè)時(shí)被大樹(shù)砸倒，使他的妻子成為寡婦。還有動(dòng)物們所遭遇的不幸，瘟疫能讓一群雞一夜之間死亡，能讓一條忠誠(chéng)的看家狗永遠(yuǎn)閉了嘴

14、巴。這樣的故事，也都是我少年時(shí)代所經(jīng)歷的，所以我作品的“溫暖”，總是與痛交織，有著蒼涼的底色。善良與丑惡，純潔與污穢，不是人性天空的兩極，它們常常相伴相繞。就像環(huán)繞我們生活的，既有山間清澈的溪流，也有居民區(qū)縱橫的污水溝。寫(xiě)出人性的復(fù)雜性，才是寫(xiě)出了世界。從這個(gè)意義上說(shuō)，小說(shuō)永遠(yuǎn)有可開(kāi)掘的空間。從現(xiàn)實(shí)的叢林穿行到小說(shuō)的叢林，使我擁有了另一種生活面向心靈的生活。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它比現(xiàn)實(shí)生活更廣闊，也更具誘惑性。在虛構(gòu)的世界中，我的呼吸更順暢，更自由和奔放。作家因生長(zhǎng)地不同，經(jīng)歷不同，藝術(shù)氣質(zhì)不同，也就擁有不同的小說(shuō)叢林。小說(shuō)的叢林在想象的世界中，可以無(wú)限大。一個(gè)作家能走多遠(yuǎn)，就看他們自己在藝術(shù)上的造化了

15、。在這個(gè)過(guò)程中，堅(jiān)持很重要，沒(méi)有對(duì)一種文體始終如一的愛(ài)，孜孜以求的探索，以及不怕失敗的實(shí)踐精神，再炫目的想法都是空談。每一個(gè)將藝術(shù)奉為至高神靈的作家，在小說(shuō)的叢林穿行，都必須踏出獨(dú)屬于自己的路，才能開(kāi)辟新天地。懂得自省、苦修、仰望，你終將擁有“不干的活泉，永流的江河”(考門(mén)夫人在荒漠甘泉中所言)。這樣的文學(xué)之旅，也是一顆凡心得到升華，在泥濘的跋涉中洞見(jiàn)彩虹的最美歲月。（取材于遲子建的同名散文）4. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A. 文章第段中說(shuō)“我”是個(gè)“林中女孩”，這是因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候在大興安嶺的童年生活對(duì)我日后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。B. 文章第段中都運(yùn)用了排比

16、的手法多角度地再現(xiàn)了“我”少年時(shí)期的生活，說(shuō)明了多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活是小說(shuō)創(chuàng)作的源泉和寶庫(kù)。C. 文章第段中寫(xiě)“隱忍的牛、苦役犯似的馬、永遠(yuǎn)被戲耍的猴子”，寫(xiě)出了成人世界的殘忍，反襯出只有孩子才保留著與動(dòng)物們溝通的能力。D. 文章第段“不干的活泉，永流的江河”，比喻永不枯竭的現(xiàn)實(shí)生活，也比喻作家對(duì)生活的思考和對(duì)人生的反省。5. 縱觀全文，作者筆下的“小說(shuō)的叢林”具有哪些特點(diǎn)？6. 結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“如何能成為一名小說(shuō)家”的認(rèn)識(shí)和思考?！敬鸢浮?. C 5. 帶有作者“叢林”生活經(jīng)歷的影子。體現(xiàn)出作者心靈的思考和人生的感悟。無(wú)限廣大，永遠(yuǎn)有可以開(kāi)掘的空間。 6. 豐富的人生經(jīng)歷，對(duì)于人生苦難、人

17、性的復(fù)雜有深刻的感悟與思考；對(duì)小說(shuō)這一文體始終如一的愛(ài)，孜孜以求的探索，以及不怕失敗的實(shí)踐精神；懂得自省、苦修、仰望，開(kāi)辟出獨(dú)屬于自己的創(chuàng)作天地，形成自己的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“寫(xiě)出了成人世界的殘忍，反襯出只有孩子才保留著與動(dòng)物們溝通的能力”錯(cuò)誤，這里不是想表現(xiàn)成人世界的殘忍，也沒(méi)有反襯，“我與它們相處的過(guò)程中，聽(tīng)懂了它們心底的話，看得見(jiàn)它們

18、的眼淚”，童年豐富多彩的生活對(duì)我以后創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路一般可以分三步。第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問(wèn)題；第二步，以段為單位仔細(xì)讀，然后用簡(jiǎn)明的一兩句話把段意標(biāo)示出來(lái)；第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。概括有三種方法：提取要點(diǎn)，即判定中心句。抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。綜合歸納，即把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行抽象說(shuō)明。本題要求概括“小說(shuō)的叢林”具有哪些特點(diǎn)。首先給文章劃分段落層次-段寫(xiě)作者童年在大興安嶺的豐富多彩的生活，-段寫(xiě)作者的思考和感悟。由“他們更是為

19、我塑造人物，提供了最真實(shí)生動(dòng)的原型”可概括出“帶有作者生活經(jīng)歷的影子”；由“小說(shuō)的叢林,使我擁有了另一種生活一面向心靈的生活”可概括出“體現(xiàn)出作者心靈的思考和人生的感悟”；由“寫(xiě)出人性的復(fù)雜性，才是寫(xiě)出了世界。從這個(gè)意義上說(shuō),小說(shuō)永遠(yuǎn)有可開(kāi)掘的空間”可概括出“無(wú)限廣大，永遠(yuǎn)有可以開(kāi)掘的空間”?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)考生的自主性的閱讀體驗(yàn)，它特別強(qiáng)調(diào)“自己的見(jiàn)解”“自己的觀點(diǎn)”。當(dāng)然，這些觀點(diǎn)必須是建立在對(duì)文本的理解基礎(chǔ)之上的，不然，就成的“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。本題要求結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“如何能成為一名小說(shuō)家”的認(rèn)識(shí)和思考。文

