創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境培養(yǎng)幼兒語言表達能力

1、創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境 培養(yǎng)幼兒語言表達能力覃麗花內(nèi)容提要 幼兒期是人的語言發(fā)展中的一個非常重要的時期，教師能抓住這個時期創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境培養(yǎng)幼兒的語言表達能力至關(guān)重要。本文結(jié)合自身教學實踐，從“遵循幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地對他們進行培養(yǎng)和訓練”、“通過多看、多聽、多說、多練的方式，逐步培養(yǎng)幼兒語言表達能力”、“給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會說的語言環(huán)境”、“抓好細節(jié)訓練，培養(yǎng)幼兒說的準確性和連貫性”四個方面對如何創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境培養(yǎng)幼兒語言表達能力進行闡述。研究幼兒語言教學是幼兒教學的一個新理念，也是值得我們幼兒教師去進一步研究和探討的一個課題。關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)；教學環(huán)境；培養(yǎng)幼兒；語言表達能力幼兒期是

2、人的語言發(fā)展的一個非常重要的時期，在這個時期有意識地培養(yǎng)幼兒語言表達能力，對他們以后學會與人交往和更好地接受新知識至關(guān)重要。在日常生活中，一個人的道德修養(yǎng)、文化水平及社會地位往往可以從他的語言中看出一二。所以，在日常的教學中注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，是幼兒教育工作者必須要做好的一件事。那么，怎樣為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力呢？一、從實際出發(fā)，抓住幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地對他們進行培養(yǎng)和訓練1.1.從對周圍事物的感知和認識中創(chuàng)造說的環(huán)境要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好

3、的環(huán)境。因此，在幼兒園中，應當為幼兒提供豐富、優(yōu)美的環(huán)境中，讓幼兒操作、游戲、活動，孩子自然而然就想說話、想表達。如：在活動室中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了多種活動區(qū)、認識區(qū)，有音樂角、自然角、益智區(qū)、美工區(qū)、小制作區(qū)、閱讀區(qū)等，各個角區(qū)中的物品深深地吸引著孩子們。看：孩子在閱讀區(qū)邊看邊講，沒有聽眾一樣陶醉之中；益智區(qū)里幾個孩子伶牙俐齒，爭得面紅耳赤也不甘言?。幻拦^(qū)內(nèi)文靜的小女孩在專心地粘貼，小聲地講著她們自己的悄悄話我在每個角區(qū)都出示相應的漢字，如：貼上“瓜子”、“蘋果”、“桔子”、“芒果”等，小朋友們很樂意看看、猜猜、說說，這樣使孩子的說話欲望得到了滿足。 自然角也是孩子們感興趣的地方，特別是孩子參

4、與了創(chuàng)設(shè)、新添了物品、更換了布置的區(qū)域。秋季收獲的季節(jié)，孩子們從家里帶來了各種農(nóng)作物，放到自然角，大家介紹；冬天到了，我種植一些白菜頭、胡蘿卜根，蘿卜挖空后，在里面種蒜，上水后撒上小麥等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，并鼓勵幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來，如“紅紅的蘿卜”、“嫩綠的葉子”、“綠油油的麥苗”。春天，我?guī)е變哼M行種植活動，和孩子一起松土、選種、種植在做每一項工作時，都要邊做邊說，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應地豐富幼兒詞匯。在播種前，我讓幼兒觀察種子，讓他們比較這些種子的異同，幼兒會說：“有的種子是圓的，有的是扁的，有的穿紅顏色衣服，有的穿綠顏色的衣服”等等，出苗了，幼兒會更仔細觀察，

5、興趣更濃。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，了解自然界的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊，久而久之，就養(yǎng)成了遇事就說的習慣了。1.2.在課堂教學中，發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒語言表達能力幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是灌輸式多，而在課堂教學中如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。為此，在幼兒教育過程中，教師要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力。如：閱讀故事白房子上課時，我講到小兔、小貓、小松鼠出去找過冬的食物，回家時天空下起了雪，它們的綠房子、黃房子、藍房子不見了，田野上只有三間白房子，它們怎么也找不到自己的房子時故意停了

