2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元教案

1、人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元教案（第 7-9 單元）第七單元 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟識(shí) 教材分析 教材先通過(guò)向同學(xué)介紹熟識(shí)的體育場(chǎng)的容量,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)；教材依據(jù)同學(xué)已有的體會(huì)與心理進(jìn)展規(guī)律,按從易到難螺旋上升的編排原就,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫(huà)面,讓同學(xué)熟識(shí)千、萬(wàn),知道萬(wàn)位,掌 握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,而且懂得對(duì)于較大的數(shù),可以一百一百或一千一千地 數(shù),它不僅是進(jìn)行大數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,為 更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)；學(xué)情分析 本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)” “100 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)” ,把握了百以內(nèi)

2、的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系；能夠明確“ 滿十進(jìn)一” 的計(jì)數(shù)方法,并能體會(huì)數(shù)在生 產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性；本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范疇擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)；通過(guò)本單元的 學(xué)習(xí),可以為同學(xué)學(xué)習(xí)多位數(shù)的熟識(shí)打好基礎(chǔ)；在整數(shù)的熟識(shí)過(guò)程中,本單元 起到承上啟下的重要作用；它不僅是進(jìn)行大數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),而且對(duì)實(shí)際生活中 也有著廣泛的應(yīng)用；由于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的熟識(shí)的直接體會(huì),而二年級(jí)同學(xué)的體會(huì) 有限,特殊對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等,同學(xué)在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)可能會(huì)顯現(xiàn) 錯(cuò)誤,這往往與數(shù)的概念不清晰、數(shù)的感受不豐富有關(guān)；教學(xué)時(shí),應(yīng)留給同學(xué) 自主探究的空間,教學(xué)計(jì)數(shù)單位熟識(shí)時(shí),更多地是讓同學(xué)利用前面的學(xué)問(wèn)進(jìn)行 遷移類推；

3、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能： 結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)受數(shù)數(shù)的過(guò)程,能熟識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分 解；數(shù)學(xué)摸索： 經(jīng)受估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比 一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培育數(shù)感；問(wèn)題解決： 初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；熟識(shí)“ 萬(wàn)位” 及其 位值,能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率,能把握整百、整千 數(shù)加減法；情感態(tài)度： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)受與他人溝通活 動(dòng),培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心；教學(xué)重點(diǎn) 1會(huì)數(shù) 10000以內(nèi)的數(shù),探究萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫(xiě)法及數(shù)的組成；2

4、能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大??；3會(huì)口算整百整千數(shù)的加減；教學(xué)難點(diǎn) 1體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10；2把握中間、末尾有 0 的數(shù)的讀寫(xiě)法；1 3熟識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量；課時(shí)支配： 12 課時(shí) 11000 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí) 3 課時(shí) 210000 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí) 4 課時(shí) 3整百、整千數(shù)加減法 2 課時(shí) 3整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí) 4單元測(cè)評(píng) 2 課時(shí)第 1 課時(shí) 1000 以內(nèi)的數(shù)的熟識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)熟識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并把握數(shù)數(shù)方法,把握 10 個(gè)一百是一千；建立數(shù)的概念,培育數(shù)感；2、初步懂得相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn)： 能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 拐彎

5、數(shù)；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：師：你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎？二、探究新知2 熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 千” ；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù), 10 個(gè)一是 ；一十一十地?cái)?shù), 10 個(gè)十是 ；一百一百地?cái)?shù), 10 個(gè)一百是 熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 千” ；一百一百地?cái)?shù), 10 個(gè)一百是 ；數(shù)數(shù)；在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出 十九、三百六十、三百六十一；三、探究新知5 個(gè)數(shù)：三百五十七、三百五十八、三百五計(jì)數(shù)器上從右邊起第四位是千位,10 個(gè)一百是一千；數(shù)數(shù)：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千；四、學(xué)問(wèn)應(yīng)用（一）數(shù)一數(shù),在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù) 1. 從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十；一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零

6、四、一百零五、一百零 六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十 八、一百一十九、一百二十；2從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三；一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三；3從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十；二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二 百八十、二百九十、三百、三百一十；4六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）；）；（二）填一填1. 10 個(gè)一是（）, 10 個(gè)十是（）, 10 個(gè)一百是（2. 九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）；3. 最大的三位數(shù)和最小

7、的四位數(shù)相差（）；四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 79 頁(yè)練習(xí)十六第 13 題；第 2 課時(shí) 三位數(shù)的讀、寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)活動(dòng),使同學(xué)懂得1000 以內(nèi)數(shù)的組成；2使同學(xué)初步體會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的一般規(guī)律,同時(shí)培育同學(xué)的抽象概括能 力和數(shù)感；3通過(guò)明白生活中的數(shù)據(jù)信息,使同學(xué)感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí)培育愛(ài)國(guó)主義情感；教學(xué)重點(diǎn)： 正確讀寫(xiě) 1000 以內(nèi)的數(shù)；3 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)讀寫(xiě)數(shù)的方法或本質(zhì)；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）填一填10 個(gè)一是（）, 10 個(gè)十是（）, 10 個(gè)一百是（）；（二）數(shù)一數(shù) 1. 在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出 6 個(gè)數(shù)；二百八十七

8、、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二；2. 下面這些小正方體共有（）個(gè)；二、探究新知 數(shù)的組成；生 1：一列 10 個(gè), 10 個(gè) 10 是一百, 2 個(gè)一百、 3 個(gè)一十、 5 個(gè)一合起來(lái) 是二百三十五；生 2：2 個(gè)一百是二百,與三十五合起來(lái)是二百三十五；生 3： 師：同學(xué)們的方法特別好,數(shù)數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)出整百數(shù),再與剩下的部分合起來(lái)；圖中有二百三十五個(gè)圓點(diǎn)；二百三十五是由 2 個(gè)百、（）個(gè)十和（數(shù)的讀寫(xiě)；）個(gè)一組成的；計(jì)數(shù)器上從右往左依次是個(gè)位、十位、百位、千位；寫(xiě)數(shù)時(shí)從高位寫(xiě)起, 2 個(gè)百就在百位上寫(xiě)2,3 個(gè)十就在十位上寫(xiě)3,5 個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)5；讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

