《綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施》研究報(bào)告

1、?綜合理論活動(dòng)的組織與施行?研究報(bào)告內(nèi)容提要：近幾年，我校努力理論新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、堅(jiān)持以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為根底，以“理論、開展、創(chuàng)新為主體，以綜合性、開放性、研究性的理論活動(dòng)為主要環(huán)節(jié)，以研究性活動(dòng)為主要形式，有方案地開展綜合理論活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)工作，從課程整合、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、社會(huì)理論入手，不斷探究、總結(jié)、積累經(jīng)歷，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)了綜合理論活動(dòng)的價(jià)值，讓師生都得到了真正的開展，讓他們?cè)诨顒?dòng)中汲取快樂(lè)，在收獲中安康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：綜合理論活動(dòng)、整合、轉(zhuǎn)變、理論、開展20世紀(jì)90年代以來(lái)，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)全新的社會(huì)背景

2、，面對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式不得不發(fā)生改變，并對(duì)每位社會(huì)成員提出了新的素質(zhì)要求?，F(xiàn)代社會(huì)開展客觀地要求每個(gè)社會(huì)成員具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識(shí)和才能，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和探究；具有參與社會(huì)理論的才能，擅長(zhǎng)和別人共同生活、工作；具有社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)倫理意識(shí)，可以與周圍環(huán)境和諧相處，即具有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與別人共同生活、學(xué)會(huì)生存四種根本素養(yǎng)。其中，“學(xué)會(huì)認(rèn)知強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理解的手段；“學(xué)會(huì)做事注重的是學(xué)生的理論才能，即可以對(duì)自己所處的環(huán)境產(chǎn)生影響；“學(xué)會(huì)共同生活要求學(xué)生可以與別人一道參加所有的活動(dòng)并在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和交往；“學(xué)會(huì)生存是前三種學(xué)習(xí)成果

3、的主要表現(xiàn)形式，是從生活的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本要求。由此看來(lái)，根底教育必須關(guān)注學(xué)生綜合理論才能的進(jìn)步，關(guān)心學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能和終身學(xué)習(xí)的愿望。根據(jù)?根底教育課程改革綱要試行?的規(guī)定，從小學(xué)到中學(xué)必須開設(shè)綜合理論活動(dòng)課程，至此，綜合理論活動(dòng)正式以“課程的身份進(jìn)入了中小學(xué)校園。然而，與學(xué)科課程相比，綜合理論活動(dòng)課程的施行遇到了諸多的阻礙，教學(xué)目的難以達(dá)成，“指導(dǎo)綱要的精神也無(wú)法很好地落實(shí)。因此，為了探究綜合理論活動(dòng)課程有效施行的途徑，我校自XX年3月開始進(jìn)展對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的研究，到2021年3月，已走過(guò)了整整四年，在這四年的研究過(guò)程中，我校對(duì)綜合理論活動(dòng)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。一、研究意義本課題

4、的研究意義在于通過(guò)研究有效地施行途徑，改變學(xué)生以單純地承受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于理論的時(shí)機(jī)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)理論才能和創(chuàng)新精神，塑造安康向上，適應(yīng)時(shí)代要求的人格。二、研究目的本課題的總目的：努力理論新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、堅(jiān)持以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為根底，以“理論、開展、創(chuàng)新為主體，以綜合性、開放性、研究性的理論活動(dòng)為主要環(huán)節(jié)，以研究性活動(dòng)為主要形式，有方案地開展綜合理論活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，全面進(jìn)步學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生終身開展奠

5、定根底。三、研究策略一制度保障1、成立課程施行的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為保證研究的順利進(jìn)展，學(xué)校成立了綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)小組，組內(nèi)各成員都有詳細(xì)的分工和相應(yīng)的職責(zé)要求。指導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)課程方案的施行，學(xué)校施行方案的制訂，課程施行情況的宏觀調(diào)控，并指導(dǎo)活動(dòng)方案的制定，每周一次的教研活動(dòng)，并做好活動(dòng)過(guò)程材料的搜集、歸檔。2、定期開展評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期開展優(yōu)秀活動(dòng)案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、論文、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程性材料等評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并把比賽結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)檔案袋，作為學(xué)期“評(píng)優(yōu)，評(píng)先的根據(jù)之一，并把優(yōu)秀的作品匯編成冊(cè)。3、每半月舉行一次學(xué)生作品展。為了給學(xué)生提供更多展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，學(xué)

6、校和都建立了作品展示臺(tái)，學(xué)生把自已認(rèn)為最好的作品交給教師，由教師、學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，并擇優(yōu)張貼在“學(xué)校展示臺(tái)和“展示臺(tái)，每半月組織一次全校的“作品展示會(huì)，讓師生在展示中交流、進(jìn)步，以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。二學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)是開展，是超越自我的必備條件。學(xué)習(xí)理論資料是課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新理論，新方法的重要根據(jù)，更是研究的支撐點(diǎn)。1、教師培訓(xùn)是綜合理論活動(dòng)有效施行的關(guān)鍵。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，除組織教師學(xué)習(xí)?綜合理論活動(dòng)學(xué)習(xí)材料?等，還為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)參觀的時(shí)機(jī)。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)一步明確綜合理論活動(dòng)產(chǎn)生的背景、性質(zhì)、理念、目的、內(nèi)容、施行、評(píng)價(jià)等，為綜合理論活動(dòng)順利施行找到理論支撐。2、創(chuàng)設(shè)展

