做孩子成長路上的點燈人

1、做孩子成長路上的點燈人在我們學校常常能見到這樣一個熟悉而又異常忙碌的 身影，節(jié)奏快而擲地有聲地步伐，挺拔的身姿，溫婉的言談， 臉龐一抹笑意總在不經(jīng)意間掛在唇邊?！跋蛑髁聊欠?，哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的 方向。向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍 的方向。向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽 光照射的方向”這是他常念誦的一首小詩。許多人愛把 教師比作辛勤的園比作紅燭，比作春蠶，比作陽光和雨 露，而他卻說，他更愿意做一個孩子成長路上的點燈人。在 我認識他二十幾年來，見證著他的育人思想體系不斷形成和 完善的過程中，我強烈地感受到了一種愈來愈強大的力量， 這種力量甚至超脫了紅

2、燭、春蠶、陽光、雨露等這樣的簡單 世俗，并且正引領著他身邊的教師去追逐一個叫做夢想的東 西。而這種境界，正是他所向往和追求的，為此他已執(zhí)著奮 斗了近三十年。他，就是我們大高鎮(zhèn)第三小學的教導主任 李相理老 師。李相理老師是我鎮(zhèn)一名優(yōu)秀的數(shù)學骨干教師，應該說他 是一名智慧型的教師，一名研究型的教師，也是一名藝術(shù)型 的教師。作為一所學校的教導主任，在學校的教師隊伍中起 到了很好的帶頭作用，他用真誠的愛心，科學的管理，創(chuàng)新 的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，走在了全鎮(zhèn)乃至 全縣教育事業(yè)的前列，為其他教師樹立了榜樣。關(guān)愛每一個學生，為他們點一盞心靈之燈，做孩子成長 路上的點燈人，這是李老師終身的信念

3、追求和人生的寫照。 熟悉李老師的都知道，李老師的心里裝填著的，別無他物， 唯有他的學生。他愛他的學生，工作再忙再累，他對學生總 是那么有耐心，諄諄教導，循循善誘。從他那慈祥有加的眼 神中，無不滲透出對學生莫大的關(guān)愛。因為，他始終堅信自 己的學生都是好學生，每一個都是祖國未來的棟梁之才。為 了學生的健康發(fā)展，李老師穿梭在每一間教室的課堂里，游 戲在孩子的活動中，觸摸著教育的脈搏，探索著孩子的心靈 世界。尤其是在心理方面遇到挫折的學生，李老師往往會給 予他們更多的關(guān)愛。人之初，性本善。低年級的孩子天真活潑，面對一些無 心的玩笑，李老師總是“笑對人生，從容面對”，愿意理解 和寬容學生。李老師是一個好

4、老師，更像一個好父親。有一 次，有個小男生在學校食堂就餐時忽然拒絕吃飯了，無論值 班老師如何相勸，他只以沉默表示抗議。值班老師無奈，只 得把他找來，擔心地問：“李老師，這個孩子心理上是不是 有點問題??？”李老師臉一沉，裝作生氣的樣子，反駁道： “你才有問題呢！”因為出于對這個孩子的了解，李老師知 道這里面一定有緣由。原來，孩子因為在課間輔導一個小女 生學習而被其他同學取笑了，他心里難受，卻又覺得羞于啟 齒，所以在值班老師面前選擇了沉默與抵抗。李老師知道，這個孩子非常單純，他表達感情的方式往 往直接而友善。怎樣才能安慰他，而又不傷害他呢？想了想， 李老師沒有簡單地去批評那些取笑別人的孩子，而是和

5、學生 們談了談友情這個話題，和他們交流友情的表達方式，教他 們?nèi)绾蜗嗵帲衷撛鯓诱湎?。孩子回家后告訴媽媽事情的經(jīng) 過，看到孩子已釋然，家長松了一口氣，隨即給李老師寫來 了一封信：“李老師您好，我知道我的孩子脾氣比較擰，內(nèi) 心對外界的刺激比較敏感，在別人也許是平常的一句話，在 他這里卻可能引起激烈的反應。今天的事真是給您添麻煩 了，孩子回來很開心，快樂得像一只小鳥。其實我知道，這 是您對他的理解和包容，感謝您對孩子的愛護，謝謝了 .”我們常說，孩子應該先成人后成才。在追求教學質(zhì)量的 同時，李老師非常重視學生身心發(fā)展的和諧與健康。因為他 覺得，孩子的學習成績?nèi)舨缓?，可以慢慢幫助提高；但孩?的心靈若被扭曲，那就再難尋覓治愈的良方。所以，李老師 在自己的博客隨筆中，寫到：學生健康心理的形成和發(fā)展， 不是一朝一夕的事情，而是一項常抓不懈的工作，同時需要 靠學校、家庭、社會的共同努力，只有這樣才能更好促進學 生的心理健康，提高學生的心理素質(zhì)，真正走進學生的心里。 不妨讓我們做一個永遠的欣賞者，做孩子成長路上的點燈 人，在學生心靈的沃土上播撒春雨，催發(fā)顆顆希望的種子，收獲的季節(jié)手捧鮮花，獻給這個社會朵朵燦爛吧！“做一個點燈的人，永遠向著明亮那方”是李老師心中 不變的信念與理想。他常說，我喜歡靜靜地閱讀、思索，然