5年級下冊《浮力》教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE43 頁 共 NUMPAGES43 頁5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計1【設(shè)計理念】1. 通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探究事物現(xiàn)象的才能。2. 通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識才能。3. 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能?！窘虒W(xué)目的】1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。2. 會用彈簧秤法測浮力。3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下外表的壓力差。4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。5. 會對物體進(jìn)展簡單的受力分析p ，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重?！窘虒W(xué)器材】彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個)、溶液。

2、【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問1. 什么是力?2. 力的測量工具是什么?(測力計)3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力?(兩個)4. 兩個力是什么關(guān)系?(一對平衡力)5. 二力平衡的條件是什么?二、導(dǎo)入新課(一)演示實驗1. 用手托住空墨水瓶。分析p 受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計的示數(shù)變小了。)2. 分析p 變化原因，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得?學(xué)生實驗：將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計的示數(shù)變小了。)問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?演示實驗：將吊著的空墨水瓶放

3、入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析p 變化原因。問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?學(xué)生實驗：將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題?說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。)(二)板書一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力(受力物體) (施力物體)(方向)分析p ：(力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：局部浸入;浸沒。討論：1. 給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力?(1)

4、先測鉤碼在空氣中的重力g 。(2)物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)f拉。(3)求浮力2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)演示實驗：圖1(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。問：假如我往里面注水，乒乓球會浮起嗎?(會。因為要受到水的浮力)(2)往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生?(現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。)(4)將水倒回?zé)?，分析p 原因。第一次乒乓球只受到

5、水給它向下的壓力。第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。圖2我們舉特例來分析p ：立方體浸沒在液體中的受力情況立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度一樣。問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等)問：水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反)分析p ：(p =gh p =f/s s 一定，f =ps)但是，上下兩外表處的深度不同，下外表處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩外表的外表積一樣，據(jù)p = f/sf = ps，所以下外表受到向上的壓力比

6、上外表受到的壓力更大。即這就是浮力產(chǎn)生的原因。板書：原因：而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。板書：本質(zhì)：=-，方向豎直向上?？偨Y(jié)說明：浸入液體中的物體，上下外表受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。板書：三、物體的浮沉演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有局部沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析p 討論。圖3問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，

7、它的運動狀態(tài)由它們共同決定。(1)當(dāng)=g 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮)(2)當(dāng)g 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮)(3)當(dāng)g p=“” 板書：問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、總結(jié)擴(kuò)展(一)本書主要學(xué)習(xí)三個知識點：1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力?2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么?3. 物體的浮沉條件。我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。(二)考慮：上浮的物體，上浮

8、至漂浮在液面上討論：物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系?四、布置作業(yè)5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目的(一)知識與技能1.認(rèn)識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。2.能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因。3.認(rèn)識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。(二)過程與方法1.能通過實驗證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。2.會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗過程，認(rèn)識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有

9、關(guān)。(三)情感態(tài)度和價值觀1.通過實驗探究，提醒隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對浮力一些片面的認(rèn)識。2.通過參與實驗活動，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)理論才能以及創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)歷中已經(jīng)熟悉的浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的根底上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究和學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底。浮力知識對人們的日常生活，消費技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。它是理論聯(lián)絡(luò)實際的教學(xué)內(nèi)容，也是初中生走向社會的必備知識。對浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題

10、，因此對理論分析p 和推理論證才能要求進(jìn)步了。但是，初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)展詳細(xì)、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點是本節(jié)課的難點。重點：決定浮力大小的因素。難點：浮力產(chǎn)生的原因。三、教學(xué)策略首先創(chuàng)設(shè)問題情境，用實驗手段讓學(xué)生認(rèn)識下沉的物體也受浮力。然后在學(xué)生動手實驗的根底上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出有根據(jù)的猜測。老師安排學(xué)生通過討論并在動手實驗的根底上去驗證猜測，然后引導(dǎo)學(xué)生通過分析p 、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關(guān)系等的假設(shè)。最后讓學(xué)生分組進(jìn)展實驗設(shè)計和實驗操作去檢驗這一假設(shè)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，老師要促進(jìn)學(xué)生主動地考慮并給學(xué)

11、生討論、交流的時機(jī)。在整個教學(xué)過程中，老師還要注意利用學(xué)習(xí)性評價方法對學(xué)生的探究活動進(jìn)展評價。四、教學(xué)資準(zhǔn)備多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶(剪去底部)、大水杯、水槽、彈簧測力計、石塊、鹽、酒精等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課(5分鐘)播放錄像：鴨子、輪船漂在水面上;潛水艇在水中自由地上升和下潛;熱氣球載著重物飛上高空;人們在死海里看書等。把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問題上，體會浮力的存在。同學(xué)們猜測這里面可能蘊含著什么知識呢?觀看錄像，體會浮力的存在，說出自己觀察到的浮力現(xiàn)象。從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進(jìn)入物理的世界，表達(dá)