20、章的-段寫(xiě)作者童年在大興安嶺的豐富多彩的生活，有“我熟悉林中的樹(shù)木花草，溪流河谷，野貓野兔”、“童年時(shí)我還喜歡去山里采野花”、“有了叢林的動(dòng)植物，當(dāng)然就有活動(dòng)在其中的人”、“當(dāng)然還有那些可愛(ài)的動(dòng)物”、“不能忘懷的，還有園田的果蔬”、“不要以為我們的生活總是陽(yáng)光燦爛，它依然有著濃重的寒霜和陰影”，作者說(shuō)“這些體驗(yàn)，在我寫(xiě)作以后，都進(jìn)入了我的小說(shuō)世界”、“這些人物的特征，在我的小說(shuō)中都有所表現(xiàn)”、“它們?cè)诙嗄旰鬂撊胛业男≌f(shuō)，這些動(dòng)物不會(huì)說(shuō)話，但在我與它們相處的過(guò)程中，聽(tīng)懂了它們心底的話，看得見(jiàn)它們的眼淚，所以它們?cè)谖倚≌f(shuō)中留下了話語(yǔ)”、“這樣的故事，也都是我少年時(shí)代所經(jīng)歷的，所以我作品的“溫暖”，

21、總是與痛交織，有著蒼涼的底色”，可見(jiàn)豐富的人生經(jīng)歷，對(duì)于人生苦難、人性的復(fù)雜有深刻的感悟與思考。-段寫(xiě)作者的思考和感悟，對(duì)于成為小說(shuō)家的感悟有“小說(shuō)的叢林在想象的世界中，可以無(wú)限大。一個(gè)作家能走多遠(yuǎn)，就看他們自己在藝術(shù)上的造化了。在這個(gè)過(guò)程中，堅(jiān)持很重要，沒(méi)有對(duì)一種文體始終如一的愛(ài)，孜孜以求的探索，以及不怕失敗的實(shí)踐精神，再炫目的想法都是空談”；最后一段中說(shuō)“都必須踏出獨(dú)屬于自己的路，才能開(kāi)辟新天地。懂得自省、苦修、仰望，你終將擁有“不干的活泉，永流的江河”。圍繞這幾點(diǎn)展開(kāi)論述即可?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本選擇題，題干往往要求選出“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”，這是綜合考查

22、題，既考查語(yǔ)言技巧，也考查思想情感。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｊ紫葢?yīng)瀏覽文本，明確文章所寫(xiě)的對(duì)象，是人，還是景；然后瀏覽選項(xiàng)，明確考查的方向，在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。再回歸文本，找到相應(yīng)的點(diǎn)進(jìn)行比較。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：目前，由于基因突變引起的人類(lèi)遺傳病超過(guò)7000 種，此類(lèi)疾病患者多達(dá)3.5 億人。有些人攜帶突變的基因并不表現(xiàn)出病征，但他們的后代則可能要承受?chē)?yán)重病痛的折磨，甚至失去生命?？茖W(xué)家們一直在尋

23、找能解決這些疾病的終極武器，希望將致病的突變基因“撥亂反正”，終于，他們從細(xì)菌身上找到了一些“基因編輯”工具，讓這個(gè)根治人類(lèi)遺傳病的美好愿景有望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。眾所周知，脫氧核糖核酸（DNA）是主要遺傳物質(zhì)，為螺旋互繞的雙鏈結(jié)構(gòu)。在DNA鏈條上，一個(gè)具有某種功能的片段就是基因?；蚓庉嫾夹g(shù)可以像人們編輯文字那樣修改DNA鏈編碼。CRISPR/Cas9是目前最主要的基因編輯工具。從它誕生以來(lái)，就因強(qiáng)大的功能，對(duì)生物科技產(chǎn)生了重大影響，使編輯植物和動(dòng)物的基因組成為可能。CRISPR其實(shí)是存在于細(xì)菌和古菌體內(nèi)，用來(lái)保護(hù)自己免受病毒攻擊的一種防御系統(tǒng)，它是DNA分子中一系列重復(fù)的序列，并且這些序列之間存在“

24、spacers”（間隔）。細(xì)菌會(huì)將病毒的DNA整合到自己的基因組中，使這種病毒DNA最終成為CRISPR序列中的“spacers ”?？偸俏挥贑RISPR附近的基因，被稱為Cas基因，它們會(huì)產(chǎn)生與CRISPR共同進(jìn)化的酶。在激活狀態(tài)下，這些Cas酶能夠充當(dāng)切割DNA的“分子剪刀”。人們熟知的Cas9就是一種有強(qiáng)大切割作用的酶，它在向?qū)NA的指引下能夠?qū)Ω鞣N入侵的外來(lái)DNA分子進(jìn)行切割。CRISPR可以在同種病毒再次發(fā)起攻擊時(shí)，記住這種病毒并發(fā)送向?qū)NA和Cas酶來(lái)定位和破壞病毒，從而給予細(xì)菌保護(hù)或免疫力。新一代基因編輯技術(shù)CRISPR/Cas9有“基因魔剪”的美稱。它在切割DNA后，可以把