9、都從高位起；加深對(duì) 1000 的熟識(shí)；一千里有 10 個(gè)一百,每個(gè)一百里有4 里有 100 個(gè)十；三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用（一）填一填有（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一,這個(gè)數(shù)是（）；（二）涂一涂,畫(huà)一畫(huà) 1. 給三百六十八個(gè)小方格涂上顏色；2. 讀數(shù),并在計(jì)數(shù)器上畫(huà)珠子；（三）找規(guī)律,填一填四、課堂作業(yè)： 第 80 頁(yè)練習(xí)十六第 69 題；第 3 課時(shí) 熟識(shí)算盤(pán)教學(xué)目標(biāo)：1直觀熟識(shí)算盤(pán),知道算盤(pán)各部分的名稱,學(xué)會(huì)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)；2經(jīng)受用算盤(pán)表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程,把握用算盤(pán)記數(shù)的方法,初步 滲透位值思想；3明白算盤(pán)的歷史,知道算盤(pán)是我國(guó)古代的宏大創(chuàng)造之一,增強(qiáng)民族自 豪感,激發(fā)同學(xué)對(duì)算盤(pán)的喜愛(ài)；教學(xué)重點(diǎn)：

10、 熟識(shí)算盤(pán),會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)： 帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填,并說(shuō)說(shuō)它們的組成；5 二、探究新知 1、熟識(shí)算盤(pán)；算盤(pán)四周叫做框,根根小棒叫做檔,一根橫梁分上下；梁的上面是上珠,梁的下面是下珠；2、用算盤(pán)數(shù)數(shù)、記數(shù)；一個(gè)上珠表示 5,一個(gè)下珠表示 1；指出：用算盤(pán)記數(shù)先定位,再撥珠操作：（1）在算盤(pán)上拔出 563；（2）在算盤(pán)上記數(shù)；3、你知道嗎？6 指出：記數(shù)方法的變化標(biāo)志著人類的不斷進(jìn)步；三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用 1. 讀出下面各數(shù),并在算盤(pán)上表示出來(lái)；17 254 180 309 600 1000 2. 說(shuō)一說(shuō)在算盤(pán)上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什

11、么不同；3. 寫(xiě)數(shù),并讀一讀；四、課堂作業(yè)： 第 81 頁(yè)練習(xí)十六第 10 題、第 11 題；第 4 課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)教學(xué)目標(biāo)：念；用；1使同學(xué)能正確地?cái)?shù)出1000 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),建立10000 以內(nèi)數(shù)的概2懂得 10 個(gè)一千是一萬(wàn),熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 萬(wàn)“ ；3會(huì)讀寫(xiě)10000 以內(nèi)數(shù)的組成,把握數(shù)次序表,懂得數(shù)位的意義與作4進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感,培育同學(xué)的綜合才能和創(chuàng)新精神；教學(xué)重點(diǎn)： 熟識(shí) 10000 以內(nèi)的數(shù),把握數(shù)的組成和數(shù)位次序表；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得數(shù)位的意義與作用；教學(xué)過(guò)程：一、讀數(shù)導(dǎo)入出示：南京長(zhǎng)江大橋大路橋長(zhǎng) 二、探究新知4589 米,鐵路橋長(zhǎng) 6772 米；（一）數(shù)數(shù),熟識(shí)計(jì)數(shù)單

12、位“ 萬(wàn)”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù), 10 個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù), 10 個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù), 10 個(gè)一百是一千；一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬(wàn)；一 千一千地?cái)?shù), 10 個(gè)一千是一萬(wàn)；（二）整理數(shù)位次序表7 （三）在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1）從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十；（2）從四千九百五十起,一十一十地?cái)?shù)到五千零五十；（3）從八千五百起,一百一百地?cái)?shù)到九千三百；（四）數(shù)的組成三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用 1下面是繪圖紙的一部分；2教材 P84“ 做一做” 第 1 題；8 3. 在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù),并說(shuō)一說(shuō)它們的組成；四、課堂作業(yè)： 第 87 頁(yè)練習(xí)十七第 24 題；第

13、5 課時(shí) 讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 在同學(xué)讀寫(xiě)四位數(shù)（中間、末尾沒(méi)有“0” ）的基礎(chǔ)上,會(huì)讀寫(xiě)中間、末尾有“0” 的四位數(shù),懂得和把握讀寫(xiě)的方法；2. 通過(guò)學(xué)習(xí)中間、末尾有“0” 的四位數(shù)的讀、寫(xiě),加深同學(xué)對(duì)數(shù)位意義的懂得；教學(xué)重點(diǎn)： 把握 10000 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得中間、末尾有“教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題 10” 的四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法；9 2二、探究新知1. 先說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一 的,再讀出來(lái)；組成（1）這個(gè)數(shù)由 3 個(gè)千、 7 個(gè)百、 4 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的,讀作：三千七百 四十五；（2）讀作二千三百三十六；（3）中間有一個(gè)

14、 0 或兩個(gè) 0,只讀一個(gè)“ 零” ；末尾的 2. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),再寫(xiě)出來(lái)；0,不讀；一千三百四十二,三千零六十九,七千零一,二千七百,一萬(wàn) 你知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)嗎？（中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有,就在那 一位上寫(xiě) 0）三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用10 3寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀；4. 連一連；六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三六千零三6300 6003 6033 6303 6030 5. 用下面的四張卡片,擺一擺；7 3 0 0 （1）十位上是 0 的數(shù)（ ）；（2）中間和末尾都有零（）；（3）只讀一個(gè)零的四位數(shù)（）；（4）擺出一個(gè)零也不讀的四位數(shù)（）；四、課堂作業(yè) : 第 86 頁(yè)“ 做一做” 第 2

15、題；第 88 頁(yè)練習(xí)十七第 5 題、第 7 題、 第 9 題；11 第 6 課時(shí) 數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)更清晰地明白萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的次序,并把握比較數(shù)的大小的方法；2、培育同學(xué)的規(guī)律思維才能及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；教學(xué)難點(diǎn)： 大于、小于號(hào)的正確使用；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1. 填一填；（1）4398 是（）位數(shù),它的最高位是（）位,“4” 在（）表示（）個(gè)（）；“ 9” 在（）位上,表示（）個(gè)（）；（2）一千七百六十九寫(xiě)作（）,它的百位上是（）；（3）9999 是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的,再添 1 是（）；2. 比一比；二