6、下來，請幼兒幫它們想辦法。開始孩子們都說把三間房子的門都打開，看看里面就知道是誰的房子了,我引導幼兒仔細觀察畫面，看看它們之前的房子除了顏色還有什么特點？經(jīng)過提醒，好多孩子豁然開朗了，小兔的窗臺上放了蘿卜，那間肯定是它的房子，小貓的家里有很多魚，哪間房子飄出魚腥味就是它的家接下來，我繼續(xù)講故事，當聽到他們想的辦法在故事中出現(xiàn)時，他們別提多興奮了在這個過程中，充分調(diào)動了幼兒的思維能力，同時有發(fā)展了認知和語言能力。又如：我給月亮做衣裳一課，上課之前我就先讓幼兒帶著問題去觀察月亮的變化，經(jīng)過一段時間的觀察，幼兒也掌握了有關(guān)月亮的一些感性知識。上課時當我向幼兒提出了問題:月亮是什么樣子的？有些什么變化

7、？幼兒們就說：“有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓，有時像個在圓盤它的形狀總是隨著時間在不斷地變化”。在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識，在課堂上，經(jīng)過我的引導，幼兒就說得很具體、自然。幼兒園教學中教師教育幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思考，這樣對發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的認知能力與語言能力有著重要的作用。如小烏龜找家的故事復述之后，我讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：小鳥、蚯蚓、小蝸牛、金魚、烏龜?shù)?，做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，從而調(diào)動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想象力。二、通過多看、多聽、多說、多練的方式

8、，逐步培養(yǎng)幼兒語言表達能力2.1.多看教師在教學過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，激發(fā)幼兒學習的興趣。如給幼兒講春天的故事之前，先告訴幼兒，春天到了，天氣、大樹、草、小動物等，都有一些什么變化，一看到這些變化，就知道春天到了，讓他們找一找，看一看，春天到了還有些什么變化，然后講給大家聽。幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問他們：“除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，你還怎樣知道春天到了呢？”幼兒根據(jù)自己觀察所得，積極地發(fā)言。有的說：“我看見小燕子飛到電線上了，春天來到了”，有的說：“幼兒園里的桃花開了，春天來到了幼兒園”，有的說：“小草悄

9、悄地從泥土里鉆出來了，春天來到了泥土里”，幼兒列舉了許許多多他們生活中說明春天到了的現(xiàn)象。在教學中老師可以結(jié)合季節(jié)來創(chuàng)設(shè)幼兒說話的情境。如夏天，炎熱的太陽，到處花團錦簇，翠色欲滴，老師可以結(jié)合這個特點，讓幼兒到校園、校園以外去看游泳池，荷花池等地方尋找夏天，然后讓他們把各自看到的，想到的，聽到的，或是聞到的用自己的話表達出來。 秋天，秋氣慢慢變涼，樹葉漸漸變黃，在教秋天的畫報這首詩歌之前，我先帶領(lǐng)小朋友觀察秋天大自然中的美景，讓他們找一找有些什么？看到了什么？是什么顏色的？到了教學活動時，幼兒很快就掌握了詩歌的內(nèi)容。我引導幼兒結(jié)合先前的直觀經(jīng)驗進行仿編：“風娃娃除了鉆進果園里，還會鉆進什么地方

10、？”話剛說完，好多幼兒已經(jīng)脫口而出：“風娃娃鉆進了花園里，在翻著彩色的畫報：紅艷艷的一串紅，黃澄澄的菊花風娃娃鉆進了菜園里，在翻著彩色的畫報：綠油油的青菜，紅彤彤的辣椒?！庇辛酥暗慕?jīng)驗，他們說起來滔滔不絕。2.2.多聽培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件，幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地說。幼兒教師要多為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如聽歌曲、兒歌、故事錄音，“白雪公主故事”，“小紅帽故事”，“老虎外婆”等。我每天都要給幼兒聽上十分鐘至二十分鐘，聽完故事后設(shè)計一些問題引導幼兒說，誘發(fā)幼兒說的欲望：白雪公主漂不漂亮呀？有的幼兒說：“漂亮，白白的臉”, 也有的幼兒

