2022年人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一二單元表格教案

1、- 教學(xué)內(nèi)容第一單元走遍千山萬(wàn)水本組課文以“ 走遍千山萬(wàn)水” 為主題；它雖然是選取有關(guān) 山水景物的文章來(lái)組織單元,但實(shí)際上暗含著環(huán)繞學(xué)習(xí)描寫景 物的方法來(lái)編排,比如依據(jù)肯定的次序描寫景物的方法；除此 以外,仍要明白排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)美麗語(yǔ)句表情達(dá)意 的作用；這一組課文語(yǔ)言美麗,易于朗讀背誦,在誦讀中體會(huì) 山水景物之美；單元解析 教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)；采納多種形式訓(xùn)練同學(xué)誦讀；防止單純的朗讀技巧指導(dǎo),要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者 的思想感情,啟示同學(xué)摸索；如桂林山水這是一篇情形交 融的游記,教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)明白桂林山水的特點(diǎn),仍要讓學(xué) 生體會(huì)作者表達(dá)的情感, 使情和景的自然結(jié)合貫穿教

2、學(xué)的始終；教學(xué)時(shí),可先讓同學(xué)自己去發(fā)覺,并說(shuō)出自己的感受；然后,對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)判,對(duì)獨(dú)到的見解加以確定和勉勵(lì),不夠到 位的就加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄?；學(xué)問(wèn)與技能 ：、熟識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字, 正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ),教學(xué)目標(biāo) 能借查字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積存佳句；、明白作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的寫作方 法；、能仿照課文例段寫話；過(guò)程與方法 ：能夠朗讀和背誦課文,且學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊想 象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō) 詩(shī)句的意思；情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受景物的美好, 培育寵愛祖國(guó)大好河山、寵愛大自然的感情；、品嘗詩(shī)句,懂得詩(shī)句句意, 指導(dǎo)背誦,積存語(yǔ)言；教學(xué)重點(diǎn)、

3、明白景物,想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情感 , 受到美的熏陶；教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法 , 練習(xí)理清課文的條理； 在細(xì)心觀看的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,次序清晰,生動(dòng)具體 . 教學(xué)方法 在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)反復(fù)誦讀、品嘗,感受語(yǔ)言的魅力,積存優(yōu)美詞句；學(xué)習(xí)方法 比較法,研討法、質(zhì)疑探究法教學(xué)預(yù)備 生字卡片 景色有關(guān)資料- - 課題古詩(shī)詞三首課時(shí)課時(shí)：節(jié)一、教材內(nèi)容分析這是李白于天寶十二年（公元年）秋游安徽省宣州時(shí)所作；當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道,孤寂之感倍生； 詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因

4、懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)孤寂的感情,也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱,以山為伴,查找勸慰的真實(shí)寫照；全詩(shī)的大意 是：仰視天空,只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地 越飄越遠(yuǎn),四周一片安靜；作者靜靜注視著山,覺得山也在看著作者,似乎在相互 溝通,彼此總是看不夠；此時(shí)此刻,作者的心里似乎只有那座敬亭山了；二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能： . 熟識(shí)生字；能正確讀寫詞語(yǔ) . 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)；過(guò)程與方法： 通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō) 說(shuō)詩(shī)詞的意思；情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受江南山水的自然美,受到美的熏陶 三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

5、 教學(xué)重點(diǎn)： 品嘗詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積存語(yǔ)言；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的 特點(diǎn),激發(fā)愛美的樂(lè)趣；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得詩(shī)句句意 四、教學(xué)方法 朗讀法,爭(zhēng)論法,綜合探究,五、學(xué)習(xí)方法：朗讀法,質(zhì)疑探究法,圖文結(jié)合法 六、教學(xué)預(yù)備：生字卡片、作者資料 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山李白 教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面；教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫?yīng)氉赐ど剿?、教學(xué)方法 朗讀法,爭(zhēng)論法,綜合探究,五、學(xué)習(xí)方法：朗讀法,質(zhì)疑探究法,圖文結(jié)合法- 望洞庭；- 教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外學(xué)問(wèn)搶答：唐朝是我國(guó)古一、激趣詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在、進(jìn)行課外學(xué)問(wèn)搶答

6、；眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最出名導(dǎo)入（分鐘的詩(shī)人,他們是誰(shuí)？（詩(shī)、指名背李白的詩(shī)左右）圣、詩(shī)仙）、揭題；誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首；. 讀題,看注釋,結(jié)合老師 介紹,體會(huì)背景；（此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通二、釋題,過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、. 讀題,看注釋,勉勵(lì)同學(xué)在正確朗簡(jiǎn)介背景人與山“ 相看兩不厭” 來(lái)讀的基礎(chǔ)上嫻熟自結(jié)合自我懂得,（分鐘左表達(dá)自己理想不得施展,讀,再通過(guò)注釋,介紹背景；右）有志難酬的無(wú)奈；讀起來(lái)初步讀懂詩(shī)句的意使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)思；之感；）. 過(guò)渡：李白坐在敬亭山上 看到些什么,想到些什么呢？自讀古詩(shī),摸索問(wèn)題,三、同學(xué)自并依據(jù)注釋,結(jié)合插自讀合作探究學(xué)

7、,初步理圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；解 分鐘 、四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩(shī),溝通詩(shī)意；、指名回答,評(píng)議溝通；、指名回答,評(píng)議交四、全班交、老師點(diǎn)撥：“ 閑” 是閑適流；的意思,在說(shuō)句意時(shí),要流 分鐘 作詞序的調(diào)整；即“ 一片白云閑適地飄去” ；“ 厭”的注釋是“ 滿意” ；在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ǎ? - 、同學(xué)質(zhì)疑；師生共同解、同學(xué)質(zhì)疑；師生共答；同解答；、在懂得詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“ 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑” 是一幅怎樣 的畫面；可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)；獨(dú)坐敬亭山環(huán)圍著五、指導(dǎo)朗“ 靜” 來(lái)寫,朗讀時(shí)留意多種形式讀詩(shī)：指名讀 分鐘左語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢；讀同位讀小組讀通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如

8、找右 齊讀等；到了知己似的一種輕松感；（出示課件）六、吟讀,、自由吟讀；、自由吟讀；體會(huì)詩(shī)人、爭(zhēng)論：詩(shī)句說(shuō)明白詩(shī)人的思想感怎樣的心境？你最觀賞哪、爭(zhēng)論；情 分鐘 一句？板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山 李白 鳥飛 孤獨(dú) 云去相看李白相知敬亭山相悅其次課時(shí)望洞庭劉禹錫教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：. 讀懂古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描畫的特殊景色,體會(huì)表現(xiàn)手法；. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面；. 會(huì)認(rèn)讀本課中“ 螺” “ 諳” 等生字,會(huì)寫“ 亭”“ 庭” “ 潭” “ 螺” “ 諳” 個(gè)生字,懂得“ 閑” “ 厭” “ 和” “ 諳” 等詞在詩(shī)句中的意思；過(guò)程與方法： 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)；情感、

