2022年人音版三年級音樂上冊第四單元教案教學(xué)反思課件

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 4 課 唱 游 教學(xué)目標(biāo) 本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重同學(xué)唱游活動(dòng)的參加和形式的設(shè)計(jì),要在“ 玩” 字上做文章；通過這一課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一： 通過兩首歌曲的唱游活動(dòng),培育同學(xué)相互合作、協(xié) 同表演的才能； 通過唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合, 培育同學(xué)音樂和動(dòng)作的 和諧才能、表現(xiàn)才能；教學(xué)目標(biāo)二： 通過兩首歌曲的學(xué)唱,復(fù)習(xí)鞏固 mi、sol、la 三音 的手號和音準(zhǔn),能在老師幫忙下,視唱歌曲“ 左手和右手” 的旋律；教學(xué)目標(biāo)三：建立“ 我的小音庫”,熟悉和唱準(zhǔn)唱名“ ” ；感知音名；通過手號能唱準(zhǔn)“ 、” 三音的高音；能手“ 、” 三個(gè)音依據(jù)所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句；通過“

2、表演小品”的活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固所熟悉的樂器；總第 10 課時(shí) 授課人：劉曉明本單元第 1 課時(shí) 授課時(shí)間： 10 月 8 日（一）唱游歌曲踢毽子踢毽子是中國民間的一種體育嬉戲運(yùn)動(dòng)；它不需要任何特地場地和設(shè)備,運(yùn)動(dòng)量可大可小,男女老幼都可練習(xí),因此深受國民寵愛；毽子有雞毛毽、皮毛毽、紙條毽、絨線毽等；踢毽子花樣繁多,如旋 轉(zhuǎn)踢、腳尖和膝蓋交替踢、遠(yuǎn)吊、近吊、高吊、前踢和后勾,仍可用 頭、肩、背、胸、腹代足接毽或毽繞身不墜等； 但它的基本動(dòng)作是盤、磕、拐、蹦種；踢毽子的嬉戲在中國歷史悠久；少林寺武術(shù)仍采納學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載踢毽子作為幫助功之一；宋代以后,踢毽子更加普及,技巧也日益豐 富的提高；現(xiàn)在,

3、 全國各地踢毽子的嬉戲開展得特別廣泛,中學(xué)校校 常常舉辦踢毽子競賽；踢毽子是一首心情活潑的二拍子歌曲,主副歌結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了 少年兒童在玩踢毽子嬉戲時(shí)的輕盈心情；教學(xué)設(shè)計(jì)：、賞毽子： 請同學(xué)帶個(gè)毽子進(jìn)教室, （最好自己動(dòng)手做一個(gè)毽子,材料可由自己挑選,造型可由自己設(shè)計(jì)；）在歌曲踢毽子的背景音樂聲中相互觀賞手中五花八門、顏色斑斕的各式毽子, 感受我 們祖國的民族文化,進(jìn)行寵愛民族傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練；、踢毽子： 在歌曲踢毽子的背景音樂聲中進(jìn)行一場班級踢 毽子表演賽,看看誰的毽子飛得高,誰踢的個(gè)數(shù)多,誰踢的花樣新,在輕盈的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；、唱歌曲： 用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,留意讓同學(xué)能聽出一、二小節(jié) 聽歌

4、是由 mi、sol、la 三音組成的,請同學(xué)打手號跟音樂唱一唱；在 曲錄音時(shí),可讓同學(xué)先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽熟歌曲,如第一拍拍手,其次拍拍腿等； 然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞,再可過渡到師 生對接唱或分小組對接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲；、玩嬉戲 ：唱游的方法可由同學(xué)自己爭論設(shè)計(jì),老師可作適當(dāng) 提示；這里供應(yīng)幾種方法供參考：（）同學(xué)跟著音樂邊唱歌曲踢毽子邊踢毽子；（）全班分成兩大組,一組圍成圈用打擊樂器為歌曲伴奏,另學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一組在圈內(nèi)邊踢邊唱,再交換；（）曲聲中進(jìn)行踢毽子競賽：兩人一組,一人踢毽子,一人當(dāng) 裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)；時(shí)間以歌曲的長短為限, 歌曲的前奏部分作預(yù)備, 從第一個(gè)歌詞“ 小”

