高一政治經(jīng)濟(jì)與生活教師資格證說(shuō)課稿(20課全)

1、揭開貨幣的神秘面紗二 說(shuō)教材教材分析揭開貨幣的神秘面紗這節(jié)課為新課標(biāo)人教版思想政治必修1第一單元第一課第一節(jié)的內(nèi)容。本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入 作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì) 規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破，至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非?；钴S而不可或缺的要素， 是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)新課標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)的要求，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：.知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)物物交換的困難，知道貨幣產(chǎn)生的必然性；對(duì)比貨幣與一般商品

2、，揭 示貨幣的本質(zhì)；感受利用貨幣進(jìn)行交易的場(chǎng)景，理解貨幣的職能；了解紙幣及紙幣的流 通規(guī)律、作用。.能力目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力；歷史的看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能 力；綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力；正確判斷、識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)女里發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富 的情感；增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)；憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違 法行為，增強(qiáng)法律意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn).貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物.貨幣的基本職能.紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)說(shuō)教法講授法該法有利于教師將基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)連貫地傳授給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。討論法該

3、法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法這種方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)法通過(guò)“情境”的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容在情境化的故事中得以完成，學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)學(xué)法采用探究式學(xué)習(xí)方法，本次課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，創(chuàng)造條件讓學(xué) 生自主探究、合作探究，以便學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用教材上以及 自己準(zhǔn)備的探究活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯、合作探究。說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教材。作為消費(fèi)者，家庭消費(fèi)離不開商品，由此導(dǎo)入，列舉一些日常物品（有條件的通過(guò) 多媒體展示），調(diào)動(dòng)學(xué)生思

4、維，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探究商品的特 征，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握商品的概念。讓學(xué)生閱讀書本上“要咖啡的拿珍珠來(lái)”的情境和圖示，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情 境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，從而，讓學(xué)生討論探究書本上給出的三個(gè)問(wèn)題，最終得出結(jié) 論：最好的辦法是借助于媒介進(jìn)行交換。繼而引出下面的教學(xué)內(nèi)容：商品的基本屬性。讓學(xué)生閱讀書本上的第二段材料。首先，組織學(xué)生討論，由學(xué)生概括商品的基本屬性，在此過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地引入商品的形狀、顏色、味道等非基本屬性； 其次，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)商品的基本屬性，誘導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，引 導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；最后，作出歸納，明確商品的兩個(gè)基本屬性是價(jià)值和使用 價(jià)值。了解

5、了商品的基本屬性之后，總結(jié)出一般等價(jià)物的特點(diǎn)，繼而介紹歷史上出現(xiàn)的一般等價(jià)物以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。講述貨幣的價(jià)值尺度職能。我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，模擬問(wèn)價(jià)場(chǎng)景。讓學(xué)生來(lái)表演顧客和商家，設(shè)定不停的問(wèn)價(jià)到商家進(jìn)行標(biāo)價(jià)這樣一系列的環(huán)節(jié)。提出幾個(gè)探究問(wèn)題：那種衣服的價(jià)值更大？你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的？貨幣在這里 起到了什么作用？為什么能起到這種作用？買衣服的人說(shuō)出來(lái)的和標(biāo)價(jià)牌上寫的沒(méi) 見衣服多少錢表現(xiàn)的是什么？在這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣？通過(guò)這些問(wèn)題的提出與解答，讓學(xué)生明確了解貨幣的價(jià)值尺度職能。模擬以貨幣為媒介的交換，對(duì)比分析貨幣流通手段的職能創(chuàng)設(shè)情境：情景一：木匠將自己生產(chǎn)的座椅賣出后，然后購(gòu)買木

6、材回家；情境二：木匠賣出自己生產(chǎn)的座椅后，將錢帶回家，幾個(gè)月后，才到集市上購(gòu)買糧食。提出探究問(wèn)題：木匠用桌椅換取貨幣，貨幣在這里起到了什么作用？與嗚嗚交換相比較， 貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過(guò)程產(chǎn)生了什么影響？木匠會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？得出知識(shí)點(diǎn)：貨幣具有充當(dāng)媒介的作用也即流通手段；以貨幣為媒介的商品交換稱為商品流通；流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品交換的形式。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活，了解貨幣的其他職能。貯藏手段、支付手段、世界貨幣?；厮輾v史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)一一探究紙幣的產(chǎn)生、發(fā)行和作用。（1）簡(jiǎn)單介紹紙幣的產(chǎn)生過(guò)程。（有條件的多媒體展示圖片）金銀條塊一金屬鑄幣一紙幣一電子貨幣（2）讓學(xué)生介紹紙