16、、探究新知師：你能把這四種電視機(jī)的價(jià)錢,按從小到大排一排嗎？師：試著總結(jié)一下,你是怎么比的；位數(shù)不同,位數(shù)多,數(shù)大；位數(shù)相同,從最高位比起；最高位相同,比下一位,直到比出；三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用1. 比一比,填一填；12 3. 一列火車坐的人比一架飛機(jī)多得多,一架飛機(jī)坐的人比一艘客輪少一些；4. （1）三位數(shù)中最大的數(shù)是（）,最小的數(shù)是（）；（2）四位數(shù)中最大的數(shù)是（）,最小的數(shù)是（）；我仍知道 四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 92 頁(yè)練習(xí)十八第 1 題；第 94 頁(yè)練習(xí)十八第 10 題、第 11 題；第 7 課時(shí) 精確數(shù) 近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓同學(xué)熟識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量；2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培

17、育同學(xué)的數(shù)感；3、學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際結(jié)合,讓同學(xué)體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義；教學(xué)重點(diǎn)： 初步懂得近似數(shù)的意義；教學(xué)難點(diǎn)： 近似數(shù)的意義；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題 1. 記憶大比拼；1658 2984 7012 2098 9805 2500 3000 10000 4000 7400 2. 數(shù)一數(shù)；（1）2998 2999 （） （）（2）6097 6098 （） （）（3）（） 9000 9001 （二、探究新知 下面那些是近似數(shù)？那些是精確數(shù)？三年級(jí)有 417 人,共有 597 臺(tái)電腦,大約 1000 盆花；綜合類圖書(shū) 2912 本,同學(xué)大約 1600 人 近似數(shù) : 13 精確數(shù)

18、: 三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用 1. 在下面是近似數(shù)的數(shù)據(jù)后面畫(huà)“ ” ；（1）從家到餐廳約有 100 米遠(yuǎn)；（）（2）學(xué)校最新購(gòu)買了 482 把椅子；（3）學(xué)校每個(gè)月的水費(fèi)大約是 5300 元；（）（4）3 月份交納的水費(fèi)是 5300 元；（）2. 下面的數(shù)各接近幾千？ 6830 5021 3900 8104 4005 2897 7053 9008 34 5. 選一選；（1）紅星電影院有 1948 個(gè)座位,約是（）個(gè)；）元 , 大約是 3000A. 1000 B. 1500 C. 2022 （2）圖書(shū)館里新購(gòu)買了一些故事類的圖書(shū),花了（元；A. 1985 B. 3025 C. 3998 6. 連一連；14

19、 四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 91 頁(yè)“ 做一做” ；第 93 頁(yè)練習(xí)十八第 7 題；第 8 課時(shí) 整百、整千數(shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：1能敏捷地挑選適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算；2通過(guò)自己探究運(yùn)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培育獨(dú)立摸索、主動(dòng)探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)；3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 整百、整千的加減法的口算方法；教學(xué)難點(diǎn)： 整百、整千的加減法的口算方法；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1. 口算；4050 9060 9010 8050 30+70= 60 30 10070 2070 1090 60202. 填一填；（1）80 里面有（）個(gè)十；

20、150 里面有（）個(gè)十；（2）500 里面有（）個(gè)百； 1300 里面有（）個(gè)百；（3）4000 里面有（）個(gè)千； 10000里面有（）個(gè)千；（4）2022 里面有（）個(gè)千, 2022里面有（）個(gè)百；二、探究新知1、教學(xué)例 11 用加法運(yùn)算：100020223000 （元）方法一：1000 2022 1 個(gè)千 2 個(gè)千 3 個(gè)千方法二：100020223000 123 100020223000 方法三：15 1 個(gè)千加 2 個(gè)千是 3 個(gè)千,就是 3000；用減法運(yùn)算： 202210001000 （元）方法一：202210001000 211 方法二：2 個(gè)千減 1 個(gè)千是 1 個(gè)千,就是 1

21、000；方法三：想加法： 1000（202210001000 ） 2022 2、教學(xué)例 12 8050130 方法一： 8 個(gè)十加 5 個(gè)十是 13 個(gè)十,就是 130；方法二：想加法： 50（） 130 13050方法： 13 個(gè)十減 5 個(gè)十是 8 個(gè)十,就是 80；1305080 三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用 1. 運(yùn)算；200400 30006000 60040090003000 7050 80090012050 17009002. 捉鼠競(jìng)賽；3. 算一算,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的；16 4. 桂林山水美,喜迎天下人（1）迎賓山莊和假日賓館一共住了多少人？（2）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？（3）

22、你仍能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 97 頁(yè)練習(xí)十九第 3 題；第 98 頁(yè)練習(xí)十九,第 4 題； 900 6001500（人） 2022 6001400（人）第 9 課時(shí) 利用估算解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)用估算的方法解決問(wèn)題；2會(huì)依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要挑選合適的估算方法；教學(xué)重點(diǎn)： 將估算作為解決問(wèn)題的策略；教學(xué)難點(diǎn)： 嫻熟把握找一個(gè)近似數(shù)的方法；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1. 口算；300200 700300 9001000 80050017 600300 1500700 100900 70090066006002. 填一填；（1）媽媽買了一臺(tái)電腦花了 4995 元

23、,約是（）元；（2）欣欣學(xué)校有 608 人,約是（）人；（3）果園里有 1298 棵果樹(shù),約是（）棵；二、探究新知師：知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？風(fēng)；生 1：500 元買了 300 多元的電話機(jī),剩下不到200 元,確定不夠買電吹生 2：不用精確算出得數(shù),可以這樣想：電話機(jī)超過(guò)了300 元,電吹風(fēng)超過(guò)了 200 元； 300200500,帶 500 元確定不夠；師：怎樣解決？生：可以這樣想：電話機(jī)不到400 元,電吹風(fēng)不到300 元；400300700,帶 700 元確定夠；三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用1. 城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有 3000 個(gè)座位,城關(guān)鎮(zhèn)的三所學(xué)校各有八百多名同學(xué)；如果這三所學(xué)校的同學(xué)同時(shí)來(lái)參與活

24、動(dòng),能坐下嗎？師：怎樣解決？生：可以這樣想,城關(guān)鎮(zhèn)的三所學(xué)校各有八百多名同學(xué),也就是都不到900 人,假如 900 9009002700 ,3000 個(gè)座位都?jí)蜃?那么這三所學(xué)校實(shí)際人數(shù)也夠坐；2. 連一連；18 3（1）現(xiàn)在科學(xué)世界打折,現(xiàn)價(jià)是 廉價(jià)了（）元錢；212 元；打折后科學(xué)世界大約（2）假如按原價(jià)買這三套書(shū),帶 600 元夠嗎？（3）你仍能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 98 頁(yè)練習(xí)十九第 5 題；第 99 頁(yè)練習(xí)十九第 7 題、第 8 題；第 10 課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的熟識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1會(huì)數(shù) 10000以內(nèi)的數(shù),探究萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫(xiě)法及數(shù)的組成；2能比較萬(wàn)

