2022年人教版道德與法治七年級下冊《節(jié)奏與旋律》教案導學案docx

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第三單元 在集體中成長第七課 共奏和諧樂章其次框 節(jié)奏與旋律【學習目標】1熟悉到在不同集體中,我們扮演不同的角色,承擔不同的責 任；2學會調整自己的節(jié)奏,融入集體的旋律,排除角色沖突帶來 的苦惱；3學會辨論小群體與小團體, 堅持集體主義, 反對小團體主義；【重點難點】重點：學會調整自己節(jié)奏、融入集體的旋律 難點：區(qū)分小群體與小團體 情形導入 生成問題 師：我們都在集體中生活,在不同的集體中,我們扮演著不同的 角色,請同學梳理一下,你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色；當這些角色之間發(fā)生沖突時,你是如何處

2、理的？同學回答；師：當這些角色之間發(fā)生沖突時,大家都有著不同的處理方法,今日我們學習節(jié)奏與旋律；自學互研 生成才能一自主預習1在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔 不同的責任；第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 2每個人都有自己的生活節(jié)奏,當自己的節(jié)奏與集體的旋律 和諧時,我們就可以順當?shù)厝谌爰w； 當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時,為保持旋律的和諧,我們需要調整 自己的節(jié)奏；3在排解角色沖突帶來的苦惱時,我們通常會考慮自己 更關注哪個集體 ,或在其中的角色和責任的 愛好,以及任務的

3、緊迫程度 等；重要性 ,也會考慮自己的 愛好 、4我們需要“ 心懷一把尺子” ,不為成見所“ 擾” ,不為人言所“ 惑” ,明辨是非,堅持正確的行為,堅持 主義；二合作探究探究一：節(jié)奏的作用集體主義 ,反對小團體保衛(wèi)黃河 是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?請在音樂課代表的帶 領下觀賞這首歌曲, 在觀賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏,體會節(jié)奏 在作品中的作用；探究二：角色之間的沖突 同學共享教材 P6768,探究與共享的兩個情境,探討：1在上述情境中,除了班集體,仍有哪些集體？溝通點撥：仍有學校這個大集體；2小倩是否“ 出賣” 了班集體,而小鑫是否“ 保護” 了班集體 的榮譽？為什么？溝通點撥： 小倩沒有

4、出賣班集體, 小鑫也沒有做到保護班集體的第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 榮譽；由于當遇到班級、學校等不同集體之間的沖突時,我們應從整 體利益動身,自覺讓局部利益聽從整體利益, 個人利益聽從集體利益；探究三：學會處理角色沖突同學閱讀共享教材P68 探究與共享 “ 足球競賽與期末考試”,探討：1上面的“ 我” 有哪些角色和責任？答：校隊主力隊員 按時參與訓練；班級成員做好語文、數(shù)學課的復習；2假如你遇到類似的情形,會怎么處理？溝通點撥：利用自習課參與足球訓練,課外時間做好語文、數(shù)學 課的復習

5、；探究四：班級中的小群體討：同學閱讀共享教材 P69 探究與共享,甲、乙、丙的交往感受；探1你所在的群體中也有小群體嗎？溝通點撥：據(jù)實回答即可；2你所在的小群體是怎樣形成的？溝通點撥：如幾個同學之間志趣相投、 個性相像或生活背景類似,彼此相互接納、相互觀賞,慢慢形成一個小群體；3與小群體中的同學交往后,你有怎樣的變化？第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 溝通點撥：如,變得更加開朗,學習成果也有較大提高等；探究五：反對小團體主義同學閱讀共享教材P70 探究與共享“ 小幫派” 探討：假如你在集體生活中遇到這樣的情形,你會怎么想,又會怎么 做？溝通點撥：我會想到這樣的 “ 小幫派 ” 將自身利益置于集體利益 之上,是一種小團體主義的表現(xiàn),長此下去,不僅學習成果下降,道德品質敗壞, 甚至有可能走上違法犯罪的道路；體,并力所能及地勸阻他們；溝通展現(xiàn) 生成新知我會不參與這個小團1分組分別展現(xiàn)自主預習的內容,此部分可以一組展現(xiàn),另一 組負責評判,同學展現(xiàn)完后,必需有肯定時間強化記憶,鞏固基本知 識點；2合作探究部分