9、態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫 望洞庭；- - 教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面；教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀、背誦古詩(shī),默寫望洞庭；四、教學(xué)方法 朗讀法,爭(zhēng)論法,綜合探究,五、學(xué)習(xí)方法：朗讀法,質(zhì)疑探究法,圖文結(jié)合法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、形象感出圖你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)同學(xué)邊讀邊參閱課知,揭題來(lái)介紹一下？我們來(lái)觀賞 分鐘左詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫右 的；（出示課件）二、自由吟依據(jù)同學(xué)提出問(wèn)題的普遍文注釋,試著懂得讀 分鐘左性與否,或個(gè)別講解或集詩(shī)句意思,不懂的體懂得；右 隨時(shí)發(fā)問(wèn)；、點(diǎn)撥懂得“ 兩相和”,可以讓同學(xué)結(jié)合看圖吟誦體 會(huì)；、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋热绨?洞庭秀色

10、寫得活靈活現(xiàn),請(qǐng)找出詩(shī)中的比如；在交三、指名朗流體會(huì)描寫月夜洞庭的美指名朗讀,同桌互景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)誦讀,讀,同桌互體會(huì)比如的奇妙；說(shuō)意思說(shuō)意思 分鐘左右 “ 鏡未磨” 寫出了一種別有情致的模糊的美,真是 別出心裁；君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比如用得特別妙；、 試用自己的話描述詩(shī)中 所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)- - 描述得最美；、你覺得哪一句詩(shī)寫得好,在溝通中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人 的心情；四、引導(dǎo)賞、與上一首比較,體會(huì)不、溝通析 分鐘左同的景致及古詩(shī)的借景抒、背誦情的手法；右 、背誦獨(dú)坐敬亭山、望 洞亭；、比較體會(huì)五、溝通課說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)指名讀一讀；光的古詩(shī)；外積存課外連續(xù)收集山水詩(shī)；板書設(shè)

11、計(jì)：潭面鏡未磨,望洞庭劉禹錫潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,湖光秋月和；湖光秋 月兩相和；庭山水色,洞庭山水色,對(duì)比體會(huì)眺望洞盤里一青螺；白銀盤里一青螺；第三課時(shí)憶江南白居易教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：. 感悟每首詩(shī)中描畫的特殊景色,體會(huì)表現(xiàn)手法；. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面；過(guò)程與方法： 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀、背誦詞 教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面；教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀、背誦詞,默寫憶江南 ；教學(xué)方法- - 朗讀法,爭(zhēng)論法,綜合探究,學(xué)習(xí)方法：朗讀法,質(zhì)疑探究法,圖文結(jié)合法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)、憶江南是一首詞,又、

12、背誦前兩首以及課外入 分鐘左描寫了怎樣的景致,怎樣搜集的描寫山水風(fēng)光的的心情呢？古詩(shī). 右 老師做如下點(diǎn)撥：“ 憶江南” 是詞牌名,詞、帶著上面的問(wèn)題自由 讀,邊讀邊看圖,懂得二、讀課都有一個(gè)牌名；詞的內(nèi)容意思；指名讀,讀準(zhǔn)生也是回憶江南景色的,白字,結(jié)合注釋懂得意思；文,懂得內(nèi)居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史；、指名看圖說(shuō)出意思；容 分鐘左詞中回憶的,就是漂亮的朗讀領(lǐng)悟詞義；右 江南風(fēng)光；舊：從前；曾：、依據(jù)供應(yīng)的詞語(yǔ)說(shuō)明,曾經(jīng)；諳：熟識(shí)；勝：超讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)詞句的三、指名朗過(guò),賽過(guò)；（出示課件）意思；指名朗讀,同桌互說(shuō)意讀,同桌互思說(shuō)意思 分鐘左右 三、小組合作學(xué)習(xí),相小組合作學(xué)習(xí),相互交互溝通詩(shī) 流

13、意 分鐘左右 四、老師小、詩(shī)一開頭,詩(shī)人先說(shuō)：“ 江這首詞中的“ 日南好” ,這是詩(shī)人對(duì)江南春出江花紅勝火,天的贊揚(yáng)；那么,說(shuō)江南春來(lái)江水綠如好,是聽別人說(shuō),仍是自藍(lán)” 歷來(lái)是被人己親眼看到的呢？結(jié) 分鐘左推重的千古佳（其次句做了回答：曾經(jīng),句,被后人廣泛右 我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的傳誦,因此,背熟識(shí),那么明白；）誦是很重要的、江南風(fēng)景好在哪里？可任務(wù)；先讓同學(xué)來(lái)回答；老師最- - 后歸納：春回大地的時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽(yáng)從東 方升起,陽(yáng)光普照,遍地 開放的鮮花更加艷麗,春 暖水碧,綠波粼粼；由于 紅日的映射,紅花更紅,像燃燒的火焰：由于江花 紅,所以更顯出江水碧綠；“ 藍(lán)” 字形容春水深碧；

14、這美好的景象,深深地留 在詩(shī)人的記憶里,所以詞 的結(jié)尾說(shuō)江南風(fēng)景這 樣好,能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有 朗讀的感情基調(diào)：飽含深 感情地朗 情的回憶之情；讀和背誦 語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有 分鐘左 昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢 右 回憶,“ 日出” 句聲調(diào)昂揚(yáng),“ 春來(lái)” 句聲調(diào)柔合平緩,最終一句聲調(diào)稍抬高,仿 佛是自問(wèn),又像是問(wèn)他人,“ 能不” 語(yǔ)氣要堅(jiān)決、堅(jiān) 定；在熟讀基礎(chǔ)上讓同學(xué)練習(xí) 背誦；有感情地朗讀和背誦六、謄寫或 默寫謄寫或默寫板書設(shè)計(jì)：憶江南 白居易 贊揚(yáng) 憶江南好詞 想念 教學(xué)反思：- - 課題桂林山水課時(shí)節(jié)教材內(nèi)容分析 本文以生動(dòng)形象的筆觸描畫了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不行多得的寫景佳

