2022年人教版高中物理1第一章教案分析

1、教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)、電荷及其守恒定律 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)：電荷守恒定律 難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題；教學(xué)過(guò)程：【板書(shū)】第一章 靜電場(chǎng) 復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)問(wèn)：【板書(shū)】自然界中的兩種電荷 正電荷和負(fù)電荷： 把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷,用正數(shù)表示 把用毛皮摩擦過(guò) 的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷,用負(fù)數(shù)表示電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引（二）進(jìn)行新課：第 1 節(jié)、電荷及其守恒定律【板書(shū)】電荷（1）原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀說(shuō)明 構(gòu)成物質(zhì)的原子本身就是由帶電微粒組成；原子：包括原子核（質(zhì)子和中子）和核外電子；（2）摩擦起電的緣由：不同物質(zhì)

2、的原子核束縛電子的才能不同實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移結(jié)果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷P3 （3）金屬導(dǎo)體模型也是一個(gè)物理模型 用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電【演示】：把帶正電荷的球 C移近彼此接觸的異體 A,B參見(jiàn)課本圖 1.1 1 可以看到 A,B 上的 金屬箔都張開(kāi)了,表示 A,B 都帶上了電荷假如先把 C移走, A 和 B 上的金屬箔就會(huì)閉合假如 先把 A和 B分開(kāi),然后移開(kāi) C,可以看到 A 和 B 仍帶有電荷；假如再讓 A 和 B 接觸,他們就不再帶 電這說(shuō)明 A和 B分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷,重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和【板書(shū)】（4）、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的異體,可以

3、使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象；利用靜電感應(yīng)使物 體帶電,叫做感應(yīng)起電提出問(wèn)題：靜電感應(yīng)的緣由？帶領(lǐng)同學(xué)分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu),分析起電的本質(zhì)緣由：把帶電的球 C移近金屬導(dǎo)體 A 和 B 時(shí),由于同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引,使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過(guò)來(lái),因此導(dǎo)體 A 和 B 帶上了等量的異種電荷 感應(yīng)起電也不是制造了電荷, 而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi),是電荷從物 體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；得出電荷守恒定律【板書(shū)】 2、電荷守恒定律：電荷既不能制造,也不能毀滅,只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分另一種表述：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng),電荷的代數(shù)和總是保持不變； 引導(dǎo)同學(xué)

4、分析問(wèn)題與練習(xí) 3 3元電荷電荷的多少叫做電荷量符號(hào)：Q或 q 單位：庫(kù)侖符號(hào)： C 元電荷 : 電子所帶的電荷量,用e 表示 . 留意：全部帶電體的電荷量或者等于 物理量；電荷量 e 的值： e=1.60 10-19C e,或者等于 e 的整數(shù)倍；就是說(shuō),電荷量是不能連續(xù)變化的比荷：電子的電荷量e 和電子的質(zhì)量 me的比值 , 為e1. 761011C/m e教學(xué)目標(biāo)其次節(jié)、庫(kù)侖定律（ 1 課時(shí)）重點(diǎn)：把握庫(kù)侖定律 難點(diǎn)：會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)算 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)學(xué)問(wèn)（二）新課教學(xué)【板書(shū)】- 第 2 節(jié)、庫(kù)侖定律 提出問(wèn)題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？【演示】：

5、帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向使同學(xué)通過(guò)觀看分析出 結(jié)論 參見(jiàn)課本圖 1.2 1 【板書(shū)】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1距離 2電量2、庫(kù)侖定律跟它們的距離的二次方成反比作用力內(nèi)容表述： 力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比,的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上公式：Fkq 1q2r2靜電力常量 k = 9.0 109N m2/C2 適用條件：真空中,點(diǎn)電荷抱負(fù)化模型【介紹】：（1）關(guān)于“ 點(diǎn)電荷” ,應(yīng)讓同學(xué)懂得這是相對(duì)而言的,只要帶電體本身的大小跟它們之 間的距離相比可以忽視, 帶電體就可以看作點(diǎn)電荷 嚴(yán)格地說(shuō)點(diǎn)電荷是一個(gè)抱負(fù)模型,實(shí)際上是不存在的 這里可以引導(dǎo)

6、同學(xué)回憶力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)的概念簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)的錯(cuò)誤是： 只要體積小就能當(dāng)點(diǎn)電荷,這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例予以訂正 （2）要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明課本中表述的庫(kù)侖定律只適用于真空,也可近似地用于氣體介質(zhì), 對(duì)其它介質(zhì)對(duì)電荷間庫(kù)侖力的影響不便向同學(xué)多作說(shuō)明,只能簡(jiǎn)潔地指 出：為了排除其他介質(zhì)的影響,將試驗(yàn)和定律約束在真空的條件下擴(kuò)展：任何一個(gè)帶電體都可以看成是由很多點(diǎn)電荷組成的定律用矢量求和法求合力任意兩點(diǎn)電荷之間的作用力都遵守庫(kù)侖利用微積分運(yùn)算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點(diǎn)電荷靜電力同樣具有力的共性,遵循牛頓第三定律,遵循力的平行四邊形定就【板書(shū)】：3、庫(kù)侖扭秤試驗(yàn)（ 1785 年,法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵觯狙?/p>

7、示】：庫(kù)侖扭秤 模型或掛圖 介紹：物理簡(jiǎn)史及庫(kù)侖的試驗(yàn)技巧試驗(yàn)技巧：（1）小量放大（2）電量的確定【例題 1】：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力已知電子的質(zhì)量 m1=9.10 10-31kg,質(zhì)子的質(zhì)量 m2=1.67 10-27kg電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60 10-19C分析：這個(gè)問(wèn)題不用分別運(yùn)算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力,而是列公式,化簡(jiǎn)之后, 再求解解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力分別是 F 1F 1= kQ1 Q2,F 2= Gm1m2,F 1F 2=kQ1Q21039r2r2Gm1m2=9.010916010191601019= 2.3F 26.6710119 1

