2022年人教課標版小學語文五年級上冊第六單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第六單元教材簡析：本單元支配了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,教材的主題是“ 從不同的角度體會父母 的愛” ；四篇課文分別是： 地震中的父與子 慈母情深 出色極了和糟糕透了第一 次看病；此外,仍有口語交際與習作、回憶拓展 ；教學目標 ：學問目標 ：把握本單元生字生詞；正確、流利、有感情的朗讀課文；才能目標 ：1 聯(lián)系上下文說句的意思；默讀課文,學著概括課文的主要內(nèi)容；2、利用朗讀與同學自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習；3、從課文的詳細描述中感受作者表達的思想感情；4、領會作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達方 法；5、明白課文主要內(nèi)容 ,學習作

2、者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物 情感目標 ：從學習中感受到父母對我們無盡的愛,從而激起同學對父母的感謝之情；教學重點 ：能抓住課文中的關鍵詞,通過聯(lián)系自身的生活實際、聯(lián)系上下文懂得課文內(nèi)容,感受 父母對我們無處不在的愛；教學難點：通過聯(lián)系自身的生活實際、聯(lián)系上下文懂得課文內(nèi)容；體會文中所表達的情感；教學預備： 依據(jù)教學需要預備資料及有關影像資料；教學方法 ：自主閱讀與老師點撥相結(jié)合；教學時間 ：十課時 17 地震中的父與子 教材簡析：地震中的父與子敘述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時,一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過 38小時的挖掘,最終救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事；描寫詳細、

3、情感 真摯是本篇課文的主要特點；作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫,刻畫了一位偉 大父親的形象,譜寫了一首父愛的頌歌；教學目標：學問目標： 讓同學把握本課的生字生詞,并懂得重點詞句；情感目標： 從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力名師精編 優(yōu)秀教案量；感悟父與子的“了不得 ”；感受堅決的信念與愛的傳遞制造了生命的奇跡；才能目標： 初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式；教學重難點： 引導同學從課文的詳細描述中感受到父愛的宏大力氣 父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上吸取的龐大精神力氣；跡；教學預備： 課件；教學時間： 一課時 教學過程：一、回想畫面

4、,直奔主題,出現(xiàn)主旨；感悟堅決的信念與愛的傳遞制造了生命奇1、出示課件： 1994,美國洛杉磯發(fā)生了大地震,一時間山崩地裂,天旋地轉(zhuǎn)；不到四分鐘, 2500多座建筑物倒塌,25000人無家可歸,人們都沉迷在無盡的懼怕和失望中；而其中,卻有一對父子制造了一段奇跡；2、讓我們再次走進這對父子,和他們做一次心與心的溝通；請大家快速瀏覽課文,把那些能夠震動你心靈的場景作上記號；仍可以試著用一個詞寫下你的感受；二、聚焦父親,感受“ 愛”的了不得；1、生找到第 12自然段：讀句子,談感受；這段話將父親挽救兒子的艱難情形呈現(xiàn)在 我們眼前,值得我們好好品嘗；拿起書,一起把這段話讀一遍；（全班齊讀一遍； ）2、

5、師：請你們試著把這段話放到全文中去,上下文聯(lián)系起來,邊讀邊聯(lián)想,你的眼 前顯現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）3、品嘗救的艱難,感悟父愛的宏大；研讀 “ 長時間的辛苦和傷痛” ；A、同學溝通；老師相機誘導：他忍耐了一般人不能承擔的長時間的疲憊；這段話中,仍從哪里感受到父親的筋疲力盡？同學連續(xù)溝通,師補充： 是啊,要知道他可是 36個小時,不,精確說是 38小時不吃不喝、不休不眠地挖掘,眼睛都熬紅了；你能讀出你的感受嗎？B、這位父親僅僅是勞累至極嗎？同學溝通,老師相機誘導：你感受到他處在危急之中；仍有哪些地方能夠證明父親處 在危急之中？趕快到文中去找找依據(jù),找到一句讀一句；請大家看課題,這個“中

6、” 說明什么？（師范讀）同學們,請你們閉上眼睛,讓我們再去看看那位父親,在這漫長的 36小時里到底會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？研讀 “ 長時間的精神痛楚” ；生感情朗讀；A、隨著時間的消逝,父親在一邊奮力挖掘時,他內(nèi)心會想些什么??？能聯(lián)系上下文說說這樣想有可能性嗎？同學溝通,老師相機誘導：是啊,可能這樣努力挖下去,挖出來的不是活生生的兒子,而是一具冰冷的尸體；時間越長, 這種可能性越大； 他仍會想什么？B、同學們,讓我們再來看看這位承擔著肉體和精神雙重壓力的父親,在漫長的 38個小時里,這位倔強父親忍耐著孤獨與苦悶,咬緊牙關孤軍奮戰(zhàn)；他的舉動堪稱壯舉??！誰再來讀讀這段文字？你

7、會讀得更投入；（指名讀）這句話為什么不直接寫他總地挖了36小名師精編 優(yōu)秀教案時,而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個排列起來呢？4、在這漫長的時間里,這位年輕的父親,承擔著肉體的傷痛和精神的重擔,但他決不舍棄；是什么力氣支持著他這樣做？5、師生引讀 “ 不論發(fā)生什么,我總會和你在一起；”6、這句承諾,這種信念讓父親成為了一座大山,偉岸頑強！讓我們再一次深情朗讀這段話,記住這位了不得的父親；7、讀到這里,想起連環(huán)漫畫父與子中的一段話,與大家共享；三、盡心關注兒子,感受“讓” 的了不得；1、感受兒子在廢墟中“愛的傳遞 ”的畫面；當?shù)玫礁赣H的救援時,他第一想到的是“先讓我的同學出去吧！”先人后

