2022年人教版音樂九上第九十四《交響曲》word教案

1、第九十四名師精編優(yōu)秀教案驚愕交響曲其次樂章教案平橋鎮(zhèn)中學 陸麗君【作品概述】第九十四驚愕交響曲是人音版第14 冊第三單元樂海泛舟中的一首觀賞曲目,在本冊教材中占有重要位置；特別作者在力度上的表現(xiàn)手法,給后人留下了深刻的印象；古典交響套曲一般由四個樂章組成,其中其次樂章通常是抒情的慢板樂章；在驚愕交響 曲這部作品里,海頓卻出人意料地在其次樂章中用極弱的力度陳述主題后,立刻加上樂隊全 體的強奏,使觀眾為之愕然而得此名；像這樣的力度和心情的對比及其所產(chǎn)生的成效,現(xiàn)在看 來不足為奇,但在當時來看,這卻是一大創(chuàng)舉；【設(shè)計意圖】為了使同學能夠深化到海頓的驚愕交響曲作品中,整節(jié)課的聽賞程序是：整體傾聽分段賞

2、析整體復(fù)聽；從開頭導入中去調(diào)動同學的主題學習意識,激發(fā)同學對作品和海頓的愛好,并主動去明白和探究；在初步整體傾聽 時,感知音樂的主題 思想和聽辯交響樂中樂器的音色； 分段賞析 過程中,利用傾聽,演唱音樂主題,辨論樂句等手段,充分調(diào)動同學的聽覺 思維,進展音樂聽覺才能,記憶才能和感受才能,辨論樂曲的 曲式結(jié)構(gòu) ,加強同學對音樂的感 受和懂得；最終 整體復(fù)聽 ,師生共同融入到作品中,最終讓同學在進展音樂聽覺思維方面和感 受懂得音樂方面有所收成；【教學目標】1、進展音樂聽覺才能,記憶才能和感受才能 2、明白音樂大師海頓 , 感染他的人格魅力 3、明白變奏的四種方法【教學重、難點】1、學會哼唱和記住驚

3、愕交響曲其次樂章的主題 2、感受、體驗并表現(xiàn)樂曲中力度的變化【教具預(yù)備】多媒體、課件、鋼琴、力度卡片名師精編 優(yōu)秀教案【教學過程】一、組織教學 : 二、導入新課（初聽）：1、 同學們,你們知道“ 驚愕” 是什么意思嗎？對了,就是“ 詫異、錯愕” 的意思；為什么這首曲 子叫“ 驚愕交響曲” 呢？我們?nèi)允侨ビH身體驗一番吧?。ǔ趼犎┰谟^賞的同時請同學們摸索下面兩個問題： a、作品給你印象最深的是什么？ b、為什么用“ 驚愕” 作為該樂章的標題？（引出海頓“ 驚愕” 的設(shè)計）2、 音樂觀賞完了,說說作品給你印象最深的是什么？為什么用“ 驚愕” 做標題？其實,這段音樂背后仍有一個故事呢！聽音樂會是歐

4、洲古代王公貴族紳士淑女們的一種社交禮儀, 各個皇室貴族不管喜不喜愛音樂,為了面子都要出席音樂會；但是在音樂會開始之后,許多人都閉上眼睛,沉醉在美麗的音樂之中,有的仍忍不住開頭打盹；這位幽默的音樂家于是就想出了一條妙計,打算和觀眾開一個小玩笑；這首交響曲的其次樂章,在安靜安詳?shù)那{(diào)中, 突然想起幾次強有力的震動聲,讓那些正在打瞌睡的貴族們,都被這突如其來的聲音嚇了一跳,哦,原先是音樂家在跟她們開玩笑呢！后來,這首以“驚愕 ” 命名的交響曲就成為世界聞名的交響曲作品之一；那么,大家想不想知道這么幽默的音樂家究竟是誰呢？那就請大家跟隨我“ 走近海頓” 吧！3. 走近海頓海頓誕生在奧地利和匈牙利邊疆的

5、一個風景秀麗的小村莊,他的父母親都是一般的勞動者,卻都喜愛音樂,這使海頓從小有機會受到音樂的熏陶；他的家境貧苦,為了學習,六歲就離開了父母到維也納；海頓有著超人的音樂才華,八歲那年,被選為當一所教會的兒童合唱團的團員；后來長大后,嗓子變聲,被合唱團趕了出來,從今他流落街頭,嘗盡了世間的艱巨困苦；幸運的是他被一位唱歌家發(fā)覺,并得到了他的救助,才將就活了下來；這個時期可以說是他一生最為艱苦的時期；雖然生活窘迫,但他喜愛音樂的信念從未動搖,他努力學習音樂, 最終得到了匈牙利貴族保爾艾斯特哈齊的幫忙,成為這位侯爵的宮廷樂師；此后,海頓生活安定,直到晚年；他的絕大部分作品都是這一時期創(chuàng)作的,由于他性格開

6、朗、和善、純樸、懇切,因此他的作品聽起來總有一種安靜、樂觀的感覺,而不象貝多芬生平 ：海頓 17321809 奧地利作曲家； 他從小便受到民間音樂、教堂音樂的熏陶,并顯示出超人的音樂才華,曾長期在宮廷中任職； 位置 ：海頓在音樂史上有著重要的位置,他繼承了先輩的成就,進行摸索、試驗、成熟、定型,被后人稱為“ 交響樂之父”； 奉獻 ：海頓是位多產(chǎn)的作曲家,一生創(chuàng)作了上百部交響曲,84 首弦樂四重奏、54 首鋼琴奏 鳴曲及歌劇、清唱劇、彌撒曲等；他奠定了歐洲古典時期的交響樂和室內(nèi)樂的規(guī)范,形成了德奧音樂經(jīng)久不衰的優(yōu)良傳統(tǒng)；海頓的創(chuàng)作手法,更是使后人受益非淺,名師精編 優(yōu)秀教案包括莫扎特、貝多芬等聞