7、幣的優(yōu)點(diǎn)（3）回溯歷史，探究我國(guó)最早紙幣“交子”產(chǎn)生的過(guò)程，從而明確紙幣的含義（4）介紹紙幣的發(fā)行規(guī)律：必須以流通中所需的貨幣量為限度（5）拓展通貨膨脹與通貨緊縮的有關(guān)知識(shí)。作出小結(jié)板書設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書寫布置作業(yè)：黨中央、國(guó)務(wù)院為什么重視反假幣斗爭(zhēng)？作為中學(xué)生，應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣？1.2信用工具和外匯一、說(shuō)教材的地位和作用信用工具和外匯 是人教版教材高一政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課神奇的貨幣的第二框題。學(xué)好本框題是為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中也起到了奠基石的作用。 本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論， 是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分， 更是與日常生活息

8、息相關(guān)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記信用卡、支票的用途，外匯及匯率的基本含義。2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)信用工具的教學(xué)演示，教會(huì)學(xué)生怎樣正確使用信用工具，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：信用卡、電子貨幣都是銀行交易的工具，日漸成為現(xiàn)代社會(huì)流行的支付行為。因此要引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，避免“購(gòu)物狂”的出現(xiàn)。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)常使用的信用工具重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了信用工具的

9、定義和基本職能，才能熟練的將其運(yùn)用于生活。教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率的含義、保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義難點(diǎn)的依據(jù)： 學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)， 很容易把外匯和外幣畫上等號(hào)； 且人民幣幣值的穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、世界金融的穩(wěn)定及發(fā)展具有重大意義。為了講清教材的重、 難點(diǎn)， 使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核摹?說(shuō)教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。 因此， 在教學(xué)過(guò)程中， 不僅要使學(xué)生“知其然” ，還要使學(xué)生“知其所以然” 。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。教師自身也是非常重要的

10、教學(xué)資源。 教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生

11、的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人， 而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ， 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變， 成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課： （ 23 分鐘）由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)以及視頻片段 一個(gè)購(gòu)物狂的

12、自白 導(dǎo)入新課；設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新， 使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容， 以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。講授新課： （ 35 分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、 教師的特長(zhǎng)， 以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化， 枯燥的知識(shí)生動(dòng)化， 乏味的知識(shí)興趣化。 還重視教材中的 疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出， 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工， 從而達(dá)到舉一反三的效果。3

13、、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（23分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、 系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)， 還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。5、課堂練習(xí)為了讓學(xué)生能夠及時(shí)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，更好的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況！我安排了簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)，以便反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。6、布置作業(yè)。考慮到課堂時(shí)間的有限性，我在課后作業(yè)中給學(xué)生布置了一個(gè)辯論題，即“人民幣升值后可以換取更多的外幣。因此，人民幣升值對(duì)我國(guó)是極其有利的。”學(xué)生可以自由選擇正方或是

14、反方來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)?！窘酉聛?lái)我從兩方面來(lái)闡述我為什么要這樣上課】一、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。二、教學(xué)策略的選用（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，本框題知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生已具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知， 使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)， 有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境

15、呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、 合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂” 了，而且“信” 了。從內(nèi) 心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)， 進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一?！窘Y(jié)束】：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整 個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、 愉快的課堂氛圍中

16、提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。影響價(jià)格的因素一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用影響價(jià)格的因素是人教版必修 1經(jīng)濟(jì)生活第二課第一框題的內(nèi)容。本框題承接前 面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動(dòng)的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活 中具有不容忽視的重要的地位。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。 （ 2）理解價(jià)格變動(dòng)的影響

17、、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。（ 3）運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。2、能力目標(biāo)（ 1）懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。 （ 2 ）知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)及依據(jù)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1. 供求影響價(jià)格 2. 價(jià)值決定價(jià)格（