8、010311671027可以看出,萬(wàn)有引力公式和庫(kù)侖定律公式在表面上很相像,表述的都是力,這是相同之處； 它們的實(shí)質(zhì)區(qū)分是：第一萬(wàn)有引力公式運(yùn)算出的力只能是相互吸引的力,絕沒(méi)有相排斥的力其次, 由計(jì) 算結(jié)果看出, 電子和質(zhì)子間的萬(wàn)有引力比它們之間的靜電引力小的很多,因此在爭(zhēng)論微觀帶電粒子 間的相互作用時(shí),主要考慮靜電力,萬(wàn)有引力雖然存在,但相比之下特別小,所以可忽視不計(jì)【例題 2】：詳見(jiàn)課本 P9 說(shuō)明：1點(diǎn)電荷是一種抱負(fù)化的物理模型,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)使同學(xué)有明確的熟悉2通過(guò)本書(shū)的例題,應(yīng)當(dāng)使同學(xué)明確地知道,在爭(zhēng)論微觀帶電粒子的相互作用時(shí)為什么可以忽視 萬(wàn)有引力不計(jì)3在用庫(kù)侖定律進(jìn)行運(yùn)算時(shí),要用電荷

9、量的肯定值代入公式進(jìn)行運(yùn)算,然后依據(jù)是同種電荷,仍 是異種電荷來(lái)判定電荷間的相互作用是引力仍是斥力4庫(kù)侖扭秤的試驗(yàn)原理是選學(xué)內(nèi)容,但考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律,庫(kù)侖扭秤的試驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn) 庫(kù)侖定律具有重要意義,所以期望老師介紹給同學(xué),可利用模型或掛圖來(lái)介紹教學(xué)目標(biāo)第三節(jié)、電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度（ 2 課時(shí)）重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式 難點(diǎn)：對(duì)電場(chǎng)概念的懂得、應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算 教學(xué)過(guò)程（二）新課教學(xué) -第 3 節(jié)電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度1、電場(chǎng)：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)從哲學(xué)角度熟悉電場(chǎng),懂得電場(chǎng)的客觀存在性, 不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移, 但能為人的意識(shí)所 熟悉的物質(zhì)屬性 利用課本圖 145 說(shuō)明：電荷 A 和 B 是怎樣

10、通過(guò)電場(chǎng)與其他電荷發(fā)生作用電荷A 對(duì)電荷 B 的作用,實(shí)際上是電荷A 的電場(chǎng)對(duì)電荷 B 的作用；電荷 B對(duì)電荷 A的作用,實(shí)際上是電荷 B的電場(chǎng)對(duì)電荷 A的作用（1）電荷之間的相互作用是通過(guò)特別形式的物質(zhì)電場(chǎng)發(fā)生的,電荷的四周都存在電場(chǎng). 特別性：不同于生活中常見(jiàn)的物質(zhì),看不見(jiàn),摸不著,無(wú)法稱量,可以疊加. 物質(zhì)性：是客觀存在的,具有物質(zhì)的基本屬性質(zhì)量和能量. （2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面引入電場(chǎng)中的任何帶電體都將受到電場(chǎng)力的作用,且同一點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中不同點(diǎn)處受到的電場(chǎng)力的大小或方向都可能不一樣 . 電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象 . 當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí),電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做

11、功,這表示電場(chǎng)具有能量 . 可見(jiàn),電場(chǎng)具有力和能的特點(diǎn)提出問(wèn)題：同一電荷 q 在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小一般不同,這是什么因素造成的？引出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念： 由于電場(chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱不同,所以造成同一電荷 q 在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小不同,我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向2、電場(chǎng)強(qiáng)度 E ：由圖 1.2-1 可知帶電金屬球四周存在電場(chǎng)； 且從小球受力情形可知, 電場(chǎng)的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)；引出摸索電荷和場(chǎng)源電荷（1）關(guān)于摸索電荷和場(chǎng)源電荷- - （詳見(jiàn) P12）留意：檢驗(yàn)電荷是一種抱負(fù)化模型, 它是電量很小的點(diǎn)電荷, 將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無(wú)影響指出：

12、雖然可用同一電荷 q 在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力 F 的大小來(lái)比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱, 但是電場(chǎng)力F 的大小仍和電荷 q 的電量有關(guān),所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱試驗(yàn)說(shuō)明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn), 電場(chǎng)力 F 與電荷電量 q 成正比,比值 F/q 由電荷 q 在電場(chǎng)中的位置所打算, 跟電荷電量無(wú)關(guān),是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量,所以我們用這個(gè)比值（2）電場(chǎng)強(qiáng)度F/q 來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱定義： 電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F 跟它的電荷量 q 的比值,叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度, 簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)用 E表示；公式（大?。篍=F/q （適用于全部電場(chǎng)）單位：提出問(wèn)題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量,怎樣表示電場(chǎng)的方向呢？N/C 意義

