2022年例談近年高考化學(xué)試題設(shè)計理念的新變化

1、例談近年高考化學(xué)試題設(shè)計理念的新變化 南京市臨江高級中學(xué) 謝巧兵教學(xué)評判是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié), 高考是中學(xué)教學(xué)評判的重要形式；普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 把評判目標(biāo)“ 由過分強調(diào)評判的甄別與選拔向促進同學(xué)全面進展轉(zhuǎn)變” ；自 20XX 年一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)在各試驗省市開頭實施以來,高考試題更加重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考察,更加關(guān)注科學(xué)、 技術(shù)和社會的進展； 特殊是近年,試題的科學(xué)性、開放性、敏捷性更強,更關(guān)注了同學(xué)的全面素養(yǎng),力促 培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐才能,同時也表達了各個試驗省市的地方特色；綜觀近年的高考化學(xué)試題我們不難發(fā)覺,設(shè)計正出現(xiàn)以下的幾點變化；在新的評判理念下高考化學(xué)試題的1、試題的開放性

2、更強,更注意對同學(xué)新信息的整合、遷移及運用才能的考 查以往的高考化學(xué)試題對鞏固學(xué)問技能和加深對學(xué)問的懂得具有重要作用,但它最大的弊端是束縛了同學(xué)的思維,解題是在復(fù)制別人的思路, 不利于培育同學(xué)的制造性； 開放性試題解題更有利對考生的全面評判；江蘇省化學(xué)考試說明明確提出：形成信息素養(yǎng),能夠靈敏、精確地獵取試題所給的相關(guān)信息,并與已有知識整合,在分析評判的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的才能；例 1（08 江蘇高考 17）工業(yè)上制備 BaCl2的工藝流程圖如下：重晶石礦炭鹽酸過濾濾液結(jié)晶產(chǎn)物高溫焙燒溶解氣體吸取某爭論小組在試驗室用重晶石 （主要成分 BaSO 4）對工業(yè)過程進行模擬試驗；查表得BaSO 4s +

3、 4Cs高溫4COg + BaSs H1 = 571.2 kJ mol-1BaSO 4s + 2Cs高溫2CO 2g + BaSs H2= 226.2 kJ mol-1氣體用過量 NaOH溶液吸取 , 得到硫化鈉； Na2S 水解的離子方程式為；向BaCl2 溶液中加入AgNO 3 和 KBr,當(dāng)兩種沉淀共存時,cBr-cCl- =； KspAgBr=5.4 10-13,KspAgCl=2.0 10-10 反應(yīng) Cs + CO 2g高溫2COg的 H2= kJ mol-1；實際生產(chǎn)中必需加入過量的炭,同時仍要通入空氣,其目的是；解析：此題以課本內(nèi)容為背景,將工業(yè)品的制備、化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)、生

4、產(chǎn)中使用某些化學(xué)物質(zhì)的目的等融合在一起,考查同學(xué)通過分析處理題給信息,并綜合運用所學(xué)化學(xué)學(xué)問解決相關(guān)生產(chǎn)實際問題的才能；這些題目要求同學(xué)真正懂得基礎(chǔ)學(xué)問,并且對已有學(xué)問具有創(chuàng)新和遷移才能,解題思路要敏捷、開放；例 2、（06 高考江蘇 17）鹵素互化物是指不同鹵素原子之間以共價鍵結(jié)合形成的化合物, XX型鹵素互化物與鹵素單質(zhì)結(jié)構(gòu)相像、性質(zhì)相近； 試回答以下問題：鹵素互化物 BrCl 能發(fā)生以下反應(yīng) H2OBrCl=HBrOHCl KBrBrCl=KClBr2 寫出 KI 與 IBr 反應(yīng)的化學(xué)方程式 _；寫出苯與 C6H6與 ICl 發(fā)生取代反應(yīng)生成一鹵代物的化 學(xué)方程式 _；XX型鹵素互化物

5、的沸點與其相對分子質(zhì)量的關(guān) 右圖是部分鹵素單質(zhì)和 系圖；它們的沸點隨著相對分子質(zhì)量的增大而上升,其緣由是 _；試估計 ICl 的沸點所處的最小范疇 _ _；解析：此題是一道信息給以題, 要求同學(xué)通過對 “ 鹵素互化物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”信息的接受和加工,對其結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系及其性質(zhì)變化的規(guī)律進行綜合分析、歸納總結(jié)并加以應(yīng)用； 通過相關(guān)化學(xué)方程式的書寫, 考查同學(xué)的類比遷移才能和對文字信息的懂得及處理、加工才能,而（2）、（3）兩小題就考查同學(xué)的識圖能力及其依據(jù)所學(xué)學(xué)問進行推理形成結(jié)論的才能；2、更注意同學(xué)心理素養(yǎng)的考查 高考不是單純的學(xué)問考試, 是全方位的素養(yǎng)考查, 時代需要開拓型、 競爭型 的人才