18、 重點(diǎn)的依據(jù)只有掌握了供求關(guān)系， 價(jià)值量， 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間， 才能真正理解和掌握影響價(jià)格的因素。 ）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。 （ 難點(diǎn)的依據(jù)：商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 ）二、說(shuō)學(xué)情共性： 這個(gè)年齡段的學(xué)生充滿生機(jī)和活力， 對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心， 學(xué)習(xí)興趣很容易被激活。 個(gè)性：我們班的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，閱歷較淺，理論基礎(chǔ)單薄，接觸新興事物的機(jī)會(huì)較少，較難理解一些常識(shí)問(wèn)題。三、 說(shuō)教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。 因此， 在教學(xué)過(guò)程中， 不僅要使學(xué)生“知其然” ，還要使學(xué)生“知其所以然” 。我們?cè)谝越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生

19、為主體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀， 我主要采取以討論式、 探究式教學(xué)方法為主， 鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)， 產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象， 發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果, 同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下

20、的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、說(shuō)學(xué)法古人云說(shuō)： “授之以魚, 不如授之以漁” ，鑒于我班學(xué)生的學(xué)情，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

21、和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 1、快樂(lè)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。、 自主探究法： 在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例， 對(duì)其 進(jìn)行探究。、分析歸納法：通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。4 、總結(jié)反思法：將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合， 再次歸納總結(jié)， 使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次。（以上環(huán)節(jié)5分鐘左右）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。 各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。（一）導(dǎo)入新課（35分鐘）教師活動(dòng)：指

22、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況， 提出問(wèn)題： 日常生活中， 商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？學(xué)生活動(dòng)： 通過(guò)閱讀教材， 回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論， 思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）講授新課（35分鐘）1、供求影響價(jià)格（這是本課的重點(diǎn)，怎樣來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)呢？） 教師點(diǎn)評(píng)：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引 起價(jià)格變動(dòng)。因?yàn)檫@些因素的變化， 往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化， 也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？（ 1 ） 各種因素對(duì)價(jià)格的

23、影響是通過(guò)改變商品的供求狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（ 2 ）商品供不應(yīng)求，買者爭(zhēng)相搶購(gòu)，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場(chǎng)含義。（ 3 ）商品供過(guò)于求，賣者爭(zhēng)相出售，價(jià)格下降，形成買方市場(chǎng)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場(chǎng)含義。 教學(xué)過(guò)渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落2、這不是無(wú)限的，請(qǐng)看教材P12_13頁(yè)的例子。為什么會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)論?價(jià)值決定價(jià)格 也是本課的重點(diǎn)，怎樣來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)呢？教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答所提問(wèn)題。教師活動(dòng)： 第一課講到， 價(jià)格是用貨

24、幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值的表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。 所以說(shuō)價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的， 價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰(shuí)的勞動(dòng)量決定？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)： 商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的， 而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。（ 1 ）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量（2 ）什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間， 是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下， 社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng) 強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。教師活動(dòng)：請(qǐng)看課本 P1

25、3頁(yè)的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)” 這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系（這是本框題的難點(diǎn)，怎樣來(lái)化解這個(gè)難點(diǎn)呢？）教學(xué)過(guò)渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14 頁(yè)名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。教師總結(jié)：某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越?。环粗?，商品

26、價(jià)值量越大。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。教師活動(dòng)： 如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化， 從而引起價(jià)值量變化呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)： 不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)： 對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來(lái)講， 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率， 則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間， 商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售， 就有利可圖，反之， 就會(huì) 虧本。 對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)， 生產(chǎn)者爭(zhēng)先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

27、，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高， 單位商品價(jià)值量降低。4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化， 但價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的。 因此， 市場(chǎng)上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來(lái)確定的，這就叫做市場(chǎng)形成價(jià)格。（ 1 ）商品交換遵循等價(jià)交換原則教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后， 交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。 只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的， 一切交換必定是等價(jià)的， 但是， 市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響

28、下是經(jīng)常變化的， 這是否違反等價(jià)交換原則呢？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。教師點(diǎn)評(píng)： 由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的， 商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)， 不會(huì)脫離價(jià)值無(wú)限上漲或下降。 從某一次交換來(lái)看， 價(jià)格與價(jià)值可能是不符的， 但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢(shì)和要求，始終被交換雙方所遵循。（ 2 ）價(jià)值規(guī)律教師總結(jié)： 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理： 商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。

29、（ 3 ）價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式總結(jié)答案。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解買方市（四）課堂小結(jié)（3-5分鐘）本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)如下：1 、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會(huì)改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動(dòng)，形成賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)。2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場(chǎng)價(jià)格。4、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容， 價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（五）布置課后思考題針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自生活的