8、己；把安全先給了別人,危急留給了自己；文中仍有一段文字也寫到他的勇敢,你能讀讀嗎？（生讀阿曼達在廢墟中頑強等待的勇敢畫面）；漫長的30多個小時里, 阿曼達在廢墟下會想些什么,說些什么？把你想到的說出來；總結(jié)： 信任,往往制造出美好的境域；兒子對父親的長期信任已經(jīng)成為支撐他面對災難、堅持活下去的堅決信念；這一“讓” ,讓的真不簡潔！ ！來,讓我們一起讀讀這段對話,把這對父子制造奇跡的那一幕完整地呈現(xiàn)給大家；2、讀 “不論發(fā)生什么,我總會和你在一起！” “不論發(fā)生什么,你總會和我在一起！”3、讓我們一起深情朗讀最終一段,享受這幸福的時刻；四、拓展延長,為豐滿“ 愛”而吟誦；1、此時此刻你肯定心潮澎

9、湃,拿起筆就把心里想得寫下來；2、最終,送給大家一份禮物,兩篇好文章：地震中的撐起 奇跡的名字叫父親 ,你們自己也可以搜集類似的感人故事,當然,平凡生活中的感動也無處不在；信任你們用 心感受之后,會再掬起一滴感動；五、作業(yè)設計：寫一篇讀后感；板書設計： 17 、地震中的父與子 父：不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起！愛信念 子：不論發(fā)生什么,你總會和我在一起！教學后記：教材分析：名師精編優(yōu)秀教案18 慈母情深慈母情深是一篇略讀課文；課文敘述貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻,毫不徘徊 地給錢讓“ 我” 買青年近衛(wèi)軍的事；這篇課文的編寫意圖是讓同學感受經(jīng)母親之愛的 深沉；教學目標 學問目標： 熟識 3 個

10、生字；懂得詞語“ 失魂落魄、驚天動地、龜裂” 等；才能目標 ；有感情地朗讀課文；勉勵同學背誦自己喜愛的段落；情感目標 ：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈愛與和善 和我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情；教學重點 ：體會母親的和善、慈愛和我對母親的感謝和喜愛；教學難點： 學習這篇課文,重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體 驗母親的深情,體會母愛的平凡與宏大；教具預備： 多媒體 課時支配： 1 課時 教學過程：一、揭示課題,就題質(zhì)疑1、談話導入；在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？2、指名同學說；3、今日我們學習的這篇課文,也是講的是一位母親對兒子深沉的愛

11、；4、板書課題,齊讀課題；5、讀了課題,你想知道哪些問題？（同學回答；）6、歸納,主要為： （1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對情深的慈母,“我” 又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等；二、自讀課文,初步釋疑1、用自己喜愛的方式讀讀課文,讀準生字,讀通課文；2、想一想課文主要講什么；3、檢查生字的認讀,說說課文主要講什么內(nèi)容；（說出大意即可； ）4、再讀課文,看看你能解決同學們提出的哪些問題；5、初步釋疑；你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“ 面對情深的慈母,“ 我”又是怎樣的？ ” 等；

12、）三、研讀課文,深層釋疑；1、談話過渡；剛才同學們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深,下面請同學們再讀課文, 畫出三、 描寫母親外貌和語言的語句,2、同學自讀課文后,小組爭論；3、全班溝通；體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的；4、讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句,說說從中看出母親怎樣的情感；名師精編 優(yōu)秀教案5、老師相機出示課件,引導同學進行深化感悟；6、速讀課文,想一想仍有哪些地方可以看出母親的深情；7、讀后溝通；主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句；8、老師小結(jié)；四、分角色朗讀,體會情深1、小組分角色朗讀課文,相互評議；2、指名小組匯報溝通,說說為什么這樣讀；五、總結(jié)升華,拓展

13、學習1、總結(jié)；為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？2、升華；讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么？3、拓展閱讀；讀一讀“閱讀鏈接 ”中的紙船 寄母親 ；4、溝通：自己從中讀懂了什么；5、拓展表達；在母親節(jié)來臨之際,給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說 說心里話；或給自己的母親送份禮物,來表達自己對母親的愛等；六、作業(yè) 1、感情朗讀；2、背誦游子吟3、寫一篇母親的贊歌；回家大聲念給母親聽；板書設計：慈母情深掙錢辛苦塞錢辛苦湊錢心疼教學后記：19“ 出色極了” 和“ 糟糕透了”教材簡析：本課的教學設計,堅持以讀為本,把“ 讀”貫穿于整個課堂教學；通過不同形式的讀,讓同學

14、在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情,領會到文章的表達方法；同時,通過有聲有色的讀文,使同學更多、 更直接地與文本對話,使課堂教學回來語文教學的本色；教學目標：學問目標： 熟識 6個生字,會寫 14個生字；才能目標： 有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法；情感目標： 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐步懂得了父名師精編 優(yōu)秀教案母兩種不同評判中飽含的愛,感受愛的不同表達方式；教學重點： 引導同學懂得為什么說父母兩種不同的評判包含的都是愛；教學難點： 引導同學體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音；教學預備： 生字生詞卡片；課件 教學過程：一、談

15、話導入,由題激趣 1、美國作家巴德 .舒爾伯格你們熟識嗎？今日我們就一起來學習他寫的一篇文章（板 . 書課題）；看到這個題目,你想明白些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問2、可能提出的問題有：出色極了”和“ 糟糕透了 ” 這對看法相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？ 3、就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧；二、初讀課文,讀通讀順 1、以自己喜愛的方式讀課文,把字讀準,把句子讀通順；2、認讀本課生字；3、師生輪讀,相互評判；三、速讀課文,整體感知 1、快速讀文,邊讀邊想：文章按什么次序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？2、溝通；（老師點撥,指導同學理清文章的次序 本

