寶貝全家福小班數(shù)學教案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 寶貝全家福小班數(shù)學教案3篇寶物全家福小班數(shù)學教案3篇寶物全家福小班數(shù)學教案篇1 活動目標: 1.掌管對比物體高矮的正確方法。 2.能用三個高矮不同的物體舉行排序。 3.高興參與活動,大膽陳述自己的觀點。 活動打定: 人物卡三張;幼兒畫冊(第三冊p7)活動過程: 1.導入。 今天老師和小摯友玩一個嬉戲,比一比誰的個子高,誰的個子矮。 2.比高矮比高矮的正確方法。 (1)教師和幼兒比高矮。 教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學說老師比小摯友高,小摯友比老師矮) (2)幼兒與幼兒比高矮。 一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:

2、誰比誰高?誰比誰矮? 引導議論:小摯友,你怎么想? 兩個人比高矮,哪種方法是公允、正確的?哪種方法是不公允、不正確的? (3)嬉戲:找個摯友比一比。 3.排序 (1)三人比高矮。 爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰?誰最矮?(學說爸爸,小明最矮。)拓展師幼三人比高矮;人、物比高矮。 (2)三個排序。 爸爸、媽媽、小明要像小摯友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。 4.幼兒做相關練習。 (1)請幼兒翻開幼兒畫冊,留心查看圖上小動物的高矮,然后看清排列的標記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應的位置上。 (2)激勵幼兒相互檢查,與同伴共享、交流自己的閱歷。 寶物全

3、家福小班數(shù)學教案篇2 活動目標: 1.掌管對比物體高矮的正確方法。 2.能用三個高矮不同的物體舉行排序。 3.高興參與活動,大膽陳述自己的觀點。 活動打定: 人物卡三張;幼兒畫冊(第三冊p7)活動過程: 1.導入。 今天老師和小摯友玩一個嬉戲,比一比誰的個子高,誰的個子矮。 2.比高矮比高矮的正確方法。 (1)教師和幼兒比高矮。 教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學說老師比小摯友高,小摯友比老師矮) (2)幼兒與幼兒比高矮。 一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:誰比誰高?誰比誰矮? 引導議論:小摯友,你怎么想? 兩個人比高矮,哪種方法是公允、正確的?哪種方

4、法是不公允、不正確的? (3)嬉戲:找個摯友比一比。 3.排序 (1)三人比高矮。 爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰?誰最矮?(學說爸爸,小明最矮。)拓展師幼三人比高矮;人、物比高矮。 (2)三個排序。 爸爸、媽媽、小明要像小摯友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。 4.幼兒做相關練習。 (1)請幼兒翻開幼兒畫冊,留心查看圖上小動物的高矮,然后看清排列的標記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應的位置上。 (2)激勵幼兒相互檢查,與同伴共享、交流自己的閱歷。 寶物全家福小班數(shù)學教案篇3 【活動設計】 在“小超市”嬉戲中，我察覺幼兒能純熟地唱數(shù)，但若要求他們舉行

5、一一對應地默數(shù)，就會遇到問題。如默數(shù)到“5”，報出的總數(shù)卻是“6”。其實這是幼兒不明白數(shù)數(shù)時結果一個數(shù)詞所代表的是集合的總數(shù)，不理解數(shù)字表示的實際意義。 幼兒學習某些概念是在反復練習的過程中逐步領悟和理解的，而不是靠教師教會的。所以我依據(jù)班級幼兒的實際處境結合正在開展的“好吃的食物”主題，設計了“聽聲音數(shù)糖果”活動。為了增加活動的趣味性，我采用了默數(shù)的方法，同時通過反復練習讓幼兒明白數(shù)數(shù)時結果一個數(shù)詞所代表的實際意義。 在活動中還添加了一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)“多1”或“少1”，并根據(jù)幼兒在活動中的實際表現(xiàn)開展。這也是此活動的一個創(chuàng)新點。 【活動目標】 1、能通過“聽聲音”默數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能找

6、出相應的數(shù)字，嘗試著了解“多1”或“少1”的數(shù)概念。 2、激勵幼兒積極、大膽地加入活動。 【活動打定】 1、供幼兒踩的板板68塊，上面寫有數(shù)字。 2、糖罐一只(是鐵罐)：糖果若干。 【活動過程】 玩法一： 1、“今天老師帶來了一個糖罐和大量糖果，我們一起來玩聽聲音數(shù)糖果的嬉戲。小摯友分成兩組：南南組和西西組，比一比哪組的孩子最棒?！?2、小摯友用手蒙住眼睛，豎起耳朵留心聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果，聽完后不能連忙說出答案，待老師請到后才能站起來大聲報告大家。(聽到放進了幾顆糖果，并要實時驗證) 規(guī)矩： 確定要蒙住眼睛，不能看。 聽完后不能連忙說出答案，待教師請到后才能站起來大聲回復。 玩法二：

7、 1、“今天老師還帶來了大量板板，上面有數(shù)字，我們一起來看看是幾呀?”(教師一邊放板板，一邊讓幼兒認認板板上的數(shù)字) 2、“這次嬉戲的玩法和方才的不一樣。小摯友蒙住眼睛，豎起耳朵留心聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后不能連忙說出答案。等老師說開頭，小摯友就去踩有這個數(shù)字的板板?！?規(guī)矩： 確定要蒙住眼睛，不能看。 每教師說“開頭”，幼兒才能離開座位去踩板板。 踩板板時不能擁擠，用腳碰見板板就行了。 玩法三： 1、“接下來我們再玩一個更有難度的嬉戲，也要豎起耳朵留心聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后等老師說開頭，小摯友就去踩比這個數(shù)字多1的板板。踩對的孩子老師要來抱一抱他，還有好吃的糖果賞賜

8、。” 2、也可以用同樣的方法玩“少1”的嬉戲。(“多1”或“少1”的環(huán)節(jié)教師可以依據(jù)幼兒的嬉戲水平實時調(diào)整) 規(guī)矩： 確定要蒙住眼睛，不能看。 教師說“開頭”，幼兒才能離開座位去踩板板。 【活動反思】 整個活動過程，幼兒都能積極投入，_迭起。分析理由，其一是嬉戲中的規(guī)矩簡樸，幼兒分外輕易理解和操作。其二是嬉戲具好玩味性，默數(shù)是中班上學期不常用的一種數(shù)數(shù)方法，所以幼兒很熱愛。聽完聲音后不能連忙回復，而是要捂住嘴巴聽到命令后才能報出答案或去踩相應的板板，小小的一個動作既扶助幼兒遵守了嬉戲規(guī)矩，又讓他們沉浸在嬉戲情節(jié)中。 對于教師來說，我也分外熱愛這那么活動。其一這個活動教具少，便于操作。其二是規(guī)矩簡樸，便于教師交待領會。其三是整個活動層層遞進，幼兒在活動中練習了默數(shù)、手口一致點數(shù)、嘗試理解“多1”或“少1”的數(shù)概念等。整