30、作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)動(dòng)腦？漳浦有句俗語(yǔ)：同樣的生意不一樣的財(cái)利。 意思是：從事同一種經(jīng)營(yíng)不同的生產(chǎn)者獲利不同； 同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)在不同時(shí)間里獲利也會(huì)不同。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。請(qǐng)分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。影響價(jià)格的因素1、供求影響價(jià)格（1）各種因素對(duì)價(jià)格的影響是通過(guò)改變商品的供求狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（2）商品供不應(yīng)求，買者爭(zhēng)相搶購(gòu)，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)（3）

31、商品供過(guò)于求，賣者爭(zhēng)相出售，價(jià)格下降，形成買方市場(chǎng)賣方市場(chǎng)供不圓求*橋格上漲-獲利增多一*生產(chǎn)擴(kuò)大 十買方市場(chǎng) 生產(chǎn)人減藪利減少價(jià)格下降. 供過(guò)于求.2、價(jià)值決定價(jià)格 （1）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量（2）什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定仰值. 上階裕 由幣或理3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系（1）商品價(jià)值量的決定性因素一一社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間（2）價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式（1）商品交換遵循等價(jià)交換原則（2）價(jià)值規(guī)律第一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商 品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。第二，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形

32、式：商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。(3)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式 2.2價(jià)格變動(dòng)的影響今天我說(shuō)課的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)生活第一單元第二課第二框題價(jià)格變動(dòng)的影響。下面，我將從對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教材的理解、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)具體闡述。 一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的分析高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動(dòng)手能力也在不斷提高， 有利于教學(xué)活動(dòng)的開展， 但學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。二、接下來(lái)我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解1、說(shuō)本框

33、的地位和作用本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過(guò)渡的作用， 此外，這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義， 評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與能力：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求量的影響，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。(2)過(guò)

34、程與方法：本節(jié)課，我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過(guò)程，形成自我發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們善于合作，形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)心生活中的小事，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)基于對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為：價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。 確定其為重點(diǎn)，是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論 知識(shí)。我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為： 如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn)，是因

35、為這種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?？吹?，看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛 盾。三、說(shuō)教法和學(xué)法1、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用“情境一一發(fā)展”的教 學(xué)模式。具體說(shuō)，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。2、接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)本著以學(xué)生為本的理念， 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展， 在傳授知識(shí)的同時(shí)， 更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。四、接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的課前準(zhǔn)備上課前，我深入學(xué)生之中，了解情況，如：家里是否有轎

36、車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí)， 收集車市的有關(guān)材料， 既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，同時(shí)，也提高了課堂的有效性。五、下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)我想用四句古詩(shī)來(lái)形容我教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，未成曲調(diào)先有情；第二，事事留心皆學(xué)問(wèn)；第三，似曾相識(shí)燕歸來(lái)； 第四，紙上得來(lái)終覺淺。下面我來(lái)分別闡述一下1、未成曲調(diào)先有情在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約 3 分鐘）俗話說(shuō)： 好的開端是成功的一半。 因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起學(xué)生的求知欲。所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境： 少軍的煩惱

37、。 這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車， 但是家里人意見不一致， 怎么辦呢？在此基礎(chǔ)上自然過(guò)渡： 相信通過(guò)本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。2、事事留心皆學(xué)問(wèn)在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約34 分鐘）陶行知先生曾提倡生活教育， 即生活即教育， 要從生活中學(xué)習(xí)。 因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。 因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料， 所以在這一環(huán)節(jié)， 我設(shè)置了這樣的情境： 圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料， 讓學(xué)生去分析解釋這些情境， 近而突出本框的重點(diǎn)，得出本框知識(shí)點(diǎn)。然后用 7 分鐘的時(shí)間， 由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論， 接著由學(xué)生代表發(fā)言， 總體時(shí)間控制在12 分鐘

38、，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。這樣不同組的學(xué)生可以通過(guò)不同資料獲得相關(guān)知識(shí)原理。之所以這樣設(shè)計(jì)， 因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在，與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密， 理論難度又不大， 這樣由他們自已討論得出知識(shí)， 可以增強(qiáng)他們的自信心， 充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人， 同時(shí)在自主探究與小組討論的過(guò)程中，讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí)，如何與人合作學(xué)習(xí)，最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑， 于是我借機(jī)過(guò)渡到本框題的難點(diǎn)： “如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過(guò)列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構(gòu)知識(shí)，突破