16、文是按時間次序來寫的,明白 文章由作者童年的故事和后來的熟識這兩部分內(nèi)容構成的；）四、品讀課文,體會情感（一）引導品讀“童年的故事 ”1、自讀,摸索：當 “ 我” 寫了第一首詩后,母親是怎樣評判的,“我 ”的表現(xiàn)怎樣；父親 是怎樣評判的,“我” 有什么反映；父親和母親為什么有不同的看法；找出有關的段落、語 句,用你喜愛的符號在文中做標注；反復讀讀,再跟小組的同學爭論一下；2、同學自學,作批注,老師參與學習；3、班級溝通； （在溝通中引導同學弄懂：父親的“ 糟糕透了 ” 的評判,一方面是由于父親比較理性,要求比較嚴格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是由于父親針對母親的 “出色極了

17、”的評判,認為兒子得到的勉勵已經(jīng)太多了,才說“ 糟糕透了 ” 的；母親的評判是為了勉勵“ 我”,父親的評判是為了提示“我 ”、警示 “我” ；）4、指導感情朗讀；重點指導描寫巴迪聽媽媽和爸爸的評判后截然不同反應的語句；（二）自主品讀“后來的熟識 ”1默讀作者 “ 后來的熟識 ”的部分,提出自己不懂的或感愛好的問題和大家爭論；2質(zhì)疑、爭論；同學可能提出不少問題；一般性問題,可讓同學相互解答；老師應引導同學提出并爭論這兩個問題：成年后,作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運 ”？在溝通時應留意引導同學抓住“越來越 ”一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸名師精編 優(yōu)秀教案爸媽媽的評判由不懂得到懂

18、得的過程；作者為什么說“出色極了 ” 也好, “ 糟糕透了 ” 也好,這兩個極端的斷言有一個共同的動身點 那就是愛”？（這一句話寫出了“我” 對母親, “出色極了 ”的頌揚聲,和父親“ 糟糕透了 ” 的批判聲,都有一個正確的熟識,那就是父母共同的動身點,一個“愛” 字；正由于“ 我” 明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲；平常有父母常常的提示,在愛的勉勵下,不斷前進）3把自己喜愛的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受；四、回讀課文,總結(jié)收成1從頭再讀文,想一想學習了本文,你有哪些收成；2談收成（可從思想感受,詞

19、、句積存和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）；3同學總結(jié)寫法（當同學總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時,老師讓同學到文章里去找找并畫出這樣的句子,再次讀讀,細細地體會作者細膩的表達手法）；4背誦自己喜愛的句、段；五、拓展延長,學習寫法1拓展閱讀：父愛,在拐彎處 ；談感受；體會表達方法；2借鑒這兩篇文章的表達方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來；板書設計 : “ 出色極了” 和“ 糟糕透了勉勵媽媽爸爸頌揚批判、慈愛提示、嚴格“ 愛”教學后記：20 學會看病教材簡析： 本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自上醫(yī)院,學會了看病的事；母親用這種方式,磨煉兒子獨自面對生活的

20、才能,表達了母親對兒子深深的愛；教學目標名師精編 優(yōu)秀教案學問目標： 熟識 11個生字；聯(lián)系上下文或查字典、詞典懂得“打蔫、艱澀、殘酷、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔心” 等詞語；才能目標： 明白課文主要內(nèi)容 ,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物 ,體會母親感情的變化；培育同學聯(lián)系上下文體會母親對兒子的愛的懂得才能；情感目標： 有感情地朗讀課文 ,感受課文中特別的母愛方式 ,激發(fā)同學獨立面對生活、磨練意志的才能 .有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛；教學重點： 明白課文主要內(nèi)容 ,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物 ,體會母親感情的變化；教學難點 ：感受課文中特

21、別的母愛方式 教學預備： 搜集歌曲懂你教學時間： 一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境,說“ 母愛 ”1、觀賞懂你 ；,激發(fā)同學獨立面對生活、磨練意志的才能；同學們,你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）2、敘說 “母愛 ”；母愛是世界上最宏大的愛！在我們學過的課文中,在我們?nèi)粘５纳?活中,都曾經(jīng)有過這樣的體會,請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛 ” 的故事講 給同學們聽一聽； （可引導同學從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)受等方面去說）3、導入新課；母愛是無私的,是無微不至的；可是有這樣一位母親,當兒子生病發(fā)燒的時候,做過 多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)

22、院看病；這位母親到底 愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習學會看病這篇課文；二、閱讀課文,懂“ 母愛 ”1、一讀課文；（1）同學自讀課文, 把課文讀準讀通； （自讀課文時, 可以讓同學用自己喜愛的方式讀：默讀、朗讀、速讀 然后讓同學自己查閱工具書或與同學爭論懂得文中的生字新詞,重 點懂得 “ 打蔫、艱澀、殘酷、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔心”等詞語）（2）初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題；學間相互解決,留待深化閱讀時懂得；） 2 、二讀課文；（對同學提出的問題,實行兩種方式解決：同（ 1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子；（ 2）把畫出的句子多讀幾遍,

23、體會母親的感情變化；做出打算 徘徊不決 心軟懊悔 自責擔憂 士氣回升（ 3）深化懂得感悟： （著重引導同學懂得以下句子）“我的心馬上軟了；是啊,孩子到底是孩子,而且是病中的孩子；”（母親內(nèi)心沖突,愛子之心昭然如揭）名師精編 優(yōu)秀教案“我想我肯定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時候,不但不幫忙他,仍給他雪上加霜； ” （深深自責,足見愛子之切）“時間艱澀地流淌,像沙漏墜入我忐忑擔心的心房 但我的心仍是疼痛地收縮成一團； ” （“度日如年 ”的感覺只因母子情深）“我知道應當不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己；”（磨練的是 “意志 ”,體現(xiàn)的是 “ 至愛 ”）“孩子, 不要埋怨我在你生病時的冷漠

24、；總有一天, 你要離我遠去, 獨自面對生活；我預先能幫忙你的,就是向你口授一張路線圖,它或許不那么精確,但這是我的責任；”（負責任的愛是真愛）3、三讀課文；母愛是廣袤深遠的,母愛的表達也是異彩紛呈的；有感情地朗讀課文,好好體會母親的感情；（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點,讀出感情的變化是關鍵）三、聯(lián)系實際,贊“ 母愛 ”1、老師引導；“母愛 ”的主題是永恒的, 是共同的； 但每個人從母親那里感受到的“愛” 是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己特殊的方式表達出來呢？可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物 2、獨自預備；3、溝通共享；四、拓展延長,謝“ 母愛 ”今