12、了從生活走向物理新課標(biāo)的理念。(一)浮力演示：把乒乓球按入水底，松手后會看到乒乓球上升，引導(dǎo)學(xué)生分析p 乒乓球的受力情況，及每個力的施力物體。得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。浮力的方向：豎直向上。浮力的施力物體：液體。提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作用?你能用彈簧測力計測出石塊所受浮力的大小嗎?用彈簧測力計稱小石塊的重力，并稍稍用力向上托石塊，讓學(xué)生觀察這時測力計的示數(shù)變化，然后將小石塊浸入水中，觀察測力計示數(shù)的變化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二力平衡等知識判斷浮力的存在及大小，最后得出結(jié)論：水中下沉的物體會受到一種向上托的力這就是浮力。引導(dǎo)學(xué)生歸納出利用“稱重法”測

13、浮力大小的方法：先用彈簧測力計測量物體在空氣中所受的重力，再把物體浸入液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)，那么物體受到的浮力可以利用F浮=G-F進(jìn)展計算。浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?我們舉特例來分析p ：長方體浸沒在水中的受力情況。長方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面的面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度一樣?？紤]：水給它們的壓強(qiáng)大小是否相等?(相等)水給它們的壓力大小是否相等?方向有什么關(guān)系?(壓力大小相等，方向相反)長方體上下兩個面所處的深度不同，下外表處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩個面的外表積一樣，所以下外表受到向上的壓力比上外表受到的向下的壓力更大。這就是浮力產(chǎn)生的原因?？偨Y(jié)：浸在液體中的

14、物體，上下外表受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。觀察實驗現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下分析p 乒乓球的受力情況?？偨Y(jié)出浮力的概念浮力，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。學(xué)生考慮討論，認(rèn)識水中下沉的物體會受到學(xué)生考慮并答復(fù)：長方體兩個相對的側(cè)面所受液體的壓強(qiáng)大小相等，方向相反;壓力大小相等，方向相反，互相平衡。長方體上、下外表所受液體的壓力存在壓力差。才能。聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題、解決問題的新課教學(xué)(30分鐘)(二)決定浮力的大小的因素1.將飲料瓶漸漸壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素

15、有關(guān)。2.同學(xué)們都知道“死海不死”，請聯(lián)絡(luò)死海的特點猜測浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。在做以上的實驗時學(xué)生可能猜測浮力的大小可能與物體浸入液體中的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度、液體的密度等因素有關(guān)系。小組討論驗證猜測的方法，并把驗證猜測的任務(wù)分?jǐn)偟讲煌男〗M，每小組只驗證其中的一個猜測。實驗過程中老師要提示學(xué)生如何控制變量。驗證猜測的方法有：a.利用“稱重法”測量浸沒于水中不同深度的石塊所受浮力大小，驗證浮力的大小與浸沒時所處的深度是否有關(guān)。b.利用“稱重法”測量石塊浸入水中的體積不同時所受浮力的大小，驗證浮力的大小是否與浸入水的體積大小有關(guān)。c.利用“稱重法”分

16、別測量同一個石塊浸沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗證浮力大小與物體所排開液體的密度是否有關(guān)。d.將同一橡皮泥做成兩個不同的形狀，然后用“稱重法”分別測量它們浸沒到水中的浮力大小，從而看出浮力的大小和物體的形狀是否有關(guān)。總結(jié)各小組的驗證結(jié)論得出：物體所受浮力的大小與物體浸入液體中的體積和液體的密度有關(guān)，跟物體浸沒時所處的深度、物體的形狀無關(guān)?？偨Y(jié)：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體的體積、物體浸沒的深度等因素?zé)o關(guān)，跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。學(xué)生進(jìn)展實驗并考慮：浮力的大小可能跟物體浸入液體中的體積有關(guān)。浮力的大小

17、可能跟液體密度有關(guān)。學(xué)生動手實驗并交流。學(xué)生分組探究：各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計實驗。設(shè)計完畢，組織各小組先討論設(shè)計的實驗步驟，進(jìn)一步修正完善。然后根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)表格并交流，最后得出實驗結(jié)論。學(xué)生匯報實驗過程與結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)展猜測的才能培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的才能;培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮和歸納才能;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和交往才能?？偨Y(jié)(5分鐘)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?發(fā)表在論壇上與同學(xué)們進(jìn)展交流，老師適當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識在網(wǎng)上論壇與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的才能。5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計3【教材分析p 】浮力人教