15、 作；開頭引用名句“ 桂林山水甲天下” ,點(diǎn)明桂林是著名遐邇、令人神往的游玩勝 地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀看桂林山水的欲望；一個(gè)“ 甲” 字高度概括 了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)；下文就環(huán)繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描畫；其次自然段寫漓江的水； 作者并不先直接寫漓江的水, 而是從波濤洶涌的大海 和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái),后用一個(gè)“ 卻” 字轉(zhuǎn)折,說(shuō)明這些美景雖美,但都無(wú)法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人 辭方法,精確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：. 接著運(yùn)用排比句式,比如等修 靜,清,綠；用“ 感覺不到流淌”突現(xiàn)“ 靜” ；用“ 能觀察江底的

16、沙石” 表達(dá)“ 清” ；用“ 一塊無(wú)瑕的翡翠” 形容綠,而后以自己坐在木船上的感覺,再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿；第三自然段以同樣的手法寫桂林的山, 先以峰巒雄壯的泰山, 紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么獨(dú)樹一幟；隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；其中運(yùn)用了特別貼 切的比如和恰當(dāng)?shù)男稳?給人以親臨其境的感覺；文章的末段以“ 舟行碧波上,人在畫中游” 的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全 文,又與首句“ 甲天下” 遙相呼應(yīng)；全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以 美的享受；選編這篇課文的目的, 一是使同學(xué)通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,寵愛祖國(guó)大好 河山；二是通過(guò)品嘗詞句,反復(fù)誦讀積存語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；教學(xué)

17、目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能 ：. 學(xué)習(xí)本課生字、詞； . . 有感情地朗讀課文,背誦全文； . 明白作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),仿照課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一 段話；過(guò)程與方法 ：通過(guò)看圖和懂得課文,明白桂林山水的特點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：受到寵愛祖國(guó)壯美河山的思想訓(xùn)練,陶冶愛美的樂(lè)趣；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)感受漓江江水、桂林山水特殊的美；- - 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方 法；教學(xué)方法：引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法,圖文結(jié)合教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：. 通過(guò)自主學(xué)習(xí),熟識(shí)生字、新詞；. 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利有感情地朗

18、讀課文；背誦課文；過(guò)程與方法： 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景 物的方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讀中入景,讀中悟情,明白桂林山水的特點(diǎn),感受桂林 水的美,感受課文的語(yǔ)言美；教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)感受漓江江水、桂林山水特殊的美；教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方 法；教學(xué)方法：引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法,圖文結(jié)合教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明播放韓曉的我想去桂林,體一、觀賞歌會(huì)歌詞意境；同學(xué)聽讀指聽了這首歌,現(xiàn)在最大的欲望是曲,激發(fā)閱什么？最大的問(wèn)題是什么？讀期望 分名談感受；今日,我們要跟隨課文一起去神鐘左右 游桂林山

19、水,（出示課題：桂林山水）（出示課件）二、導(dǎo)入（學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：那么,課文是怎樣評(píng)判桂林自讀全文,習(xí)第一自然山水的？找出來(lái)讀一讀；學(xué)習(xí)字詞；段） 分鐘左“ 甲天下” 是什么意思？（天下第讀準(zhǔn)字音,一）桂林山水天下第一,那將是多找出新詞,右 么美的景象啊,讓我們和作者一起- 對(duì)不懂的詞- 蕩舟漓江,去觀看名甲天下的桂林句,可以聯(lián)山水吧；系上下文理 解或者請(qǐng)教 同學(xué)、老師；導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)觀賞漓江的水；觀 察圖畫或觀看課件中的漓江水,用 自己的話來(lái)描述；（出示課件）、作者是怎樣描寫的？（）齊讀（依據(jù)課堂讀的實(shí)際情形,可以讓同學(xué)個(gè)體再讀,要求投入自 己感情地讀）,找出概括漓江水的 三個(gè)特點(diǎn)的詞；（）品讀作者怎

20、么寫出漓江水與眾 不同的“ 靜、清、綠” ？ 出示文字：漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不 到它在流淌；漓江的水真清啊,清 三、觀看漓 得可以觀察江底的沙石；漓江的水 江的水（學(xué) 真綠啊,綠得似乎那是一塊無(wú)瑕的 習(xí)其次自然 翡翠；（特點(diǎn)之一“ 靜” ；課文用“ 讓你 段） 分鐘左 右 感覺不到它在流淌” ,從感覺上突 出了漓江水的“ 靜” ）（特點(diǎn)之二“ 清” ；課文用“ 可以 觀察江底的沙石” ,從視覺上突出 了漓江水的“ 清” ）（特點(diǎn)之三“ 綠” ；課文用“ 似乎 那是一塊無(wú)暇的翡翠” 這一形象的 比如,從顏色和品質(zhì)上突出了漓江 水的“ 綠” 和“ 純” ；翡水平如鏡 的西湖？在讀議中讓同學(xué)

21、體會(huì),用 對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn) 和作者的贊揚(yáng)之情；、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受；讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)- - 漓江水的寵愛之情；、引導(dǎo)同學(xué)“ 發(fā)覺這個(gè)句子有什么 特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？” （讓 同學(xué)談對(duì)排比句的感性熟識(shí)）留意 通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“ 真靜啊” “ 真 清啊” “ 真綠啊” 三個(gè)“ 啊” 的變 調(diào)；能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦；指導(dǎo)：（出示課件）漓：留意右邊的寫法；四、鞏固識(shí)瀾：前鼻音；右邊“ 門” 里面是“ 柬” ；同學(xué)臨寫；瑕：可與“ 假” 進(jìn)行比較；留意右字,練習(xí)書上是“ ” ；寫 分鐘左翡：上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“ ” 習(xí),右 整個(gè)字要寫緊湊；巒：前鼻音,與“

22、 瀾” 比較讀音；與“ 戀” 比較字形；筏：上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：. 通過(guò)自主學(xué)習(xí),熟識(shí)生字、新詞；. 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利有感情地朗讀課文；背誦課文；過(guò)程與方法： 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景 物的方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讀中入景,讀中悟情,明白桂林山水的特點(diǎn),感受桂林 水的美,感受課文的語(yǔ)言美；教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)感受漓江江水、桂林山水特殊的美；教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方 法；教學(xué)方法：引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法,圖文結(jié)合教學(xué)預(yù)備：課件- - 教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明、導(dǎo)語(yǔ)：那