39、難點(diǎn)：原來(lái)買漲不買落，是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況，實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響，消費(fèi)心理預(yù)期在起作用 , 擔(dān)心物價(jià)一漲再漲， 因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購(gòu)現(xiàn)象； 而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品， 因而手持貨幣觀望。 同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。 講到這里， 讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說(shuō)來(lái)”這四個(gè)字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 “學(xué)有所結(jié)” 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 “學(xué)有所疑” 的發(fā)問(wèn)精神。 （這個(gè)部分大約 3 分鐘）然后可以順理成章的接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題： “學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí)，你有沒(méi)有找到消費(fèi)的竅門？”這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒(méi)有的新的東

40、西。 （這個(gè)部分大約 3 分鐘）3、似曾相識(shí)燕歸來(lái)在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境（3 分鐘）俗話說(shuō)：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中，我采用了首尾呼應(yīng)的手法。前面導(dǎo)入時(shí)介紹了少軍的煩惱此刻再回歸到這一情景中，讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí) 給少軍家人一個(gè)合理的建議。4、紙上得來(lái)終覺淺一一在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”一一根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要，本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購(gòu)物的具體計(jì)劃，說(shuō)明理由，從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生

41、，讓學(xué)生去遐想，去深思。中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)要“留白” ，政治 課堂也同樣講求留白。 因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點(diǎn)余地，我覺得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時(shí)空。我相信學(xué)生：我給學(xué)生一個(gè)天地，他們還我一個(gè)驚喜！ 板書設(shè)計(jì)：二、價(jià)格變動(dòng)的影響（一）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的3、一種商品價(jià)格上升，需求量減少，導(dǎo)致：替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少； 反之（二）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品消費(fèi)及其類型一.說(shuō)教材.本框題的地

42、位和作用消費(fèi)及其類型 是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一單元第三課多彩的消費(fèi)中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價(jià)格,也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框樹立正確的消費(fèi)觀做好鋪墊， 又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換一一消費(fèi)一一生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定，其中包含的影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的

43、必考內(nèi)容。.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感.教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，

44、我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素（前兩點(diǎn)最重要） 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)： 貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。二 說(shuō)教法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?指導(dǎo)思想根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想， 按貼近生活，貼近實(shí)際， 貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況， 他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)， 但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)， 錯(cuò)誤觀點(diǎn)， 所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力， 知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 讓學(xué)生真

45、正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.2教材內(nèi)容的處理及依據(jù)本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素， 但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的， 同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法， 這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的 . 消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn), 主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型, 所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明 . 消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來(lái)把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也

46、在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.3教法的選擇及依據(jù)情景教學(xué)法： 立足生活實(shí)際， 從生活中取材， 創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法： 聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際， 通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn)， 更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，4教具的選擇：講授式教學(xué)主要運(yùn)用黑板粉筆三、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體， 根據(jù)新課標(biāo)的理念， 學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)， 因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變， 成為真正的學(xué)習(xí)的主人

47、。 這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取： 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的， 只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景， 舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課：（ 2 3分鐘）展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片（或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景） ，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化？講授新課：（35分鐘）一 . 影響消費(fèi)的因素1收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過(guò)去，未來(lái)收入

48、預(yù)期的影響 . （利用父母的工資單解釋可支配收入）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國(guó)總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過(guò)大，城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。（舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī) p21,學(xué)生買MP34、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平辨析：提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高提高消費(fèi)水平措施：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本途徑）提高收入水平（主要途徑） 穩(wěn)定物價(jià)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)類型有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果1、產(chǎn)品類型不同 -I勞務(wù)消費(fèi)

49、：家教、維修、家政老師的困惑：剛出來(lái)工作，沒(méi)房子住，老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢才去買房子，而老師 的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消 費(fèi)方式？錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離貸款消費(fèi)：“花明天的錢圓今天的夢(mèng)”2.交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購(gòu)買,耐用商品，|適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人（中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)？討論）j租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有婚紗,小說(shuō)生生存資料消費(fèi)：較低層次的食住行需要3、消費(fèi)目的不同 J發(fā)展資料消費(fèi)：教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi)：旅區(qū)三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)1、含義I恩格爾系數(shù)：食品支出占家

