高度角度尺度

1、高度 角度 尺度 進(jìn)化鎮(zhèn)第二小學(xué) 席春紅我很喜歡看廣告，它把一種產(chǎn)品，一種思想濃縮成了短短的幾句話，這些話有時(shí)就包含著一種深深的哲理，細(xì)細(xì)品味，它可以融入到我們的生活、工作、人生中去。中央8臺節(jié)目有這樣一句話，我印象很深刻“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！蔽矣X得這句話運(yùn)用在我們班主任工作中真是非常恰當(dāng)。下面就這三個(gè)方面結(jié)合這次班主任培訓(xùn)談點(diǎn)自己的一些看法。站在一定的高度規(guī)劃班級今天的學(xué)生，就是昨天的我，竭自己的能力讓每個(gè)學(xué)生的明天燦爛。這句話真是值得我們深思，所以我們要站在一定的高度好好規(guī)劃我們的學(xué)生，我們的班級。差的變好，好的更好。這應(yīng)該是我們規(guī)劃班級的總目標(biāo)吧。首先在學(xué)初根據(jù)班

2、級情況定好基本目標(biāo)，如：力爭成為優(yōu)勝班級，文明班級，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；制定公正公平的考核獎(jiǎng)懲制度。還可定下可行性細(xì)則，如：小組活動(dòng)細(xì)則，班干部品德與職責(zé)，班干部選舉的方法，衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)定等，讓每個(gè)學(xué)生的行為有制可依。開始比較繁瑣，但在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)井然有序，形成系統(tǒng)。在勁松小學(xué)這幾天里感受最深的就是建立一支班團(tuán)隊(duì)組織不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也為班主任減了負(fù)擔(dān)。班干部一經(jīng)產(chǎn)生，班主任就要積極培養(yǎng)，放手使用，應(yīng)賦予他們應(yīng)有的權(quán)力，指導(dǎo)他們有事要和全班同學(xué)商量研究；要健全班級三制：干部輪換制、崗位責(zé)任制、值日班長制。這是發(fā)揮每位學(xué)生參與班級管理積極性的有效方法，也是調(diào)控班里各項(xiàng)工作的有效方法。換個(gè)角度，改變

3、我們的觀念我們班級不是選拔尖子生，一人好，不是好，人人好，才是好。這是西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長王矅君教授曾為他們班定的一個(gè)目標(biāo)。班級要從抓好班級最后一個(gè)開始。下面我們來聽一個(gè)“木桶的故事” 一個(gè)挑水工用兩只木桶挑水，其中一只水桶有裂紋漏水，每次挑水到家時(shí)只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家時(shí)，總是滿滿一桶水。有一天，有裂縫的那只木桶對挑水工說：我真慚愧，我想向你道歉，我只能運(yùn)半桶水，使你的工作價(jià)值得不到完全的體現(xiàn)。挑水工說：別在意，我們一起出去走走。他們來到每天經(jīng)過的路上，看到路邊美麗的花朵，高興極了。但是，有裂縫的水桶還是很悲傷。挑水工說：你有沒有注意到，只有你這一側(cè)有鮮花，而另一側(cè)沒有？那是

4、因?yàn)槲抑滥懵┧?，于是就在這一側(cè)撒上花種，正是你漏出的水澆灌了它們，我才能采到美麗的花，裝飾我的房間。在班級中，有些學(xué)生就像這裂縫的木桶，需要我們像挑水工那樣，如果沒有能力把水桶修補(bǔ)好時(shí)，既不要怨天尤人，也不要嫌棄，而是巧妙利用他們的特點(diǎn)創(chuàng)造新的價(jià)值，用缺陷創(chuàng)造美麗，用心智培育學(xué)生。我們經(jīng)常在說：平時(shí)看看我們的學(xué)生還是蠻可愛。其實(shí)只要我們能摒棄某些觀念，孩子在我們心中就如牛市一樣會(huì)升值。掌握火候，把握尺度師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。老師如果太厲害，懦弱的孩子就會(huì)被教得愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子就會(huì)變得暴戾，什么事過了頭就會(huì)走向反面。俗語說：“響鼓敲重錘，笨

5、鳥促先飛”，針對不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。特別是對困難生更應(yīng)做到“一分嚴(yán)格之水加上九分感情之蜜”，因此，班主任既應(yīng)通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。在制定目標(biāo)時(shí)也要掌握一個(gè)尺度。要由基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，只有讓學(xué)生跳一跳就可以摘到果子解渴，學(xué)生才會(huì)有興趣去努力，若目標(biāo)太高，則會(huì)使人產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而失去信心。我們班主任工作大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵(lì)，勤記錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學(xué)生的生活加以過細(xì)指導(dǎo)。如果什么事都由班主任做的話，學(xué)生失去了鍛煉才干的機(jī)會(huì)，一個(gè)班級只有一人大腦、一雙手，久而久之，學(xué)生遇事無主見，依賴性強(qiáng)缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn)，老師背后又一樣表現(xiàn)。我們要有原則：學(xué)生能干的事，老師絕對不干。把任務(wù)下放到班委手中。上海日新小學(xué)校長在回答“這樣的閱讀是否有