23、么桂林的山又是怎 樣的呢？、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一 畫,結(jié)合插圖來(lái)觀賞；、相互溝通：課文怎么寫桂林 山的特點(diǎn)的？（和其次自然段 比較,也是用這樣的段落句 式）在同學(xué)的回答中,老師隨機(jī)展 示,讓同學(xué)進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“ 奇” ；“ 桂林的山 真奇啊,一座座拔地而起,各 不相連 ” ,指導(dǎo)同學(xué)讀出一、觀看桂感受,懂得詞語(yǔ),并展現(xiàn)泰山；、反復(fù)誦讀課文和香山的圖像,以幫忙同學(xué)理、同學(xué)們自己讀一林的山（學(xué)解“ 峰巒雄壯” “ 紅葉似火”讀,畫一畫, 結(jié)合習(xí)第三自然看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)插圖來(lái)觀賞；段） 分鐘左生想象：像老人、像巨象、像、相互溝通： 課文右（出示課駱駝；怎么寫桂林山的件）仿照句式

24、練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么；特點(diǎn)的？比如：仍有的像背著娃娃的婦 女,有的像好斗的公雞,有的 像下山的猛虎,有的像含苞欲 放的蓮花,有的像捧書而立的 書童,有的像敞胸露肚的羅 漢 特點(diǎn)之二“ 秀” ；課文打了兩 個(gè)比方“ 像翠綠的屏障,像新 生的竹筍” ,通過(guò)圖像,讓學(xué) 生感受到“ 秀” 得郁郁蔥蔥,顏色明艷；特點(diǎn)之三“ 險(xiǎn)” ；重點(diǎn)懂得“ 危 峰兀立,怪石嶙峋” ,指導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)悟；- - 如“ 危峰兀立” ,字面上指導(dǎo)“ ?！?的意思即“ 高聳突出”,然后讓同學(xué)自己連起來(lái)說(shuō)明,并放到句子中懂得；這樣,教 給方法后,再讓同學(xué)自己體會(huì)“ 怪石嶙峋” 的意思；、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、

25、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜 愛之情；重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“ 真奇 啊” “ 真秀啊”“ 真險(xiǎn)啊” ；（出示課件）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀看了漓江的水,觀看了桂林的山,再看看圖二、山和水片,當(dāng)山和水相襯托時(shí),又是、有感情地朗讀；怎樣一番景象呢？作者又有、懂得句子： “ 像什么感受？是走進(jìn)了連綿不、指導(dǎo)有感情地朗讀；斷的畫卷,真是、懂得句子：“ 像是走進(jìn)了連舟行碧波上, 人綿不斷的畫卷,真是舟行碧在畫中游” ；波上,人在畫中游” ；相遇的景象、引導(dǎo)邊讀邊想象（）引導(dǎo)懂得字面意思,“ 畫（學(xué)習(xí)第四“ 這樣的山環(huán)繞卷” 即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起自然段）分著這樣的水, 這樣來(lái)保藏；“ 連續(xù)不斷” ,接連的水倒映著這樣鐘左右 不斷

26、；“ 連續(xù)不斷的畫卷” ,的山”是怎樣的即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷；一種景象,休會(huì)（）介紹：“ 從桂林到陽(yáng)朔,“ 舟行碧波上, 人航程公里,沿途都是青山綠在畫中游” 這種陶水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是醉山水之間的感一幅連續(xù)不斷的畫卷,特別貼覺,切；舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀看桂林山水是一種美的享受,布滿樂(lè)趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)；”- 然后說(shuō)自己的體 驗(yàn)；- 三、指導(dǎo)背 誦 分鐘左 用師生引讀的方法練習(xí)背誦 右 板書設(shè)計(jì)：總述 桂林山水 水：靜,清,綠 山：奇,秀,險(xiǎn) 反思：課題第三課記金華的雙龍洞課時(shí)節(jié)一、教材內(nèi)容分析本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記；作者按游玩的先后次序, 先寫

27、了去雙龍洞途中的風(fēng)光,接著寫雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最終 寫出洞；行文中仍有一條線索,即作者多次寫到水；文章開門見山, 直接點(diǎn)明游玩的時(shí)間和地點(diǎn)；又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物,再以具體、形象的語(yǔ)言描畫了雙龍洞的特點(diǎn)；在記敘中,作者的語(yǔ)言樸實(shí),真實(shí)可感；如寫外洞的寬闊,用“ 在那里集合一 千或是八百人開個(gè)會(huì),肯定不覺得擁擠” 來(lái)說(shuō)明,寫內(nèi)洞的大,用“ 大致有十來(lái)進(jìn) 房子那么大” 來(lái)比擬；寫孔隙就以自己的奇怪和“ 擠壓” 的感覺,真實(shí)地寫出窄小的特點(diǎn),通過(guò)閱讀,讓同學(xué)感受雙龍洞自然景觀的美,二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感；學(xué)問(wèn)與技能

28、 ：、熟識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫本課詞語(yǔ)；、有感情地朗讀課文, 能背誦自己寵愛的段落； 能德里達(dá)“ 雙龍洞“ 的 景象；、領(lǐng)悟按瀏覽次序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法,積存語(yǔ)言；過(guò)程與方法 ：在讀能課文的基礎(chǔ)上,理清文章的思路,能過(guò)畫示意圖的方法,理清 作者瀏覽的次序；情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受大自然的壯麗；三、教學(xué)重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： 感受溶洞的奇跡, 學(xué)習(xí)按游玩次序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描畫事 物和表達(dá)思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱- - 四、教學(xué)方法：讀議法五、學(xué)習(xí)方法：合作探究法四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情地朗讀

29、課文；背誦課文第自然段；過(guò)程與方法： 明白作者的游玩次序,練習(xí)給課文編提綱；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)語(yǔ)言文字明白金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自 然的寵愛；教學(xué)重點(diǎn)：明白外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞；理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱；教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、談話在我們生活的這個(gè)地球上, 不僅在地、給同學(xué)們介紹一導(dǎo)入課文面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)下 分鐘左光,而且在地下也有著很多神奇的景、讀題；結(jié)合認(rèn)讀右 觀；其中溶洞就像童話世界中的迷“ 溶洞、石鐘乳、二、自學(xué)宮 石筍” 等詞語(yǔ)；提出自讀要求、同桌相互檢查課文,認(rèn)、讀一

30、讀生字表中的個(gè)生字,要求讀讀；讀懂得生準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如、畫出課文中的新字詞 分“ 簇、臀、擦、蜿” 等,要求識(shí)記它詞并依據(jù)上下文們的字形；或查工具書, 懂得鐘左右 、畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或它們的大致意思；（出示課件）查工具書,懂得它們的大致意思；、質(zhì)疑問(wèn)難；（可、質(zhì)疑問(wèn)難；（可以同桌之間相互詢- 以同桌之間相互- 問(wèn),也可向老師提出不能懂得的詞詢問(wèn),也可向老師語(yǔ)；）提出不能懂得的 詞語(yǔ)；）、自由朗讀全文,遇到難讀的句子三、初讀提出初讀要求多讀幾遍；用同學(xué)自己課文 分、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多、指名分自然段朗的方法來(lái)尋讀幾遍；讀；鐘左右 找游玩路線、默讀全文,要求邊讀