25、日,我們通過閱讀課文,走進了作者的心靈,她告知我們母親如何賜予兒女“愛 ”；同時我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的繁重；“ 學會看病 ”不僅是我們自己獨立生活才能的提高,也是對“ 母愛 ” 的最好報答；母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的,同樣我們對“母愛 ” 的報答也不要千篇一律；讓我們在今后的學習、生活和工作中,時時用自己的實際行動來報答它！板書設計：學會看病母親 “ 冷漠 ”處理獨自看病盡責的 “ 愛”兒子 “路線圖 ”教學后記：名師精編 優(yōu)秀教案口語交際 習作六 教材分析 ：這次“ 口語交際 習作” 是本組教材“ 父母之愛” 內(nèi)容的有機組成部分,同同學生活 聯(lián)系特

26、別緊密；教學目標 才能目標：1、環(huán)繞“ 父母的愛” 這一話題進行口語交際,溝通時做到內(nèi)容充實,有條理 ,語氣、語調(diào)適當；2、依據(jù)習作提示 ,挑選自己感愛好的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感；情感目標： .能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系；教學重難點 ：能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系；課前預備： 多媒體課件 ,讓同學回憶自己生活中父母對自己關愛的事例；時間支配： 2 課時 教學過程：第一課時（口語交際）一、扣緊課文,溝通感受 1、利用課文切入話題；同學們,我們在父母的愛中長大,有人說過,父母的愛是慈 祥的笑容,是親切的話語,是熱

27、忱的勉勵,是嚴格的要求；讀了地震中的父與子 “精 彩極了 ” 和“糟糕透了 ”慈母情深學會看病這四篇課文,或許大家對父母之愛,有了 更深更全面的明白和感受；這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收成吧；2、組織溝通閱讀感受；以“ 父母的愛是 _（慈愛的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的 ） ”為中心,自由地溝通閱讀感受；先是小組里溝通,然后,全班自由表達見 解；同學可從總體上來講,也可以結(jié)合某一篇文章,或某一片段,某一細節(jié)來談談自已的 閱讀感受；二、閱讀片段,發(fā)表見解 1、導入； “ 是呀,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同；請大家閱讀下 面三就小故事,然后我們再一起來談談自己的懂得和看

28、法；”2、閱讀；老師課件出示三就小故事（或讓同學打開課文第110頁）,同學自由閱讀；3、溝通；老師可讓同學先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評說故事,提出自己 的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄；最終,選派有代表性看法的同學在全班發(fā)表見 解；三個故事中的第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣；應當 像慈母情深中的母親,有意識地錘煉孩子的獨立生活才能；其次個故事中的爸爸訓練 方式不當,使馮剛恐懼考試；爸爸應當幫忙他找出失敗緣由,勉勵他盡力在原有的基礎上 獲得提高；第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果；老師應在溝通過程中 穿針引線,引導同學對三個故事談看法,廣開言路

29、,暢所欲言,充分溝通；同時,留意引名師精編 優(yōu)秀教案導同學認真傾聽,比較集中地環(huán)繞某一主題進行交際,相互補充,發(fā)表見解,甚至可引導 同學對某一觀點進行辯論；三、敘述故事,表達想法1、導入； “你在生活中也有類似經(jīng)受嗎？你當時怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法？”2、敘述；把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談談看法；3、評說；引導同學認真傾聽,聽后,可結(jié)合故事,或發(fā)表想法,或幫忙分析,或提 提解決方法；四、課后談心,引導溝通 1、講故事,求溝通；回家以后,把三個小故事講給自己的父母聽,并請他們談談看 法,同時,把自己的看法也跟父母說一說；2、講心事,求溝通；把自己對父母之間訓練自己的事例和不

30、同看法跟父母談談心,相互溝通,相互溝通；其次課時（習作）一、情境導入 1、播放歌曲母親；感受著這濃濃的母愛,你心中肯定有千言萬語想說吧！2、同學們, 告知大家一個好消息 .學校生天地 編輯部向我們班同學寄來了一封約 稿信,你們看 .（課件：約稿信的內(nèi)容據(jù)語文書上的習作內(nèi)容編寫；）3、指名讀, 這是約什么稿呀 .（讓同學用自己的話說說,老師相機板書： 寫父母的愛； ）二、激情拓思 1、編輯部仍讓杜老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫；想不想觀賞 .（課件： “ 溫馨圖畫 ” ,老師伴著畫面的顯現(xiàn),和著音樂,師旁白：在你們很小很小的時候,父母就教會你很多很多的東西,教會你走路,教會你讀第一

31、首兒歌,教會你蕩秋千,教會 你面對困難要自己想方法,教會你寫字,教會你騎自行車,教會你吃飯,教會你游泳,教 會你打電腦,帶著你一次次的與大自然親熱接觸,這一切,爸爸媽媽是多么的流連；你有 什么想說呢？；）2、父母在日復一日年復一年的零零碎碎的小事中,漸漸地教會了我們很多東西,看 似微不足道,實際是艱難的；那么在你的生活中,父母都給了你哪些愛？請在四人小組里 溝通；（同學溝通）生活中像這樣的事仍有很多很多；打開你的記憶大門,搜尋一下,選一件印象最深的 事用一、兩句話簡潔地說說誰父母給了你哪些愛？看來父母的愛更我們生活中的每一個角落；我們在生活中不僅要學會感受父母的愛,更要學會發(fā)覺父母的愛,把我們