13、P13 方向性：物理學(xué)中規(guī)定,電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反帶領(lǐng)同學(xué)爭(zhēng)論真空中點(diǎn)電荷四周的電場(chǎng),說(shuō)明爭(zhēng)論方法：將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷四周的電場(chǎng)中某點(diǎn),判定其所受的電場(chǎng)力的大小和方向,從而得出該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng) 唯獨(dú)性和固定性電場(chǎng)中某一點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度 E是唯獨(dú)的,它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷 q 無(wú)關(guān),它打算于電場(chǎng)的源電荷及空間位置,電場(chǎng)中每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)著的電場(chǎng)強(qiáng)度與是否放入電荷無(wú)關(guān) . 帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷四周電場(chǎng)的大小和方向在此過(guò)程中留意引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)公式 E=F/q和 E=kQ/r2 的區(qū)分及聯(lián)系3、（真空中）點(diǎn)電

14、荷四周的電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加（1）點(diǎn)電荷四周的電場(chǎng)大?。?E=kQ/r2 （只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng)）方向：假如是正電荷,E 的方向就是沿著 PQ的連線并背離 Q；假如是負(fù)電荷： E的方向就是沿著 PQ的連線并指向 Q 參見(jiàn)課本圖 147 說(shuō)明：公式 E=kQ/r2 中的 Q是場(chǎng)源電荷的電量, r 是場(chǎng)中某點(diǎn)到場(chǎng)源電荷的距離 從而使同學(xué)懂得：空間某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和該點(diǎn)距場(chǎng)源電荷的距離打算的,與檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)提出問(wèn)題：假如空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在,此時(shí)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)同學(xué)由檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力具有的疊加性,分析出電場(chǎng)的疊加原理（2）電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)四周各

15、個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢 量和先分析方法（ P13-14）后舉例：先在同始終線再不在同始終線；例如：課本圖 1.3-3 中 P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng),等于 Q1在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng) E1 和 Q2在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng) E2 的 利用點(diǎn)電荷場(chǎng) 矢量和 從而使同學(xué)進(jìn)一步懂得到, 任何帶電體都可以看做是有很多點(diǎn)電荷組成的強(qiáng)的運(yùn)算公式及疊加原理就可以運(yùn)算出其四周各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng) 組織同學(xué)爭(zhēng)論課本中的【說(shuō)一說(shuō)】 ,由同學(xué)爭(zhēng)論后歸納：（1）關(guān)于靜電平穩(wěn)（ 2）靜電平穩(wěn)后導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)的特點(diǎn)：處于靜電平穩(wěn)狀態(tài)的導(dǎo)體,內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)到處為零（留意：這時(shí)的場(chǎng)強(qiáng)是合場(chǎng)強(qiáng),即外電場(chǎng)和感應(yīng)電場(chǎng)的疊加）處于靜電平穩(wěn)狀態(tài)的導(dǎo)體,電荷只分布在導(dǎo)體

16、的外表面上；4、電場(chǎng)線（1）電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是畫(huà)在電場(chǎng)中的一條條有方向的曲線,曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向；（2）電場(chǎng)線的基本性質(zhì)電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向 . 電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)強(qiáng)度的大小 疏弱密強(qiáng) . 靜電場(chǎng)中電場(chǎng)線始于正電荷或無(wú)窮遠(yuǎn),止于負(fù)電荷或無(wú)窮遠(yuǎn) . 它不封閉,也不在無(wú)電荷處中斷 . 任意兩條電場(chǎng)線不會(huì)在無(wú)電荷處相交 包括相切 介紹各種點(diǎn)電荷電場(chǎng)線的分布情形；【演示】模擬電場(chǎng)線指出：電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的,電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線；5、勻強(qiáng)電場(chǎng)1 定義：電場(chǎng)中各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的大小相等、方向相同的電場(chǎng)就叫勻強(qiáng)電場(chǎng) .2 勻強(qiáng) 如,兩等大、正對(duì)電場(chǎng)的

17、電場(chǎng)線：是一組疏密程度相同 等間距 的平行直線 . 例且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場(chǎng)中,除邊緣鄰近外,就是勻強(qiáng)電場(chǎng). 如圖 14.3-1. 常見(jiàn)電場(chǎng)的電場(chǎng)線電場(chǎng)電場(chǎng)線圖樣簡(jiǎn)要描述正點(diǎn)電荷發(fā)散狀負(fù)點(diǎn)電荷會(huì)聚狀等 量 同 號(hào) 電 相斥狀荷等 量 異 號(hào) 電 相吸狀荷勻強(qiáng)電場(chǎng) 平行的、等間距的、同向的直線說(shuō)明1電場(chǎng)強(qiáng)度是表示電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量,因而在引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念時(shí),應(yīng)當(dāng)使同學(xué)明白什么是電場(chǎng)的強(qiáng)弱, 同一個(gè)電荷在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的大小是不同的,所受電場(chǎng)力大的點(diǎn), 電場(chǎng)強(qiáng) 2應(yīng)當(dāng)使同學(xué)懂得為什么可以用比值 F/q 來(lái)表示電場(chǎng)強(qiáng)度,知道這個(gè)比值與電荷 q 無(wú)關(guān),是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量

18、用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法,應(yīng)結(jié)合同學(xué)前面學(xué)過(guò)的類(lèi)似的定義方法,讓同學(xué)領(lǐng)悟電場(chǎng)強(qiáng)度的定義3應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)準(zhǔn)確地懂得 E=F/q 和 E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義,以及它們的區(qū)分和聯(lián)系4應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行運(yùn)算時(shí)不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜,一般只限于兩個(gè)電場(chǎng)疊加的情形通過(guò)這種運(yùn)算,使同學(xué)懂得場(chǎng)強(qiáng)的矢量性 5電場(chǎng)線是為了形象 描述電場(chǎng)而引入的,電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線； 1.4 電勢(shì)能和電勢(shì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1重點(diǎn) 懂得把握電勢(shì)能、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義；2難點(diǎn) 把握電勢(shì)能與做功的關(guān)系,并能用此解決相關(guān)問(wèn)題；一、靜電力做功的特點(diǎn)結(jié)合課本圖 1；4-1 （右圖）分析摸索電荷 同路