31、邊畫出作者游、默讀全文,要求（出示課從而激發(fā)學(xué)件）覽路線示意圖；（可以各自進(jìn)行,也邊讀邊畫出作者生的學(xué)習(xí)興可與幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論一起完成； ）游玩路線示意圖；趣（可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué) 爭(zhēng)論一起完成；）指名出示畫好的 示意圖；并按圖說(shuō) 清圖意,然后相互四、溝通補(bǔ)充或訂正不當(dāng) 之處；對(duì)比示意圖, 找到 相應(yīng)段落再次朗 讀；板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞 游程 山路洞口外洞（美）（寬）（大）孔隙內(nèi)洞（深黑的石洞）（險(xiǎn)）（奇）其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：- - 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文；背誦課文第自然段；過(guò)程與方法： 明白作者的游玩次序,練習(xí)給課文編提綱；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

32、 通過(guò)語(yǔ)言文字明白金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自 然的寵愛；教學(xué)重點(diǎn)：明白外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞；理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱；教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明研讀作者在去雙龍洞的途中所見的一、研讀景物（）生一邊讀一邊作者在去摸索：作者見到些什么？雙龍洞的出示感悟句子：畫出有關(guān)句子；途中所見、粉紅色的山,各色的映山紅,再加（）指名回答的景物上或濃或淡的新綠,眼前一片艷麗；（）反復(fù)朗讀上述 分鐘左由具體的景物概括出“ 艷麗” 一詞,句子；寫出金華一帶山區(qū)光明艷麗的景色；右 、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄 時(shí)時(shí)變換調(diào)子；引導(dǎo)發(fā)覺這

33、句話的特點(diǎn)； （如有兩對(duì) 反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的懂得, 體會(huì)句子中的 因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí) 的心情等；二、研讀、引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞、同學(xué)找到課文中抓住文中重洞口、外語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括；概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)洞、內(nèi)洞洞口：像橋洞似的,很寬；、讓同學(xué)體會(huì)這些各自的特外洞：寬闊；點(diǎn)詞語(yǔ),分點(diǎn),以及孔隙：窄??；析課文,把作者是怎內(nèi)洞：昏暗,比外洞大,有雙龍洞和握語(yǔ)言魅力樣把這些石鐘乳特點(diǎn)寫具、從文中找到作者用什么方法把這些句 子 的 意 思 以 及體的； 分特點(diǎn)寫出來(lái)；采納的打比方, 說(shuō)- - 鐘左右 著重感悟以下句子：感覺等手法；我又感覺要是把頭略微抬

34、起一點(diǎn) 兒 擦傷鼻子；體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“ 擠壓”的感覺；這些石鐘乳和石筍,外形變化多 端 也很值得觀看；著重懂得“ 即使” 這部分的強(qiáng)調(diào)作用；以上句子可先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感 受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；三、復(fù)述要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)復(fù)述進(jìn)行復(fù)述,可采納導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行；四、總結(jié)、啟示同學(xué)談?wù)剬W(xué)了本文后的收成,全文 分 在相互溝通對(duì)話中加深對(duì)課文的理 鐘左右 解；、老師小結(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)：一、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練、用“ 時(shí)而 時(shí)而” 寫句子；二、布置課外語(yǔ)文活動(dòng) 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資 料；、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體；（）那棵松樹的枝葉特別繁茂；（）登上山頂,我感到舒適極了；

35、板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞 游程 山路洞口外洞（美）（寬）（大）孔隙內(nèi)洞（深黑的石洞）（險(xiǎn)）（奇）- - 教學(xué)反思：課題* 七月的天山課時(shí)節(jié)一、教材內(nèi)容分析本文節(jié)選自天山景物記,作者碧野；天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里, 作者用抒情的筆調(diào), 濃墨重彩描畫了天山夏天的奇特風(fēng)光；這里的夏天有著秋天般的涼快, 春天般的魅力； 作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨(dú) 具豐韻的天山之夏；作者用移步換景的方法展現(xiàn)了天山景物三個(gè)不同的方面：一是從高到低, 由遠(yuǎn)及近,運(yùn)用形象的比如,依次描畫了天山的雪峰、雪水和 雪水匯成的溪流； 一方面對(duì)讀者展現(xiàn)了天山的無(wú)限生氣,另一方面說(shuō)明白為什么盛 夏季節(jié)進(jìn)入天

36、山會(huì)有秋天般的涼快的緣由；二是描畫了天山密林寂靜的美景：相映成趣；茂盛的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩,山形美麗；重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花,溪流兩岸,滿地鮮花,如同進(jìn)入了春天的花園；作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展現(xiàn)了天山的景物；整篇文章的字里行間流淌著大自然的美, 布滿著作者的贊揚(yáng)之情； 入編本文的目的是通過(guò)對(duì) 美文的誦讀,感受天山之夏的美景,從中受到美的熏陶；同時(shí)積存文中美麗語(yǔ)句,增加文化積淀；二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能 ：、熟識(shí)個(gè)生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積存佳 句；、能正確,流利、有感情地朗讀課

37、文；能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)；過(guò)程與方法： 通過(guò)爭(zhēng)論溝通懂得課文內(nèi)容,體會(huì)天山的漂亮景色 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受天山的美景,從中受到美的熏陶；- - 三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：把握組織材料的次序和方法, 可以比如、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物教學(xué)難點(diǎn)：能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶；教學(xué)方法：導(dǎo)引法學(xué)習(xí)方法：自讀自悟法教學(xué)預(yù)備： 課文插圖四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、直接揭板書課題；指名讀課文前面題解題；的過(guò)渡語(yǔ)；二、同學(xué)自帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,帶著過(guò)渡語(yǔ)提示并讀準(zhǔn)生字,找出新詞；問(wèn)題,初讀課文,學(xué) 分鐘