25、攜帶特定基因的新DNA序列嵌入新的“spacers ”。自2012 年8 月“擎旗”以來(lái)，它經(jīng)常登上生物科技領(lǐng)域的“今日頭條”。從修改植物基因，到改變蝴蝶翅膀的圖案，從編輯蚊子抗瘧基因，到精確剪切艾滋病病毒它高效、穩(wěn)定、廉價(jià)的修改和設(shè)計(jì)能力受到世界各地實(shí)驗(yàn)室的熱捧，已經(jīng)成為生命科學(xué)界炙手可熱的“大將軍”。雖然專利糾紛、倫理禁區(qū)、脫靶效應(yīng)像地鐵入口處的三叉旋轉(zhuǎn)桿，時(shí)不時(shí)敲打一下CRISPR/Cas9 技術(shù)的膝蓋骨，提醒著別急功近利。但毋庸置疑，以此為重要核心技術(shù)的生命科學(xué)，已經(jīng)迎來(lái)了爆炸式發(fā)展的大時(shí)代。2015 年，人類(lèi)基因組編輯國(guó)際峰會(huì)召開(kāi)時(shí)，還在考慮是否限制將之用于修改人類(lèi)胚胎；2017年初

26、，這個(gè)問(wèn)題就變成了需要限制用于增強(qiáng)人類(lèi)功能的胚胎基因修改與設(shè)計(jì)。目前，基因編輯技術(shù)已在食品、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等多方面取得不同程度的進(jìn)展，相關(guān)產(chǎn)品也逐步投入使用。由于基因編輯技術(shù)存在多種類(lèi)型，譬如基因刪除、基因插入、突變等，如何做到檢測(cè)準(zhǔn)確、高效且多樣是一個(gè)值得思考與研究的問(wèn)題，各行各業(yè)應(yīng)給出符合自身行業(yè)要求的、精準(zhǔn)的、具有操作性的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以便監(jiān)管的高效展開(kāi)?！盎蚰Ъ簟币研≡嚺５叮€遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到雄霸天下的程度，剛剛起步5 年的CRISPR/Cas9 技術(shù)，還有巨大的應(yīng)用空間。阻斷遺傳病、消滅腫瘤、延長(zhǎng)壽命乃至物種升級(jí)，才是人們的希望之巔。因此，在變成“雙刃劍”之前，“基因魔剪”還可以大膽地攻城略地

27、。（取材于房琳琳等人的文章）材料二：電影蜘蛛俠中，主人公彼得帕克被一只神奇的蜘蛛叮咬后，他的DNA發(fā)生變異，成為了一個(gè)運(yùn)動(dòng)和感知能力超乎常人的存在。在那句“能力越大，責(zé)任越大”的感召下，帕克化身為拯救世界的蜘蛛俠。當(dāng)然，這樣的“變種人”只是科幻電影中的想象；但當(dāng)CRISPR/Cas9等基因編輯技術(shù)日益成熟，對(duì)我們的生活產(chǎn)生影響的時(shí)候，人類(lèi)將迎來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)，是每個(gè)人不得不思考的問(wèn)題。2018年11月9日，國(guó)內(nèi)首份中國(guó)公眾對(duì)基因編輯技術(shù)的認(rèn)知與態(tài)度研究報(bào)告正式公布。這項(xiàng)調(diào)查揭示了中國(guó)公眾對(duì)基因編輯技術(shù)的認(rèn)知與態(tài)度，為基因編輯技術(shù)在中國(guó)如何理性、健康地發(fā)展，如何更好地服務(wù)大眾提供了重要的依據(jù)。圖一

28、受訪者對(duì)基因編輯技術(shù)應(yīng)用的支持程度圖二 受訪者對(duì)基因編輯技術(shù)合法化的支持程度（以上圖表取材于中國(guó)公眾對(duì)基因編輯技術(shù)的認(rèn)知與態(tài)度研究報(bào)告）報(bào)告指出，被調(diào)查公眾對(duì)基因編輯技術(shù)持積極態(tài)度，但較少與家人或朋友談?wù)摶蚓庉嫾夹g(shù)等新興科技議題，也較少接觸相關(guān)的信息，因而，關(guān)于基因編輯技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的水平普遍較低，絕大部分被調(diào)查公眾認(rèn)為自己需要補(bǔ)充和了解基因編輯技術(shù)的信息，且有較高意愿使用基因編輯技術(shù)預(yù)防和治療重大疾病。2018年11月26日，世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒誕生，引爆了一輪對(duì)基因編輯技術(shù)的倫理爭(zhēng)議。實(shí)際上，早在基因編輯技術(shù)誕生不久，此項(xiàng)技術(shù)在改造人類(lèi)基因上的應(yīng)用就受到了科學(xué)界的廣泛關(guān)注，并引

29、發(fā)了廣泛的討論。約翰霍普金斯大學(xué)的醫(yī)學(xué)史學(xué)家C教授提醒人們別低估了基因調(diào)控機(jī)制的復(fù)雜性。即使是嚴(yán)重疾病背后的基因也可能擁有預(yù)計(jì)不到的功能。無(wú)論我們能多么精確地編輯基因，有些東西也不是我們能一編了之的，更別提這項(xiàng)技術(shù)本身的安全性了。目前，基因編輯技術(shù)亟需在脫靶效應(yīng)、基因?qū)胂到y(tǒng)等方面作出突破。對(duì)于人類(lèi)生殖細(xì)胞的基因編輯，北京大學(xué)生命科學(xué)院R教授指出：“體細(xì)胞改造是對(duì)家庭和個(gè)人的責(zé)任，而性細(xì)胞改造是對(duì)社會(huì)的改造?！彼麖?qiáng)調(diào)，個(gè)人無(wú)權(quán)決定應(yīng)該對(duì)性細(xì)胞中的哪個(gè)基因進(jìn)行改造。另一方面，我們并不清楚一個(gè)基因突變到底會(huì)引發(fā)哪些疾病，又會(huì)帶來(lái)什么好處。而且，疾病或缺陷的定義也是在改變的，今天大家覺(jué)得不好叫疾病，