11、說： “白白的皮膚”。魔鏡看了會怎么樣？有的幼兒說：“頭發(fā)長長的、眼睛大大的”,有的幼兒會邊模仿動作邊說：“啊，手指甲長長的、牙齒長長”等等。我還常給幼兒把聽到的故事內(nèi)容復述給身邊小朋友聽，這樣每個幼兒都能有機會開口說話，活躍活動氣氛。平時我還邀請幼兒談話，聽各種聲音，如樂器的聲音、動物的聲音、小河的流水聲、風聲、雨聲、車聲、雷聲、機器聲以及海浪的聲音等等，讓幼兒聽后模仿，想象，并講出他們聽到的聲音好像在說什么，這能使幼兒能區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，同時培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。 2.3.多說為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”

12、的環(huán)境，在說話中練習說話。在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來，當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。 我在幼兒來園、飯后、游戲、離園等時間，有計劃有目的與幼兒交談。如小小班的小朋友剛?cè)雸@早上進園時都大部分幼兒不會主動叫老師好，而我每天早上接待幼兒入園時見到每位幼兒就叫：“xxx小朋友早上好”，可是小朋友都不叫老師好，爸爸媽媽提醒叫“老師早上好呀”，小朋友還是不出聲，我接過小朋友后就提醒幼兒和爸爸、媽媽再見，有的小朋友也是不答，小朋友雖不回答但我天天如此的接待，就這樣經(jīng)過一段時間訓練，現(xiàn)在幼兒見到老師就不由自主的就叫：“老師早上好，爸

13、爸再見、媽媽再見”離園時看到爸媽就會主動的說：“老師再見，爸爸來接我了、老師再見，媽媽來接我了”等。在吃飯時，我常問問幼兒菜的味道香不香？是什么顏色的菜？各種菜的名稱？都和幼兒交流，激發(fā)幼兒說話的欲望。每次在做游戲時，我都交待游戲的名字，游戲的玩法和規(guī)則，游戲結(jié)束后再問幼兒游戲叫什么名字？小朋友喜歡不喜歡玩？這些都應該讓幼兒知道，而且會說出來，并多練習說幾遍。在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法，還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系，老師會幫助的，我應量給每個幼兒“說”的機會，給他們創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境，讓他們練習“說”，學習

14、“說”，在說中學，在學中說，這樣才有提高幼兒的語言表達能力。2.4.多練培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用，教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話，用掌握的詞匯表達所見所聞，這是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的首要任務(wù)。這就要讓孩子多練習，重復地練習，如幼兒的發(fā)音不準，教師和家長注意及時糾正、練習，他們就能掌握得快，說得好。幼兒還經(jīng)常講出不合乎邏輯的句子，如 “給我老師，那本奧特曼”，教師就要給予糾正說：“老師，請把那本奧特曼給我”，并讓幼兒反復說兩遍，這樣，幼兒漸漸地就會說了。又如“老師，”幼兒經(jīng)常說成“老?！钡龋矊儆變喊l(fā)音不準用詞不當時，老師就給予糾正，并讓幼兒重復練習。幼兒學習語言，

15、主要靠練，因此，我們就需要耐心地指導他們多練，才能讓他們掌握更多的語言。在不同場合中培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，禮貌待人是我們做人的基本道德準則，禮貌教育要從小抓起。為此，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣，教會他們在不同場合會運用不同語言來表達。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手： 教育孩子尊敬長輩，要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地向長輩打招呼，會問早、問好和道別。當遇到困難需要幫助時，教育孩子會說：“請您幫幫我，好嗎？”受到幫助后，會說：“謝謝”。當自己不注意影響別人時，教育孩子會主動誠懇地道歉，會說：“對不起”，“請原諒，我不是故意

16、的”，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關(guān)系，不要緊”。當別人在談話時，教育孩子應不插嘴、不妨礙他人談話；大人和自己講話時，要專心地聽，不打斷大人講話，不離開，不嫌煩；有急事需要及時談時，要學會先打招呼；別人向自己提出問題時，要認真地回答。 教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。教育孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人?？匆娎夏耆?，知道以“爺爺、奶奶”稱呼；看見像學生一樣的人，知道以“大哥哥、大姐姐”稱呼；班上來了參觀、聽課的領(lǐng)導和老師時，知道用“領(lǐng)