38、左整體感知,提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向并讀準(zhǔn)生字, 找出右 導(dǎo),帶著你游玩, 能看出導(dǎo)游線路新詞；嗎？老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路讀文, 初步感知新疆天山的漂亮風(fēng)光；結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小 節(jié),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些指名讀好課文各 個(gè)小節(jié),讓同學(xué)說(shuō)三、引導(dǎo)讀景物；說(shuō)作者分別寫了通同時(shí)正音、 解詞,通讀句子； 如疑哪些景物； 分鐘左難詞有： 炎暑、山澗、飲馬、縈繞等；右 “ 藍(lán)天襯著高聳的龐大的雪 峰 ” 這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥 感受；四、合作學(xué)你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這在四人小組中閱習(xí) 分鐘左段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四讀溝通,說(shuō)出感人小組中閱讀溝通, 說(shuō)出感受,請(qǐng)受；右 同學(xué)發(fā)表看法,不

39、懂得的可以請(qǐng)教 老師；- - 五、班集交各小組派代表在班上匯報(bào)爭(zhēng)論情各小組派代表在流 分鐘左況,老師賜予確定和勉勵(lì), 對(duì)體會(huì)班上匯報(bào)爭(zhēng)論情不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加況；右 深體會(huì)；六、在同學(xué)溝通后,問(wèn)他們是否寵愛讀 激發(fā)愛好,這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由 課外延長(zhǎng) 選擇讀些這方面的書, 也可以瀏覽 互聯(lián)網(wǎng)上的資料,勉勵(lì)同學(xué)多和老 師、同學(xué)溝通,這樣,“ 足不出戶,也可以游遍千山萬(wàn)水”；板書設(shè)計(jì)：七月的天山：再往里走進(jìn)入天山雪峰雪水課時(shí)森林日影水聲美走進(jìn)深處溪流野花課題語(yǔ)文園地及習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)：、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的才能；、培育細(xì)心觀看的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行

40、描寫；才能：積存語(yǔ)言,增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)才能；情感：領(lǐng)會(huì)大自然的美好風(fēng)光,為祖國(guó)的大好河山而自豪 教學(xué)重難點(diǎn)分析在細(xì)心觀看的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,次序清晰,生動(dòng)具體；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、導(dǎo)入談話引入：春天已經(jīng)靜靜地來(lái)了,你從、小組爭(zhēng)論身邊提出同學(xué)感什么地方感受到了春的氣息？春天你新課 分愛好的話題們想出去找找春天嗎？今日我們就要的春天氣息可以激發(fā)學(xué)鐘左右 商議商議,怎樣才能歡快、安全、有意、點(diǎn)名回答習(xí)愛好義地找到春天；- - 二、讀課、自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么；、春游方案題,明要（春游方案）（）時(shí)間、地點(diǎn)要求； 分、環(huán)繞這個(gè)中心,要說(shuō)清晰哪幾

41、個(gè)要點(diǎn)（）預(yù)備工作鐘左右 呢？（）開展的活動(dòng)、除了書上提到的這幾個(gè)方面,你覺得仍有必要說(shuō)清晰什么； （自由補(bǔ)充）、提出要求三、分小（）環(huán)繞中心話題進(jìn)行爭(zhēng)論；小 組 按 照 格 式以小組為單（）分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作；填寫：（）學(xué)會(huì)傾聽時(shí)間（）作好記錄, 形成書面方案草案；地點(diǎn)位可以培育可以表格的形式進(jìn)行；組爭(zhēng)論活動(dòng)內(nèi)容同學(xué)的團(tuán)結(jié)、自由組合；并選出組長(zhǎng)；預(yù)備工作寫作才能、進(jìn)行爭(zhēng)論；分工、各小組進(jìn)行匯報(bào)；其它、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一看法,形成班級(jí)的春游方案；其次、三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明談話引入：春天來(lái)了,校內(nèi)也出現(xiàn)出一、導(dǎo)入不同于以往的生氣, 同學(xué)們?cè)谡n前仔、小組爭(zhēng)論校內(nèi)里新課（出細(xì)面

42、容了校內(nèi)； 你覺得我們的校內(nèi)美春天的氣息示課件）嗎,最美的是什么；（自由發(fā)言）想、點(diǎn)名回答把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求；二、讀題：景物、梳理：內(nèi)容：（）校內(nèi)的一處明要求（）別處的景物（出示課（）發(fā)生在校內(nèi)的一件事件）要求：次序清晰,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順；- - 、典型性：寫一處景物, 選擇最美的、三、指導(dǎo)自己觀看得最認(rèn)真的；選材培育同學(xué)發(fā)選材：、新奇：善于發(fā)覺別人沒(méi)有發(fā)覺現(xiàn)觀看才能的四、指導(dǎo)、要有肯定的次序運(yùn)用多種寫法、怎樣寫具體：觀看要細(xì)致；采寫法：用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言美麗；、分小組溝通自己的構(gòu)思,在溝通中五、相互得到啟示；相互溝通溝通：、提出自己在摸索過(guò)程中遇到的

43、問(wèn)題；六、擬定老師指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題；擬定草稿草稿；部分同學(xué)完成后, 選擇一篇較為典型 七、點(diǎn)評(píng) 的文稿做點(diǎn)評(píng),確定優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改；第四課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、復(fù)習(xí)檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ), 有選擇地點(diǎn)名聽寫導(dǎo)入；聽寫；分角色讀對(duì)話；說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子,回到課文中去找這些二、我的句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣的句式有分角色讀對(duì)話；什么好處？發(fā)覺全班溝通；摘抄；想一想：我們?cè)谀男┱n文中也 讀到過(guò)這樣的句子；- - 自由朗讀詩(shī)句；說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,三、日積提出難以懂得的詩(shī)句；自由朗讀詩(shī)句月累老師點(diǎn)評(píng)釋譯；懂得詩(shī)句意思比一比,看誰(shuí)背得多,

44、看誰(shuí)背 得快；自讀；看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中明白 的學(xué)問(wèn)；小組溝通：說(shuō)說(shuō)自己明白的五四、寬帶 網(wǎng)岳和五湖；拓展學(xué)問(wèn)：搜集或下載資料,漫游祖國(guó)的山山水水；集體溝通：圖片附文溝通,或 者就圖片口頭介紹, 或者借助投影儀 口頭介紹；其次單元 單元分析：本組共有四篇課文, 教學(xué)本組課文時(shí)要留意通過(guò)合作解疑,培育分析和解決問(wèn) 題的才能；學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰,有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培育自學(xué) 才能；重點(diǎn)是要通過(guò)合作解疑,培育分析和解決問(wèn)題的才能；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰,有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培育自學(xué)才能 目標(biāo)導(dǎo)向：學(xué)問(wèn)與技能：、把握生字新詞、引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法識(shí)記生字,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)