6、,這種人才不僅要求學(xué)問博、才能強,仍要求心情穩(wěn)固、意志頑強、心理素養(yǎng)好；一個人能否勝利地應(yīng)對新問題,當(dāng)然需要肯定的體會和學(xué)問, 但只有經(jīng)驗、學(xué)問,缺乏士氣和才能,仍是不夠的；一些考生面對復(fù)習(xí)訓(xùn)練中見過的類似考題,再難,也有思路；但當(dāng)他們面對情形生疏、題型新奇的考題,即使不難,心理也發(fā)怵；緣由在于他們遇到問題時總習(xí)慣于查找與之類似的體會過的問題或 學(xué)過的內(nèi)容,套用相同的思路、方法作答,一旦沒有找到可匹配的問題“ 原型”,沒有可借鑒的體會, 就不知所措； 高考試題作為對同學(xué)考查的載體,創(chuàng)新的題型 層出不窮,主要是從看似“ 反?！?的發(fā)問角度、新奇的情境性、試卷中試題的編 排方式等方面考查同學(xué)的心理

7、素養(yǎng)；例 3、（07 江蘇高考 23 題）物質(zhì) A（C11H18）是一種不飽和烴,它廣泛存在于自然界中, 也是重要的有機合成中間體之一；某化學(xué)試驗小組從A經(jīng)反應(yīng)到完成了環(huán)醚 F 的合成工作：該小組經(jīng)過上述反應(yīng),最終除得到F1外,仍得到它的同分異構(gòu)體,其中B、C、D、E、F、分別代表一種或多種物質(zhì)；已知：請完成：（1）寫出由 A 制備環(huán)醚 F1 的合成路線中 C的結(jié)構(gòu)簡式：；（2）寫出 B 的一種結(jié)構(gòu)簡式：寫出由該 B動身經(jīng)過上述反應(yīng)得到的F1 的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式： ；（3）該小組完成由 A 到 F 的合成工作中,最多可得到 種環(huán)醚化合物；解析：此題的流程圖起點物質(zhì)A 與中間體 C實為同一物

8、質(zhì), 命題者設(shè)計這一節(jié)點可能主要是為此題第（ 2）、（3）兩問的綻開進行鋪墊,相當(dāng)多的考生對此感 到大惑不解,雖經(jīng)多次權(quán)衡也不敢斷然下手；其實,此題只要考生能做到“ 依理 考據(jù)” 、逐次排列,答案的確立并非遙不行及,筆者深感：考生“ 基本功仍不夠 扎實” 當(dāng)然是失分緣由, 而心理素養(yǎng)不佳、 抗干擾才能不強在這里就是主要因素；例 4、 08 全國 1 卷理綜題 26 ： 試驗室可由軟錳礦（主要成分為 MnO 2）制備 KMnO 4,方法如下：軟錳礦和過量的固體KOH和 KClO3 在高溫下反應(yīng),生成錳酸鉀（ K2MnO 4）和 KCl；用水溶解,濾去殘渣,濾液酸化后,K2MnO 4轉(zhuǎn)變?yōu)?MnO

9、和 KMnO 4；濾去 MnO 2 沉淀,濃縮溶液,結(jié)晶得到深紫色的針狀 KMnO 4；試回答：（1）軟錳礦制備 K2MnO 4的化學(xué)方程式是（2）K2MnO 4 制備 KMnO 4 的離子方程式是（3）如用 2.5g 軟錳礦（含 MnO 280%）進行上述試驗,運算 KMnO 4的理論產(chǎn)量：（4）KMnO 4能與熱的經(jīng)硫酸酸化的化學(xué)方程式是Na2C2O4 反應(yīng),生成 Mn 2+和 CO2,該反應(yīng)的（5）上述制得的 KMnO 4產(chǎn)品 0.165g ,恰好與 0.335g 純 Na2C2O4 反應(yīng)；運算該KMnO 4的純度；解析：試題要求考生書寫、 配平 3 個不熟識的氧化仍原反應(yīng)方程式要求運用