32、對他們的愛表達出來；三、感悟方法,訴說親情 1、請把你想到的父母關愛你的小事濃縮成一個詞,一個短語,寫在老師發(fā)給你的紙 片上；老師信任每個詞語背后肯定有一個感人的故事；如何把你的故事講得讓大家都感動 呢？下面我們來回憶本單元學過的文章,看看能否有所感悟；這幾篇課文有個共同的地方就是（隨機板書：詳細事例名師精編優(yōu)秀教案細節(jié)描寫真情實感）2、請同學們打開書,找找課文哪些地方給你留下了深刻的印象？3、一篇文章要想把它寫的有血有肉,就要抓住動作、語言、神態(tài)來表達自己的真情實感；（隨機板書：外貌語言動作神態(tài)動作）一會兒,同學們講講詞語背后的故事；要留意抓住人物細節(jié),來表達自己的感受；先同桌溝通一下；4、

33、指名溝通,看看他說的這件事是否感人,他是怎樣表達真情實感 . 5.父母的愛,情深似海；我們在愛中一每天長大,懂得感受愛,也要懂得回報愛；請 看一段錄相；（課件：公益廣告“洗腳 ”的錄相）（1）同學觀看后,師引導：你為爸爸媽媽做過什么事,送過什么禮物嗎 . （2）你們看,爸爸媽媽真是太愛我們了.我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒,都會讓他們那么感動, 那么興奮 .我想： 此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲；（課件： 游子吟 ）（同學齊聲朗誦這首詩；）四、勉勵習作同學讀得美,表達的情感更美.小作者們,仍等什么.（課件： “投搞箱 ”）趕忙拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧.在寫的時候, 把事情寫清晰,

34、盡量把感人的地方都寫出來；別忘了寫的內(nèi)容加個題目 . 五、呈現(xiàn)作品 指名宣讀自己的作文,全班進行評議；六、深情終止,布置作業(yè) 1、這節(jié)課我們敘述了父母愛的故事；其實父母的愛就是傾盆大雨中的那把雨傘；父 母的愛就是炎炎夏日時的那杯涼茶；父母的愛就是等待我們回家的那個焦慮的眼神；父母 的愛就是看到我們成進步步時的那個欣慰的笑容；讓我們在悄悄的像流水一樣的日子里,去感受父母那無私的、深沉的愛吧！2、今日作業(yè),完成本節(jié)課的習作；板書設計：詳細事例父母的愛細節(jié)描寫外貌語言動作神態(tài)真情實感 教學后記：名師精編 優(yōu)秀教案回憶拓展 教材分析： 本次回憶 .拓展包括溝通平臺、日積月累和看漫畫三大部分；教學目標

35、：學問目標 : 溝通描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)覺 描寫人物的方法；才能目標： 熟讀并背誦名言, 養(yǎng)成積存的習慣； 讀懂漫畫內(nèi)容, 明白漫畫集 父與子 ；教學重點： 熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積存的習慣；讀懂漫畫內(nèi)容, 明白漫畫集 父與子教學難點： 溝通描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)覺 描寫人物的方法；教學預備： 預備自己的習作本或讀過的課外書；預備漫畫集父與子；教學過程 一、談話導人 . 1、請你找出來本組課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句；2、指名溝通；3、出示 “溝通平臺 ” 中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班溝通；

36、二、遷移練習 1、各自找一找本冊課文中仍有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句；2、體會好在什么地方 3、全班溝通 . 三、拓展練習；1、在自己的習作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動 的語句；2、和同桌溝通溝通；四、日積月累 1、各自讀一讀,想一想這些詩句的意思；2、小組內(nèi)相互說說這些詩句的意思；3、運用自己喜愛的方式讀、背詩句 互讀互背等；. 可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌4、你仍能背誦哪些富有哲理的詩句；五、課外書屋 1、看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容 . 2、說漫畫,體會父子的形象. 重點爭論父子的外貌、性格等；3、拓展漫畫 . 向大家介紹你從漫畫

37、集父與子里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向 大家呈現(xiàn)漫畫內(nèi)容 . 或者向大家介紹其他你感愛好的漫畫內(nèi)容；六、課后延長；利用課后的時間閱讀自己感愛好的漫畫；名師精編 優(yōu)秀教案教學后記：第七單元 教材簡析：本組課文以“ 革命傳統(tǒng)訓練” 為主題,通過激揚感人的語言和逼真的課文演示,將學 生帶入了舊中國屈辱的歷史,帶進了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭歲月,體會不忘國恥,振興中華,體會革命先烈勇敢奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概, 以及愛國之心；激發(fā)同學劇烈的情感共鳴, 從而深化了主題； 圓明園的毀滅以精練的文字描述了圓明園往日的輝煌和它的毀滅,旨 在激發(fā)同學對祖國輝煌文化的喜愛和對入侵者強盜行徑的仇恨；狼牙山五壯士表現(xiàn)了五壯士

38、喜愛祖國,喜愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神；難忘的一課抒發(fā)了作者強烈的民族精神和深厚的愛國情意；最終一分鐘表達了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛 國情感和對香港回來祖國后美好前程的誠心祝愿；教學目標：學問目標：學會本單元的生字,懂得由生字組成的詞語；才能目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；2通過綻開想象,領會文章的表達特點,學習與運用整理資料的方法；3知道課文哪些內(nèi)容環(huán)繞所要表達的思想感情詳寫；學習這種表達中心思想的寫法；情感目標：1懂得課文內(nèi)容,明白圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)喜愛祖國文化、仇恨 入侵者的情感,增強振興中華的責任感和使命感；2學習五壯士愛惜群眾,勇敢殺敵,為了

39、祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神；3體會作者劇烈的民族精神和深厚的愛國情意；4體會香港回來,全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回來祖國后美好 前程的誠心祝愿；教學重點：1體會作者支配材料的匠心；2激發(fā)同學民族責任感,驕傲感和劇烈的愛國熱忱；教學難點：名師精編 優(yōu)秀教案引導同學體會什么是民族責任感？如何激發(fā)學習的驕傲感和劇烈的愛國熱忱；教學支配： 十二課時 21 圓明園的毀滅 教材簡析：圓明園的毀滅是人教版課標五年級語文上冊第八個主題單元“ 勿忘國恥” 中的開 篇之作,描述了圓明園往日的輝煌景觀和慘遭入侵者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者 對祖國輝煌文化的無限喜愛,對入侵者野蠻行徑的無