5、開頭踢,以最終一個(gè)歌詞“ 習(xí)” 為終止,再兩人交換做；最終老師當(dāng) 裁判長,看看誰能登上“ 班級踢毽子競賽” 冠軍的寶庫；板書設(shè)計(jì)：踢 毽 子教學(xué)反思：這首歌曲與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活比較貼近,同學(xué)們都特別寵愛這首歌曲；踢毽子這種嬉戲同學(xué)們在課下都常常玩,邊聽音樂邊做踢毽子的動(dòng)作他們都特別興奮；我一提出要求讓同學(xué)們 這首歌曲的節(jié)奏比較歡快,歌詞也較簡潔懂,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中課堂氣氛始終很活躍,成效 很好；但是孩子們的多動(dòng)性始終改不了,在動(dòng)的同時(shí)又忘了唱；動(dòng)與 靜的結(jié)合仍需要多加練習(xí)！總第 11 課時(shí) 授課人：劉曉明本單元第 2 課時(shí) 授課時(shí)間： 10 月 14 日唱游歌曲左手和右手這是一首特別受低年級同

6、學(xué)寵愛的兒童歌曲,作者奇妙地用 mi（）、sol（）、la（）三音組成了一首旋律活潑美麗、歌詞生學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載動(dòng)風(fēng)趣的歌曲,是老師對同學(xué)進(jìn)行 音音高、手號、唱名練習(xí)和“ 、mi（）、sol（）、la（）三 、 ” 三種節(jié)奏的極佳教材；同時(shí),歌曲集審美和訓(xùn)練為一體,運(yùn)用擬人的手法,通過“ 我”的左手和右手之間發(fā)生的好玩的事情,訓(xùn)練孩子熟悉到在生活中自己的左手和右手必需團(tuán)結(jié)合作才能做好每一件事情,要愛惜自己的左右 手；通過唱游歌曲 左手和右手,培育同學(xué)的制造才能和表現(xiàn)才能；教學(xué)設(shè)計(jì)：、故事激趣： 可用生動(dòng)好玩的故事導(dǎo)入：有一天晚上,冬冬正 在緊急地寫作業(yè)； 突然,拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔,

7、對著左手吼道：“ 今日不干了！你倒舒適, 小主人一天到晚什么都叫我做,你卻在一 邊閑適；” 左手聽了,感到特別委屈,大聲辨論道： “ 你冤枉我！小主 人每讓你做一件事情,我從來不偷懶,都在一邊幫忙你；” “ 胡說！”左手和右手猛烈地爭執(zhí)起來, 小主人冬冬怎么勸他們都沒用；右手的 聲音越來越大,左手難過地哭泣著；突然,哎呀,左手飛起了,冬冬 大聲叫他回來,但他不見了；冬冬很難過,但右手卻毫不在乎；其次 天,冬冬吃飯時(shí), 由于沒有左手幫他拿碗,任憑拿著筷子的右手怎么 用勁,都無法將飯菜精確地送到嘴里,飯菜撒了一地；冬冬寫字時(shí),由于沒有左手幫他按著作業(yè)本,任憑拿著鉛筆的右手怎么用勁,本子仍是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),

8、冬冬的字寫得七歪八扭；冬冬彈鋼琴時(shí),由于沒有了左 手的伴奏,任憑右手怎么用勁,彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽 ；冬冬難過極了, 一個(gè)勁的責(zé)備右手趕走了他的好伴侶左手；右手的心 里也不好過,他知道自己錯(cuò)了：沒有了左手,他一事無成；于是他和學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載冬冬千方百計(jì)將左手找了回來,他們又成了一對形影不離的好伴侶；、觀賞歌曲 ：老師范唱或聽歌曲錄音, 請同學(xué)說說歌曲中唱的 內(nèi)容以及聽一聽歌曲是由幾個(gè)音所組成的；、學(xué)習(xí)讀譜：老師按歌曲節(jié)奏和旋律, 打手號讓同學(xué)唱出旋律,同學(xué)唱熟歌曲后,可讓他們用唱名當(dāng)歌詞唱一唱, 或看著歌譜唱旋律、看看歌譜打著手號唱旋律；、讀讀唱唱： 同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞,可加上自編

