體育課堂教學反思

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁體育課堂教學反思反思，回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。下面是小編為大家整理的體育課堂教學反思，供大家參考選擇。體育課堂教學反思體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于教，更在于指導學生學，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的自主學練能力作為歸宿，所以在本課教學中我讓學生在快樂中盡情地學與練。本課以跑為主教材，以游戲為輔助教材。課上以一張普通的紙為教具，通過學生動腦、動手自制接力棒、凳子、小飛機等，培養(yǎng)了學生的

2、創(chuàng)新意識，并活用、樂用，使學生的動手能力得到發(fā)展。本課的設計，通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學，同時寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動提高到一個新的水平。一、自主活動激發(fā)情趣：由播放音樂和提問開始本課，使學生進入思考，并盡快溶入課堂，激發(fā)學生練習興趣，大膽表現(xiàn)自己，同時達到熱身的效果。在教學中女生富有表現(xiàn)力，同伴間快樂學練，使得好多男生在她們的帶領下認真模仿，認真練習。二、大膽嘗試樂于表現(xiàn)：課中我讓學生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，留給學生自由發(fā)揮的空間，把對學生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。

3、但由于我讓學生體驗跑得快，為了不讓放在胸前的紙掉下來，學生大多低下頭，用手抱著，使得跑的正確姿勢沒能保持，所以達到預期的目的。三、開開心心玩游戲：為了提高學生的學習興趣，調整課堂氣氛，我用紙設計了游戲：搶凳子，學生在音樂聲中快樂的游戲著，每次音樂的停止，都有一位沒搶到凳子的學生精彩的表演。但如果在教學中提高游戲的難度，讓2個學生，3個學生去搶一張凳子，或者讓所有的學生圍成一個大圈搶幾張凳子，也許更能體現(xiàn)學生的合作意識和合作行為。四、穩(wěn)定情緒恢復身心：一堂課下來，學生會處于一種緊張的狀態(tài)中，為了更好地放松，運用輕松的音樂，能使學生恢復身心。同時，為了滿足學生學習的欲望，我大膽嘗試，讓學生創(chuàng)編，并

4、教育學生要講衛(wèi)生，熱愛生活，保護環(huán)境，讓學生在快樂和有所收獲中結束本課的教學。體育課堂教學反思 小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。 隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置任務，例如：體育教師教隊列前，提前布置任務，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種善意的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師學練；

5、根據學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力魔力棒，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1 千分，10 次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1 萬分靠

6、近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的智力游戲。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭還原的學生是將軍，否則是小士兵，并用幽默動作模仿出將軍和小士兵，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。體育老師要關注體育教學中存在的點滴小細節(jié)，不放過小細節(jié)，完善小細節(jié)，挑戰(zhàn)小細節(jié)，并在小細節(jié)中不斷成熟！通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的情境非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學

7、得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。體育課堂教學反思我在執(zhí)教小球游戲這一內容時，在二（1）班上課時我準備了2個小球，把學生分成男女兩大組進行創(chuàng)想游戲。分組后我講了游戲的規(guī)則，可大部分學生表現(xiàn)出毫無興趣的神情，在活動時我發(fā)現(xiàn)很多學生悄悄地站在一旁看或幾個較好的伙伴在一起做其它的游戲，只是個別喜歡球的學生在追逐、傳球等。這樣的課堂很顯然是一節(jié)失敗的課堂，它扼殺了學生積極參與活動的興趣。在快下課時我問學生為什么不玩球呢？學生說：我不喜歡這樣玩，我搶不到球，我喜歡做老鷹捉小雞的游戲等。是呀學生的興

8、趣是不同的，這樣單調唯一的游戲又怎能滿足學生的興趣需求呢？也更談不到創(chuàng)想出什么新的游戲?？偨Y了上節(jié)課學生反饋的信息，既然部分學生不喜歡教師領著他們玩，那我何不嘗試一次，放手讓他們自己玩，看看這樣上課的效果到底怎樣。于是在二（）和二（）班這兩節(jié)課的教學時我準備了8個球。上課時，我告訴學生，老師這里有8個球，你們想怎么玩，學生說出了各種玩法，如：有的學生說：這個球可以向籃球那樣投籃、可以當足球踢、可以拍球比賽、可以幾個伙伴在一起傳球、滾球、頭頂球等等，真是新穎別致，遠超出我的想像，而且學生能根據班級的學生數(shù)和球的個數(shù)平均分組，大多數(shù)學生都是找平時較好的伙伴在一起玩。當然這里就有個別的學生由于平時和同學的關系相處的不融洽，經過這樣的分組后，他們真就成了孤家寡人了，于是我就動員人數(shù)少的小組接受他。活動開始后，我循環(huán)參加了每個小組的活動，并適當?shù)倪M行指導。在玩的過程中最大的特點是8個小組玩法各不相同，學生玩的興趣特別高，秩序也較有條理，還用得著擔心他們玩不好嗎？擔心他們秩序會亂嗎？擔心組織隊形調動合不合