重慶選調(diào)生無領(lǐng)導(dǎo)面試真題解析之一

1、v1.0可編輯可修改 國家公務(wù)員|事業(yè)單位|村官|(zhì)選調(diào)生|教師招聘|銀行招聘|信用社|鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員|各省公務(wù)員|政法干警|招警|軍轉(zhuǎn)干|黨政公選|法檢系統(tǒng)|路轉(zhuǎn)稅|社會工作師重慶選調(diào)生無領(lǐng)導(dǎo)面試真題解析之一華圖教育王麗琛2009年4月18日上午重慶選調(diào)生無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試題是否應(yīng)該在中學(xué)設(shè)立心理宣泄室在宣泄室里放置一些小皮人，中學(xué)生可以在宣泄室里 宣泄心理壓力。請問：你同意上述哪個觀點并陳述你的理由?！盁o領(lǐng)導(dǎo)小組討論”考生須知(1)主考官提出問題后，第一名考生可用2分鐘時間思考，可擬寫提綱。(2)每位考生按抽簽順序每人限 2分鐘依次發(fā)言闡明自己的基本觀點。(3)依次發(fā)言結(jié)束后，考生間可進(jìn)行自由交

2、*辯論；在辯論過程中考生可更改自己的原 始觀點，但對新觀點必須明確說明。(4)辯論結(jié)束后，考生將擬寫的發(fā)言提綱及草稿紙交給主考官(或考務(wù)人員)，考生退場?！绢}型分析】這是一道典型的兩難類無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目，給出的材料對一種社會現(xiàn)象進(jìn)行描述，這種社會現(xiàn)象的處理方式上存在著截然不同的在兩種做法，并且互有利弊，考生只能選擇其中的一種方法并給出理由。在兩種觀點的碰撞中充分的分析和討論，最后團(tuán)隊形成一個統(tǒng)一的答案。在這個過程中，考官主要考察應(yīng)試者分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。一般這 種題目比較明確，同時能夠引起充分的辯論，兩種備選答案有同等程度的利弊，不存在很明顯的選擇性優(yōu)勢。v1.0可編輯可修改

3、【考察核心】兩難類無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題的考察要點主要有以下幾個方面：.主動性：即在辨認(rèn)出問題所在、障礙或機(jī)會的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的問題或?qū)淼膯栴} 或機(jī)會采取行動。.溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人；“問”，即通過語言或非語言的行為了解別人的意圖。.演繹思維：考生在面對各有利弊的不同觀點時，可以通過矛盾分析法來分析現(xiàn)實情況，繼而支持自己的觀點。 即能對事物進(jìn)行有條理的分析，或用步步推進(jìn)的方法對事物進(jìn)行解剖。包括對問題、形勢等系統(tǒng)地、結(jié)構(gòu)性地理解，進(jìn)而對不同特性或方面進(jìn)行系統(tǒng)比較， 理性地制定出先后對策、確定

4、時間序列、因果關(guān)系等。.團(tuán)隊合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊的一份子去共同完成一項任務(wù)，與那些喜 歡獨立、競爭工作的人相反。.自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見?！敬痤}策略】考生無論選擇哪種觀點都要做到自圓其說。(1)首先，在陳述階段，應(yīng)該將自己的觀點開門見山的擺出來，并有邏輯有條理的將 論證這一觀點的理由一一進(jìn)行闡述，在其他人陳述的過程中， 應(yīng)該注意傾聽，記錄哪些考生和自己的觀點一致，哪些考生和自己觀點相左，分歧點在哪里，對方的漏洞在哪里等。(2)其次，在自由討論階段，可以根據(jù)自己的性格特征和實際情況來決定自己的角色。小組討論重要的是看考生在討論過程中扮演了什么角色，無論充任哪

5、一個角色， 都要出色完成自己的角色，將普通的成員角色做出特色做出效果。要表現(xiàn)出主動參與、積極推進(jìn)的態(tài)度，以團(tuán)隊利益為核心，最不能要的就是個人英雄主義。一場無領(lǐng)導(dǎo)小組討論下來考官對考生的印象就是“教養(yǎng)”和“風(fēng)度”，所以自由討論階段自我情緒控制能力就顯得尤為重要，因此2國家公務(wù)員|事業(yè)單位|村官|(zhì)選調(diào)生|教師招聘|銀行招聘|信用社|鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員|各省公務(wù)員|政法干警|招警|軍轉(zhuǎn)干|黨政公選|法檢系統(tǒng)|路轉(zhuǎn)稅|社會工作師v1.0可編輯可修改 國家公務(wù)員|事業(yè)單位|村官|(zhì)選調(diào)生|教師招聘|銀行招聘|信用社|鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員|各省公務(wù)員|政法干警|招警|軍轉(zhuǎn)干|黨政公選|法檢系統(tǒng)|路轉(zhuǎn)稅|社會工作師考生一定要注

6、意形體語言方面的鍛煉，包括語調(diào)適中、手勢的適中、面部表情自然、身體姿勢端正。發(fā)言重點是要亮出自己的觀點，并適當(dāng)予以闡述。力爭做到觀點明確，思路清晰。不能泛泛而談。(3)最后，在總結(jié)陳述階段，由小組中的一位考生對整個小組的觀點進(jìn)行匯總和陳述。如果考生概況歸納能力較強(qiáng)， 表達(dá)演繹能力比較好， 可以盡量爭取做總結(jié)陳述者，總結(jié)時候要條理清晰，分點論述， 注意把控時間，言簡意賅。這就要求在整個討論過程中一定要認(rèn)真 聽，理解好大家的觀點，做好詳盡的筆記，概括歸納能力要強(qiáng)。【參考解析】(一)個人陳述正方觀點(應(yīng)該設(shè)立心理宣泄室)：近年，由于學(xué)生間人際關(guān)系的復(fù)雜化以及對社會現(xiàn)象的迷茫等諸多因素，導(dǎo)致中學(xué)生心理

