做孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人

1、做孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人在我們學(xué)校常常能見(jiàn)到這樣一個(gè)熟悉而又異常忙碌的 身影，節(jié)奏快而擲地有聲地步伐，挺拔的身姿，溫婉的言談， 臉龐一抹笑意總在不經(jīng)意間掛在唇邊?！跋蛑髁聊欠?，哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的 方向。向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍 的方向。向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng) 光照射的方向”這是他常念誦的一首小詩(shī)。許多人愛(ài)把 教師比作辛勤的園比作紅燭，比作春蠶，比作陽(yáng)光和雨 露，而他卻說(shuō)，他更愿意做一個(gè)孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人。在 我認(rèn)識(shí)他二十幾年來(lái)，見(jiàn)證著他的育人思想體系不斷形成和 完善的過(guò)程中，我強(qiáng)烈地感受到了一種愈來(lái)愈強(qiáng)大的力量， 這種力量甚至超脫了紅

2、燭、春蠶、陽(yáng)光、雨露等這樣的簡(jiǎn)單 世俗，并且正引領(lǐng)著他身邊的教師去追逐一個(gè)叫做夢(mèng)想的東 西。而這種境界，正是他所向往和追求的，為此他已執(zhí)著奮 斗了近三十年。他，就是我們大高鎮(zhèn)第三小學(xué)的教導(dǎo)主任 李相理老 師。李相理老師是我鎮(zhèn)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)骨干教師，應(yīng)該說(shuō)他 是一名智慧型的教師，一名研究型的教師，也是一名藝術(shù)型 的教師。作為一所學(xué)校的教導(dǎo)主任，在學(xué)校的教師隊(duì)伍中起 到了很好的帶頭作用，他用真誠(chéng)的愛(ài)心，科學(xué)的管理，創(chuàng)新 的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，走在了全鎮(zhèn)乃至 全縣教育事業(yè)的前列，為其他教師樹(shù)立了榜樣。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，為他們點(diǎn)一盞心靈之燈，做孩子成長(zhǎng) 路上的點(diǎn)燈人，這是李老師終身的信念

3、追求和人生的寫(xiě)照。 熟悉李老師的都知道，李老師的心里裝填著的，別無(wú)他物， 唯有他的學(xué)生。他愛(ài)他的學(xué)生，工作再忙再累，他對(duì)學(xué)生總 是那么有耐心，諄諄教導(dǎo)，循循善誘。從他那慈祥有加的眼 神中，無(wú)不滲透出對(duì)學(xué)生莫大的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，他始終堅(jiān)信自 己的學(xué)生都是好學(xué)生，每一個(gè)都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才。為 了學(xué)生的健康發(fā)展，李老師穿梭在每一間教室的課堂里，游 戲在孩子的活動(dòng)中，觸摸著教育的脈搏，探索著孩子的心靈 世界。尤其是在心理方面遇到挫折的學(xué)生，李老師往往會(huì)給 予他們更多的關(guān)愛(ài)。人之初，性本善。低年級(jí)的孩子天真活潑，面對(duì)一些無(wú) 心的玩笑，李老師總是“笑對(duì)人生，從容面對(duì)”，愿意理解 和寬容學(xué)生。李老師是一個(gè)好

4、老師，更像一個(gè)好父親。有一 次，有個(gè)小男生在學(xué)校食堂就餐時(shí)忽然拒絕吃飯了，無(wú)論值 班老師如何相勸，他只以沉默表示抗議。值班老師無(wú)奈，只 得把他找來(lái)，擔(dān)心地問(wèn)：“李老師，這個(gè)孩子心理上是不是 有點(diǎn)問(wèn)題啊？”李老師臉一沉，裝作生氣的樣子，反駁道： “你才有問(wèn)題呢！”因?yàn)槌鲇趯?duì)這個(gè)孩子的了解，李老師知 道這里面一定有緣由。原來(lái)，孩子因?yàn)樵谡n間輔導(dǎo)一個(gè)小女 生學(xué)習(xí)而被其他同學(xué)取笑了，他心里難受，卻又覺(jué)得羞于啟 齒，所以在值班老師面前選擇了沉默與抵抗。李老師知道，這個(gè)孩子非常單純，他表達(dá)感情的方式往 往直接而友善。怎樣才能安慰他，而又不傷害他呢？想了想， 李老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地去批評(píng)那些取笑別人的孩子，而是和

5、學(xué)生 們談了談?dòng)亚檫@個(gè)話題，和他們交流友情的表達(dá)方式，教他 們?nèi)绾蜗嗵帲衷撛鯓诱湎?。孩子回家后告訴媽媽事情的經(jīng) 過(guò)，看到孩子已釋然，家長(zhǎng)松了一口氣，隨即給李老師寫(xiě)來(lái) 了一封信：“李老師您好，我知道我的孩子脾氣比較擰，內(nèi) 心對(duì)外界的刺激比較敏感，在別人也許是平常的一句話，在 他這里卻可能引起激烈的反應(yīng)。今天的事真是給您添麻煩 了，孩子回來(lái)很開(kāi)心，快樂(lè)得像一只小鳥(niǎo)。其實(shí)我知道，這 是您對(duì)他的理解和包容，感謝您對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，謝謝了 .”我們常說(shuō)，孩子應(yīng)該先成人后成才。在追求教學(xué)質(zhì)量的 同時(shí)，李老師非常重視學(xué)生身心發(fā)展的和諧與健康。因?yàn)樗?覺(jué)得，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)舨缓?，可以慢慢幫助提高；但孩?的心靈若被扭曲，那就再難尋覓治愈的良方。所以，李老師 在自己的博客隨筆中，寫(xiě)到：學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展， 不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)常抓不懈的工作，同時(shí)需要 靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，只有這樣才能更好促進(jìn)學(xué) 生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，真正走進(jìn)學(xué)生的心里。 不妨讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)的欣賞者，做孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈 人，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，催發(fā)顆顆希望的種子，收獲的季節(jié)手捧鮮花，獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì)朵朵燦爛吧！“做一個(gè)點(diǎn)燈的人，永遠(yuǎn)向著明亮那方”是李老師心中 不變的信念與理想。他常說(shuō)，我喜歡靜靜地閱讀、思索，然