30、但再過(guò)兩百年可能又覺(jué)得是好事情。北京大學(xué)生命科學(xué)院W教授則認(rèn)為一項(xiàng)有顛覆意義的新技術(shù)引發(fā)爭(zhēng)論是非常正常的，隨著時(shí)間的推移，專家、公眾一起參與，會(huì)綜合考量基因編輯技術(shù)的一些所謂危險(xiǎn)因素。W教授還認(rèn)為人們對(duì)于所謂的缺陷基因的定義是非常模糊和不確定的，未來(lái)很有可能會(huì)隨著認(rèn)識(shí)的深入而改變看法，因此，“從這一點(diǎn)上來(lái)講，是否可以編輯生殖細(xì)胞的基因是無(wú)解的”。盡管科學(xué)家們對(duì)基因編輯技術(shù)的討論莫衷一是，但是不可否認(rèn)，基因編輯技術(shù)是一項(xiàng)非常先進(jìn)的技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)推動(dòng)了遺傳學(xué)的發(fā)展、促進(jìn)了干細(xì)胞的進(jìn)一步研究，基因編輯技術(shù)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品也正在逐漸改變我們的生活。（取材于陳曉雪等人的文章）7. 根據(jù)圖一和圖二，下列說(shuō)法不正

31、確的一項(xiàng)是A. 超過(guò)80%的受訪者對(duì)基因編輯技術(shù)持樂(lè)觀支持態(tài)度。B. 超過(guò)六成的受訪者支持基因編輯技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)。C. 受訪者不太支持僅為增強(qiáng)某種功能而使用基因編輯技術(shù)。D. 在中國(guó)進(jìn)行基因編輯研究比較符合公眾的意愿和需求。8. 對(duì)材料二中三位科學(xué)家關(guān)于基因編輯技術(shù)的看法，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是A. C教授認(rèn)為，在編輯導(dǎo)致嚴(yán)重疾病的基因時(shí)應(yīng)該關(guān)注基因調(diào)控機(jī)制的復(fù)雜性。B. R教授認(rèn)為，性細(xì)胞改造是對(duì)社會(huì)的改造，因此不應(yīng)該對(duì)性細(xì)胞做基因改造。C. W教授認(rèn)為，隨著時(shí)間的推移，目前基因編輯技術(shù)存在的危險(xiǎn)因素將會(huì)消失。D. 三位教授都認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的局限性會(huì)給基因編輯技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)不確定的結(jié)果。9.

32、 根據(jù)材料一、材料二，簡(jiǎn)析我國(guó)基因編輯技術(shù)應(yīng)如何做到理性、健康發(fā)展?！敬鸢浮?. A 8. D 9. 科學(xué)工作者應(yīng)以科學(xué)、理性的態(tài)度開(kāi)展基因編輯技術(shù)的研發(fā)工作，避免急功近利。不斷克服技術(shù)難關(guān)，使基因編輯技術(shù)更加精準(zhǔn)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定基因編輯產(chǎn)品的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品實(shí)施有效監(jiān)管。采取謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待人類(lèi)基因的編輯，不越過(guò)倫理紅線。加強(qiáng)對(duì)基因編輯技術(shù)知識(shí)的科普工作，促進(jìn)公眾對(duì)基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品的了解?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查信息篩選、概括能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，

33、要死摳字眼。A項(xiàng)張冠李戴，據(jù)圖表一可知超過(guò)80%的受訪者支持的是基因編輯技術(shù)“家族性心臟病”的治療。故答案為A?！?題詳解】本題考查信息篩選、比對(duì)、分析能力?？忌粢獗磉_(dá)觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句?？忌煜ぴO(shè)誤的類(lèi)型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無(wú)中生有，強(qiáng)加因果，肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。本題A項(xiàng)縮小范圍，“在編輯導(dǎo)致嚴(yán)重疾病的基因”錯(cuò)，原文是“C教授提醒人們別低估了基因調(diào)控機(jī)制的復(fù)雜性。即使是嚴(yán)重疾病背后的基因也可能擁有預(yù)計(jì)不到的功能”可見(jiàn)并不僅僅是編輯嚴(yán)重疾病的基因時(shí)需要注意復(fù)雜性。B項(xiàng)曲解文意，“因此不應(yīng)該對(duì)性細(xì)胞做基因改造錯(cuò)，原文是說(shuō)“個(gè)人無(wú)權(quán)決定應(yīng)該對(duì)性細(xì)胞中的哪個(gè)基

34、因進(jìn)行改造”。C項(xiàng)夸大其詞，“目前基因編輯技術(shù)存在的危險(xiǎn)因素將會(huì)消失”錯(cuò)，原文說(shuō)“隨著時(shí)間的推移，專家、公眾一起參與，會(huì)綜合考量基因編輯技術(shù)的一些所謂危險(xiǎn)因素”。故答案為D?！?題詳解】本題考查信息的篩選、概括、整合能力。解答本題要緊扣題干“我國(guó)基因編輯技術(shù)應(yīng)如何做到理性、健康發(fā)展”這個(gè)問(wèn)題來(lái)篩選相關(guān)信息，劃記重要語(yǔ)句。同時(shí)還要注意題干中“結(jié)合材料”一語(yǔ)，不能隨意編造。同時(shí)注意從不同主體的角度來(lái)探討。從材料一“雖然專利糾紛、倫理禁區(qū)、脫靶效應(yīng)像地鐵入口處的三叉旋轉(zhuǎn)桿，時(shí)不時(shí)敲打一下CRISPR/Cas9技術(shù)的膝蓋骨，提醒著別急功近利?！笨芍茖W(xué)工作者應(yīng)以科學(xué)、理性的態(tài)度開(kāi)展基因編輯技術(shù)的研發(fā)工