18、版第十章第一節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)是內(nèi)容的研究是在生活中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的根底上，綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為后面一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底，浮力知識對人們的日常生活，消費技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義?！緦W(xué)情分析p 】：學(xué)生對壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，并且可以根據(jù)物體的運動狀態(tài)分析p 出簡單的受力情況。在此根底上，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象感知浮力的存在，并進(jìn)一步探究浮力大小和方向。在使用彈簧測力計測量浮力大小的根底上，進(jìn)一步對影響浮力大小的因素提出猜測和假設(shè)，可以自己通過實驗定性的分析p

19、 問題從而。一、教學(xué)目的 1.知識與技能(1).理解生活中的浮力;(2).理解如何用彈簧測力計測量浮力; (3).理解浮力的產(chǎn)生原因;(4).初步探究浮力大小和什么因素有關(guān)。2.過程與方法1.通過大量生活事例理解浮力，從而引出浮力的概念;2.通過觀察，理解浮力是怎樣產(chǎn)生的;3.通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。3.情感、態(tài)度、價值觀1.在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度;2.通過對生活、消費中浮力的理解，進(jìn)步科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識;鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。二、教學(xué)重點、難點1.通過經(jīng)歷事實，認(rèn)識浮力的存在;2.運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。三、教學(xué)方法：實驗法

20、、歸納法、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。四、教具和媒體：大量筒、 彈簧測力計、鎖、氫氣球、乒乓球、土豆、飲料瓶、水桶、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水、圓柱體等五、課時：1課時 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這個量筒好深呀!(把乒乓球扔進(jìn)量筒)從如今開場，不能去碰量筒，有什么簡便的方法把乒乓球取出來呢? 生：往里面注水師：這個方法終究可不可行?我們試一試(叫學(xué)生往量筒里面倒水)到一半時，同學(xué)們，注意觀察，如今乒乓球怎么了? 生：乒乓球浮起來了 師：(繼續(xù)往里面注水)水位越來越高，但乒乓球始終浮在水面上(倒?jié)M后取出乒乓球)同學(xué)們，乒乓球會浮在水面上，這樣一個簡單的生活經(jīng)歷就幫我們解決了剛剛

21、那個難題，你們真了不起!通過這個實驗大家想一想，球為什么會浮在水面上呢?生：因為它受到了一個力的作用(浮力作用)師：1、演示：把雞蛋、圓柱體、泡沫等投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎?2、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上;潛水艇在水中自由地上升和下潛;熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么?在老師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問題，引起學(xué)生探究的興趣。師：我們這一節(jié)課要研究的問題(多媒體展示課題：浮力)二、實驗探究過程浮力在我們生活中無處不在，同學(xué)們先看老師給大家展示的幾幅圖片，看誰能再舉一些其他的類似的例子? 生：. 師：大家都看到了浮力的存在，有誰感

22、受過浮力的存在?生：游泳時感到自己的身體會變輕，在井中打水師剛開場感覺很輕. 師;這些同學(xué)子生活中很擅長觀察。接下來我們通過實驗來感知一下浮力(把空的礦泉水往水中壓)某學(xué)生感受，說出感覺。 生：感覺有一個向上的力師：對,浮力就是一個向上的力。同學(xué)們，想一想剛剛圖片上看到的遼寧艦，竹筏都受到浮力做用，并且他們是浮在水面，這些浮在水面上的物體能受到浮力，是不是所有的物體都可以浮在水面?那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢?生：不是 師：同學(xué)們先看老師給大家展示的幾幅圖片，這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢? 生：(考慮答復(fù))師：下面用實驗來探究(投影)想想做做：在

23、彈簧測力計的下面懸掛一個土豆，再把土豆浸在水中，比擬前后兩次測力計的示數(shù)。 生：學(xué)生小組實驗、討論、得出結(jié)論師：那位同學(xué)能對水中的土豆進(jìn)展受力分析p 生; 浮力，拉力和重力 師; 他們之間什么關(guān)系呢? 生; 浮力+拉力=重力師; 即：F浮+F拉=G同學(xué)們浮在水面上和沉在水中的物體都受到浮力作用，那到底什么是浮力呢? 生： 師：(屏幕呈現(xiàn))一切浸沒在液體或氣體中的物體都受到向上的力，叫浮力。浮力的方向：豎直向上。浮力的大?。簭椈沙觾纱蔚淖x數(shù)差即：F浮= G-F拉(獲得了一種測量浮力的方法稱重法) 師:我們理解了浮力根本知識點，那浮力是如何產(chǎn)生的?先讓我們看一段視屏(投影)生：看多媒體師：我們前面