25、以內(nèi)的數(shù)的大??；3會(huì)口算整百整千數(shù)的加減；教學(xué)難點(diǎn)：1體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10；2把握中間、末尾有0 的數(shù)的讀寫(xiě)法；3熟識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量；教學(xué)過(guò)程19 一、填空：1、最大的四位數(shù)是（）,最小的五位數(shù)是（）,它們相差（）；2、3 個(gè)十和 5 個(gè)百合起來(lái)是（）；（）個(gè)百和（）個(gè)一合起來(lái)是803；是（個(gè)（3、50 個(gè)十是（）；（）個(gè)百是 1000；（）個(gè)千是 10000；10 個(gè)一）；4、9730 是（）位數(shù),最高位是（）位； 9 在（）位上,表示9）；7 在（）位上,表示（）個(gè)百； 3 在（）位上,表示）個(gè)（）；5、由 0、1、9 組成的最大三位數(shù)是（）,最小三位數(shù)是（）

26、；6、千位上是最大的一位數(shù),其余各位是0,這個(gè)數(shù)是（）；7、寫(xiě)一寫(xiě)：四百零三 320 ）一百五十六 1019 ） （三千（）（）（）8、按規(guī)律填數(shù)：（1）406、403、（）、（）、（）561 569（2）280、285、（）、（）、（）（3）919、717、515、（）、（）9、在 里填上“ ” “ ” 或“ ” ；678 768 901 99 999 1000657 67599 101 809 908423 32410、寫(xiě)出五個(gè)十位上是7 的三位數(shù),并把它們從大到小排列；11、 里最小可以填幾？6756 4 20319 117 64374 9 53 536 6 56320 （1）三個(gè)年級(jí)中

27、,找出人數(shù)最多的,在（）中畫(huà)“ ” ,找出人數(shù)最少的,在（）中畫(huà)“ ” ；一年級(jí)（）三年級(jí)（） 五年級(jí)（）（2）五年級(jí)最多有（）人,最少有（）人；（3）一年級(jí)的人數(shù)在（）人和（）人之間；（4）（）年級(jí)和（）年級(jí)的人數(shù)差不多；五、聰慧題 1、從 0、0、4、9 中組成不同的四位數(shù),可以組成的最大的數(shù)是（）,最 小的數(shù)是（）；讀零的數(shù)是 不 讀 零 的 數(shù) 是（寫(xiě)的盡量多）第 11-12 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的熟識(shí)單元測(cè)評(píng)21 1會(huì)數(shù) 10000以內(nèi)的數(shù),探究萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫(xiě)法及數(shù)的組成；2能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大??；3會(huì)口算整百整千數(shù)的加減；教學(xué)難點(diǎn)：1體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 1

28、0；2把握中間、末尾有 0 的數(shù)的讀寫(xiě)法；3熟識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量；一、直接寫(xiě)得數(shù)；400500= 990 90= 3000 400= 2500 300= 7200 800= 2700800= 8000-4000= 5600 400= 2022 600= 4000 2022= 36005000= 102080= 500 7600= 3200 600= 400 600= 二、填一填；（示（1. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10 個(gè)一是（）；一百一百地?cái)?shù),10 個(gè)一百是）；2. 一千里面有（）個(gè)十；3. 比 1999多 1 的數(shù)是（）,比 2022 少 1 的數(shù)是（）4. 與 6899相鄰的兩個(gè)數(shù)是（

29、）和（）；5. 2022中的“2” 在 位上,表示（）,“ 5” 在（）位上,表）；6. 2800 是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成的；7. 由 7 個(gè)百和 9 個(gè)一組成的數(shù)是（）；8. 最小的四位數(shù)是（）,最大的三位數(shù)是（）,它們相差（）；9. 一個(gè)最高位是萬(wàn)位的數(shù)是（）位數(shù)；10. 用 3、2、1、0 組成的最大四位數(shù)是（）,最小四位數(shù)是（）；二、判定題；1569 讀作：五百六九；（）2. 從左邊起,第三位是百位； （）3. 由 1、0、9 組成的最小三位數(shù)是019；（4. 258=200 508 ；（）5. 最小的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)相差90 ；（三、按要求完成下面各題；9876=9000+8

30、00+70+6 1、4870= + + 2022= + + 2. 比較 6246、6426、6624、6642、6264的大??；（）（）（）（）（）3. 找出下面數(shù)的排列規(guī)律,在空格里填上合適的數(shù)；101、_、105、_、_、_、_；290、_、_、260、_、_、_；4. 讀寫(xiě)出下面各數(shù)；22 （2022（）；10050（）；3 倍,這個(gè)數(shù)可能有三百七十二（）；一千四百零七（）；七個(gè)五,八個(gè)千是（）；一個(gè)萬(wàn)是（）個(gè)位是 5,千位是 7 的數(shù)是（）；十位是百位的）；5. 估一估,填“ 萬(wàn)” “ 千” “ 百” “ 十”（1） 一本新華字典大約七（）頁(yè)；（2） 一輛公共汽車大約載客五（）人；（3

31、） 一所學(xué)校大約有二（）名學(xué)校生；（4） 體育館大約能容納一（）人；6. 寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)；4007 （）；498 （）；1396 （）；5490（）四、列式運(yùn)算；1. 一個(gè)數(shù)比 1700 少 200,這個(gè)數(shù)是多少？2. 一個(gè)加數(shù)是 300,另一個(gè)加數(shù)是 900,和是多少？3. 甲、乙兩個(gè)數(shù)和是 2800,已知甲數(shù)是 2022,乙數(shù)是多少？4、寫(xiě)出比最大的三位數(shù)多 2 的數(shù)；五、解決問(wèn)題；1、4000 元3200 元700 元（1）電腦比冰箱貴多少元錢？（2）洗衣機(jī)比冰箱廉價(jià)多少元錢？（3）這 3 件電器全買,一共多少元錢？2. 一條高速大路中間有一個(gè)路標(biāo),算一算,這條高速大路長(zhǎng)多少千米？