35、作，避免急功近利；“如何做到檢測(cè)準(zhǔn)確、高效且多樣是一個(gè)值得思考與研究的問(wèn)題，各行各業(yè)應(yīng)給出符合自身行業(yè)要求的、精準(zhǔn)的、具有操作性的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以便監(jiān)管的高效展開(kāi)?！笨芍茖W(xué)工作者應(yīng)不斷克服技術(shù)難關(guān)，使基因編輯技術(shù)更加精準(zhǔn)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定基因編輯產(chǎn)品的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品實(shí)施有效監(jiān)管。從材料二“關(guān)于基因編輯技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的水平普遍較低，絕大部分被調(diào)查公眾認(rèn)為自己需要補(bǔ)充和了解基因編輯技術(shù)的信息”可知應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基因編輯技術(shù)知識(shí)的科普工作，促進(jìn)公眾對(duì)基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品的了解；從教授們的觀點(diǎn)可知應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待人類(lèi)基因的編輯，不越過(guò)倫理紅線。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題

36、共4小題，19分）費(fèi)宏，字子充，鉛山人。甫冠，舉成化二十三年進(jìn)士第一，授修撰。弘治中，遷左贊善，直講東宮，進(jìn)左諭德。武宗立，擢太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎，尋轉(zhuǎn)左。五年進(jìn)尚書(shū)。帝耽于逸樂(lè)，早朝日講俱廢。宏請(qǐng)勤政、務(wù)學(xué)、納諫，報(bào)聞。宏持重識(shí)大體，明習(xí)國(guó)家故事，數(shù)勸帝革武宗弊政?！按蠖Y”之議，諸臣力與帝爭(zhēng)，帝不能堪。宏頗揣知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。及廷和等去位，宏為首輔。加少師兼太子太師、吏部尚書(shū)、謹(jǐn)身殿大學(xué)士，委任甚至。宏為人和易，好推轂后進(jìn)。其于“大禮”不能強(qiáng)諫，亦未嘗附離。而是時(shí)席書(shū)、張璁、桂萼用事。書(shū)弟檢討春故由他曹改用及武宗實(shí)錄成宏議出為僉事書(shū)由是憾宏璁萼由郎署入翰林

37、驟至詹事舉朝惡其人。宏每示裁抑，璁、萼亦大怨。帝嘗御平臺(tái)，特賜御制七言一章，命輯倡和詩(shī)集，署其銜曰“內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣”。其見(jiàn)尊禮，前此未有也。璁、萼滋害宏寵。萼言：“詩(shī)文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝士。”帝置不省。萼遂與璁毀宏于帝，言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉，受尚書(shū)鄧璋賕謀起用，并及其居鄉(xiāng)事。宏上書(shū)乞休，不允。及璁居兵部，宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營(yíng)，璁遂劾宏劫制府部。無(wú)何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復(fù)錄前后劾疏上之。宏亦連疏乞休。帝輒下優(yōu)詔慰留，然終不以譴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指，上書(shū)污故大學(xué)士廷和等，并誣宏。宏竟致仕去。時(shí)六年二月也。十月，璁遂以尚書(shū)、大學(xué)士入直

38、內(nèi)閣。間一歲萼亦入矣。十四年，萼既前死，璁亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時(shí)召入無(wú)逸殿，與周覽殿廬，從容笑語(yǔ)，移時(shí)始出。賜銀章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問(wèn)，宏亦竭誠(chéng)無(wú)隱。承璁、萼操切之后，易以寬和，朝士皆慕樂(lè)之。未幾，卒，年六十有八。帝嗟悼，賻恤加等，贈(zèng)太保，謚文憲。(節(jié)選自明史列傳第八十一)帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無(wú)后，由堂弟興獻(xiàn)王朱祐杬之次子朱厚熜繼承大統(tǒng)。10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A. 書(shū)弟檢討春/故由他曹改用/及武宗實(shí)錄/成宏議出為僉事/書(shū)由憾宏/璁萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人B. 書(shū)弟檢討春/故由他曹改用/及武宗實(shí)錄成/

39、宏議出為僉事/書(shū)由是憾宏/璁/萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人C. 書(shū)弟檢討春/故由他曹/改用及武宗實(shí)錄成/宏議出為僉事/書(shū)由是憾宏/璁/萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人D. 書(shū)弟檢討春/故由他曹/改用及武宗實(shí)錄/成宏議出為僉事/書(shū)由是憾宏/璁萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A. 甫冠：剛剛加冠；冠禮，是中國(guó)古代男性的成年禮，古人在冠禮之后都取字。B. 首輔：即首席大學(xué)士，明典制雖未明文規(guī)定其名，但慣稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。C. 御制：指古代帝王所作之詩(shī)文書(shū)畫(huà)等。帝王所用或與之有關(guān)的事物常冠以“御”字。D. 乞休：自請(qǐng)辭