24、學(xué)習(xí)過液體的內(nèi)部有壓強(qiáng)，并且深度越深壓強(qiáng)越大。液體對長方體左右前后的壓強(qiáng)相等，受力面積相等，所以產(chǎn)生的壓力相等。對長方體上下 外表的壓力不同， 浸在液體中物體上下外表受到的壓力差=浮力 我們來做個小實驗1.將乒乓球放入飲料瓶內(nèi)，向飲料瓶里倒水，乒乓球2.將瓶下口堵住，乒乓球 師生共同總結(jié)：;通過這個實驗我們可以更明確的知道浮力產(chǎn)生的原因是浸在液體中的物體，其上下外表受到液體對他的壓力不同. 這就是浮力產(chǎn)生的原因。即：F浮 = F下 F上師：漂浮在水面上的物體受到的浮力，浸沒在液體中的物體也受到了浮力作用。發(fā)現(xiàn)：浮力的大小不一樣。提出問題：浮力的大小和那些因素有關(guān)呢? 生; (猜測). 師：同學(xué)

25、們，你們的猜測有什么根據(jù)? 生：(猜測).師：同學(xué)們猜的不錯，多個因素都會影響到浮力的大小，所以我們采用哪一種試驗方法生：控制變量法師;我們一起來驗證驗證：猜測一;探究浮力與深度的關(guān)系猜測二：探究浮力與物體浸在液體中的體積 猜測三;探究浮力與密度的關(guān)系實驗步驟(學(xué)生實驗，老師講解實驗的要求，)1、將圓柱體用彈簧測力計掛好浸沒在液體中不同深度，觀察彈簧測力計示數(shù)有無變化。2將圓柱體用彈簧測力計掛好浸在液體中，觀察彈簧測力計示數(shù)有無變化。 2.將雞蛋放入清水里，然后不斷加鹽，觀察雞蛋怎樣運動，考慮浮力有無變化。小組進(jìn)展實驗并討論歸納實、進(jìn)展匯報總結(jié)：浮力的大小和什么因素有關(guān)：物體在液體中所受的浮力

26、大小，跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。課堂練習(xí)：1、將一物體系在彈簧測力計上，稱得其重為100N，將它放入水中，測力計的讀數(shù)為80N。那么物體受到的浮力是。三、本節(jié)小結(jié)浮力的概念及大小浮力產(chǎn)生的原因浮力的大小和哪些因素與有關(guān)板書設(shè)計：10.1浮力1、 定義：一切浸沒在液體或氣體中的物體都受到向上的力，叫浮力。浮力的方向：豎直向上。2、 產(chǎn)生原因：上下外表的壓力差。3、影響因素:物體浸在液體中的體積、液體的密度教學(xué)反思： 這節(jié)課我讓學(xué)生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認(rèn)識，然后通過學(xué)生分組實驗活動總結(jié)和老師的引導(dǎo)演示

27、將學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜測上有學(xué)生很多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大局部學(xué)生的猜測都有所表達(dá)，所以得意保證大局部同學(xué)都積極的參與進(jìn)入。合作性的操作進(jìn)展順利得當(dāng)，并且對數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)展分析p 的論證，得出了浮力的兩個影響因素，對科學(xué)探究的主要過程都有了親身良好的體驗，自我感覺是一堂較成功的新授課，到達(dá)教學(xué)目的，學(xué)生掌握本節(jié)知識良好。學(xué)生在自主探究過程中真正理解和掌握有效地浸透了觀察、實驗、比擬、歸納等思維方法，讓不同的學(xué)生得到了不同的開展，滿足了學(xué)生的求知、參與、成功、交流和自尊的需要，學(xué)生思維貫串穿整個過程

28、，從而突出學(xué)生的主體，關(guān)注學(xué)生的開展和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。將課堂還給學(xué)生，表達(dá)學(xué)生的主體地位。 這節(jié)課我是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：1、情境導(dǎo)入：以怎樣不碰量筒取出乒乓球這個情境導(dǎo)入，學(xué)生很容易想到用注入水的方法取出乒乓球，因為乒乓球會浮起來，這樣為學(xué)生猜測其它物體的浮沉做了鋪墊。本節(jié)課從觀看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。然后在老師指導(dǎo)下的進(jìn)展了一系列學(xué)生實驗進(jìn)展有關(guān)浮力存在和浮力大小決定因素的實驗，為隨后學(xué)習(xí)科學(xué)探究浮力大小等于什么做必要的知識鋪墊。2、進(jìn)展科學(xué)探究：每組用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng)意性的實驗設(shè)想進(jìn)展實驗。本環(huán)節(jié)

29、完成提出問題、猜測與假設(shè)、制定方案與設(shè)計實驗，確定測量的物理量、詳細(xì)進(jìn)展實驗操作，得出數(shù)據(jù)、分析p 數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估、交流等七個環(huán)節(jié)。其中老師需要在設(shè)計實驗中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和學(xué)生一起確定要測量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。3、采用形象詳細(xì)的實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，水到渠成的理論講解保持學(xué)生的興趣，進(jìn)展適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對知識的理解，起到穩(wěn)固作用。4、最后師生共同做一個簡短的小結(jié)。5、教學(xué)方法采用學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計4教材簡析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識和學(xué)生生活經(jīng)歷的根底上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容在生