32、23 3、4、（1）柳樹(shù)比楊樹(shù)多植了多少棵？（2）松樹(shù)和楊樹(shù)共植了多少棵？（3）你仍能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？5. 新陽(yáng)學(xué)校向?yàn)?zāi)區(qū)捐款,四年級(jí)捐款 400 元,五年級(jí)比四年級(jí)多捐 100元,比六年少捐 100 元,三個(gè)年級(jí)一共捐款多少元？6. 一個(gè)四位數(shù),個(gè)位上的數(shù)字是 9,十位上的數(shù)字是 4,個(gè)位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的 3 倍,千位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的 2 倍,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？7. 有 0、1、2、7、9 五個(gè)數(shù)字,用其中四個(gè)數(shù)字組成四位數(shù),你認(rèn)為最大的數(shù)會(huì)是幾？再任意寫(xiě)出5 個(gè)由它們組成的四位數(shù),按從大到小排列次序；8. 一個(gè)三位數(shù),百位上的數(shù)字是最大的一位數(shù),并且是個(gè)三位數(shù)字的

33、3倍,十位上的數(shù)字比各位上的數(shù)字少2,這個(gè)數(shù)是多少？9. 你能把下面的卡片按要求組成四位數(shù)嗎？8 0 4 2 （1） 最大的四位數(shù)是（）,最小的四位數(shù)是（）；（2） 只讀一個(gè)零且千位上是 8 的數(shù)有（）；（3）一個(gè)零也不讀且千位上是 2 的數(shù)有（）；24 第八單元 克和千克【教材分析】本單元是同學(xué)初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位；它的主要內(nèi)容有：熟識(shí)克和千克、解決 問(wèn)題；其中“ 克和千克的熟識(shí)” 是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要內(nèi)容；克 與千克是比較抽象的學(xué)問(wèn),必需依靠同學(xué)的體驗(yàn)去感知學(xué)問(wèn),為了便于同學(xué)理 解,教材留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知；“ 解決問(wèn)題” 就留意25 對(duì)同學(xué)估算才能的培育,增加

34、同學(xué)對(duì)克和千克的感性熟識(shí)并聯(lián)系實(shí)際,使同學(xué) 初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用；【學(xué)情分析】本單元是在同學(xué)已經(jīng)把握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)常 用的質(zhì)量單位；二年級(jí)同學(xué)以詳細(xì)形象思維為特點(diǎn),需要在操作中充分地感 知,并逐步達(dá)到完善；同時(shí),這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在,是同學(xué)身邊的數(shù) 學(xué),它的實(shí)踐性比較強(qiáng),不僅是同學(xué)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高同學(xué)解決 問(wèn)題的才能和實(shí)踐才能制造了條件；因此,在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注同學(xué)的已有經(jīng) 驗(yàn),建立在操作的基礎(chǔ)上,供應(yīng)與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的材料,為同學(xué)發(fā)覺(jué) 問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境；特殊留意讓同學(xué)親身體會(huì),感受克與千 克的不同,幫忙同學(xué)建立質(zhì)量觀念

35、,培育同學(xué)的估算才能；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)技能：熟識(shí)生活中常見(jiàn)的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知 1 克、1 千克的物體有多重,明白克、千克的實(shí)際意義及1 千克 1000 克；數(shù)學(xué)摸索：初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想；問(wèn)題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算,會(huì)依據(jù)詳細(xì)物體挑選恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單 位,培育應(yīng)用才能；情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中,培育同學(xué)的操作才能和實(shí)際解決問(wèn)題才能,激 發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系；【教學(xué)重點(diǎn)】1感受并熟識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道 2培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)；【教學(xué)難點(diǎn)】建立 1 克和 1 千克的觀念；【課時(shí)支配】 4 課時(shí)1 千克 =1000克1熟識(shí)克和千克 2解決問(wèn)題

36、 13練習(xí)二十 11 課時(shí) 課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)：克和千克的熟識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 100103 頁(yè)例 1、例 2,完成練習(xí)二十第 15 題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：在詳細(xì)生活情境中,使同學(xué)感受并熟識(shí)單位“ 克” 和“ 千克” ,初步建立1 克和 1 千克的觀念,知道1 千克 =1000 克；過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密 切相連,培育同學(xué)動(dòng)手操作的才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培育同學(xué)估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)： 初步建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念,知道1 千克 =1000 克；教學(xué)難點(diǎn)： 用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重；教

37、學(xué)預(yù)備： 課件、臺(tái)秤、天平、 2 分硬幣、一袋洗衣粉、 10 袋味精等；教學(xué)過(guò)程：26 一、談話導(dǎo)入師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物體有多 重,現(xiàn)在溝通一下,好嗎？生 1：我媽媽買的牙膏是 130 克；生 2：一根火腿腸是 40 克；生 3：一袋茶葉是 400 克；生 4：一袋面粉重 25 千克； 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)物體有多重時(shí),有的用“ 千克” 作單位,有的用“ 克”用單位；在稱物體輕重時(shí),比較輕的東西用“ 克” 作單位,比較重的東西用“ 千克” 用單位；【設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)熟識(shí)的日常物品導(dǎo)入新課,既吸引了同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,又在無(wú)形中初步建立質(zhì)量的感知,

38、為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊；】二、探究體驗(yàn) 1、介紹表示輕重的單位；師：表示物體有多重可以用克、千克作單位；平常我們所說(shuō)的重量,實(shí)際上指的是物品的輕重,克和千克就是國(guó)際上通用的單位；克仍可以用字母“ g” 表示,千克可以用字母“兩個(gè)新伴侶；kg” 表示；今日我們就一起來(lái)熟識(shí)克和千克這板書(shū)課題,多媒體課件出示：2、熟識(shí)感知 1 千克；（1）掂一掂；27 師：1 袋這樣的洗衣粉就重1 千克；請(qǐng)同學(xué)們掂一掂1 千克的洗衣粉,感受一下 1 千克有多重；（2）找一找；每個(gè)小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面；找出約重 1 千克的物品；提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：將五樣物品分別與

