孩子知錯(cuò)不改怎么辦

1、孩子知錯(cuò)不改怎么辦？古人云：“知錯(cuò)能改，善莫大焉！”可是，但是，有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)錯(cuò)但是總是不改正，而最“可惡”的是，孩子明明知道自己做錯(cuò)了事，就是死不承認(rèn)。原因何在？三到五歲是自我意識(shí)的萌芽階段，當(dāng)大人們要求孩子要做好孩子的時(shí)候，他們會(huì)迫切地想知道自己屬不屬好孩子，但他們并沒有判斷的標(biāo)準(zhǔn)與能力。他們不能抽象地判斷未曾做過的事是好還是壞，必須嘗試著做，并通過父母、老師、同伴的語(yǔ)言評(píng)價(jià)去獲得判斷。不讓五歲的孩子犯一些被大人看起來是明顯的錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子基本上都在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)試圖提前讓孩子知道更多的正確行為方式，并認(rèn)為一旦孩子被告知以后就應(yīng)該記得。但是幼兒的記憶更多是

2、指向父母的情緒，很少關(guān)注父母的言語(yǔ)，更少關(guān)注父母的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。所以，孩子讀出母親的表情，知道自己這一次又錯(cuò)了，至于為什么是錯(cuò)，心里還是糊涂。所以就會(huì)存在案例一的情況，孩子認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好但是總是不改，因?yàn)楹⒆硬恢罏槭裁村e(cuò)，也不知道怎么改。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，孩子有了自我的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，但仍然有孩子做錯(cuò)事不承認(rèn)。原因有以下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)烈的自尊心孩子也有面子問題，不愿意成為“反面教材”，不愿意在同伴中的形象有“污點(diǎn)”。更沒不愿意自己的學(xué)校生活有“案底”，所以狡辯或推卸責(zé)任、避重就輕，只有用 “逃避”來自救。小剛就是通過撒謊來逃避自己的學(xué)習(xí)上遇到的困難。2、家長(zhǎng)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤處理

3、不當(dāng)有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單處理，孩子有了撒謊逃避責(zé)任的前車之鑒，嘗到了不承認(rèn)、大人也不會(huì)追究的甜頭，孩子才會(huì)變本加厲地重復(fù)錯(cuò)誤的行為。有的家長(zhǎng)粗暴處理，過度懲罰孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)認(rèn)錯(cuò)存在恐懼心理，不敢坦白事實(shí)。3、逆反心理孩子在成長(zhǎng)中有一種背離父母的傾向，要獨(dú)立，要通過否定父母的形象來擺脫父母對(duì)自己的控制。父母給予孩子價(jià)值觀方面的教育越多，孩子長(zhǎng)大后越可能出現(xiàn)反叛。特別是有的家長(zhǎng)灌輸給孩子非對(duì)即錯(cuò)，非黑即白單調(diào)的價(jià)值判斷系統(tǒng)，會(huì)限制孩子的思維發(fā)展，直到青春反叛期到來，孩子發(fā)現(xiàn)他的世界并非如此簡(jiǎn)單清晰，他就會(huì)處在困惑在處在正確與錯(cuò)誤之間的邊緣地帶，在逆反期孩子會(huì)通過反向的情緒、行為來重新整合自己的價(jià)值系統(tǒng)。

4、比如，案例中的小剛就是通過與家人對(duì)質(zhì)來抗議家里把學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)看做孩子是否學(xué)習(xí)用功的標(biāo)準(zhǔn)，過分看重成績(jī)的行為。 在面對(duì)一些年紀(jì)較大的知錯(cuò)不改的孩子時(shí)候，一要寬容，二要懲戒。如此才能讓孩子真正養(yǎng)成知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，需要注意以下幾點(diǎn)：1、批評(píng)懲罰要適當(dāng) 有理有據(jù)，不要無緣無故責(zé)罵孩子。如果家長(zhǎng)主管武斷冤枉了孩子事后家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地向孩子道歉，并表示今后注意改正，不再出現(xiàn)類似的情況。孩子會(huì)在家長(zhǎng)模范行為的影響下，心悅誠(chéng)服地接受教育。這對(duì)糾正孩子知錯(cuò)不改的毛病極為有利； 就事論事，不能做品性問題給孩子定性，作為家長(zhǎng)千萬不能挖苦、嘲笑，做人身攻擊，說：“你這孩子沒救了”“你就是個(gè)撒謊大王”，這會(huì)傷害到孩子

5、的自尊，甚至?xí)尯⒆咏^望； 對(duì)孩子的過失進(jìn)行批評(píng)時(shí)要注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，不要在人多的時(shí)候，不要在他伙伴的面前批評(píng)孩子； 適當(dāng)有度的懲罰，有助孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以事先與孩子規(guī)定好懲罰方式。但懲罰不是體罰和變相體罰；懲罰可以由孩子自己選擇，要讓孩子接受。2、冷處理很多教育者都是以直接的批評(píng)教育為主，其實(shí)冷處理的效果更佳。有時(shí)，孩子口頭上認(rèn)不認(rèn)錯(cuò)并不是最重要的，他心里明白自己做錯(cuò)了就可以了。因此，孩子犯錯(cuò)時(shí)，不一定硬要他口頭認(rèn)錯(cuò)，家長(zhǎng)只需要告訴他那種方式是家長(zhǎng)希望孩子做的，也一樣可以達(dá)到教育的目的。3、鼓勵(lì)孩子承擔(dān)責(zé)任 從孩子的好朋友入手。心智越成熟的孩子就越好面子，越不敢承認(rèn)，或者說逆反心理就越強(qiáng)，大人與之溝通就越難?？梢哉?qǐng)孩子信任的同伴鼓勵(lì)他們承認(rèn)，與其一起承擔(dān)壓力，減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。有了同伴的支持，孩子就有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。4、與孩子做朋友 很多時(shí)候孩子“知錯(cuò)不改”是怕家長(zhǎng)“權(quán)威”，或者是