30、活中有重要的利用價值，是本章的的一個學(xué)習(xí)重點。本節(jié)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于考慮、擅長探究的意識和習(xí)慣，以及感悟科學(xué)知識的價值，都有著重要的作用。本節(jié)內(nèi)容的重點是浮力概念的建立和浮力的規(guī)律，難點是浮力規(guī)律的探究和阿基米德原理的運用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會難以完成。學(xué)情簡析學(xué)生對“漂浮物體受浮力作用”有一定的經(jīng)歷根底，再結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“力的作用效果”、“二力平衡”的知識，稍作點撥就可以知道浮力的存在及其施力物體和方向。但對浮力規(guī)律的探究往往沒有明確的思路，更沒獨立操作的才能;綜合運用浮力及相關(guān)知識分析p 解決實際問題的才能缺乏。本班學(xué)生中，約五分之二的有一

31、定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維比擬活潑，敢于表達(dá)，且有參與實驗探究的欲望;而其余多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動，思想懶散，課堂上很容易分散注意力，沒有主動參與學(xué)習(xí)考慮的習(xí)慣。教學(xué)策略充分尊重學(xué)生已有經(jīng)歷，通過提問激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與考慮。關(guān)于“浮力是怎樣產(chǎn)生”的，限于學(xué)生根底，只要求認(rèn)識到“液體對浸入其中的物體有豎直向上的力”，對浮力產(chǎn)生的原因暫不作引導(dǎo)分析p 。關(guān)于浮力規(guī)律的探究，為了降低學(xué)生的考慮難度，直接將問題詳細(xì)為“物體受到的浮力與它排開液體的重力是什么關(guān)系?”然后引導(dǎo)設(shè)計實驗，由學(xué)生“指揮”老師完成探究。關(guān)于浮力知識的運用，設(shè)計由淺入深、循序漸進(jìn)的梯級練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)

32、固根底，逐步學(xué)會運用。教學(xué)目的一、知識與技能1、理解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。2、知道浮力的大小等于什么(阿基米德原理)。3、知道浮力的應(yīng)用。二、過程與方法1、通過觀察實驗現(xiàn)象、作受力分析p ，并根據(jù)二力平衡的知識，理解浮力是怎樣產(chǎn)生的(施力物體及力的方向)。2、通過搜集、交流浮力應(yīng)用的資料，理解浮力應(yīng)用的社會價值。三、情感態(tài)度與價值觀1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會開展的影響。2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。四、教學(xué)重點、難點浮力的概念和浮力的規(guī)律(阿基米德原理)是本節(jié)課的教重點;浮力規(guī)律的探究是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)過程一、提出問題，激發(fā)興趣1、鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉?

33、2、制造輪船的主要材料是什么?為什么它能漂浮在水上?第1頁(共2頁)二、觀察現(xiàn)象，初識浮力1、將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并考慮：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用?這些力的方向如何?它受豎直向下的重力而沒有下沉，說明它必然受一個朝什么方向的力?這個力是誰給它的?乒乓球受的的浮力和重力，哪個較大?你是怎樣知道的?2、將石頭沉入水中，提示觀察，并考慮：石頭放入水中是漂浮還是下沉?它愛浮力的作用嗎?你是怎樣知道的?如何用實驗來證明它是否受浮力?(鼓勵學(xué)生設(shè)計并大膽表達(dá))3、實驗演示：用彈簧測力計測出石頭的重力，再將石頭浸沒入水中，并觀察此時測力計的讀數(shù)。指名兩位學(xué)生上臺協(xié)助讀數(shù)和記錄，然后引導(dǎo)

34、全體學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析p ：石頭在水中受到浮力嗎?浮力是多少?你是怎樣算出來的?4、總結(jié)與板書什么叫浮力以及測浮力的方法。三、實驗演示，規(guī)律探究1、引導(dǎo)猜測：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)?將學(xué)生的猜測寫在黑板上。我們的猜測一定正確嗎?要靠什么來驗證?2、指名兩位學(xué)生，協(xié)助實驗演示：測出重物的重力，再將它緩慢浸入水中，觀察并記錄：完全浸沒前，隨著浸入體積的增大，測力計的讀數(shù)有什么變化;完全浸沒后，隨著浸入深度的改變，測力計的讀數(shù)有什么變化。3、引導(dǎo)分析p ：這個實驗說明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關(guān)?4、深化探究浮力的規(guī)律。(1)介紹器材，并將探究問題詳細(xì)化：溢水杯裝滿水