19、徑從 A運(yùn)動(dòng)到 B電場(chǎng)力做功的情形；q 沿直線從 A 到 B q 沿折線從 A 到 M、再?gòu)?M到 B q 沿任意曲線線 A 到 B 結(jié)果都一樣即： W=qELAM =qELABcosq 在場(chǎng)強(qiáng)為 E 的均強(qiáng)電場(chǎng)中沿不與重力做功類(lèi)比, 引出結(jié)論： 靜電力做的功只與電荷的起始位置和終點(diǎn)位置有關(guān),與電荷經(jīng)過(guò)的路 徑無(wú)關(guān)；拓展：該特點(diǎn)對(duì)于非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也是成立的；二、電勢(shì)能 查找類(lèi)比點(diǎn)：力做功只與物體位置有關(guān),而與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)的事例在物理中有哪些呢？屬于什么 能？（移動(dòng)物體時(shí)重力做的功與路徑無(wú)關(guān)同一物體在地面鄰近的同一位置才具有確定的重力勢(shì)能；）摸索：靜電力做功也與路徑無(wú)關(guān),是否隸屬勢(shì)能？我們可以給它

20、一個(gè)物理名稱嗎？1電勢(shì)能：由于移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做功與移動(dòng)的路徑無(wú)關(guān),電荷在電場(chǎng)中也具有勢(shì)能,這種勢(shì)能我們叫做電勢(shì)能；電勢(shì)能用 Ep表示；【摸索與爭(zhēng)論】假如做功與路徑有關(guān),那能否建立電勢(shì)能的概念呢？2爭(zhēng)論：靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系通過(guò)學(xué)問(wèn)的類(lèi)比,讓同學(xué)能從中感受到新學(xué)問(wèn)的得出也可以通過(guò)已有獵取；靜電力做的功等于電勢(shì)能的變化；功是能量變化的量度；電場(chǎng)力做多少功,電勢(shì)能就變化多少,在只受電場(chǎng)力作用下,電勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化,而他們總量保持不變； WAB（ EpBEpA）EpAEP 【摸索爭(zhēng)論】對(duì)不同的電荷從 A運(yùn)動(dòng)到 B的過(guò)程中,電勢(shì)能的變化情形：正電荷從 A運(yùn)動(dòng)到 B做正功,即有 WAB0,就

21、EpAEpB,電勢(shì)能削減；（1）正電荷順著電場(chǎng)線的方向其電勢(shì)能逐步削減；負(fù)電荷從 A 運(yùn)動(dòng)到 B 做正功,即有 WABEpB,電勢(shì)能增加；（2）負(fù)電荷順著電場(chǎng)線的方向其電勢(shì)能逐步降 低；對(duì)此分析得出：電勢(shì)能為系統(tǒng)全部,與重力勢(shì)能相類(lèi)似；3求電荷在某 點(diǎn) 處具有的電勢(shì)能問(wèn)題爭(zhēng)論：在上面爭(zhēng)論的問(wèn)題中,請(qǐng)分析求出A點(diǎn)的電勢(shì)能為多少？同學(xué)摸索后無(wú)法直接求出,不妨就此鼓勵(lì)同學(xué),并提出類(lèi)比方法；類(lèi)比分析：如何求出 A點(diǎn)的重力勢(shì)能呢？進(jìn)而聯(lián)系到電勢(shì)能的求法；就 EpAWAB （以 B為電勢(shì)能零點(diǎn)）電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能,等于靜電力把它從該點(diǎn)移動(dòng)到零勢(shì)能位置撕所做的功；4零勢(shì)能面的挑選通常把電荷離場(chǎng)源電荷無(wú)限遠(yuǎn)處

22、的電勢(shì)能規(guī)定為零,或把電荷在大地表面上的電勢(shì)能規(guī)定為零；拓展：求電荷在電場(chǎng)中 A、B兩點(diǎn)具有的電勢(shì)能高低；將電荷由 A點(diǎn)移動(dòng)到 B點(diǎn),依據(jù)靜電力做功情形判定；如靜電力做功為正功,電勢(shì)能削減,電荷在 A點(diǎn)電勢(shì)能大于在電勢(shì)能增加,電荷在 A點(diǎn)電勢(shì)能小于在 B點(diǎn)的電勢(shì)能B 點(diǎn)的電勢(shì)能；反之靜電力做負(fù)功,弄清正、負(fù)電荷在電場(chǎng)中電勢(shì)能的不同特點(diǎn),判定其做功特點(diǎn)再進(jìn)行判定；通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容的拓展, 引導(dǎo)同學(xué)能通過(guò)自己對(duì)不同事例的分析,解,同時(shí)能正確熟悉到在分析問(wèn)題時(shí)仍應(yīng)當(dāng)摸索問(wèn)題的不同側(cè)面,知道對(duì)問(wèn)題考慮的全面性有所了 達(dá)到對(duì)問(wèn)題的全面解決； 提高思維的深度和發(fā)散才能,達(dá)到對(duì)物理學(xué)習(xí)全面化的探究要求；三、電