7、示交流學(xué)習(xí)的時(shí)空，為教師學(xué)習(xí)注入動(dòng)力源泉。實(shí)行“向你推薦一篇好的作品的制度。每次教研前提供一定的時(shí)間，由教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自已的教學(xué)理論，談?wù)勛砸训睦斫?，并做反思評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情、分享別人的學(xué)習(xí)成果。讓教師在學(xué)習(xí)、品評(píng)、賞析、總結(jié)中構(gòu)建新的知識(shí)體系。3、以“課例為載體，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)校組織教師觀看綜合理論活動(dòng)案例光盤，走進(jìn)學(xué)校教師的課堂。要求運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合自已的理論，對(duì)個(gè)案進(jìn)展剖析，尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，同時(shí)比照課例談?wù)劇白约旱脑O(shè)計(jì)，讓教師在比擬、反思中提升綜合理論活動(dòng)課程的“操作技能。三課程施行綜合理論活動(dòng)課程是一門新的課程，課無(wú)定勢(shì)，目的更無(wú)定勢(shì)。在課程施行的過(guò)程中，

8、我們特別注意與其他相關(guān)課程進(jìn)展整合，并不斷探究開發(fā)新的課程，到達(dá)課程資源高效利用、實(shí)驗(yàn)研究巧妙推進(jìn)、課題成果遍地開花的效果。1、讓學(xué)生在課程整合中培養(yǎng)興趣在新課程重理論的思想引領(lǐng)下，我們要求進(jìn)一步深化所有任課教師的綜合理論意識(shí)，要求大家以“生活化、“探究化、“活動(dòng)化的角度來(lái)對(duì)待所指導(dǎo)的主題。綜合理論活動(dòng)廣義的概念指學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)展的理論活動(dòng)，我校通過(guò)組織各學(xué)科教師的再學(xué)習(xí)，分年級(jí)把每個(gè)學(xué)科可以進(jìn)展拓展應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，再對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展整合、重組和提升，我們由此將綜合理論活動(dòng)課程的施行面拓展到各個(gè)學(xué)科中的延伸性理論活動(dòng)，如由語(yǔ)文引申的說(shuō)話與寫作的理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)

9、問(wèn)題的理論，用英語(yǔ)與人交流的理論讓每一位教師都有參與的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都有理論的途徑，從而在相關(guān)課程中培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。2、讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)中找到樂(lè)趣勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合理論活動(dòng)課程的一局部，勞動(dòng)技術(shù)課程重視學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，構(gòu)建起以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際工程為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點(diǎn)的學(xué)科新體系。它以學(xué)生全面開展為本，以進(jìn)步技術(shù)素養(yǎng)為主要目的，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和理論探究過(guò)程中形成技術(shù)才能，注重學(xué)生技術(shù)意識(shí)與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)的教育理念引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)、地位、作用和價(jià)值，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，為適應(yīng)將來(lái)社會(huì)需要和終

10、生開展要求奠定根底。為推進(jìn)綜合理論活動(dòng)的順利施行，我校更注重上好勞動(dòng)技術(shù)課，讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)中去理論、去開展、去創(chuàng)造，從而找到樂(lè)趣。我校教師在貫徹勞動(dòng)技術(shù)新的教學(xué)目的和完成新的教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，形成了新的教學(xué)理念：“教學(xué)設(shè)計(jì)必需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟和理論的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累、才能開展、態(tài)度與價(jià)值觀形成，從而到達(dá)以勞樹德、以勞增智、以勞長(zhǎng)技、以勞強(qiáng)體、以勞益美。為了表達(dá)“以學(xué)生開展為本的教育理念，教師改變了以往單一的承受性教學(xué)方式，采取“引導(dǎo)啟發(fā)討論探究的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。我校還

11、根據(jù)勞技學(xué)科的特點(diǎn)，開展多種形式的學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生作品展示與評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的理論才能和創(chuàng)造才能，在勞技教育中浸透科技創(chuàng)新教育，開展他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能，從而讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)中找到樂(lè)趣。3、讓學(xué)生在信息技術(shù)中收獲快樂(lè)小學(xué)信息技術(shù)是一門根底工具學(xué)科，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)根底知識(shí)和技能，理解信息技術(shù)的開展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深化影響。我校的信息技術(shù)課外活動(dòng)根據(jù)理論性、自主性、開放性的理念來(lái)組織設(shè)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)校園文化建立體系，組織開展專題教育活動(dòng)，將信息技術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。要求信息

12、技術(shù)活動(dòng)要結(jié)合教材，親密聯(lián)絡(luò)生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開展競(jìng)賽、展示與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。并積極組織開展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、信息學(xué)奧賽等活開工程，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化開展，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)中收獲快樂(lè)。4、讓學(xué)生在社會(huì)理論中安康成長(zhǎng)小學(xué)教育不能完全把學(xué)生關(guān)在書本中和教室里進(jìn)展，而要發(fā)揮社會(huì)的各種教育力量和教育因素的作用。社會(huì)理論作為綜合理論活動(dòng)課程的的有機(jī)組成局部，是學(xué)生進(jìn)展社會(huì)理論性學(xué)習(xí)、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)理論才能和社會(huì)責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校在每個(gè)假期都會(huì)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合本地實(shí)際，有目的、有方案、有要求、有特色地安排學(xué)生在假期開展社會(huì)理論活開工程。在去年寒假，我校開展的