35、后，假設(shè)將物體浸入水中，浸入的體積越大，它受到的浮力是越大還是越小?它排出的水是越多還是越少?浮力與排開水的重力相等嗎?怎樣做實驗?(2)接上述測出石頭浸沒在水中所受浮力的演示實驗往下做：測出空桶的重力，將石頭浸沒入溢水杯的水中，用空桶接下從溢水杯中溢出的水，再用彈簧測力計測出桶和水的總重力，由學(xué)生算出排出水的重力。(3)分析p 總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?石頭在水中受到的浮力與它排開水的重力是什么關(guān)系?換用其他物體和液體做實驗，會得出同樣的規(guī)律。要使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該怎樣表達(dá)?鼓勵學(xué)生表達(dá)。(4)其實這個規(guī)律早在2000多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個人是誰?為了紀(jì)念他的奉獻(xiàn)，這個規(guī)律就用他的名

36、字來命名，叫什么?課本多少頁?大家齊讀一遍。老師板書表達(dá)式。四、梯級訓(xùn)練，加深理解1、將一木塊放入水中，它排開的水重10N，這個木塊受到的浮力是多少?2、塊石頭浸沒在煤油中時，它排開煤油的質(zhì)量是800g，這個石頭受到的浮力是多少?3、伐木工人經(jīng)常利用流水運送木料。假設(shè)一根圓木浸入水中的體積是0.08m，那么這根圓木在水中受到的浮力是多少?五、提示幫助，方法補充1、F浮=m排gF=液V排g2、由補充的計算方法可知，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，剛剛我們的猜測正確嗎?六、課堂小結(jié)鼓勵學(xué)生自行回憶：學(xué)到了什么?還有什么問題?七、課外作業(yè)：完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的一、知識與技

37、能1、理解浮力是怎樣產(chǎn)生的.2、理解浮力的大小等于什么.3、知道浮力的的應(yīng)用.二、過程與方法1.通過觀察，理解浮力是怎樣產(chǎn)生的.具有一定的觀察才能、分析p 和推理才能.2.通過搜集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料。理解浮力應(yīng)用的社會價值.具有初步的搜集信息的才能和初步的分析p 概括才能.三、情感態(tài)度與價值觀1.初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)塒社會開展的影響.有可持續(xù)開展的意識.2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，有將科學(xué)效勞于人類、有振興中華的使命感和責(zé)任感.教學(xué)重點浮力的概念及決定浮力大小的因素.教學(xué)難點浮力產(chǎn)，豐的原閃及沉浮條件的應(yīng)用.教學(xué)方法探究法：通過探究、實驗理解浮力的概念及阿基米德原理.分析p 討論法：通過

38、對以前知識的再應(yīng)用，分析p 浮力產(chǎn)生的原因;利用重力和浮力的關(guān)系討淪物體的沉浮條件及沉浮條件在實際中的應(yīng)用.教具準(zhǔn)備多媒體課件、燒杯、水、酒精、木塊、乒乓球、小石塊、細(xì)線、彈簧測力計、溢水杯、小桶.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景引入方法一：師世界上有個不會淹死人的海，這就是有名的死海.死海里的水非常咸.任何生物都不能生存，而人卻可以很舒適地躺在上面看書.(在這兒借助多媒體演示)這是為什么呢?我們這節(jié)課將要討論這樣的問題.方法二：師船可以浮在水面上，潛水艇能潛入水下.節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，魚兒可以輕盈地在水中上下自由地游動.這些都是一些關(guān)于浮力的問題，那么什么是浮力呢?二、新課教學(xué)1.什么是浮力演示

39、1將 乒乓球用力壓入水中，撤去外力后，乒乓球從水里浮上來靜止在水面;將一小小塊放入水中.松手后水塊浮在水面.師從水里浮上來和浮在水面的乒乓球(或木塊)受幾個力的作用?施力物體是什么?力的方向又如何呢? 生從水里浮上米的乒吒球(和浮在水商上的術(shù)塊)都受到重力的作用，施力物體是地球.方向是豎直向下的.生它們還要受到豎直向上的力，施力物體是水.因此從水里浮上來和浮在水面的物體都會受到浮力.演示2把石塊放入水中，放手后石塊住水中下沉，并且、一直沉到水底. 師下沉的石塊受浮力的作用嗎? 生石塊下沉肯定是受向下的力的作用.不受浮力.生我認(rèn)為向下沉的石塊可能也受浮力的作用，只是浮力很小而已.師理論是檢驗真理