23、勢(shì)：通過(guò)爭(zhēng)論電荷在電場(chǎng)中電勢(shì)能與它的電荷量的比值得出；參閱P20 圖 1；4-3 （1）定義：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量的比值,叫做這一點(diǎn)的電勢(shì)；用 表示；E p標(biāo)量,只有大小,沒(méi)有方向,但有正負(fù)；（2）公式：q（與摸索電荷無(wú)關(guān)） （3）單位：伏特（V）（4）電勢(shì)與電場(chǎng)線的關(guān)系：電場(chǎng)線指向電勢(shì)降低的方向；電勢(shì)順線降低；順著電場(chǎng)線方向,電勢(shì)越來(lái)越低；與電勢(shì)能相像, 我們知道 Ep有零勢(shì)能面,因此電勢(shì)也具有相對(duì)性；引導(dǎo)同學(xué)得出：應(yīng)當(dāng)先規(guī)定電場(chǎng)中某處的電勢(shì)為零,然后才能確定電場(chǎng)中其他各點(diǎn)的電勢(shì)； （5）零電勢(shì)位置的規(guī)定：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)的挑選有關(guān),即電勢(shì)的數(shù)值打算于零電勢(shì)

24、的挑選；因此電勢(shì)有正負(fù)之分, 是由于其零電勢(shì)的挑選打算； 通常以大地或無(wú)窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零；與零電勢(shì)能的位置規(guī)定是否有相像之處呢？摸索與爭(zhēng)論：參看書(shū)上的問(wèn)題進(jìn)行摸索與爭(zhēng)論,然后摸索如是四、等勢(shì)面在地理課上常用等q 當(dāng)做負(fù)電荷來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)論,其結(jié)果是否一樣呢？高線來(lái)表示地勢(shì)的高低；今日我們學(xué)習(xí)了電勢(shì)的學(xué)問(wèn)后,那我們可以用什么來(lái)表示電勢(shì)的高低呢？同學(xué)：在電場(chǎng)中常用等勢(shì)面來(lái)表示電勢(shì)的高低；1等勢(shì)面：電場(chǎng)中電勢(shì)相同的各點(diǎn)構(gòu)成的面；查找等勢(shì)面：找正點(diǎn)電荷和帶電平行金屬板中的等勢(shì)面；觀看掛圖,從中查找不同電場(chǎng)中等勢(shì)面的 不同和相同點(diǎn),進(jìn)行合理猜想；2等勢(shì)面與電場(chǎng)線的關(guān)系在同一等勢(shì)面 上各點(diǎn)電勢(shì)相等,所以在同一等勢(shì)面

25、上移 動(dòng)電荷,靜電力不做功；WABEpAEPbq Aq B 0 爭(zhēng)論：什么情形下會(huì)顯現(xiàn)力做功為零的情況？引導(dǎo)分析得出： Fv 即跟電場(chǎng)強(qiáng)度的方向垂直； 引導(dǎo)同學(xué)用反證法達(dá)到證明的目的,加深電場(chǎng)線跟等勢(shì)面肯定垂直,對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用；而沿著電場(chǎng)線的方向,電勢(shì)越來(lái)越低；歸納總結(jié)可得出：電場(chǎng)線跟等勢(shì)面垂直,并且由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面；如兩個(gè)相鄰的等勢(shì)面間的電勢(shì)之差是相等的,就能得 到書(shū)上圖 145 的圖形；觀看圖形或掛圖,結(jié)合電場(chǎng)線的特點(diǎn),可得出結(jié)論；等勢(shì)面越密,電 場(chǎng)強(qiáng)度越大；等勢(shì)面不相交、不相切；3應(yīng)用等勢(shì)面：由等勢(shì)面描畫(huà)電場(chǎng)線方法：先測(cè)繪出等勢(shì)面的外形和分布,再依據(jù)電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系

26、,繪出電場(chǎng)線的分布,于是我們就知道電場(chǎng)的情形了；布置作業(yè)： P22 1、2、3、7 第五節(jié)、電勢(shì)差 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用電勢(shì)差的概念求解靜電力對(duì)電荷所做的功；歸納推理法、講授法教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用電勢(shì)差的概念求解靜電力對(duì)電荷所做的功；教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了靜電力做功的特點(diǎn),從靜電力做功的角度學(xué)習(xí)了電勢(shì)能和電勢(shì)的概念；下面簡(jiǎn)要回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（1）靜電力做功的特點(diǎn)： （同學(xué)回答）（2）電勢(shì)：電場(chǎng)中某一點(diǎn),電荷的 _,叫做這一點(diǎn)的電勢(shì)；電勢(shì)是個(gè)相對(duì)的量,某點(diǎn)的電勢(shì)與 _的選取有關(guān)； 因此電勢(shì)有正、負(fù),表示該點(diǎn)電勢(shì)比零電勢(shì)點(diǎn)高仍是低；通 常把 _的電勢(shì)規(guī)定為零；老師：電場(chǎng)

27、中兩點(diǎn)間電勢(shì)的差值,叫做電勢(shì)差；那么, 電勢(shì)差與靜電力做功和電荷的電勢(shì)能之間有 什么關(guān)系呢？下面我們就來(lái)推導(dǎo)它們間的關(guān)系；（二）進(jìn)行新課 1、電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系 老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系式設(shè)電場(chǎng)中A 點(diǎn)的電勢(shì)為A ,B 點(diǎn)的電勢(shì)為B ,就有UABAB或者表示成UBABA明顯UABUBA爭(zhēng)論：（1）電勢(shì)差可以是正值也可以是負(fù)值,電勢(shì)差的正負(fù)表示什么意義？（2）電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān), 電勢(shì)差的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)嗎？為什么？這與力學(xué)中學(xué)過(guò) 的哪個(gè)概念相像？2、靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系 老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系式電荷 q 從電場(chǎng)中 A點(diǎn)移到 B點(diǎn),