17、導好、老師好”進行問候。三、給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會說的語言環(huán)境老師除了從教學實際出發(fā)，抓住幼兒學習語言的規(guī)律，通過多種方式有計劃地培養(yǎng)和訓練幼兒的語言外，還應注意為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會說的語言環(huán)境。3.1.讓幼兒想說。依據(jù)班級幼兒喜歡表揚，喜歡小禮物的特點，我用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。像對于能積極發(fā)言的幼兒我及時地以貼紅花、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒積極發(fā)言，充分表達他們的所思、所想，所感、所悟。針對個別性格較內(nèi)向的幼兒，我從不急于要求他能同其他幼兒一樣一開始就能站出來說，而一步一步地去引導，如：小班春天里兒歌，在活動中我出示一朵鮮花

18、，然后問幼兒：“這是什么東西呀 ？有什么顏色？好不好看？你喜不喜歡？”讓幼兒根據(jù)問題自由發(fā)言,大部分幼兒都大聲準確的回答，而李琳小朋友平時也不愛說話，她就靜靜坐，我請她來回答問題：“老師手上拿的是什么呀？”她不出聲，再問第二次，她就搖頭，我說：“今天老師看誰表現(xiàn)得最棒，能回答老師的問題，老師要獎勵給她小紅花，好不好呀？”這時李琳馬上就大聲的回答“一朵花”然后我說：小朋友們李琳小朋友說得對不對？“對”她表現(xiàn)得棒不棒呀?“真棒”小朋友們都給她送大拇指，同時我也獎勵她一朵小紅花，當時李琳小朋友是非常的高興，她開心的笑著，從那以后她變得活潑開朗，遇事就說的習慣了。幼兒只有有了充分的表達內(nèi)心所想的條件時

19、，他們才能愿意說，也愿意表白。不同年齡段的幼兒他們的興趣愛好都會出現(xiàn)一定的差異，可以根據(jù)不同年齡段的幼兒采用不同的圖書、播放短片、視頻等媒體，掛圖等媒體對幼兒的語言進行誘發(fā)。如：新入園小小班的小朋友不喜歡主動跟讀，他們的注意力不過幾分鐘，但是教師每天在離園前播放著碟片，久而久之幼兒看到播放碟片就不由自主的跟碟片著念：“布娃娃，布娃娃，大大的眼睛黑頭發(fā)，一天到晚笑哈哈，又干凈來又聽話，我來抱抱你，做你的好媽媽”。3.2.讓幼兒敢說。在實際生活中，有很多幼兒并不是不想說，而是不敢說。針對這些問題，老師就通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望

20、。如通過開展各種游戲活動“娃娃家”、“奇妙的口袋”“小小超市”等，讓幼兒不斷地模仿成人做飯、洗衣服、照顧娃娃、購物等動作，并把生活中的所見所聞、所學、所想、所思通過自己的說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享說的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。這樣，不僅提高了幼兒的語言表達能力，而且樹立了幼兒的自信心。寬松、和諧的班集體是個小社會，也是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的一個必備條件，一個班級，如果缺乏寬松、融洽的氛圍，有很多的幼兒都會默不出聲，這對培養(yǎng)幼兒語言表達極為不利。在班里面，讓幼兒感覺到和老師及其他幼兒享有平等的地位，有一種被尊重的感覺。在平時，老師要多鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，注意鍛煉幼

21、兒用完整的語言表達自己看到的、想到的，同時鼓勵幼兒積極提問，老師對幼兒的問題要給與耐心的科學的回答。幼兒的每一點進步都要給予及時的表揚，樹立幼兒的自信心，激發(fā)幼兒語言表達的興趣。3.3.讓幼兒會說。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上，老師就要引導幼兒說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講地生動、貼切些。如：小朋友生活在幼兒園里，幼兒園里有門衛(wèi)、辦公室、午睡室、活動室、音樂廳、保鍵室、儲藏室、食堂等，我常常帶小朋友看看這室，玩玩那室，觀察一下字牌，了解一下各室的用途。散步活動時，組織幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場，觀察街景、認認店名，招牌，說說其意思，講講各店的特色，和幼兒談?wù)勛约嘿徺I東西時的感受，體會、見聞。在我