45、慣 過(guò)程與方法：、在閱讀中揣摩、品嘗作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫的語(yǔ)言,感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式；、閱讀有關(guān)玄學(xué)課文,手機(jī)發(fā)生在身邊有關(guān)誠(chéng)信的事例,加深熟識(shí) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：課題 .訓(xùn)練同學(xué)誠(chéng)信、守信課時(shí)節(jié)要自尊、自強(qiáng)、保護(hù)個(gè)人尊嚴(yán) .認(rèn)真,實(shí)在,將心比心,多為別人著想等等 .、中彩那天一、教材內(nèi)容分析- - 故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家；故事以汽車的得而復(fù)失和 “ 我” 的思想感情變化過(guò)程為線索綻開；當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?而且獎(jiǎng)品又是一輛嶄新的奔騰牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“ 我” 來(lái)說(shuō)是多么興奮；然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔騰車慢慢駛過(guò)擁擠的大

46、街時(shí),我卻發(fā)覺父親的“ 表情莊重” ,“ 看不出中彩帶給他的歡快” ； “ 我”自然會(huì)感到“ 悶悶不樂(lè)” ；回到家里,慈愛的母親揭示了其中的秘密 “ 父親正 面臨著一個(gè)道德難題” ；“ 我” 困惑不解,母親又具體說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)；最終在 沒(méi)有人知情的情形下,父親毅然地?fù)芡娫?通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯；課文第至自 然段表達(dá)了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了 “ 我” 的家庭背景,仍特殊提到母親常常用以勸慰大 家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照料了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；它讓我們懂得, 誠(chéng)信 這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界,是人的精神財(cái)寶,它比

47、物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴；選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀,讓同學(xué)從中懂得誠(chéng)懇守信比財(cái)寶更為重要；同時(shí),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用出色的語(yǔ)言,抒發(fā)思想感情的方法；本文教學(xué)重點(diǎn)是體 會(huì)故事中人物的情感變化,懂得誠(chéng)懇與守信的寶貴；難點(diǎn)是對(duì)“ 道德難題” 這一意 思的懂得；二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能：用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)個(gè)生字,懂得新詞；復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)才能；過(guò)程與方法： 通過(guò)爭(zhēng)論和想象,提高熟識(shí)才能和思維才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái) 富更寶貴；三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)故事中人物的情感變

48、化,懂得誠(chéng)懇與守信的寶貴；突破方法： 有感情地朗讀課文；在懂得故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)懇、講信用是人 的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì) 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得“ 道德難題” 的意 突破方法： 體會(huì)故事中人物的情感變化,懂得誠(chéng)懇與守信的寶貴；四、教法與學(xué)法教法： 講授法學(xué)法： 合作解疑法- - 五、教學(xué)資源預(yù)備生字卡片六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能：用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)個(gè)生字,懂得新詞；過(guò)程與方法： 通過(guò)爭(zhēng)論和想象,提高熟識(shí)才能和思維才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)

49、財(cái) 富更寶貴；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)故事中人物的情感變化,懂得誠(chéng)懇與守信的寶貴；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得“ 道德難題” 的意教法與學(xué)法教法： 講授法學(xué)法： 合作解疑法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、激情導(dǎo)入你知道彩票嗎？在買之前,你是同學(xué)自由談?wù)劊环昼娮笥?怎么想的,假如你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情？提出初讀要求：自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢自由讀課文,讀 準(zhǔn)字音,同桌檢查二、初步感知查生字；生字；輕聲讀課文,畫出不懂得的輕聲讀課文,分鐘左右 地方；老師勉勵(lì)同學(xué)在小組解決畫出不懂得的地問(wèn)題；方；同學(xué)在小組解（出示課件）用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件決問(wèn)題；什么事；用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；同學(xué)自主識(shí)字

50、后出示,請(qǐng)同學(xué)將同學(xué)將課后的個(gè)三、識(shí)字教學(xué)課后的個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌生字歸類；握；- - 分鐘左右 跟“ 手” 有關(guān)的字：（出示課件）跟“ 心” 有關(guān)的字：最簡(jiǎn)潔記的字：最難寫的字：自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能：復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)才能；過(guò)程與方法： 通過(guò)爭(zhēng)論和想象,提高熟識(shí)才能和思維才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái) 富更寶貴；教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)故事中人物的情感變化,懂得誠(chéng)懇與守信的寶貴；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得“ 道德難題” 的意教法與學(xué)法教法： 講授法學(xué)法： 合作解疑

51、法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)； 朗讀課分鐘左右 文；默讀課文；當(dāng)我們得知自己家 中獎(jiǎng)時(shí),“ 我” “ 爸爸” “ 媽媽”、同學(xué)邊讀邊畫；小組爭(zhēng)論匯報(bào)；各是怎樣的表現(xiàn)？用 “ ” 畫出來(lái),二、爭(zhēng)論溝通 并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)；分鐘左右 小組爭(zhēng)論匯報(bào)；（出示課件）學(xué)習(xí)第自然段、齊讀；、懂得含義：是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是 我家最富有的時(shí)刻；同學(xué)讀自然段、指名讀；沒(méi)有了汽車的父 親為什么反而特殊興奮？- 、指名讀；沒(méi) 有了汽車的父親 為什么反而特殊- 、想象：當(dāng)父親做出這樣的 興奮？打算時(shí),“ 我” 和媽媽的心情是、想象：當(dāng)父三、深化學(xué)習(xí)怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？

52、親做出這樣的決課文 分鐘左、小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,定時(shí),“ 我” 和媽可以想象內(nèi)容；媽的心情是怎樣右 學(xué)習(xí)第自然段的？會(huì)有什么樣、齊讀；、懂得含義：是呀,的對(duì)話？中彩那天父親打電話的時(shí)候,是 我家最富有的時(shí)刻；、小組內(nèi)分角 色進(jìn)行對(duì)話, 可以、回來(lái)中心句只要誠(chéng)懇、 有信用、想象內(nèi)容；就等于有了一大筆財(cái)寶 發(fā)揮想象,回答疑題；庫(kù)伯把汽車開走后,“ 我 四、拓展延長(zhǎng) 們” 一家的心情怎樣,體會(huì)人物 對(duì)話；“ 父親” 不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：我能把下面的詞組補(bǔ)充完整夢(mèng)寐以求中彩那天中彩得車技術(shù) 精深 工作 顏色 體會(huì) 表情 山路 讀一讀,寫一寫誠(chéng)懇守信是財(cái)寶七、教學(xué)反思苦惱開