28、由靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系可得：WABEPAEPB由電勢(shì)能E P與電勢(shì)的關(guān)系q可得：EPAqA；EPBqB所以：WABqAB即WABqUAB或UABWAB爭(zhēng)論： UAB由什么打算？由WAB、q 打算嗎？ WAB由 q、UAB打算嗎？同學(xué)答 UAB僅qW AB由電荷移動(dòng)的兩位置 A、B 打算,與所經(jīng)路徑, WAB、q 均無(wú)關(guān),但可由 UAB=q 運(yùn)算 UAB,而 WAB卻由 q,UAB打算；這些也可由比值定義法定義概念的共性規(guī)律中得到；引導(dǎo)同學(xué)得出電勢(shì)差 UAB與 q、WAB均無(wú)關(guān),僅與電場(chǎng)中 A、B 兩位置有關(guān)；故電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì)；電勢(shì)差的物理意義：電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì)；電

29、勢(shì)差的單位：伏特符號(hào) V 1V=1 J/C 而電勢(shì)差是標(biāo)量；點(diǎn)評(píng)：知道了電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)差, 就可以很便利地運(yùn)算在這兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做的功,不必考慮靜電力和電荷移動(dòng)的路徑； 例題 1 （教材 24 頁(yè)）老師引導(dǎo)同學(xué)分析、求解；培育同學(xué)對(duì)概念的懂得才能和分析解決問(wèn)題的才能；例題之后老師要幫忙同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用公式UABWAB或WABqUAB時(shí),對(duì)各物理量的符號(hào)的處理方法：q運(yùn)算時(shí)將各量的正、負(fù)號(hào)代入公式,并依據(jù)結(jié)果的正、負(fù)號(hào)進(jìn)行判定；（三）課堂總結(jié)：電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)差,由電場(chǎng)本身的初、末位置打算,與在這兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷的電荷量、電場(chǎng)力做功的多少無(wú)關(guān)在確定的電場(chǎng)中,即便不放入電荷,任何兩

30、點(diǎn)間的電勢(shì)差都有確定的值,不能認(rèn)為UAB與 WAB成正比,與 q 成反比只是可以利用WAB、q 來(lái)測(cè)量 A、B兩點(diǎn)電勢(shì)差 UAB電場(chǎng)力做功 WqU功的大小對(duì)給定的電荷來(lái)說(shuō)與其運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān),僅由起始和終了位置的電勢(shì)差 有關(guān),此公式適用于一切電場(chǎng)課余作業(yè)：書(shū)面完成 P25“ 問(wèn)題與練習(xí)” 第 1、2 題；摸索并回答第 3 題；第六節(jié)、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn) U=Ed 及其成立條件；教學(xué)難點(diǎn)電勢(shì)與場(chǎng)強(qiáng)無(wú)直接的關(guān)系；會(huì)用關(guān)系式U=Ed進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)算；教學(xué)方法分析歸納法；教學(xué)用具：多媒體幫助教學(xué)設(shè)備教學(xué)過(guò)程（一）引入新課提問(wèn)你學(xué)過(guò)哪些描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量？同學(xué)答電場(chǎng)的兩大性質(zhì)：力的性

31、質(zhì),由電場(chǎng)強(qiáng)度描述,可用電場(chǎng)線形象表示；能的性質(zhì)：由電勢(shì)、電勢(shì)差描述,可用等勢(shì)面形象表示；提問(wèn)等勢(shì)面有哪些特點(diǎn)？同學(xué)答等勢(shì)面的特點(diǎn)： 沿等勢(shì)面移動(dòng)電荷電場(chǎng)力不做功；等勢(shì)面與電場(chǎng)線垂直,且電場(chǎng)線 從高電勢(shì)指向低電勢(shì)；任兩個(gè)等勢(shì)面不相交；過(guò)渡既然場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電勢(shì)差都描述電場(chǎng)的性質(zhì),它們之間肯定存在關(guān)系、什么關(guān)系呢？下面 我們就來(lái)推導(dǎo)它們間的關(guān)系；（二）進(jìn)行新課 1、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)的關(guān)系 老師：場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差也無(wú)直接關(guān)系嗎？如何進(jìn)行爭(zhēng)論呢？同學(xué)摸索后分析可仍從電場(chǎng)的等勢(shì)面和電場(chǎng)線的分布圖爭(zhēng)論：. 由圖 等勢(shì)面上,每相鄰兩個(gè)等勢(shì)面間距表示它們間的電勢(shì)差,故可用等勢(shì)面的疏密來(lái)表示電勢(shì)差 知,電場(chǎng)線密處,等

32、勢(shì)面也密,即場(chǎng)強(qiáng)大處,電勢(shì)差也大 . 老師：場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差有何定量關(guān)系？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論在勻強(qiáng)電場(chǎng)中它們間的關(guān)系 . 右圖是一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng),場(chǎng)強(qiáng)大小為 E,A、B是沿電場(chǎng)方向上的兩 點(diǎn),其電勢(shì)差為 U,A、B之間相距為 d；現(xiàn)將一個(gè)電量為 q 的電 荷由 A移到 B,你可以用幾種方法運(yùn)算電場(chǎng)力所做的功？（1）WFdqEd （2）WqU 即得： UEd 或 E Ud 如 A、B不在同一條電場(chǎng)線上：如右圖依據(jù)電勢(shì)差的定義式,得WABqEABEABUAB=qq用 d 表示 A、B 在場(chǎng)強(qiáng)方向上的距離AB ,就上式可寫(xiě)為：UAB =Ed 師生互動(dòng),得出總結(jié)結(jié)論：勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間 的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿

33、電場(chǎng)方向的距離的乘積；老師：上式是在勻強(qiáng)電場(chǎng)中推出的,它適用于非勻強(qiáng)電場(chǎng)嗎？同學(xué)：摸索、爭(zhēng)論后回答：不適用；由于在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中,電荷從為變力, W電場(chǎng)不能寫(xiě)成 Fs. 電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系：UAB =Ed 注：只適用于勻強(qiáng)電場(chǎng) d：沿電場(chǎng)方向的距離A移至 B的過(guò)程中,受的電場(chǎng)力問(wèn)題 由 UAB=Ed,得到：EUAB,這個(gè)式子表示什么含義？從式子中可看出E的單位是什么？d同學(xué)答在勻強(qiáng)電場(chǎng)中,電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上的電勢(shì)差；由EUAB,可得 E 的單位為 V/m,即 1 V/m=1 N/C；d引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo) 1 V/m=1 N/C 1 V/m=1AJm1CJm1NsC（三）實(shí)例

34、探究：【例 1】如圖,在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的M、N兩點(diǎn)距離為 2 cm,兩點(diǎn)間的電勢(shì)差為5 V,M、N連線與場(chǎng)強(qiáng)方向成 60 角,就此電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度多大？【例 2】如下列圖,在場(chǎng)強(qiáng)為E4.0 103 N/C 的勻強(qiáng)電場(chǎng)中有相距 5.cm 的 A、B兩點(diǎn),兩點(diǎn)連線與電場(chǎng)強(qiáng)度成30角；求 A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差；解析： A、B連線不沿電場(chǎng)方向,不能直接用公式UABEd運(yùn)算 A、B 兩點(diǎn)間的電勢(shì)差；依據(jù)勻強(qiáng)電場(chǎng)的等勢(shì)面是與場(chǎng)強(qiáng)方向垂直的平面這一性質(zhì),可過(guò) B點(diǎn)作一等勢(shì)面, 在等勢(shì)面上找一點(diǎn)B,使 A、B的連線沿場(chǎng)強(qiáng)方向,求 U A B 即可 . 解：過(guò) B點(diǎn)作一垂直于電場(chǎng)線的平面即等勢(shì)面,過(guò) A點(diǎn)作電場(chǎng)線的平

35、行線,二者交于 B 點(diǎn),如圖,3 3明顯 B B , U AB U A B U AB E A B E AB cos 30 4 0. 10 0 . 052 N/C=1.7 102 N/C（四）課堂總結(jié)：一、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系：U=Ed 只適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)d：沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離二、有關(guān)于運(yùn)算場(chǎng)強(qiáng)的三個(gè)公式：EkQ（只適用于點(diǎn)電荷）EU場(chǎng)）EF（ 適 用 于 任 何 電 場(chǎng) ）r2d（ 只 適 用 于 勻 強(qiáng) 電q課余作業(yè)書(shū)面完成 P27“ 問(wèn)題與練習(xí)” 第 1、2、3 題；摸索并回答第 4 題；第七節(jié)、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：靜電現(xiàn)象的應(yīng)用難點(diǎn)：靜電感應(yīng)現(xiàn)象的說(shuō)明教具 高壓起電機(jī)、多媒

36、體 教學(xué)過(guò)程 一、靜電平穩(wěn)的特點(diǎn) 1、處于靜電平穩(wěn)狀態(tài)下的導(dǎo)體, 內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)到處為零； 2、處于靜電平穩(wěn)狀態(tài)的整個(gè)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì) 體,它的表面是個(gè)等勢(shì)面；3、導(dǎo)體外表面處場(chǎng)強(qiáng)方向必跟該點(diǎn)的表面垂直；地球是一個(gè)極大的導(dǎo) 體,可以認(rèn)為處于靜電平穩(wěn)狀態(tài), 所以它是一個(gè)等勢(shì)體； 這是我們可以選大地做零電勢(shì)體的一個(gè)原 因；二、閱讀課本明白本節(jié)內(nèi)容,并回答以下問(wèn)題：1、放電現(xiàn)象有哪些？ 2、什么是火花放電？什么是接地放電？3、尖端放電的原理是什么？ 4、尖端放電的原理有何應(yīng)用？避雷針的進(jìn)展歷史是怎樣的？5、靜電有哪些應(yīng)用？ 6 、哪些地方應(yīng)當(dāng)防止靜電？二、利用試驗(yàn)和錄像教學(xué)：高壓起電機(jī)、電荷分布演示器、靜電

37、現(xiàn)象（包括靜電復(fù)印、靜電除塵、靜電噴漆錄象）三、解決問(wèn)題1、火花放電和接地放電； 2、火花放電是指物體上積存了電荷,且放電時(shí)顯現(xiàn)火花的放電現(xiàn)象；接 地放電是指為了防止物體上過(guò)量積存電荷,而用導(dǎo)體與大地連接, 把電荷接入大地進(jìn)行時(shí)時(shí)放電的現(xiàn)象；3、尖端放電的原理： 物體表面帶電密集的地方尖端,電場(chǎng)強(qiáng)度大,會(huì)把空氣分子“ 撕裂” ,變?yōu)殡x子,從而導(dǎo)電；4、可以應(yīng)用到避雷針上； 避雷針的進(jìn)展史介紹富蘭克林與國(guó)王的避雷針“ 尖 端” 與“ 圓端” 之爭(zhēng)； 5、靜電除塵,靜電復(fù)印,靜電噴漆；6、靜電產(chǎn)生的火花能引起火災(zāi),如油 罐、紡織廠、危急制品等地方都必需防止靜電；四、練習(xí) 1. 如圖,在真空中有兩個(gè)