10、多步反應(yīng)的化學(xué)方程式運算技能進行試驗數(shù)據(jù)處理；配平氧化仍原反應(yīng)方程式和化學(xué)運算 在近年高考試題中顯現(xiàn)不多、要求不高；有些考生在平常學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段,太注意考試命題走向的推測,預(yù)備不足,只能遇“ 難” 而退；3、更注意同學(xué)思維的考查對這些內(nèi)容疏于學(xué)習(xí), 在考場上心理和學(xué)問思維方法是人們進行科學(xué)爭論的重要手段,是使思維運動通向客觀真理的橋梁；把握了科學(xué)的思維方法并運用于熟識和實際之中,就能使我們的思維才能發(fā)生質(zhì)的飛躍； 化學(xué)問題的解決, 科學(xué)的思維方法起著非常重要的作用；運用科學(xué) 思維方法對化學(xué)現(xiàn)象、 化學(xué)事實進行加工處理, 探究解決問題的途徑, 可以將感 性熟識上升到理性熟識,觸發(fā)聯(lián)想,獲得頓悟；

11、作為選拔人才的高考試題,也越 來越加強了對同學(xué)思維才能的考查；例 5（05 年江蘇 26 題）可以看作由多種物質(zhì)組成的混合物,為爭論含有 Ca 2、Mg 2、HCO的水所形成水垢的化學(xué)組成,取干燥的水垢 6.32 g,加熱使其 失去結(jié)晶水,得到 5.78 g 剩余固體 A；高溫灼燒 A 至恒重,殘余固體為 CaO和MgO,放出的氣體用過量的BaOH2溶液吸取,得到 11.82 g 沉淀；（1）通過運算確定 A 中是否含有碳酸鎂；（2）5.78 g 剩余固體 A 灼燒至恒重時產(chǎn)生的氣體完全被堿石灰吸取,堿石灰增重 2.82 g ,通過運算確定A 中各成分的物質(zhì)的量,并運算出水垢中碳酸鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

12、；解析：此題是化學(xué)學(xué)問與數(shù)學(xué)運算的有機結(jié)合,是對化學(xué)學(xué)問在懂得基礎(chǔ)上的深層次運用；此題通過對水垢高溫灼燒后生成氣體的化學(xué)分析試驗數(shù)據(jù)情境的 設(shè)置,來考查考生對有關(guān)物質(zhì)的量的運算以及利用化學(xué)方程式運算的才能,這不僅要求考生能獵取題設(shè)的信息和數(shù)據(jù),而且仍要能正確分析, 找到彼此聯(lián)系； 通過規(guī)律推理,從而得出正確結(jié)果 思維導(dǎo)圖如下 ；沉 淀11.82水蒸氣2.82 克水和 CO 2克632 克水垢含5 78 克水垢不含結(jié)晶水CaO 和 MgO 結(jié)晶水含 Mg （OH ） 2 等 4、關(guān)注社會進展,有地方特色高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出“ 從同學(xué)已有的體會和將要經(jīng)受的社會生活實際動身,幫忙同學(xué)熟識化學(xué)與人類

13、生活的親密關(guān)系,關(guān)注人類面臨的社會問題, 培養(yǎng)同學(xué)的社會責(zé)任感, 參加意識和決策才能” ； 高考試題將愛護環(huán)境、 合理使用 資源、開發(fā)新能源這些關(guān)于社會進展的重大問題呈現(xiàn)在考生面前；如 06 年江蘇高考試卷的對環(huán)境愛護的考查主要是爭論大氣污染、提高能源利用率、開發(fā)新能源方面的問題；第14 題考查新型鋰電電池電板反應(yīng)的有關(guān)問題；第 21 題問題的切入點是爭論淡薄燃燒,試題很好地將提高能源使用效率與 環(huán)境愛護相聯(lián)系；第 25 題考查爭論利用太陽光分解水制氫以解決將來能源危機的問題；07 年江蘇高考試卷第21 題關(guān)注如何有效地回收利用各種含硫燃料在使用過程中所產(chǎn)生的SO2,以解決日益嚴(yán)峻的全球性酸雨

14、問題；08 江蘇卷第 1、5、11、15、18、19 等題涉及環(huán)保、能源、香料、藥物、溫室效應(yīng)等熱點問題,總 分高達 42 分,超過卷面總分的 1/3 ；同時我們也能明顯的觀看的各地高考試卷的地方特色,如 04 年江蘇試卷 26 題考查了石油化工中產(chǎn)率的運算及結(jié)合高中化學(xué)內(nèi)容考查新化工工藝,06 年江 蘇試卷的 14、25 題考查了新型能源的相關(guān)問題,表達了江蘇化工和高新技術(shù)大 省的特色； 08 年重慶理綜化學(xué)試卷考查了自然氣為原料制工程塑料 PBT反應(yīng)路 線,表達重慶市化工的特色； 上述考題表達了 一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試化學(xué)科考試說明將“ 更富有時代氣息,更進一步表達化學(xué)新課程理念,更能體現(xiàn)地方特色,有所創(chuàng)新、有所突破” 的要求；明顯,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷的深化貫徹,作為高中教學(xué)重要“ 指揮棒” 的 高考的命題意圖也非常明確, 那就是重點考查同學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問