40、去官職，亦作“乞免”，古代官員提前請(qǐng)求致仕被稱之為“乞休”。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 費(fèi)宏年輕有為，博學(xué)多才。他年紀(jì)輕輕就高中狀元，對(duì)國(guó)家舊制非常熟悉，進(jìn)入仕途先后歷經(jīng)四位皇帝，擔(dān)任多個(gè)官職，頗受重用。B. 費(fèi)宏行事持重，恪盡職守。當(dāng)皇帝耽于安逸享樂(lè)時(shí)，他極力勸諫，曾多次勸明世宗革除武宗時(shí)的弊政，對(duì)皇帝的詢問(wèn)竭誠(chéng)盡力，無(wú)所隱藏。C. 費(fèi)宏和藹平易，深得圣寵。費(fèi)宏提攜后學(xué)，做事有分寸，深得圣心。費(fèi)宏請(qǐng)辭時(shí)皇上極力挽留，后來(lái)還賜給他銀質(zhì)勛章，他死后倍享殊榮。D. 費(fèi)宏遭人嫉恨，被迫辭職。張璁、桂萼等人嫉恨費(fèi)宏，多次彈劾他，最終費(fèi)宏是因?yàn)楸粡堣?、桂萼等指使的奸?/p>

41、王邦奇誣告，才被迫離開(kāi)朝廷的。13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。（2）無(wú)何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復(fù)錄前后劾疏上之?！敬鸢浮?0. B 11. A 12. D 13. (1)只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很欣賞他。(2)不久，又因?yàn)橘M(fèi)宏的兒子費(fèi)懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費(fèi)宏更加賣(mài)力，又抄錄前后彈劾費(fèi)宏的奏疏上奏皇帝。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)

42、斷句是最簡(jiǎn)潔的方法。句子“故由他曹改用”的意思是“原來(lái)是從其他部門(mén)改用過(guò)來(lái)的”所以中間不能斷開(kāi)，“改用”后斷句，所以排除選項(xiàng)CD，“成”作“武宗實(shí)錄”的謂語(yǔ)，所以不能斷開(kāi)，“成”后斷句，所以排除選項(xiàng)A，“璁”“萼”人名，中間斷開(kāi)，“由入”，一個(gè)句子不要斷開(kāi)。故選B。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類(lèi)文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。此題A句中“古人在冠禮之

43、后都取字”錯(cuò)，古人取字不是“都”，取字的規(guī)矩最初囿于上層社會(huì)的圈子，只有貴族有字。故選A?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“最終費(fèi)宏是因?yàn)楸粡堣⒐疠嗟戎甘沟募槿送醢钇嬲_告，才被迫離開(kāi)朝廷的”錯(cuò)誤，費(fèi)宏請(qǐng)辭的原因很多，最終是“致仕”，即官員正常退休，而非被迫離開(kāi)朝廷的。故選D。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每

44、一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：第：只；特：另外；“署名公疏”是省略倒裝句，應(yīng)為“于公疏署名”；以是：因此；善：形容詞作動(dòng)詞，贊許、欣賞。第二句得分點(diǎn)：無(wú)何：不久；因：因?yàn)?；坐：獲罪；下：名詞作動(dòng)詞，下交、移交；益：更加；劾：彈劾；疏：奏疏；上：名詞作動(dòng)詞，上奏。【點(diǎn)睛】對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類(lèi)題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把

45、握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：費(fèi)宏，字子充，鉛山縣人。剛成年，就考中成化二十三年進(jìn)士第一，授官修撰。弘治年間，擢升為左贊善，在東宮中擔(dān)任直講，晉升為左諭德。武宗即位，擢升為太常少卿，正德二年被授予禮部右侍郎，不久轉(zhuǎn)任左侍郎。正德五年進(jìn)升尚書(shū)。正德皇帝沉湎于安逸享樂(lè)，早朝、日講一并廢除。費(fèi)宏請(qǐng)求(皇帝)勤政、務(wù)學(xué)、納諫，皇帝

46、批復(fù)已知曉。費(fèi)宏行事慎重，顧全大局，通曉熟知國(guó)家舊制，多次勸嘉靖皇帝革除武宗時(shí)的弊政。“大禮”之爭(zhēng)中，各位大臣與嘉靖帝據(jù)理力爭(zhēng)，嘉靖帝不能忍受。費(fèi)宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很欣賞他。等到楊廷和等離開(kāi)內(nèi)閣，費(fèi)宏擔(dān)任內(nèi)閣首輔。加封少師兼任太子太師、吏部尚書(shū)、謹(jǐn)身殿大學(xué)士，皇帝對(duì)他的信任到了極致。費(fèi)宏為人和藹平易，喜歡薦舉后進(jìn)。他在“大禮”之爭(zhēng)中(雖然)不能極力諫諍，也沒(méi)有依附權(quán)勢(shì)背離道義。而這時(shí)候席書(shū)、張璁、桂萼掌權(quán)。席書(shū)的弟弟檢討官席春，原來(lái)是從其他部門(mén)改用過(guò)來(lái)的。等到武宗實(shí)錄修成，費(fèi)宏提議讓他來(lái)?yè)?dān)任僉事，席書(shū)因此怨恨費(fèi)宏。張璁、桂萼從郎署進(jìn)入翰林，突然官至詹事，

47、滿朝大臣都厭惡他們。費(fèi)宏常常表現(xiàn)出(對(duì)他們的)制裁抑制。張璁、桂萼也大為怨恨。嘉靖皇帝曾經(jīng)駕臨平臺(tái)，特意賜下七言詩(shī)一首，命令輯錄倡和詩(shī)集，署其官銜為“內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣”。他受到的尊崇禮遇，在這之前沒(méi)有人有過(guò)。張璁、桂萼更加嫉妒費(fèi)宏的受寵。桂萼說(shuō)：“作詩(shī)寫(xiě)文章屬于小才能，不足以煩勞圣心，并且由此使得費(fèi)宏憑借恩寵享有靈威，欺凌打壓朝廷其他官員?！被实壑弥焕怼９疠嘤谑桥c張璁在皇帝面前誹謗費(fèi)宏，說(shuō)費(fèi)宏收納郎中陳九川所盜竊的天方貢玉，接受尚書(shū)鄧璋的財(cái)物謀劃重新起用他，并提到他居住在家鄉(xiāng)時(shí)發(fā)生的事。費(fèi)宏上書(shū)請(qǐng)求退休，(皇帝)不允。等到張璁官居兵部，費(fèi)宏想啟用新寧伯譚綸掌管奮武營(yíng)，張璁于是彈劾費(fèi)宏企圖