39、1 千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；找出大約重 1 千克的物品后與小組的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；完成后就把物品放在桌上,然后坐好；（3）請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)；小組 1：這筒面約重 1 千克；小組 2：這袋水果約重 1 千克；師：聽(tīng)了每一小組的匯報(bào),發(fā)覺(jué)大家一樣認(rèn)為這筒面約重 1 千克,你們是 怎么知道的？生：包裝紙上有提示；師：你們認(rèn)為這袋水果也約重 約是 1 千克？1 千克,它又沒(méi)有標(biāo)記,你是怎么知道它大生：我一手拎著 1 千克的洗衣粉,一手拎著這袋水果,覺(jué)得差不多重；師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn),就用盤(pán)秤來(lái)幫忙；（老師出示盤(pán)秤）這個(gè) 盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位）【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在匯報(bào)溝通對(duì) 內(nèi)容,以同

40、學(xué)自己看到和體驗(yàn)到的有關(guān) 順應(yīng)了同學(xué)的認(rèn)知需求； 】（4）熟識(shí)盤(pán)秤；1 千克的感知情形時(shí),老師準(zhǔn)時(shí)增加學(xué)習(xí)“ 克和千克 ” 的學(xué)問(wèn)為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),師：當(dāng)指針指向 1 就表示物品重 1 千克,指針指向 2 就表示重 2 千克；同學(xué)在盤(pán)秤上稱出課前老師預(yù)備的柚子有多重,柚子大約是 1 千克；其他小組分別稱出筒面和水果有多重,它們大約也是 1 千克；同學(xué)認(rèn)為大米重 2 千克,比 1 千克重,感覺(jué)一袋綠豆比 1 千克輕；老師建議把這些物品稱一稱,證明同學(xué)的感覺(jué)；【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)主動(dòng)參與、充分體驗(yàn),在自由爭(zhēng)論中,把自己的體驗(yàn)和感知無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái),學(xué)問(wèn)在溝通中赿來(lái)赿清晰；】28 3、熟識(shí)感知 1 克；

41、（1）感受 1 克有多重；師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè) 2 分的硬幣掂一掂、試一試,感受它有多重；告知同學(xué)： 1 個(gè) 2 分硬幣約重 1 克；老師拿出天平秤,簡(jiǎn)介天平秤的使用,示范稱出同學(xué)舉例說(shuō)出大約重 1 克的物品；生 1：像這樣大的一塊橡皮大約是 1 克；生 2：校徽大約重 1 克；1 個(gè)硬幣的質(zhì)量；生 3：3 粒玉米大約重 1 克；生 4：仍有可能是 4 粒玉米重 1 克,由于有的玉米粒大,有的玉米粒??；師：1 克與 1 千克有什么不同感覺(jué)？生：1 克特別輕, 1 千克重,相差很遠(yuǎn)；師：在稱量輕的物品時(shí),一般用“ 克” 作單位；稱量重的物品時(shí),一般用“ 千克” 作單位；（2）找一找；同學(xué)在預(yù)備的盤(pán)

42、子里找大約是 法進(jìn)行判定；生 1：一包藥大約是 1 克；生 2：一包茶大約是 1 克；4、建立克與千克的關(guān)系；1 克的物體,可以采納比一比、掂一掂的方老師出示一袋味精,上面標(biāo)注100 克；1 千師：一袋味精重 100 克,你認(rèn)為有多少袋這樣的味精是1000 克？同學(xué)摸索后認(rèn)為 10 袋味精是 1000 克；老師逐一出示 10 袋相同的味精,同學(xué)進(jìn)行口算,得到1000 克；老師又出示 1 袋洗衣粉,讓同學(xué)觀看上面的標(biāo)注,同學(xué)清晰地看到是克；師：這 10 袋味精和這 1 袋洗衣粉哪個(gè)重？同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)議,看法不統(tǒng)一,向老師提出建議在天平秤上稱重比一比；老師演示,并要求同學(xué)認(rèn)真觀看指針,指針指到什么位置

43、？（正中間）那 說(shuō)明什么？同學(xué)發(fā)覺(jué)兩邊的東西一樣重；等；生：這 10 小袋味精和這1 大袋洗衣粉一樣重,說(shuō)明1 千克和 1000 克相師：對(duì),你們回答太出色了！為了便利,人們商定滿1000 克就用一個(gè)更大的單位“ 千克” 來(lái)表示,1000 克就是 1 千克；請(qǐng)大家跟我讀： 1 千克 =1000克；29 【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)自己親自掂一掂,可以借住某個(gè)物體,用對(duì)比的方 法形容自己感受到的物體輕重,說(shuō)明同學(xué)真正有了肯定的質(zhì)量觀念,形成了初 步的才能；】5、學(xué)問(wèn)拓展；（1）大自然中的質(zhì)量；多媒體出示：世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo),大 約只有 2 克重；世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),大 約有 100 千克重；它的一個(gè)

44、（2）熟識(shí)秤；蛋就重 1500 克；秤是一個(gè)很大的家族,這個(gè)家族中有各種各樣的秤；秤家族中你仍熟識(shí) 誰(shuí)？在哪兒見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下；同學(xué)邊介紹老師邊用多媒體展現(xiàn)出各種秤；同學(xué)明確：要知道物體的輕重,可以用秤稱；【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)親身經(jīng)受掂一掂、比一比、想一想、找一找等有思維價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng),自主建立起“ 克” 和“ 千克” 的關(guān)系,明確在稱比較重的物品時(shí)用 “ 千克 ” 作單位,在稱比較輕的物品時(shí)用“ 克”作單位,30 明白 “ 克” 和“ 千克 ” 的使用價(jià)值；】三、鞏固練習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)下面的物品有多重；完成教材第 103 頁(yè)第 2 題,第 105 頁(yè)練習(xí)二十第 3 題,并說(shuō)說(shuō)你是

45、怎么認(rèn) 讀的；2、說(shuō)出它們的質(zhì)量；完成教材第 105 頁(yè)練習(xí)二十第 1 題；3、連一連；完成教材第 106 頁(yè)練習(xí)二十第 5 題；4、課后調(diào)查；課后小調(diào)查：“ 克” 和“ 千克” 在我們的生活中有哪些用處？完成教材第 105 頁(yè)練習(xí)二十第 4 題；四、全課總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收成？板書(shū)設(shè)計(jì)：克和千克的熟識(shí)g kg 輕：克 重：千克 1 個(gè) 2 分的硬幣重約 1 克 每小袋大米 100 克 10 袋1000 克=1 千克 表示物品有多重,可以用克和千克作單位要知道物品的輕重,可以用秤稱其次課時(shí)：解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 104 頁(yè)例 3,完成練習(xí)二十第9 題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)