7、名的音樂家,仍被莫扎特、貝多芬稱為“ 海頓老爹”；在把交響曲 從貴族客廳中解放出來的道路上,海頓邁出了重要的一步；他是 18世紀完善的古典主義音 樂風格的最重要的代表人物；音樂風格 ：具有熱鬧瀟灑的主旋律和布滿活力的節(jié)奏,并應(yīng)用了活潑明快的鄉(xiāng)村舞曲素材；音樂明快、樂觀、幽默,布滿了憤怒,使人得到鼓勵和力氣；海頓是德國國歌的曲作者海頓更是“ 倍受敬重的音樂大師”、“ 慈愛的音樂家”,接下來,我們就來學習海頓的這首聞名世界的第九十四“ 驚愕” 交響曲其次樂章；三、學習新課（分段觀賞、分析）：（一）分段觀賞（聽唱說）1、主題： 第一,我們來傾聽主題,并摸索：“ 音樂的力度、心情如何？產(chǎn)生了什么成效？

8、” ）（1）分析主題第一段,安靜、天真、單純、高雅的主題,由第一、其次小提琴稍微地齊奏而出,反復(fù)時改用 了第一小提琴以更弱的力度演奏,在最終一小節(jié)弱拍處,突然使用了強力度的全奏,產(chǎn)生了第 一次“ 驚愕” 的成效；其次段,先用弦樂器演奏,重復(fù)時加進了長笛、雙簧管和圓號,成效略 微豐滿一些；（2）唱唱主題2. 變奏 I 名師精編 優(yōu)秀教案（1） 這段小提琴的演奏,你感受到什么變化？（2） 保持了主題結(jié)構(gòu),主旋律改用了其次小提琴和中提琴演奏,第一小提琴用快速的十六分音符相襯托,與主題相比略顯活躍,似乎在翩翩起舞；3、變奏 II （1）這段變奏轉(zhuǎn)變了什么？音樂的力度如何？（變調(diào)性）ff （2）轉(zhuǎn)到 c

9、 小調(diào),在其次樂段的第三句,樂隊的強奏加之定音鼓的襯托,顯現(xiàn)出驚人的力氣,再次顯現(xiàn)了“ 驚愕” 的成效；4. 變奏 III 1這段旋律的心情如何？轉(zhuǎn)變了什么？（幽美、伸展變節(jié)奏 p 2 返回到 C 大調(diào),旋律分別由雙簧管和小提琴、長笛奏出,音樂美麗而伸展；形成了天使般的二 重奏；5、變奏 IV 名師精編 優(yōu)秀教案（1）這段的音樂氣氛怎么樣？（熱鬧）（2）第一樂段是管樂隊的強奏；其次樂段有弦樂和大管輕輕奏出如歌似的脆弱；第三樂段中,樂隊再次使用了有定音鼓參與的樂隊全奏,氣氛更加的熱鬧,第三次顯現(xiàn)“ 驚愕” 的成效；6、尾聲尾聲反復(fù)強調(diào)了主題的第一句,一個溫順而略顯歉意的尾奏降下了這一樂章的帷幕,

10、顯現(xiàn)了海頓風度和幽默；板書： A 小提琴輕柔簡潔、淳樸第一次“ 驚愕”變調(diào)式 A1 長笛、雙簧管、圓號、定音鼓活躍其次次“ 驚愕”弦樂 A2 木管轉(zhuǎn)調(diào)、幽默、滑稽 A3 雙簧管、長笛、小提琴、活潑、輕松、美麗、加花變奏伸展 A4 雙簧管、 小提琴、 長笛、 大管 、加強配器和力度第三次“ 驚愕”定音鼓尾聲強調(diào)主題第一句溫順而略顯歉意（二）小結(jié)：同學們,通過對海頓驚愕交響曲的觀賞,我們可以看出：名師精編 優(yōu)秀教案（1）這個樂章最有特色的表現(xiàn)手段是什么呢？是節(jié)奏？旋律？仍是力度？力度 2 通過分段賞析驚愕交響曲其次樂章,從結(jié)構(gòu)上可分為幾部分？A主題 + A1 + A2 + A3 + A4 + 終止

11、段 3 你們知道這是什么樣的曲式結(jié)構(gòu)呢？變奏曲式結(jié)構(gòu) 4 什么是變奏？變奏曲式？；主題多次變奏所構(gòu)成的曲式稱為“ 變奏曲式”, 5 音樂主題的變化重復(fù)稱為“ 變奏”請說出主要的四種變奏類型：有的轉(zhuǎn)變了節(jié)奏,有的轉(zhuǎn)變了音區(qū),有的轉(zhuǎn)變了音色,有的轉(zhuǎn)變了調(diào)式（三）整體復(fù)聽讓我們完整的觀賞由交響樂團演奏的海頓驚愕交響曲其次樂章吧！五、總結(jié),下課：驚愕交響曲似乎峽谷漂流,小舟載著人心,在急流中挺進；音樂時而樸實、安靜,時而輕盈、熱忱；就像人生,“月盈就虧,水滿就溢”,有高潮,有低谷；期望同學們能從海頓及其作品的身上得到感悟,樂觀、平和、愉悅、熱忱的面對我們的學習和生活,更好地迎接我們將來的人生；名師精編 優(yōu)秀教案【教學反思】教學的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于鼓勵,喚醒和鼓勵同學對藝術(shù)的期望和追求；觀賞教 學是培育同學音樂感受、觀賞、審美才能的有效途徑,所以要在聽賞中激發(fā)同學觀