2022年人教版第一冊第二章堿金屬《第二節(jié)鈉的化合物》說課稿_第1頁
2022年人教版第一冊第二章堿金屬《第二節(jié)鈉的化合物》說課稿_第2頁
2022年人教版第一冊第二章堿金屬《第二節(jié)鈉的化合物》說課稿_第3頁
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1、人教版第一冊其次章 堿金屬 .其次節(jié) 鈉的化合物 .說課稿人教版第一冊其次章堿金屬 .其次節(jié) 鈉的化合物.說課稿 一、說教材 1教材的位置和作用 鈉的化合物屬元素化合物學問,是本章的重點；通過對本節(jié) 的學習,不僅可以加深和穩(wěn)固上一節(jié)的學問,并為下一節(jié)堿 金屬的學習奠定根底,故本節(jié)教材有著承上啟下的作用；鈉的化合物中,碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關,故學好本節(jié)內容仍有著重要的實際指導應用意義；依據(jù)教學大綱的要求、教材的詳細內容和詳細學情,本節(jié)課 共分為兩課時；第一課時：過氧化鈉的性質；其次課時：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及鑒別方法；以下我所說的是第一課時的內容；2教學目標1學問與技能把握過氧化

2、鈉的性質并能夠嫻熟的運用；通過對過氧化鈉用途的學習來培育同學理論聯(lián)系實際的才能；2過程與方法 Na2O2與 H2O、 CO2的反響作為引領同學探究未知領域的手 段；通過教學設計,授以同學科學的學習方法：比照法、試驗探第 2 頁究法；3情感態(tài)度價值觀方面 在較自由的互動式、探究式的學習氣氛中,通過親身體驗獲得試驗結果的過程培育同學形成勇于探究、以及科學求真的價值觀；3教學重、難點1教學重點：過氧化鈉的性質善于質疑的精神2教學難點：過氧化鈉與水、二氧化碳反響；二、說學情 1學問貯存：在中學階段,同學已學過燃燒的三要素,通 過上節(jié)對金屬鈉的學習,同學也普遍具有了爭論的熱忱；2同學特點：高一同學的化學

3、學問和試驗技能均有限,雖 對探究性試驗感愛好,但卻不肯定能夠積極地主動地去觀 察、摸索和探究本質；故：本節(jié)課中,我將多設疑、多激疑 引導,讓同學都能動起手來,把試驗作為探究未知領域的手 段；三、說教法 我的理念：建構主義理論鋪開課堂,由舊知引入新知,認知 沖突或疑問激發(fā)愛好；1本節(jié)采納：“ 互動式、“ 啟示探討式的試驗引導 分析的方法；2試驗方面：演示試驗改為同學演示、同學兩人分組試驗；第 3 頁3多媒體幫助教學、學案導學；宗旨：將課堂仍給同學；四、說學法1引導同學學會：觀看現(xiàn)象 提出推測 分析本質 驗證假設 得出結論；2引導同學把握試驗探究、比照爭論的方法；3引導同學學會由 五、說教學過程Na2O2的性質,分析用途；一共分為四個階段,引入探究階段、總結歸納階段、練

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