22、帶幼兒到后龍山公園春游時，見到滿山遍野開滿了迎春花，引導幼兒為迎春花編詩歌，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣。你一句，我一句，有的說：“一朵、二朵、三朵什么花？哦！迎春花”。有的說：“??！遍地開滿五顏六色的花，你為春姑娘穿上美麗的衣裳。”圍觀的人們都為孩子們鼓掌。一次美術(shù)活動，我讓孩子拾落葉作油畫棒葉子畫，孩子們四散跑去找樹葉，一邊拾，嘴里一邊念著一片、二片、學說，這樣久而久之幼兒自然就會說了。四、抓好細節(jié)訓練，培養(yǎng)幼兒說的準確性和連貫性要使幼兒的語言表達具有很高的準確性和連貫性，老師必須注意做好如下幾點工作。4.1.鼓勵幼兒把話說完整老師切記要用規(guī)范的普通話與幼兒說話，并且不要模仿幼兒的語氣，如洗手手

23、、乖寶寶之類，幼兒說吃糖糖時，老師要立刻糾正，并且要告訴幼兒，要把想法說完整。如：小班小朋友手上拿著棒棒糖想讓老師幫忙開紙皮總說：“老師吃”，這時老師可以追問，“你想吃什么呀？”幼兒回答“糖”，老師應糾正說：“老師幫我開，我想吃棒棒糖”。這樣能用一句話把自己的要求說清楚嗎？教師要引導幼兒學會組織語言，把多種主要內(nèi)容完整地表達出來，讓別人聽明白。力求口齒清晰，用詞準確，富于表現(xiàn)力，這對幼兒逐步養(yǎng)成說完整的話規(guī)范的語言非常重要。老師平時在說話時也盡量說長句，師生間的語言交流不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為幼兒提供樣本，讓幼兒能在與老師的輕松交流中學會了怎樣把自己想說的話表達清楚，這對一個剛?cè)雸@

24、不久的幼兒來說至關(guān)重要。4.2.教會幼兒把話說得更準確、更生動些要教會幼兒把話說得更準確、生動，平時就要教會幼兒多積累一些常用的好詞語，教師要讓他們會用一些打比方的句子說出自己想說的內(nèi)容。像有的幼兒看到陽臺上的花開了，就說： “陽臺上花開了！”老師可以引導：“你能換一種說法嗎？怎么樣開著呀？像什么？”有些幼兒會說：“像一只大蝴蝶，很好看”。也有的會說：“像我身上的花衣服，真漂亮！”這就為幼兒說話的準確性、生動性和連貫性提供了很好的范本。因為，學語言和培養(yǎng)想象力是要同步進行的，用詞盡量豐富多樣，避免語言單調(diào)貧乏。又譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”、“美麗”等。晚上城市廣場的燈亮了，用于形容

25、“燈”的詞有 “五顏六色”、“色彩繽紛”、“五光十色”等。老師要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固，讓幼兒語言就會更進一步。4.3.采用多種形式發(fā)展幼兒良好的語言要不斷提高幼兒的語言表達能力，僅靠平時交談還是不夠的。因此，老師要多想辦法，多開展一些有助于提高幼兒語言表達能力的游戲活動。如：表演游戲，像小小班課題小貓在哪里小貓不見了，寶寶到處找小貓，首先遇上小牛問：“小牛，你看見我的小貓嗎”？小牛說“對不起，我沒有看見小貓?！睂殞毨^續(xù)找遇上小羊問：“小羊，你看見我的小貓嗎”？ 小羊說：“對不起，我沒有看見那只小貓”寶寶接著找遇上小狗問：“小狗，你看見我的小貓嗎？”小狗說：“我看見小貓了，我?guī)闳フ宜桑　边@樣的角色扮演幼兒就能學說三句不同的句子。計算游戲，讓幼兒想象后說：“0像雞蛋，1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵”。教學中經(jīng)常開展各種游戲活動，使幼兒覺得學語言是一件很有趣的事。在幼兒園活動形式豐富多樣，我們的“周日見聞”活動定于每周一早晨舉行，有：大班的新聞角、中班的口述稿、小班的繪畫日記，人人參與、個個發(fā)言，通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。這項活動為教師、幼兒、家長所共同喜歡?！靶V告”游戲，有的幼兒喜歡拎著籃子，逢人介紹自己產(chǎn)品的特點，或者像做電視廣告那樣一邊展示產(chǎn)品，一邊認真介紹；