9、的律動(dòng),邊說 邊做；、自編自演 ：用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲后讓同學(xué)自編動(dòng)作邊唱邊玩；可分小組或兩個(gè)人面對面的表演；老師要提示同學(xué)在編動(dòng)作時(shí), 要把“ 左手” 、“ 右手” 、“ 飛走” 、“ 不見” 、“ 拉住” 、“ 找到” 、“ 拉拉手” 、“ 拍拍手” 的意義表現(xiàn)出來,要編得生動(dòng)好玩；仍可讓同學(xué)自編聲勢 和自選打擊樂器邊唱邊玩；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：這首歌曲的節(jié)奏比較輕盈, 歌詞也較簡潔懂, 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中課堂 氣氛始終很活躍,成效很好；但是孩子們的多動(dòng)性始終改不了,在動(dòng) 的同時(shí)又忘了唱； 動(dòng)與靜的結(jié)合仍需要多加練習(xí)！我在剛開頭給同學(xué) 們講故事的時(shí)候, 他們已經(jīng)被我的故事深深的吸引了,都拿出了自

10、己 的雙手一邊聽一遍做動(dòng)作； 由于這首歌曲很簡潔, 大部分同學(xué)都能夠 背著唱；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載總第 12 課時(shí) 授課人：劉曉明本單元第 3 課時(shí) 授課時(shí)間： 10 月 14 日建立“ 我的小音庫” （認(rèn)知唱名“6” ,感知音名“A” ）在第 2 課“ 我的小音庫” 中,已存入了mi、 sol兩個(gè)音,本課將幫忙同學(xué)再把la存入“ 我的小音庫”；要求同學(xué)能在復(fù)習(xí)mi、 sol兩音的基礎(chǔ)上,再將la存入“ 小音庫” ,能唱準(zhǔn)并熟悉其簡譜“ ” ,初次感受音名“ ”；教學(xué)設(shè)計(jì)：、唱一唱、填一填：通過歌曲踢毽子的第一句旋律導(dǎo)入新課,這兩小節(jié)旋律如用簡譜表示就是：3 5 56 3 5,其中 mi、so

11、l 兩音的簡譜（、）可由同學(xué)自己填寫,la （）可由老師填寫,再幫忙同學(xué)熟悉和唱準(zhǔn)三個(gè)唱名；并打手號唱一唱,感受三個(gè)音 的音高位置；、聽一聽、認(rèn)一認(rèn)： 借助音條幫忙同學(xué)初步感知音名“ ”,教 師不必多講唱名和音名的理論,只要讓同學(xué)知道這個(gè)新伴侶名叫,比我們前面熟悉的音條和音條都短,它發(fā)覺的聲音是 la ；（如學(xué) 校沒音條,可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤上貼上“ ” 的標(biāo)簽紙,讓同學(xué)看 一看,摸一摸,也可達(dá)到同樣成效； ）、敲一敲、唱一唱：老師敲、三根音條,同學(xué)聽辯后打手號唱出來； 老師敲音條, 同學(xué)聽到 mi（）坐下,聽到 sol （）站起來,聽到 la （）舉起右手站起來,感受三個(gè)音的音高位置；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載、比一比、唱一唱：老師敲出簡潔的樂句,如 5 3 6 5 3或 6 6 3 3 5 5 3 等,同學(xué)打手號模唱； 將同學(xué)分成三組,每組唱一個(gè)音,聽音條打手號唱出, 如老師兩個(gè)音條同時(shí)敲, 就兩組同時(shí)唱,讓同學(xué)初步感受和聲的精妙成效；、認(rèn)唱名、唱短句： 熟悉唱名“ 、” ：老師邊唱邊出示寫有唱名“ 、”