48、控制府部。不久，又因?yàn)橘M(fèi)宏的兒子費(fèi)懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費(fèi)宏更加盡力，又抄錄前后彈劾費(fèi)宏的奏疏上奏皇帝。費(fèi)宏也接連上疏請(qǐng)求退休?；实郾阆掳兰为?jiǎng)的詔書(shū)安慰挽留，卻始終不因此斥責(zé)張璁、桂萼。于是奸人王邦奇受張璁、桂萼的指使，上書(shū)誣告原大學(xué)士楊廷和等，并誣告費(fèi)宏。費(fèi)宏最終辭職離去。當(dāng)時(shí)是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，張璁憑借著禮部尚書(shū)、文淵閣大學(xué)士的身份入值內(nèi)閣。隔一年，桂萼也進(jìn)入內(nèi)閣。嘉靖十四年，桂萼已經(jīng)死在前面，張璁也離職了，皇帝開(kāi)始追念費(fèi)宏。又派使者到費(fèi)宏家里起用他仍任原職。從此費(fèi)宏得到的眷顧待遇更為豐厚。費(fèi)宏與李時(shí)一起被皇帝召見(jiàn)進(jìn)入無(wú)逸殿，(皇帝)和(他們)遍覽殿堂，談笑自然，過(guò)了

49、好一會(huì)兒才出去。賜給他銀質(zhì)勛章“舊輔元臣”。(皇帝)多次咨詢(他)，費(fèi)宏也竭誠(chéng)回復(fù)，無(wú)所隱藏。在張璁、桂萼嚴(yán)苛執(zhí)政之后，改用寬厚平和的執(zhí)政措施，朝廷官員都仰慕相悅。不久，去世，年齡六十八歲。皇帝哀嘆悼念，撫恤助喪增加等級(jí)，追賜太子太保稱號(hào)，謚號(hào)文憲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。得張正字詩(shī)(宋)陳與義送老茅屋底，天寒人跡稀。一觴猶有味，萬(wàn)事已無(wú)機(jī)。歲暮塔孤立，風(fēng)生鴉亂飛。此時(shí)張正字，書(shū)札到郊扉?！咀ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于宋高宗紹興五年，此年六月，作者因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官，過(guò)著閑散生活。張正字，名嵲，紹興五年，經(jīng)陳與義薦舉任秘書(shū)省正字。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞

50、析，不正確的一項(xiàng)是( )A. 首聯(lián)點(diǎn)明自己閑居的境況，蘊(yùn)含有傷老之情、門(mén)可羅雀之意，格調(diào)低沉。B. 頷聯(lián)緊承首聯(lián)繼續(xù)寫(xiě)閑居，與“何以解憂，唯有杜康”表達(dá)的憂愁相同。C. 頸聯(lián)寫(xiě)景，寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)寺塔孤立、風(fēng)生鴉飛之景，一靜一動(dòng)，互相映襯。D. 頸聯(lián)語(yǔ)調(diào)悲涼，與杜甫“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”的沉郁風(fēng)格相似。15. “此時(shí)張正字，書(shū)札到郊扉”一句在詩(shī)中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4. B 15. 形成情感上的轉(zhuǎn)折：前六句寫(xiě)詩(shī)人閑居的孤寂與無(wú)聊，在面對(duì)孤塔亂鴉、借酒澆愁之際，忽然收到張正字的信，因而欣喜感動(dòng)。形成全詩(shī)的高潮，前六句層層蓄勢(shì)，最后一句另辟新境，轉(zhuǎn)變?cè)姷某劣舾裾{(diào)，構(gòu)思精巧。照應(yīng)詩(shī)題，首

51、尾圓合?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“表達(dá)的憂愁相同”錯(cuò)誤。此句指只覺(jué)得喝酒才有味，對(duì)“機(jī)事”（多指政事)已心灰意冷；而“何以解憂?唯有杜康”中

52、的“憂”是時(shí)不我待與渴望賢才而不得之“憂”。故選B項(xiàng)。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“尾聯(lián)此時(shí)張正字，書(shū)札到郊扉在詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后回顧詩(shī)歌尾聯(lián)在詩(shī)中通常的作用有哪些，再分析本詩(shī)尾聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容，與詩(shī)歌主旨以及上文有何關(guān)系?！按藭r(shí)張正字，書(shū)札到郊扉”，意思是“此時(shí)此刻張正字的書(shū)信送到了郊外詩(shī)人的手中”，結(jié)合詩(shī)歌注釋來(lái)看，詩(shī)人“因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官”，再結(jié)合詩(shī)歌前面三聯(lián)來(lái)看，閑居中的詩(shī)人可謂是門(mén)庭冷落、閑居無(wú)聊，借助喝酒來(lái)打發(fā)時(shí)間，且此時(shí)又到歲末，閑居的詩(shī)人眼前看到的是寺塔孤立、風(fēng)生鴉飛的景象