40、的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以用實驗來求證自己的想法. 想想做做 師同學(xué)們先設(shè)計實驗，討論如何做，再進(jìn)展實驗并互相交流.學(xué)生討論并操作，教帥巡視指導(dǎo).實驗完畢后交流討論. 生先用彈簧秤測出石塊在空氣中的重力.然后將彈簧秤懸掛著的石塊浸入水中，比擬兩次測力計的讀數(shù)，假如測力計讀數(shù)不變.那么石塊不受浮力;假如示數(shù)變大，那么石塊不僅不受浮力還可能受水向下的壓力;假如測力計示數(shù)變小，那么石塊一定是受到了向上的浮力. 師能不能說叫原因呢? 生用彈簧秤懸掛著石塊住空氣中靜止時，石塊受重力和彈簧秤的拉力處于平衡狀態(tài).假如將彈簧秤懸掛著石塊浸入水中.彈簧秤的示數(shù)變化了，肯定是受到了另外的力的作用.因為石塊在水中仍處于

41、平衡狀態(tài).而石塊的重力是不變的.(學(xué)生演示在空氣中輕輕向下拉石塊和輕輕向上托小石塊時彈簧測力計讀數(shù)的變化) 師同學(xué)們實驗的結(jié)果是什么呢? 生我們用彈簧秤懸吊著石塊讓百塊浸入水中時，彈簧秤的示數(shù)變小了，說明石塊會受到向上的浮力.師大家在實驗中有沒有發(fā)現(xiàn)有其他的問題，或者說在實驗中有沒有需要注意的問題呢? 生讓石塊浸人水中的時候.不要比石塊碰到容器的底或壁，假如石塊觸底，就可能會受底面的支持力作用.這時彈簧秤示數(shù)也會減小，就不能確定石塊是否受浮力作用.師同學(xué)們分析p 得非常好.通過大家的實驗?zāi)軞w納出什么結(jié)論呢? 生浸入水中的石塊也會受到浮力.一切浸在液體里的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力. 師

42、通過剛剛的實驗，能知道浮力的大小是多少嗎? 老師引導(dǎo)同學(xué)們分析p .浸沒在水中靜止的小百塊受三個力的作用：重力、彈簧秤拉力和水對小石塊的浮力.小石塊靜止不動.說明三個力平衡，浮力=石塊重-石塊在水中時彈簧秤的示數(shù).即F浮=G-F.2.浮力的大小師同學(xué)們認(rèn)識了浮力.那么物體在什么情況下受到的浮力比擬大.什么情況下浮力較小，浮力的大小和什么有關(guān)系呢? 想想做做 師請同學(xué)們按照書中的提示，動手操作然后互相聯(lián)絡(luò)流. (學(xué)生實驗，老師巡視) 生同樣大的一塊橡皮泥，把船造得越大，小船裝載的貨越多.我猜測浮力的大小可能和物體的體積有關(guān)系.生把空飲料罐按入水中時，越往下按越費力.說明越往下按浮力越大.我認(rèn)為浮

43、力可能和物體進(jìn)入水中的深度(體積)有關(guān)系. 生空飲料罐進(jìn)入水中越多，它排開的水也越多;一樣大小的橡皮泥做成的船越大，裝更多的貨物時，船排開的水就會越多.所以、我認(rèn)為浮力的大小跟物體排開的水的多少有關(guān)系.排開的水越多.受到的浮力越大.師同學(xué)們能有根據(jù)地分析p 、推理作出自己的猜測.這很好.浮力的大小到底等于什么.還需要同學(xué)們通過實驗研究. 探究浮力的大小等于什么? 師同學(xué)們可以按照教材中的提示完成探究實驗，看看和自己猜測的是否一致.(學(xué)生實驗.老師巡視并參與學(xué)生的活動，實驗完畢后.各組進(jìn)展交流) 第一組：生我們組的實驗是這樣的：A.先用彈簧秤測出小桶的重G桶，把小桶放在溢水杯旁邊 B.用彈簧秤測

44、出小石塊的重G。C.將石塊浸沒在溢水杯的水中(溢水杯中溢出的水全部流人小桶中)讀出彈簧測力計的示數(shù)(即石塊在水中的重).那么石塊受到的浮力為：F浮=G石-F D.用彈簧秤測出裝有溢出水的小桶的總重G總，算出溢出的水的重量即排開的水的重量. G排=G總-G桶E.比擬浮力F浮及排開的水的重力的大小，發(fā)現(xiàn)F浮=G排結(jié)論：浸沒存水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等.第二組：生我們分別將石塊浸沒往水和酒精中進(jìn)展實驗，雖然紅酒精和水中受到的浮力不同。但在水中和在酒精中受到的浮力分別和排開水的重力和排開的酒精的重力相等.第三組：生我們組還用木塊進(jìn)展了實驗.先秤出木塊的重力G木;然后將木塊放在溢水杯中，木塊