40、比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振 興中華的責任感和使命感；文章語言簡潔,結(jié)構嚴謹,構思頗具匠心；教學目標：學問目標： 學會本課 14 個生字,正確讀寫“ 不行估量、缺失、殿堂、詩情畫意、宏 偉、銷毀、珍寶、灰燼、文明遐邇、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶” 等詞語；才能目標： 1以悟促讀,提高朗讀才能；以悟促誦,背誦重點段落,積存語言；培 養(yǎng)同學自主學習、合作學習語文的才能,提高同學的信息素養(yǎng)；2授生以“ 漁” ,激發(fā)讀書愛好,拓展思維方式,培育良好的自主閱讀習慣；情感目標： 懂得課文內(nèi)容, 明白圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)喜愛祖國文化,仇恨入侵者的情感,增強同學振興中華的責任感和使命感；教

41、學重難點： 1引導同學讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園往日輝煌的景觀,感受祖國的輝煌文化；2帶領同學明白, “ 圓明園的毀滅” 這一屈辱的歷史,激發(fā)同學對入侵者的憤恨,激 勵同學不忘國恥,振興中華；3體會作者支配材料的匠心；前置性學習目標：同學依據(jù)閱讀規(guī)范和方法自主閱讀圓明園的毀滅；教學時間： 兩課時 教學過程：第 一 課 時 一、揭示課題,導入新課：1、同學們,今日我們來學習一篇新的課文圓明園的毀滅,回到一百多年前的清朝 末年,去看看；2、多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊,曾經(jīng)是一座皇家園林,被譽為“ 萬圓 之圓” ； 1709 年,清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝）,并賜

42、名圓明園；經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150 多年的經(jīng)營,集中了大批物力,役使了很多能工巧匠, 傾注了千百萬勞動人民的血汗,把它細心營造成一座規(guī)模雄偉、景色秀麗的宮；3、板書課題,看到題目,你想知道寫什么？4、同學爭論,老師歸納； （園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什名師精編 優(yōu)秀教案么要毀滅它？）我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案；二 、初讀課文,整體感知：1、讀讀課文,讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通；2、指名認讀生字詞；多媒體課件呈現(xiàn)每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容；3、指名同學分自然段朗讀課文,訂正同學的讀音；4、同學們,大家依據(jù)剛才提

43、出的問題,再文中找到相應的段落；想想文中主要寫了 哪幾部分的內(nèi)容；5、同學爭論后得出：其次至四自然段寫了圓明園的往日的輝煌,第五自然段寫了圓 明園的殘遭毀滅的經(jīng)過；三 、學習課文,小組溝通：1、默讀課文,把自己印象深刻的句子畫下來,多讀幾遍；并在旁邊寫下自己的感受,不懂的地方也做上記號；2、小組溝通自己的學習感悟；3、學習課文第一自然段；圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不行估量的缺失；懂得“ 不行估量”；其次課時一、揭題導入奠定基調(diào)；某種恍如月宮的建筑；它是用大理石, 用玉石, 用青銅,有一座言語無法形容的建筑,用瓷器建造一個夢,這就是圓明園 一座圓滿無缺的皇家園林,一座光明普照的皇

44、家園 林,被兩個強盜毀滅了；被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了；（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感；作者曾在文中寫到：圓明園的毀滅是祖國文化史上（生接）,也是世界文化史上（生接） ,為什么說圓明園的毀滅是不行估量的缺失呢？讓我們一起走進往日的圓明 園,去感受它的輝煌；1、細讀 2、3 自然段；輕輕讀讀 的雄偉、漂亮？劃下來,做上批注；2、溝通反饋：懂得“ 眾星拱月”2、3 自然段,你從哪些句子中感受到了圓明園建筑（看課件觀賞這種布局）引讀：圓明園也叫；是由；一些小園怎么分布的；3、感受園內(nèi)建筑風格 第一次引讀：那么多的建筑各不相同,有殿堂,也有；有“ 買賣街”,也有；有仿照各地名勝建造的,也有；有民族

45、建筑,也有；這么的建筑,作者用一個字“ 有”,你感受到了什么？其次次引讀：園內(nèi)建筑仍各有各的特點,有金碧輝煌的殿堂,也有；有象征著熱鬧街市的“ 買賣街”,也有；說明“ 買賣街”、“ 山鄉(xiāng)村野” ；讀這些句子,你發(fā)覺了這些句子是怎樣排列的？此刻,名師精編優(yōu)秀教案課件觀賞； 朗讀指導；閑逛在這樣的園內(nèi),你會說有如； 4 、學習第四自然段；圓明園中除了雄偉的建筑仍有什么呢？、讀第 4 自然段； 想想為什么說圓明園“ 又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？邊讀邊劃；、反饋溝通：三、升華總結(jié),激發(fā)情感；圓明園是一座文明遐邇的皇家園林,是當時世界上最大的 博物館、藝術館,是園林藝術的珍寶、建筑藝術的精華；

46、這樣的圓明園卻被毀滅了；那是 由于,讀接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西；拿不動的；實在 運不走的；為了銷毀罪證,他們；大火連燒三天,；1、引讀第五自然段；大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼） 2 、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑：A懂得統(tǒng)統(tǒng)拿走：B懂得任意破壞：3、課外學問鏈接：4、朗讀指導：看了這段資料你們有沒有感受,有嗎？不用說,用你的朗讀來表達你 想要說的感受,送到句子里去,誰來讀？ 5、激情寫話,激蕩感情 過渡：就是這樣一座世界上最精致、最雄偉、最寶貴的皇家園林,卻在一場空前的浩 劫中化為灰燼；此刻,你就站在這片廢墟之上,心里會想些什么呢？（1）配“ 二泉映月”,同學動筆寫； （