53、，由此可知，接到張正字書(shū)信之前的詩(shī)人是孤寂無(wú)聊的，而在這種情況下接到好友的來(lái)信，內(nèi)心應(yīng)是欣喜感動(dòng)的，由此可知，詩(shī)歌尾聯(lián)在情感上與上文形成轉(zhuǎn)折；且詩(shī)歌首聯(lián)說(shuō)“送老茅屋底，天寒人跡稀”，在點(diǎn)明自己閑居江州養(yǎng)老的境況之時(shí)，又有對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情，開(kāi)頭是“人跡稀”，結(jié)尾是“書(shū)札到郊扉”，首尾圓合，且與詩(shī)歌標(biāo)題“得張正字詩(shī)”形成呼應(yīng)，并形成全詩(shī)的高潮?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：

54、意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）曹操短歌行中“_,_”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)可望而不可及的明月，表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。（2）天寶三載，李白受權(quán)臣讒毀排擠被賜金放還，離開(kāi)長(zhǎng)安之際，朋友不惜重金為其餞行，行路難中“_，_”寫(xiě)出了此次宴會(huì)的盛況。（3）阿房宮賦中極寫(xiě)阿房宮建筑群占地面積之廣，海拔之高的句子是“_，_”。【答案】

55、(1). 明明如月 (2). 何時(shí)可掇 (3). 金樽清酒斗十千 (4). 玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián) (5). 覆壓三百余里 (6). 隔離天日【解析】【詳解】試題分析：本題考查名句的默寫(xiě)能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“掇”“樽”“羞”“直”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。讓國(guó)寶開(kāi)口說(shuō)話的新穎角度、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的“微紀(jì)錄”樣式、貼近年輕人日常的“萌言萌語(yǔ)”、各路高科技齊上陣的視覺(jué)奇

56、效都是助力如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話成功的要素。但真實(shí)記錄，才是紀(jì)錄片的生命，一切的創(chuàng)新和包裝都是為“真實(shí)”服務(wù)的，如果 ，單純地去追求視覺(jué)沖擊、畫(huà)面質(zhì)感等表現(xiàn)元素而讓內(nèi)容失真，反而會(huì) ，丟掉了紀(jì)錄片的本位。( )。不可否認(rèn)，該系列紀(jì)錄片在視覺(jué)呈現(xiàn)上 ，但為了追求這種好看卻讓內(nèi)容失了真，在鏡頭前用戲劇化的手段來(lái)演繹歷史，其根本目的是迎合后現(xiàn)代文化中的消費(fèi)主義。反觀如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話，觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺(jué)效果所吸引，但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。 “一集5分鐘，能打磨大半年?！边@句話道出該片制作的關(guān)鍵在于 。第二季創(chuàng)作擴(kuò)大了文物選取范圍，更為全面地反映了戰(zhàn)國(guó)

57、至秦漢時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展軌跡。另外，來(lái)自全國(guó)的50多家博物館參與支持拍攝，使作品更加貼近學(xué)術(shù)前沿。而在制作層面，進(jìn)一步采用新技術(shù)，呈現(xiàn)出精彩的動(dòng)畫(huà)演示。17. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 本末倒置 削足適履 美輪美奐 如琢如磨B. 舍本逐末 削足適履 光彩奪目 精雕細(xì)琢C. 本末倒置 生搬硬套 光彩奪目 如琢如磨D. 舍本逐末 生搬硬套 美輪美奐 精雕細(xì)琢18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 在這一點(diǎn)上，前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片就存在爭(zhēng)議B. 在這一點(diǎn)上，前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片就爭(zhēng)議不斷C. 前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片，在這一點(diǎn)上，就有爭(zhēng)議

58、D. 前段時(shí)間的“了不起”系列紀(jì)錄片，在這一點(diǎn)上，就爭(zhēng)議不斷19. 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺(jué)效果吸引，但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。B. 觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺(jué)效果所吸引，但真正抓住人心的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。C. 雖然觀眾很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺(jué)效果吸引，但真正抓住人心的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容。D. 雖然觀眾很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風(fēng)格和多元化的視覺(jué)效果所吸引，但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實(shí)生動(dòng)的精華內(nèi)容?！?/p>

59、答案】17. B 18. A 19. C【解析】【17題詳解】本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析能力。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！吧岜局鹉薄氨灸┑怪谩背潭炔煌罢咧盖竽壉?，程度較重；后者指重末輕本，程度較輕；根據(jù)“單純地去追求視覺(jué)沖擊、畫(huà)面質(zhì)感等表現(xiàn)元素”的語(yǔ)境應(yīng)選“舍本逐末”?！跋髯氵m履”，因?yàn)樾∧_大，就把腳削去一塊來(lái)適應(yīng)鞋的大小，比喻不合理地牽就湊合或不顧具體條件，生搬硬套；“削足適履”和“生搬硬套”相比，前者更形象、更貼切；根據(jù)“單純地去追求視覺(jué)沖擊、畫(huà)面質(zhì)感等表現(xiàn)元素丟掉了紀(jì)錄片的本位”的語(yǔ)境宜選“削足適履”?！肮獠蕣Z目”，形容鮮艷耀眼；“美輪美奐”，原本多形容建筑物

60、雄偉壯觀、富麗堂皇，現(xiàn)在也用來(lái)形容裝飾、布置等美好漂亮(以上按第7版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典所釋)詞義范圍擴(kuò)大，但形容電視節(jié)目的視覺(jué)呈現(xiàn)不妥?！熬窦?xì)琢”，對(duì)玉器仔細(xì)地雕琢，后來(lái)比喻做事情精益求精，認(rèn)真細(xì)致；“如琢如磨”，本來(lái)指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物，也形容文采好、有修養(yǎng)，后引申為學(xué)問(wèn)上的研究、探討，指共同研究學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；根據(jù)“一集5分鐘，能打磨大半年”的語(yǔ)境，選“精雕細(xì)琢”。故答案選B?！?8題詳解】本題考查的是語(yǔ)言的表達(dá)連貫?zāi)芰?。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提