46、問(wèn)與技能：進(jìn)一步感受并熟識(shí)質(zhì)量單位,確立千克和克的質(zhì)量觀念,牢 固把握克與千克之間的關(guān)系；過(guò)程與方法：同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),把握用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠依據(jù) 物體的實(shí)際情形挑選合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和溝通；情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；學(xué)會(huì)與他人合作溝通,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,運(yùn)用克和千克的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)分析、解決問(wèn)題的才能和估測(cè)物體質(zhì)量的才能；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、盤(pán)秤、蘋(píng)果等 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入,體會(huì)匯報(bào)31 師：這一階段我們一起熟識(shí)了千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位

47、；上節(jié)課布置大家 利用課余時(shí)間調(diào)查一些物品的輕重,誰(shuí)情愿與大家溝通一下？生 1：一個(gè)蘋(píng)果大約重 200 克；生 2：一塊香皂重 125 克；生 3：一袋雞精重 100 克；生 4：一袋面粉大約重 25 千克； 老師小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)物體的質(zhì)量有了肯定的感受；師：老師今日帶來(lái)了一樣?xùn)|西,想知道是什么東西嗎？出示袋子讓同學(xué)猜 一猜；打開(kāi)袋子驗(yàn)證；（蘋(píng)果）師：想知道一些什么？生：1 千克蘋(píng)果有幾個(gè)？袋子一共有多少個(gè)蘋(píng)果？這些蘋(píng)果大約有多少千 克？師：下面我們就一起來(lái)探究如何解決這些問(wèn)題；（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上節(jié)課的課后小調(diào)查,從生活情境引入,能使同學(xué)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系,感受生活中到處有

48、數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)求知欲,調(diào)動(dòng)積極性； 】二、動(dòng)手實(shí)踐,對(duì)比探究1、問(wèn)：想知道1 千克蘋(píng)果有多少個(gè)怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋(píng)果）你們知道稱的蘋(píng)果是多少千克嗎？（1 千克）1 千克蘋(píng)果有多少個(gè),能把圖中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？2、分組活動(dòng)稱蘋(píng)果；活動(dòng)：各小組稱 1 千克并數(shù)出數(shù)量,然后填寫(xiě)表格；溝通：各組代表匯報(bào)本組稱的結(jié)果；師：看著表格里的數(shù)據(jù),你們發(fā)覺(jué)了什么？生：從數(shù)量上發(fā)覺(jué)規(guī)律；3、對(duì)比探究；師：假如老師帶來(lái)的蘋(píng)果比你們剛剛稱的蘋(píng)果大,你能估量老師這樣的蘋(píng)果 1 千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？生：我們剛才稱出的 1 千克蘋(píng)果有 5 個(gè)的,也有 6 個(gè)的,老

49、師的蘋(píng)果比我們的要大一些,估量 4 個(gè)就是 1 千克了；師生共同稱一稱驗(yàn)證；師：同樣都是 1 千克蘋(píng)果,為什么稱出的數(shù)量會(huì)不一樣呢？引導(dǎo)同學(xué)懂得：都是 1 千克蘋(píng)果,但是大小不一樣,所以個(gè)數(shù)就不一樣；每個(gè)蘋(píng)果大,稱出的 1 千克個(gè)數(shù)就少,每個(gè)蘋(píng)果小,稱出的 1 千克個(gè)數(shù)就多；【設(shè)計(jì)意圖： “ 讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人 ” 已成為共識(shí),但如何轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的32 教學(xué)行為,有一個(gè)重要方面,就是如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在本環(huán)節(jié)中,能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲,全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái),大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率；通過(guò)估量 1 千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培育了同

50、學(xué)的估測(cè)意識(shí),又對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步的辯證思想的啟蒙訓(xùn)練； 】三、揭示問(wèn)題,深化推理 師：回到我們開(kāi)頭的其次個(gè)問(wèn)題,一共有多少個(gè)蘋(píng)果？該怎樣知道呢？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)出一共 20 個(gè)蘋(píng)果；師：那么第三個(gè)問(wèn)題呢？老師這一袋蘋(píng)果,你能估出它有多少千克嗎？你 的方法是什么？勉勵(lì)同學(xué)用自己的方法估測(cè),同學(xué)可能的方法有：3 千克,我拎了一下您的蘋(píng)果,比我的書(shū)包重一 生 1：我的書(shū)包大約有 些,我估量這一袋蘋(píng)果有 4 千克；生 2：1 千克蘋(píng)果有大約有 5 個(gè), 20 個(gè)蘋(píng)果大約是 4 千克；老師質(zhì)疑：是不是 20 個(gè)蘋(píng)果肯定是 4 千克呢？什么時(shí)候 20 個(gè)蘋(píng)果比 4 千 克重？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：假如蘋(píng)果大

51、一些,20 個(gè)蘋(píng)果就比 4 千克重；）師：依據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果,你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)用數(shù)學(xué)的方式 表示出推理的過(guò)程嗎？引導(dǎo)同學(xué)按不同的蘋(píng)果大小列式推理出20 個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克；假如 5 個(gè)蘋(píng)果 1 千克,這些蘋(píng)果重（ 4）千克；20 5=4（千克）假如 4 個(gè)蘋(píng)果 1 千克,這些蘋(píng)果重（ 5）千克 20 4=5（千克）師：依據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活體會(huì),可以看誕生活中的蘋(píng)果 大部分是 4、5 個(gè) 1 千克,說(shuō)明我們的解答是正確的；【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的主要問(wèn)題,同學(xué)由 1 千克蘋(píng)果大約有幾個(gè)這個(gè)問(wèn)題的鋪墊,很簡(jiǎn)潔想到把 20 個(gè)蘋(píng) 于有了前面對(duì) 果分

52、解成幾組 1 千克的蘋(píng)果,從而推理結(jié)果,當(dāng)然同學(xué)運(yùn)用參照物進(jìn)行估測(cè)也 是很好的方法；老師通過(guò)適當(dāng)?shù)膯⑹?幫忙同學(xué)鞏固明白決問(wèn)題的一般步驟,更向同學(xué)滲透了從不同角度和生活體會(huì)去解決問(wèn)題,切實(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué) 生的估測(cè)才能、策略以及分析和解決問(wèn)題的才能；】33 四、鞏固應(yīng)用,拓展提升 1、完成教材第 104 頁(yè)的“ 做一做” ；課件出示：估量 24 個(gè)梨大約重多少千克；師：解決 24 個(gè)梨大約重多少千克？第一要知道什么？生：1 千克的梨大約有幾個(gè)？依據(jù)生活體會(huì)我們知道大一點(diǎn)的梨大約 3 個(gè) 3 個(gè)梨 1 千克,那么 24 個(gè)梨 1 千克,中等大的梨大約 4 個(gè) 1 千克；所以假如 大 約 重 （