47、2）以捕排的形式組織同學溝通；（3）老師總結(jié)這把火,燒毀了園林藝術的珍寶；這把火,燒毀了建筑藝術的精華：火燒毀了耗資5 億 3 千萬兩白銀、歷時151 年才建成的萬園之園； （出示句子）因此,圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失！四、拓展練習,內(nèi)化語言；課外組織語文實踐活動,辯論賽：圓明園該不該修復？板書設計：名師精編 優(yōu)秀教案教學后記：22 狼牙山五壯士 教材簡析：狼牙山五壯士這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為愛護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,勇敢殺敵,最終把敵人引上狼牙山頂峰,勇敢跳 崖的故事,表現(xiàn)了五壯士喜愛祖國,喜愛人民,仇

48、恨敵人,勇于犧牲的精神；全文是依據(jù) 事情進展次序記敘的；教學目標：學問目標：1明白課文按事情進展次序支配材料的方法；2學會本課 11 個生字：懂得 20 個詞語的意思：能辨析“ 愛護” 和“ 愛護” 、“ 打 擊” 和“ 痛擊” 、“ 矗立和“ 站立” 的意思；才能目標： 懂得才能、朗讀體會才能的培育；情感目標： 學習他們愛惜群眾,勇敢殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精 神；教學重點： 懂得描寫五壯士痛擊敵人和勇敢跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思 想感情和宏大精神；教學難點： 體會五壯士的思想感情和宏大精神；名師精編 優(yōu)秀教案教學時間： 3 課時；教學預備 ：投影圖片、投影儀、投影

49、片；教學過程：第一課時 一、導入新課；1、敘述：在八路軍某部七連,至今仍傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨,當連隊集合舉辦莊重的點名儀式時,連長點到“ 馬寶玉. ” ,沒有“ 到 . ” 的回應,“ 葛振林. ” 也沒有回應；“ 學義 . 胡德林 . 胡福才 . ” 都沒回應；只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直,低 垂著頭,全場氣氛肅穆,這是怎么回事呢 .我們一起學習狼牙山五壯士,就會明白；2、提問：“ 壯士” 什么意思 .在文中指誰 . 二、自學課文；自學要求：1、讀通課文,自同學字新詞,留意讀難多音字；2、摸索：為什么稱五戰(zhàn)士為“ 壯士” .3、按課文后其次題的提示給課文分段；三、檢查自學；1、

50、檢查生字新詞的自學情形；生字字形難點：“ 晉” （與“ 普” 的區(qū)分）、“ 寇” 與“ 冠” 的區(qū)分 、“ 撤” 與“ 撒” 的區(qū)分 ；新詞要幫忙懂得意思,有些可在懂得課文時結(jié)合進行；指名試讀課文；課文寫了一件什么事.分幾段 . 按課后提示分 ；這是按們什么次序?qū)懙? 四、指導讀懂“ 學習提示” ；1、讀第 1、2 句,告知我們什么 . 2、狼牙山五壯士一文按什么次序支配材料 .支配了哪些材料呢 . 讀 3、 4 句 3、怎樣讀懂這類文章 . 讀最終一句 ；4、狼牙山五壯士一文按事情進展的次序支配了五個材料,重點寫了哪些 . 2 、4、5 段 ；五、完成作業(yè)本 1、3 題；其次課時 一、復習鞏

51、固字詞； 二,四、五段 ；二、學習重點段 作者支配的五個事例中,哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為 . （一）講讀其次段： 誘敵上山 1、老師范讀,同學摸索；課文是怎樣詳細描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn) . 名師精編 優(yōu)秀教案2、爭論以上摸索題,分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士 各自的神態(tài)表現(xiàn)； 冷靜、吼、搶、全神貫注 3、動作中,你有什么感覺 . 課文抓住每個人的特點描寫,讓同學感受到五壯士的 神態(tài)、動作雖然不同,可他們的心愿是相同的,都是懷著對敵人的刻骨仇恨威猛殲敵； 4、指導感情朗讀；老師引：5、總結(jié)學習步驟： 誰 即前半句 ；同學讀： 怎么做 后半句 ；找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞 談感受體會

52、；有感情地讀課文；6、讓同學質(zhì)疑； 在狼牙山頂峰, 五壯士又是怎樣勇敢殲敵呢.（按以上學習方法學習 ,（二）講讀第四段； 頂峰殲敵 1、自由輕聲朗讀課文,五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句,并爭論； 搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲 2、這些動作說明什么 .你有什么感覺 . 結(jié)合插圖 讓同學通過品嘗以上動作詞,觀看插圖,深刻懂得五壯士在槍盡彈絕的情形下,面對瘋狂的敵人,毫不懼怕,用石頭去殺傷敵人 命無比喜愛和頑強的斗爭精神,、3、懂得重點句：. 表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨,對人民對革“ 石頭像雹子一樣,帶著 ,帶著 向敵人頭上砸去；”五壯士的決心是什么 .為什么會有這樣堅決的決心？ 因五壯士懷

53、著對敵人的恨,對人民的愛,故決心與敵人血戰(zhàn)到底,贏得時間,保證部隊與群眾安全轉(zhuǎn)移； 中國人民的仇恨是什么 . 日本入侵者在我們中國大地上犯下滔天罪行,啟示同學思考,讓同學結(jié)合思想品德課、國情訓練,以及課外所學到的學問說說；如：“ 九 一八”事變、南京大屠殺,實行燒、殺、搶“ 三光” 政策 這些都是中國人民對日本入侵者的深仇大恨,以激起同學對日本入侵者的無比仇恨；4、指導感情朗讀； 勇敢、對敵的仕,恨 分角色；5、質(zhì)疑；任務完成后,五壯士是怎樣勇敢跳崖的 .（也按以上方法學習； （三）講讀第五段： 勇敢跳崖 1、同桌練習朗讀,劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句,并談談自己的感受；2、爭論： 抓住“

