讓閱讀滋養(yǎng)孩子的精神成長(zhǎng)

1、讓閱讀滋養(yǎng)孩子的精神成長(zhǎng)福州市寧化小學(xué)薛敏蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該無限相信書籍的教育力量。學(xué) 校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)。要天天看書，終生以書籍為友，這 是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！本C觀全球，世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱 愛閱讀的民族，善于閱讀的民族。其中猶太人是公認(rèn)的讀書 意識(shí)最強(qiáng)的民族。猶太人生下小孩的第一件事，就是在圣 經(jīng)上涂上蜂蜜，讓嬰兒親口去舔，讓他從小就知道書是甜 的。他們不允許把書踩在腳下，而是虔誠(chéng)地放在枕邊。我很欣賞朱永新教授常引用的一句話：一個(gè)人的精神發(fā) 展史，就是一個(gè)人的閱讀史。教科書里有唐詩(shī)宋詞，但教科 書里面的成分，只是相當(dāng)于母乳的成分，只能給你

2、提供一個(gè) 基本的生存條件，你如果要成為一個(gè)精神健壯的人，那你必 須有一個(gè)合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。因此，閱讀就是改善和豐富精神 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的最佳手段。孩提時(shí)代背誦過一些古詩(shī)詞耳熟能 詳，由此內(nèi)化而成的自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨 形地跟隨人的一生。同樣，一個(gè)人如果熱愛讀書，他就能從書中得到文化的 滋養(yǎng)，找到人生的榜樣，他就會(huì)變得氣質(zhì)高雅。雖然書中并 沒有直接講修養(yǎng)、講哲學(xué)，但是一種美妙的修養(yǎng)與哲學(xué)在閱 讀的過程中毫無痕跡地滲入你的身體，滲入你生命的深處，成為你生命的一部分，如何讓孩子更好地投入到讀書活動(dòng)來，讓他們擁有博大的胸懷，擁有豐富的智慧呢？一、大珠小珠落玉盤一一沐浴書香為學(xué)生營(yíng)造濃濃的書香氛圍

3、，受到情感的熏陶。讀書， 長(zhǎng)期堅(jiān)持才能見效。要讓每位教師都能豉勵(lì)學(xué)生讀書，讓每 個(gè)家長(zhǎng)都能支持學(xué)生讀書，讓每個(gè)學(xué)生都能熱愛讀書，必須 重視讀書的軟、硬環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生 走進(jìn)校園，耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影。走 進(jìn)學(xué)校，映入眼簾的是宣傳欄，匯集著高年級(jí)學(xué)生的自己設(shè) 計(jì)版面、自己編排的讀書筆記、讀書小報(bào)展示，教學(xué)樓的走 廊墻壁上也粘貼著經(jīng)典，名言、讀書格言、古詩(shī)詞；教室一 角上的詩(shī)詞壁畫傳播著經(jīng)典文化，讓師生駐足誦讀；獨(dú)具匠 心的圖書角，營(yíng)造溫馨的讀書氛圍 學(xué)生徜徉在經(jīng)典中, 沐浴在書香里。濃郁的校園文化氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積 極性，讀書樂、樂讀書，學(xué)生盡情享受讀

4、書帶來的無窮快樂； 同時(shí)也悄悄轉(zhuǎn)化著學(xué)生的行為習(xí)慣乃至人生觀念，使學(xué)校的 有限空間發(fā)揮由了無限的育人功能。二、一支獨(dú)秀不是春一一培養(yǎng)書香教師教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！笆谥詽O”，更是學(xué)生閱讀得以進(jìn)行的前提 ?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使 書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”學(xué)生讀書興趣與水平直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教 師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生讀書興趣的諸多做法中，最樸素、最 有效的一條就是教師的“身先士卒” 。當(dāng)每一位教師

5、津津有 味地閱讀的時(shí)候，學(xué)校的書香氛圍自然而然地形成了。蘇霍姆林斯基談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)一書中建議教 師“讀書，讀書，再讀書”，“要把讀書當(dāng)作第一精神需要， 當(dāng)作饑餓者的食物，要有讀書的興趣，要能在書本面前坐下 來，深入地思考”。語文教學(xué)的特點(diǎn)決定了它與讀書有著特 殊緊密的關(guān)系，那么讀書對(duì)于提高語文教師教育素養(yǎng)就顯得 更為重要。只有自身具備了好讀、善讀的讀書根底，才能教 育由潛心讀書、愛讀會(huì)讀的學(xué)生。閱讀必須植根于語文學(xué)習(xí)，與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 在傳統(tǒng)語文課，有效的閱讀指導(dǎo)，逐步掌握正確的閱讀方法， 可以促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成。比如在閱讀指導(dǎo)課上 就要求要有恰當(dāng)?shù)娜澟⒒蜻x擇精彩的片