53、 24 3=8） 千 克 ； 如 果 4 個(gè) 梨 1 千 克 , 那 么 24 個(gè) 梨 大 約 重（24 4=6）千克；2、完成教材第 106 頁(yè)練習(xí)二十第 9 題；【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為了讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固新知,設(shè)計(jì)了不同類型的題目,練習(xí)既有單純的仿照,也有適當(dāng)?shù)淖兓?讓同學(xué)在鞏固本課學(xué)問(wèn)的同時(shí),真正的懂得解決問(wèn)題的策略,有利于同學(xué)思維的發(fā)散,培育同學(xué)的估測(cè)才能；】五、全課總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)的是運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓罍y(cè)策略去解決問(wèn)題；通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你 對(duì)本單元所學(xué)的質(zhì)量單位和解決問(wèn)題的策略有了什么新的熟識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題假如 5 個(gè)蘋(píng)果 1 千克,這些蘋(píng)果重（ 4）千克 20 5=4（千克）假如 4

54、個(gè)蘋(píng)果 1 千克,這些蘋(píng)果重（ 5）千克 20 4=5（千克）第三課時(shí)：克和千克練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 106108 頁(yè)練習(xí)二十第 68、1014 題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：進(jìn)一步鞏固并熟識(shí)質(zhì)量單位千克與克,建立千克和克的質(zhì)量 觀念,嫻熟把握千克和克的進(jìn)率并能敏捷運(yùn)用；過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得和綜合運(yùn)用；情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固質(zhì)量單位“ 千克” 和“ 克” ,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn) 題；教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件；教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí) 1、填空,并說(shuō)說(shuō)自己的怎么想的；1 千克 =（）克 3000克=（）

55、千克34 4 千克 =（）克 5000克=（）千克2、在里填上“ ” “ ” 或“=” ；生：獨(dú)立完成練習(xí)二十第6 題；溝通：帶單位的數(shù)量比較大小要留意什么問(wèn)題？二、指導(dǎo)練習(xí) 1、練習(xí)二十第 7 題；出示：結(jié)合實(shí)際去懂得是否說(shuō)得對(duì)；課后自己仍可以去試一試；2、練習(xí)二十第 8 題；出示：同學(xué)讀題,懂得題意；（1）師：左邊的天平表示什么意思？生：左邊的物體比右邊的物體重；師：你從上面物品中能找出哪些呢？生：獨(dú)立找,并登記來(lái)；預(yù)設(shè)：左邊： 3000 克+3 千克 右邊： 1 千克 +200克+800 克 左邊： 3000 克+1 千克 +200 克 右邊： 3 千克+800 克 （2）師：右邊的天平

56、表示什么意思？生：獨(dú)立練習(xí),集體溝通；35 3、同學(xué)在老師指導(dǎo)下完成練習(xí)二十第 三、拓展練習(xí)1012 題；1、師生共同完成練習(xí)二十第14 題；出示：同學(xué)在小組合作嘗試后,溝通：克；一只鵝重 6 千克,兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量,所以一只鴨重3 千6 2=3（千克）兩只鴨的質(zhì)量（ 6 千克）等于三只雞的質(zhì)量,所以一只雞重2 千克；6 3=2（千克）2、師生共同完成練習(xí)二十的摸索題；出示：提示：兩樣物體的質(zhì)量都是 四、自我評(píng)判1 千克,所以一樣重；師：本單元已經(jīng)學(xué)完了,你學(xué)得怎么樣？情愿和大家共享一下嗎？第九單元 數(shù)學(xué)廣角【教材分析】本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律；簡(jiǎn)潔推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不

57、僅 應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),同時(shí)也是進(jìn)展同學(xué)抽象才能 和規(guī)律思維才能的好素材；本單元主要是通過(guò)同學(xué)日常生活中最簡(jiǎn)潔的事例,讓同學(xué)運(yùn)用操作、試驗(yàn)、推測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程和探究圖形的排36 列規(guī)律,向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法,并初步培育同學(xué)有次序地、全面地摸索問(wèn) 題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法；【學(xué)情分析】同學(xué)在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律,本冊(cè) 教材就是在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上,連續(xù)讓同學(xué)通過(guò)操作、觀看、實(shí) 驗(yàn)、推測(cè)讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)潔表達(dá)；大部分二年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 比較好,對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)基本上能回答出結(jié)果；針對(duì)這些實(shí)際情形,在設(shè)計(jì)本單元

58、時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要為同學(xué)供應(yīng)猜想、活動(dòng)溝通的機(jī)會(huì),實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方 式,讓同學(xué)通過(guò)操作、觀看、推測(cè)等活動(dòng)去發(fā)覺(jué)規(guī)律,使同學(xué)在描述、摸索和 爭(zhēng)論溝通活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理；同時(shí),二年級(jí)同學(xué)年齡小,以形象 思維為主,依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)同學(xué)感愛(ài)好的環(huán) 節(jié),敏捷處理教材；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)技能：通過(guò)一系列的推測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使同學(xué)感受簡(jiǎn)潔推理 的過(guò)程,找出簡(jiǎn)潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)；數(shù)學(xué)摸索：讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所 學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的 愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能；問(wèn)題解決：經(jīng)受觀

59、看、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng),探究簡(jiǎn)潔事物的排列與組 合規(guī)律的過(guò)程,發(fā)覺(jué)數(shù)的排列規(guī)律；情感態(tài)度：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去制造美的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】1依據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判定出結(jié)論,感受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程；2運(yùn)用排除、推測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾；【教學(xué)難點(diǎn)】1培育同學(xué)有次序地、全面地摸索問(wèn)題的意識(shí)；2在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程；【課時(shí)支配】 2 課時(shí)1猜一猜（一） 1 2猜一猜（二） 1課時(shí) 課時(shí)第一課時(shí)：推理 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 109 頁(yè)例 1 與做一做,完成練習(xí)二十一第 13 題；教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)潔的事例,讓同學(xué)進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論,培育同學(xué)初步觀看、分析與推理的才能；2、培育同學(xué)的觀看、操作及歸納推理的才能；3、培育同學(xué)有次序地、全面摸索問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 培