38、點(diǎn)電荷 A 和 B,電量分別為 Q和 2Q,它們相距 L,假如在兩點(diǎn)電荷連 線的中點(diǎn) O有一個(gè)半徑為 r（2r L）的空心金屬球, 且球心位于 O點(diǎn),就 球 殼 上 的 感 應(yīng) 電 荷 在 O 點(diǎn) 處 的 場(chǎng) 強(qiáng) 大 小 _ 方 向 _作業(yè) 課后“ 問(wèn)題與練習(xí) 第八節(jié) 、電容器與電容（1 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)：把握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容；難點(diǎn)：電容器的電容的運(yùn)算與應(yīng)用 教具預(yù)備：常見(jiàn)的電容器示教板 , 帶電羽的平行板電容器 , 靜電計(jì) , 介質(zhì)板 , 感應(yīng)起電機(jī) , 電線 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)學(xué)問(wèn) 要點(diǎn)：場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等；（二）新課教學(xué) -第七節(jié) 、電容器

39、與電容展現(xiàn)各種電容器 . 并做說(shuō)明 : 這是一種能容納電荷的容器容納電荷本事的物理量電容電容器, 今日我們來(lái)學(xué)習(xí)它電容器以及描述它構(gòu)造：任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器；電容器的充電、放電操作：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連,了等量的異種電荷；這個(gè)過(guò)程叫做充電；現(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀看到短暫的充電電流；另一個(gè)極板與負(fù)極相連, 兩個(gè)極板上就分別帶上 充電后 , 切斷與電源的聯(lián)系 , 兩個(gè)極板間有電場(chǎng)存在, 充電過(guò)程中由電源獲得的電能貯存在電場(chǎng)中, 稱為電場(chǎng)能 . , 電容器就不帶電了 , 這個(gè)過(guò)程操作 : 把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通, 兩極板上的電荷相互中和叫放電

40、 . 現(xiàn)象 : 從靈敏電流計(jì)可以觀看到短暫的放電電流. 放電后 , 兩極板間不存在電場(chǎng) , 電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量 . 提問(wèn) : 電容器在充、放電的過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么 .待同學(xué)爭(zhēng)論后總結(jié)如下 : 【板書(shū)】充電帶電量 Q增加, 板間電壓 U增加, 板間場(chǎng)強(qiáng) E 增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能放電帶電量 Q削減, 板間電壓 U削減 , 板間場(chǎng)強(qiáng) E 削減 , 電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電能2、電容與水容器類(lèi)比后得出；說(shuō)明：對(duì)于給定電容器,相當(dāng)于給定柱 形水容器,C（類(lèi)比于橫截面積）不變；這是量度式,不是關(guān)系式；在 C肯定情形 下, Q=CU,Q 正比于 U；定義：電容器所帶的電量 Q與電容器兩極板間的電勢(shì)

41、差 U的比 值,叫做電容器的電容；公式：CQF）和皮法（ pF） 1F=10-6F=10-12pF U單位：法拉（ F）仍有微法（4）電容的物理意義 : 電容是表示電容器容納電荷本事的物理量,是由電容器本身的性質(zhì) （由導(dǎo)體大小、外形、相對(duì)位置及電介質(zhì)）打算的, 與電容器是不是帶電無(wú)關(guān). , 把它的3、平行板電容器的電容（1） 演示 感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖 1；7-4 ）說(shuō)明 : 靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的, 用來(lái)測(cè)量電勢(shì)差 . 把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連, 從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢(shì)差U. 現(xiàn)象 : 可以看到 : 保持 Q和 d 不變

42、, S 越小 , 靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大 , U 越大 , 電容 C越??；保持 Q和 S不變, d 越大,偏轉(zhuǎn)角度越小, C越小. 保持 Q、d、S 都不變 , 在兩極板間插入電介質(zhì)板 , 靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小, 電勢(shì)差 U 越小電容 C增大 . （2）結(jié)論 : 平行板電容器的電容C與介電常數(shù) 成正比 , 跟正對(duì)面積 S 成正比 , 跟極板間的距離 d成反比 . 平行板電容器的打算式：真空C4S介質(zhì)C4rSkdkd4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）（三）小結(jié)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括（四）鞏固新課： 1、引導(dǎo)同學(xué)完成問(wèn)題與練習(xí)； 2、閱讀教材內(nèi)容；第九節(jié) 、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（2 課時(shí)）

43、教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)：帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律 難點(diǎn)：帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題及應(yīng)用；教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)力學(xué)及本章前面相關(guān)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：動(dòng)能定理、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、場(chǎng)強(qiáng)等；（二）新課教學(xué) 1帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情形（平穩(wěn)、加速和減速）如帶電粒子在電場(chǎng)中所受合力為零時(shí),即F0 時(shí),粒子將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；例 ：帶電粒子在電場(chǎng)中處于靜止?fàn)顟B(tài),該粒子帶正電仍是負(fù)電 . 分析：帶電粒子處于靜止?fàn)顟B(tài),F0,qE mg,由于所受重力豎直向下,所以所受電場(chǎng)力必為豎直向上；又由于場(chǎng)強(qiáng)方向豎直向下,所以帶電體帶負(fù)電；如 F 0（只受電場(chǎng)力）且與初速度方向在同始終線上,帶電粒子將做加速或減速直線運(yùn)動(dòng)； 變速直線運(yùn)動(dòng) 打入正電荷（右圖） ,將做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；設(shè)電荷所帶的電量為 q,板間場(chǎng)強(qiáng)為 E 電勢(shì)差為 U,板距為 d, 電荷到達(dá)另一極板的速度為 v,就電場(chǎng)力所做的功為：WqUqEL2對(duì)恒力）粒子到達(dá)另一極板的動(dòng)能為：E k1