6、段寫到讀書筆 記上，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”；對(duì)好詞佳句提倡熟讀成誦。 并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展閱讀，讓語文學(xué)習(xí)的天地更寬廣：1、針對(duì)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)讀，這屬于主題性擴(kuò)讀圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，讓孩子選擇課文之外的多篇文章。比如寫人的文章理想的風(fēng)箏，我會(huì)搜集人物描寫精彩的若干篇文章來進(jìn)行補(bǔ)充性的閱讀，讓學(xué)生更好地把握描寫人 物的方法。2、學(xué)習(xí)“節(jié)選”，擴(kuò)讀全文。小學(xué)語文教材中的很多課 文都是從名家名作節(jié)選由來的，教學(xué)此類課文，我們就把原 文找來，比如學(xué)習(xí)爭(zhēng)吵，我介紹他們看原著 愛的教育， 讓孩子們補(bǔ)充閱讀，這種擴(kuò)讀孩子們普遍比較感興趣。3、學(xué)習(xí)短文，擴(kuò)讀集子。例如，學(xué)習(xí)賣火柴的小女 孩，我們會(huì)開展一個(gè)“走

7、近安徒生”的集體閱讀活動(dòng)，借 助學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩所激起的閱讀期待，引領(lǐng)孩子們 系統(tǒng)閱讀安徒生的童話集。三、百花齊放春滿園一一滿校造就書迷一位學(xué)者曾說過這樣一段話：什么是良好的教育？也許 我們很難給予它一個(gè)周全的描述。但我們卻可以非?？隙ǖ?說，如果一個(gè)人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有 走進(jìn)一個(gè)豐富而美好的精神世界，從來沒有讀到一本激動(dòng)不 已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問 題那么，他就沒有受到過真正良好的教育。以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體是讓學(xué)生閱讀得以進(jìn)行的 保障。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是 激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。著 名的

8、教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一 種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研 究者、探索者?！搬槍?duì)學(xué)生的這種心理，我沒有將事實(shí)真相 輕易地告知學(xué)生，而是設(shè)計(jì)活動(dòng)，喚起他們閱讀的積極情感 為了培養(yǎng)小書迷，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)。1、競(jìng)賽活動(dòng)由學(xué)校分年段舉行，有全體學(xué)生參加的詩(shī)歌 朗誦會(huì)、講故事比賽，有全員參與再逐級(jí)勝生的賽詩(shī)會(huì)（低 段）、經(jīng)典誦讀展示會(huì)（中段）、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽（高段） 等。教室板報(bào)是每個(gè)孩子展示讀書成果的天地；學(xué)校宣傳 欄更是學(xué)生展示自己誦讀成果的窗口；班級(jí)的班級(jí)日記 記錄了孩子們的快樂生活。2、專題活動(dòng)主要以班級(jí)為單位展開，有專題辯論賽、 好書推薦

9、會(huì)、模擬書店、課前三分鐘談天說地。開展系列編 書活動(dòng) 78每學(xué)期不少于兩次以班隊(duì)會(huì)形式開展專題活動(dòng)， 及綜合實(shí)踐活動(dòng)。3、欣賞活動(dòng)主要安排隔周周五下午二、三節(jié)課為師生 的共度時(shí)間，每到這個(gè)時(shí)候，我?guī)淼墓殴~音樂縈繞著整個(gè) 班級(jí)，師生在優(yōu)美的音樂里靜靜地閱讀，與文本對(duì)話，與書 中主人公交流，心情是那樣寧?kù)o、和諧。四、滿園春色關(guān)不住一一延伸書香家庭家校聯(lián)合，建設(shè)書香家庭，促使學(xué)生、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)， 是書香校園的延伸。我校學(xué)生大多源于普通居民家庭，甚至不少還是進(jìn)城 務(wù)工子女，這些家庭缺乏基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打撲克、搓麻將中度過。為了解 決這一問題，我們把這一活動(dòng)向家庭

10、延伸。父母是學(xué)生最好的老師，如果能夠親身力行，就能大 力激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣。 因此，我們發(fā)生“構(gòu)建書香家庭” 倡議書，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)投身到誦讀活動(dòng)中來。很多孩子雖然文化水平低，但只要有利于孩子們成長(zhǎng) 的事情他們都愿意做。思想工作同了，我們就推由了書香家 庭圖書室。我們列由名家名作的書目，動(dòng)員家長(zhǎng)按照書目配 備圖書，其次，幫助家長(zhǎng)制定親子共讀經(jīng)典的計(jì)劃，確定基 本的親子共讀數(shù)量，推動(dòng)家長(zhǎng)與孩子共讀，建議家長(zhǎng)：每天 與孩子一同閱讀不少于 20分鐘，每天聽孩子背誦相關(guān)唐詩(shī) 宋詞，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書 籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流。再者開展評(píng)選“十佳書香家 庭”評(píng)選活動(dòng)。書是人類進(jìn)步的階梯。前蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”在孩子閱讀的最佳時(shí)節(jié)，就讓生命感受閱