7、問題比較突出。 面對重重壓力，學(xué)生非常容易產(chǎn)生一些心理焦慮。 這些焦慮如果得不到及 時地排解和疏導(dǎo)的話，就很可能演變?yōu)樾睦韱栴}，甚至心理疾病。如何幫助中學(xué)生舒緩壓力、調(diào)試心理，確保其健康成長，成為各學(xué)校共同面臨的一個新 的課題。對于一些學(xué)校在校內(nèi)設(shè)立心理宣泄室的作法，我認(rèn)為是有著積極意義的， 原因有以下幾八、(1)在校內(nèi)給同學(xué)們提供這樣一個可以排解壓力和放松心情的場所是非常有必要的。心理宣泄作為一種情感發(fā)泄方式，確實可以起到一定的平衡情緒、減緩心理壓力的作用， 而心理宣泄室的出現(xiàn)， 恰好可以為學(xué)生提供一個緩解壓力、釋放心情的場所，幫助解開心理癥結(jié)。當(dāng)學(xué)生心里有壓力無處釋放時，可以用各自喜歡的方

8、式宣泄、減壓，從而緩解心理問題。(2)心理宣泄室的創(chuàng)建，表明學(xué)校越來越重視學(xué)生的心理健康教育。心理宣泄室給學(xué)生提供了更好的心理健康服務(wù)；為學(xué)校師生提供了一個學(xué)習(xí)心理知識的場所，增加了一個心理教育培訓(xùn)基地；同時，形成了一個好的氛圍，讓大家更加關(guān)注大學(xué)生心理健康。(3)心理宣泄室的設(shè)立，可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到心理問題時，改變以往回避的態(tài)度。壓抑的情緒每個人都有，應(yīng)該去正視它，正視焦慮，積極排解，才是自我保健的有效措施。反方觀點(不應(yīng)該設(shè)立心理宣泄室)：我認(rèn)為心理宣泄室的的設(shè)立，短時間被可能確實可以將中學(xué)生積壓的情緒以激烈的方式釋放掉，但是長遠(yuǎn)來看，這并不利于從根本上解決學(xué)生的心理問題，原因如下：(1)

9、首先，如果一個人人格已經(jīng)形成問題，本身就有暴力傾向或是瘠病的人，那么類似于打沙袋等行為將強(qiáng)化原來的病態(tài)人格。作為一種宣泄療法，什么樣的人適合，選擇什么樣的方式，需要多長時間，這些都是有規(guī)范的， 并不是只要有孩子壓抑就可以接受宣泄療法的。只有有目的，有針對性，并按一定程序操作才能起到好的效果。但如果一些環(huán)節(jié)做的不好，比如一些問題少年，本身具有沖動性人格，那么這種宣泄可能會適得其反。(2)中學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，可塑性很強(qiáng)。如果受到一些挫折和委屈，就靠發(fā)泄這種簡單粗暴的方式來解決，長此以往，很容易養(yǎng)成任性、霸道的不良性格。到宣泄室里找橡膠人“施暴”，固然泄了一時壓力，但這種訴諸

10、暴力的發(fā)泄，會使學(xué) 生的心理更加脆弱，反而不利于學(xué)生的心理健康。(3) 一些學(xué)生將橡膠人想像成為自己的同學(xué)、熟人、鄰居等，這種以虛擬特定對象為“選擇目標(biāo)”暴力宣泄方式，與傳統(tǒng)觀念中的尊師重教相悖，不符合傳統(tǒng)文化的“師道尊嚴(yán)”觀念。(二)自由討論兩難型試題的辨析與結(jié)構(gòu)化試題中的辨證論綜合分析題有異曲同工之處，從對本題的分析中也可以看出這一點。心理宣泄室的設(shè)立確實有積極作用，但是必須看到我們要解決的問題究竟是什么，想要從根本上解決學(xué)生的心理壓力，情緒的宣泄只是其中的一個環(huán)節(jié)，標(biāo)本兼治，對癥下藥才是良策。自由討論時，考生可以從設(shè)立心理宣泄室想解決的問題出發(fā)，確立討論的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)討論的進(jìn)行。(三)總結(jié)

11、陳詞(1)學(xué)校設(shè)置心理宣泄室，表明學(xué)校開始重視解決學(xué)生的心理問題，這一點是值得肯 定的。但是，學(xué)生的不良情緒和過大的壓力還是要給予積極的心理輔導(dǎo)，乃至心理治療，使 之逐步排遣，這才是治本之策。(2)首先，宣泄室的開設(shè)要科學(xué)，操作方式不能太過簡單，不能只重形式。心理宣泄 室不只是讓學(xué)生們通過打沙袋等來發(fā)泄情緒，學(xué)校的心理健康教育也不能局限于依靠心理宣泄室。學(xué)校創(chuàng)建心理宣泄室重在通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生適度宣泄情緒，而不僅僅是依靠單一途徑來發(fā)泄情緒。所以，心理宣泄室的創(chuàng)建要綜合運用各種心理科學(xué)知識使學(xué)生科學(xué)合理釋 放情緒。(3)其次，專業(yè)的心理教師要對學(xué)生心理問題積極進(jìn)行干預(yù)。學(xué)校應(yīng)重視心理健康教育，循序漸進(jìn)地向?qū)W生普及心理學(xué)科知識，在學(xué)生出現(xiàn)不良情緒和感到壓力過大時應(yīng)該讓他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)。專業(yè)教師既要了解學(xué)生中