54、 矗立” 、“ 縱身” 、“ 仰頭挺胸” ：從“ 矗立” 一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象；從“ 縱身” ,可看出動作意志堅決堅決,寫出了班長的淡定自如,毫不恐懼；“ 仰頭挺胸” ,表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長樣具有不怕犧牲的精神； 3、五壯士已成功完成任務,為什么仍要跳崖 . 他們的槍彈已絕,敵人已撲上來了,更加瘋狂兇狠了,這時戰(zhàn)士們寧愿死,也不愿名師精編 優(yōu)秀教案被俘,這更是豪壯的氣慨； 4、指導感情朗讀； 激揚的語氣 5、懂得重點句； 兩句口號 “ 打倒日本帝國主義 . ” “ 中國共產(chǎn)黨萬歲 . ”為什么喊出這兩句 . 這僅僅是五壯士的聲音嗎 . 作者筆下詳細描述的五壯士,和心中著力歌頌的都

55、是偉大的中國人民,這口號也是中國億萬人民的共同心聲,代表了中國人民的神圣意愿,因而“ 驚天動地” “ 氣壯山河”.朗讀口號；6、感情朗讀此段；三、小結(jié)；學了以上三段,對“ 壯士” 有什么更深刻的懂得嗎. 深化“ 壯士” 的內(nèi)涵和外延,使同學知道真正的壯士應是為了黨的事業(yè),為了祖國,為了人民不怕犧牲、勇敢頑強,使五 壯士的高大形象在同學腦海中留下深刻的印象； 四、完成作業(yè)本 5、6 題；第三課時 一、復習；有感情地朗讀課文重點段；二、讀第一段： 接受任務 1指名讀；共有幾句話,每句話什么意思 . 2五壯士是在什么情形下接受任務的. 使同學明白：“ 敵人大舉進犯” ,我們只有“ 五個戰(zhàn)士” ,在這

56、樣的形勢下,接受愛護任務是多么艱難 . 這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨,勇敢的精神的表現(xiàn)嗎 .戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿蓯圩o任務,用“ 拖” 住敵人的方法,這在上節(jié)課我們 己知道,戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上,引敵上山這“ 引” 是為了拖住敵人,在狼牙山頂 峰勇殲敵人,這“ 打” 也是為了拖住敵人,戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢 . 引上絕路 二 講讀第,三段：1、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做 . 默讀、摸索：兩條路是怎樣的兩條路 . 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆暨x絕路？2、哪幾句直接描述五壯士？（“ 走” 一個字表達了堅決、堅決、毫不徘徊；做好了“ 戰(zhàn)士們熱血沸騰 緊跟 ” 表現(xiàn)了英雄置個人生死度外的崇高思 自我犧牲的預備；想境域；3

57、、齊讀此段；三、總結(jié)課文；1小結(jié)：本文是以“ 壯” 貫全文,為了說明“ 壯士行為” ,課文按事情進展的次序名師精編 優(yōu)秀教案支配了“ 接受任務” 、“ 誘敵上山” 、“ 引上絕路” 、“ 頂峰殲敵” 、“ 跳下懸崖” 這五個材料,重點寫了“ 誘敵上山” 、“ 頂峰 重點突出；2練習有感情地朗讀全文； 殲敵” 、“ 跳下懸崖；三個事例,詳略得當,四、完成作業(yè)：用簡短文字寫出學了這篇課文后的感受；板書設計：接受任務 愛祖國愛人民痛擊敵人狼牙山五壯士引上絕路仇視敵人頂峰殲敵勇敢跳崖 自我犧牲 教學后記：23* 難忘的一課 教材簡析：難忘的一課是一篇略讀課文,依據(jù)事情進展的次序,敘述了抗日戰(zhàn)爭成功以后

58、,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村學校,見到一位年輕的臺灣老師認真教孩子們學習祖國文字的動人 情形；以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受；表達了臺灣人民喜愛祖國的深 厚感情和劇烈的民族精神；教學目標：學問目標： 學會本課生字、新詞；積存常用詞語；才能目標： 知道課文哪些內(nèi)容環(huán)繞表達的思想感情詳寫；學習這種表達中心思想的寫 法；情感目標： 明白課文所講的故事,并從中體會劇烈的民族精神和深厚的愛國情意；教學重點： 有感情地朗讀課文,明白主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學習課 文表達中心的寫法；在明白課文主要內(nèi)容的基礎上,引導同學抓住課文的主線,聯(lián)系 時代背景,專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱；

59、教學難點： 朗讀中加深感悟,把懂得出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來,在 感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染；名師精編 優(yōu)秀教案教學時間 : 課時；課前預備： 、預習課文,搜集有關臺灣的資料；、把相關的語句制作成課件；教學過程：一、談話導入,激發(fā)情感 、同學們,你們?nèi)杂浀迷?jīng)學過的有關臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些明白？在談話中,讓同學談出有關臺灣的漂亮風光以及臺灣人民希望回到祖國懷抱的熱鬧愿 望,為下文的學習做好感情鋪墊；、今日我們要學習的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村學校的故事；板書： 23 難忘的一課 請同學們齊讀課題,讀出難忘的情懷；二、初讀課文,整體感知 、自由讀課文,老師巡

60、察,相機指導；、這篇課文講了一件什么事？三、品讀溝通,探究體驗 、一堂一般的語文課,為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文,讀后摸索：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？、全班溝通最讓人難忘的話語是什么？、“ 我是中國人,我愛中國；” 同學們對這句話印象最深刻,為什么？、請同學們在課文中勾畫出“ 我是中國人,我愛中國；” ,并想一想這句話每次是 在什么情形下顯現(xiàn)的,表達了怎樣的情感？同學自學,溝通體會；四、激情朗讀,感情升華；、學習了這篇課文,我想你肯定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了；請 再次朗讀課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那劇烈的民族精神與深厚的愛國情意；、出示課件：臺灣風光、中國地圖；請同學們再看