45、浮在水面上，算出木塊排開的水的重力G排后.發(fā)現(xiàn)木塊的重力G木和木塊排開水的重力 G排相等，即G木=G排.因為木塊浮在水面上，所以木塊受到的浮力和重力相等.因此，木塊所受到的浮力的大小也等于木塊排開的水的重力.師歸納同學(xué)們的實驗結(jié)果.我們能得出的結(jié)論是什么? 生浸在液體中的物體所受的浮力.大小等于它排開的液體所受的重力.(F浮=G排) 師這就是著名的“阿基米德原理”.假如用V排表示物體排開液體的體積，用0表示這種液體的密度，那么物體排開液體的重力G=液V排g.所以阿基米德原理可以用公式：F浮= G排=液V排g表示. 多媒體課件展示 練習(xí)：鐵塊、鉛塊各一個，都重7.02.N，當(dāng)它們浸沒在水中時，備

46、受到多大的浮力?(取g=10 N/kg) (學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)板演，老師最后講評) 引導(dǎo)學(xué)生分析p ，鐵塊和鋁塊放入水中浸沒時，它們排開水的體積即鐵塊和鉛塊的體積.因此要求浮力，需求出鐵塊和鋁塊的體積.師同學(xué)們還理解生活中有哪些現(xiàn)象可以用浮力的知識來解釋嗎? 生過年時常吃的餃子和正月十五吃的湯圓，在生的下鍋后都是沉在鍋底的，然而煮熟以后就會一個個浮到水面上來.這就和浮力有關(guān)系. 生小時候玩的吹泡泡也和浮力有關(guān)系.從吸管吹出去的一串串泡總是先上升然后下降.師同學(xué)們互相討論一下能解釋得詳細(xì)些嗎? 生生餃子比擬密實.密度比水大，放入水中時重力大于浮力，餃子就會沉在鍋底.餃子入鍋后隨著水溫的升高，餃于

47、餡和皮吸飽了熱水以后會逐漸膨脹起來.體積隨之增大.排開水的體積增多，所受的浮力增大.餃子充分膨脹后.浮力大于重力.餃子就會浮起來.所以看上去熟餃子比生餃子要大.生吹泡泡時，在開場的時間里，肥皂泡是從嘴里吹出的熱卒氣，肥皂膜把它與外界隔開，形成里外兩個區(qū)域，里面的熱空氣溫度大于外部空氣的溫度，此時肥皂泡內(nèi)的空氣密度小于外部的空氣密度.根據(jù)阿基米德原理，浮力大于重力，岡此上升.在上升的過程中，內(nèi)外氣體發(fā)生熱交換，因熱脹冷縮，肥皂泡體積減小，浮力變小而重力不變，重力大于浮力，肥皂泡就會下降. d.浮力產(chǎn)生的原因師通過同學(xué)們的努力我們知道了什么是浮力，理解。，浮力的應(yīng)用，但是浮力是怎么產(chǎn)生的呢? 生我

48、認(rèn)為足物體放進(jìn)液體中時.物體對液體有壓力，力的作用是互相的，液體對物體也會產(chǎn)生壓力，這就是浮力. 生我認(rèn)為是液體有壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)作用在浸入液體中的物體的外表就有壓力，這就是液體對物體的作用力即浮力. 演示 將正方體木塊浸沒在水中，放手后木塊豎直上浮.師木塊住水中時各個向各個方向都有水的壓強(qiáng)，受水的壓力，為什么木塊不向前后或左右運動而要向上運動呢?大家討論.生液體壓強(qiáng)的特點是在液體中同一深度液體向各個方向壓強(qiáng)相等.因木塊左右、前后對應(yīng)部位在同一深度，受到的壓力大小相等、方向相反、互相平衡，所以木塊不會向前后或左右運動.生浸沒水中的木塊上下外表所在的深度不同，水對上下外表的壓強(qiáng)不同，液體的壓強(qiáng)隨著

49、液體深度的增加而增大，因此木塊下外表受到的水的向上的上壓力比木塊上外表受到的水的向下的壓力大，水對木塊上下外表的壓力差就是水對木塊向上的浮力.生浮力是由周圍液體對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，浮力的方向總是豎直向上.多媒體展示浮力消失了嗎? 1874年8月的一天.在大西洋亞速爾群島的西南方，有一艘深?？疾鞚撏В瑸檠芯亢５椎V產(chǎn)資的分布，正在向深處下潛，艙內(nèi)的考察人員被海底迷人的風(fēng)光陶醉了，致使下潛速度過大，船體猛然撞到海底.陷入海底的沉積物中了.船員把潛艇水艙中的水全部排出，企圖上浮.奇懌的是，潛艇絲毫不動，像被海底“吸”住一樣.這是為什么?難道浮力真的消失了嗎?怎么辦?你能替他們想出擺脫困境的方法嗎?師為了同答這個問題.我們來做下面的小實驗.你一定會從中受到啟發(fā). 演示如下圖，找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部.再往容器里倒水。蠟燭頭并不會浮起