53、車 有的時(shí)刻興奮仍車 星期五那天的時(shí)候,是我最的時(shí)刻；- 課題 * 萬(wàn)年牢課時(shí)節(jié)一、教材內(nèi)容分析這篇課文表達(dá)了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事；故事是環(huán)繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的；先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝精湛和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿 老板偷工減料、弄虛作假、欺詐顧客的行為而辭掉工作；“ 早晨起來(lái),父親去市上買來(lái)紅果 ”說(shuō)明父親選購(gòu)當(dāng)天最新奇的果品為材料；對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選擇, “ 有一點(diǎn)掉皮損耗的都要挑出來(lái)；” “ 青絲、玫瑰” 這些輔料也要求是上乘的,糖必需冰糖,鍋肯定要用銅鍋；這些都反映了父親做事是那么的

54、實(shí)在和認(rèn)真；對(duì)于制作工藝,更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎 一道道 工序有條不紊地進(jìn)行；由此換來(lái)了上乘的質(zhì)量,“ 糖蘸得勻稱” ,“ 吃一口讓人叫好” ,不怕冷,不怕潮；接著講父親的手藝出了名,被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢；由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作；反映了父親靠著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德；最終講父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品行影響和訓(xùn)練了下一代,為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣； “ 父親的教誨使我一生受益”,這是出自孩子內(nèi)心的真實(shí)感受；選編這篇課文的目的是讓同學(xué)從感人的故事中,感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng) 范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘

55、事清晰有條理的表達(dá)方法；二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)與技能：、熟識(shí)個(gè)生字；、明白故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理；、學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰、有條理的表達(dá)方式；、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培育自學(xué)才能；過(guò)程與方法：先讀一讀課前提示語(yǔ),明確學(xué)習(xí)目的；邊讀課文邊做記號(hào),然后 與同學(xué)溝通批注；情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育真誠(chéng)待人和做事的道德風(fēng)范；三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情；突破方法： 結(jié)合課文內(nèi)容,溝通、探討、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟 難點(diǎn)： 體會(huì)如何把人物的形象寫具體- - 突破方法： 緊扣人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行分析,揣摩寫具體的方法；四、教法與學(xué)法

56、教法： 講授法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 五、教學(xué)資源預(yù)備投影片、生字卡片六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充說(shuō)明一、揭示看了課題,你最想知道什么？（萬(wàn)提問(wèn)題；課題：分年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）鐘左右 提出初讀要求；、 讀通課文,讀二、初讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音；準(zhǔn)字音；檢查字詞：多音字：把（）悶（）、能認(rèn)讀,并結(jié)課文,感削（）合句子懂得詞義；知內(nèi)容詞語(yǔ)：走街串巷、 掉皮損耗、晾曬、找出有關(guān)語(yǔ)段分鐘左竹簽、耽擱讀一讀；（能認(rèn)讀,并結(jié)合句子懂得詞義）右 課文三處寫了萬(wàn)年牢,分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀；、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有 同學(xué)匯報(bào)；關(guān)語(yǔ)句讀一讀；出示句子：我的糖葫蘆蘸得均 勻,越薄越

57、見功夫,吃一口讓人叫 好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不 怕潮,這叫萬(wàn)年牢；我的糖葫蘆蘸得 勻稱,越薄越見功 夫,吃一口讓人叫 好,蘸出的糖葫蘆 不怕冷不怕熱不三、細(xì)讀為什么叫萬(wàn)年牢？怕潮,這叫萬(wàn)年課文,感這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)牢；悟懂得的？公正買賣走正道,分鐘左（讀其次小節(jié),體會(huì)父親特別講究顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,選料；讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親回頭再來(lái)這是寶,右 在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不做生意講實(shí)在是茍；）萬(wàn)年牢；- - 小結(jié)：正是由于父親做糖葫蘆認(rèn)真 認(rèn)真,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不父親教誨我做萬(wàn) 年牢,就是要做個(gè)衰；牢靠的人, 實(shí)實(shí)在、其次處萬(wàn)年牢指什么？句子：公正買賣走正道,顧客點(diǎn)頭 說(shuō)

58、聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意 講實(shí)在是萬(wàn)年牢；什么是正道？（靠著良心做買賣）父親是怎么走正道的？、第三處萬(wàn)年牢指什么？父親教誨我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè) 牢靠的人,實(shí)實(shí)在在的人；無(wú)論做 什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在；體會(huì)父親教誨我做人要做牢靠實(shí)在 的人；這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟示同學(xué)懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏 得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能 贏得別人的信任和敬重；你是怎么懂得父親所說(shuō)的做人的道在的人；無(wú)論做什 么事都要講究認(rèn) 真,講究實(shí)在；結(jié)合具體的生活四、深化理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)事例來(lái)說(shuō)明；體驗(yàn) 分明；溝通“ 做事認(rèn)真,溝通“ 做事認(rèn)真,講誠(chéng)信” 的故事；講誠(chéng)信” 的故事；鐘左右 板

59、書設(shè)計(jì)：做糖葫蘆質(zhì)量好、萬(wàn)年牢憑良心做買賣一生受益做人做事實(shí)在,牢靠作業(yè)設(shè)計(jì)：1、多音字連線 把兒 一把 掃把 2、對(duì)于“ 女兒” 的稱呼,你知道幾個(gè),問(wèn)問(wèn)查查,寫兩個(gè)；七、教學(xué)反思- - 課題講授尊嚴(yán)課時(shí)節(jié)課型設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析本文講的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行保護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人 敬重,從而轉(zhuǎn)變了自己命運(yùn)的故事；故事的開頭給我們描畫這樣一個(gè)畫面：一群難民受到和善的沃爾遜人的招待,狼吞虎咽地吃著食物；接著,故事里的難民群體中顯現(xiàn)了一個(gè)例外的年輕人；與其他難民不同的是,他要求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干,假如不讓他干活,就不吃不勞而獲的食物；鎮(zhèn)長(zhǎng)最終只得答 應(yīng)讓他為自己捶背；之后年輕

60、人才狼吞虎咽地吃起來(lái)；故事的結(jié)尾是富有戲劇性的,鎮(zhèn)長(zhǎng)的一雙慧眼發(fā)覺哈默美好的人品,并留他在 莊園,仍把自己的女兒許配給他；以自己的勞動(dòng)去換取酬勞,是一種尊嚴(yán),這正是哈默與眾不同的人格,也正因?yàn)楣@種人格,他得到別人的賞識(shí)和敬重；本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致的描寫來(lái)表達(dá)的；故 事以“ 尊嚴(yán)” 為題,含義深刻；一方面概括了哈默的品行,說(shuō)明人是要有精神的,要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜敬重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范；選編本文的目的,一是通過(guò)閱讀,懂得什么是尊嚴(yán)；二是在閱讀過(guò)程中習(xí)得語(yǔ) 言,體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式；體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò) 描寫人物