50、庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）3、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系?反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別 是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì)，這說(shuō)明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，同時(shí)，反映出城市居民的生活 水平高于農(nóng)村居民的生活水平。消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展，生活水平的提高.3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2 3分鐘）4、板書設(shè)計(jì)一.影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（根本因素）一發(fā)展經(jīng)濟(jì)役入水平一提高收入提J消費(fèi)水平的措施

51、物價(jià)水平一穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量一生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)的類型.產(chǎn)品類型不同有形商品消費(fèi)1勞務(wù)消費(fèi).交易方式不同“ 錢貨兩清消費(fèi) TOC o 1-5 h z 貸款消費(fèi),租賃消費(fèi).消費(fèi)目的不同 ，生存資料消費(fèi)發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi).三.消費(fèi)結(jié)構(gòu).含義.恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出.消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高.5.課堂課后練習(xí)(檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。3.2樹立正確的消費(fèi)觀一.說(shuō)教材.教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；表

52、達(dá)能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。. 地位：(1)本課是全書的切入點(diǎn)消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)(舊教材把它放到最后來(lái)講)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“

53、以學(xué)生為本”的理念。(2)本課是第三課多彩的消費(fèi)一的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，其目的就在于要樹立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。.結(jié)構(gòu)：本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。(正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。).本課重點(diǎn)：(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。(2) 重點(diǎn)突出：時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近20 分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的

54、教學(xué)。教學(xué)手段、過(guò)程上的突出：運(yùn)用多媒體，展示大量視頻材料；引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生自己引出每一原則，并認(rèn)識(shí)到此原則的重要性； 然后組織學(xué)生討論， 讓學(xué)生在討論中全面、深刻地理解每一原則； 最后， 由教師補(bǔ)充、 歸納， 加深、 提高認(rèn)識(shí)。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起引導(dǎo)作用。(放在“六. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講)本課難點(diǎn)：本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約 , 艱苦奮斗因?yàn)椋荷钲谖镔|(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出” “有求必應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教。因此

55、是教學(xué)中的難點(diǎn)。難點(diǎn)解決：展示中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在自己解疑之中提高認(rèn)識(shí)。(放在“六. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講)二 . 說(shuō)學(xué)生要作到 “以學(xué)生為本” 而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì), 就要了解學(xué)生特點(diǎn) . 我所教的學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn) :.喜好 : 不喜空洞說(shuō)教, 喜歡形象生動(dòng); 不喜抽象遙遠(yuǎn) , 喜歡關(guān)注身邊世事。. 優(yōu)點(diǎn) :(1). 思維敏捷 , 知識(shí)面廣 , 可塑性強(qiáng)。 (2). 性格活潑 , 容易激活。 (3). 電腦操作水平較高 , 而且不泛高手。 (4). 樂(lè)于實(shí)踐。.不足 :(1).

56、是非不明 , 價(jià)值觀需要修正。 (2). 在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受, 探究精神較差。 (3).追求個(gè)性 , 喜歡以自我為中心, 合作精神不強(qiáng)。 (4). 注重書本 , 實(shí)踐能力較弱。 (5). 在學(xué)校與家庭之間奔波, 與社會(huì)接觸較少 , 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。 (6). 生活條件優(yōu)越 , 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。針對(duì)此，我在教學(xué)中力求發(fā)揮優(yōu)勢(shì)， 改變劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(如：針對(duì)“電腦操作水平較高、樂(lè)于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)。)三 . 說(shuō)教法多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育。

57、討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。(為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插)啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考， 開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。(為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插)時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“胡錦濤講話、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。四 . 說(shuō)學(xué)法問(wèn)卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并

58、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。理論聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用。五 . 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1 ）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、 思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。 （新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際） （ 2 ）教學(xué)過(guò)程也從學(xué)生的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)：第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論讓學(xué)生自己解決；第二部分讓學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、認(rèn)識(shí)重要性。 然后組織學(xué)生討論，在討論中澄

59、清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。 最后，教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)，在想、說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間教緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)

60、值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。六. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間分配：教師用 18 分鐘，學(xué)生用 22 分鐘）（一）課前準(zhǔn)備: 問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生消費(fèi)觀（二）導(dǎo)入新課:2 分鐘多媒體展示: 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果導(dǎo)入新課 : 調(diào)查表明 : 中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū), 樹立正確的消費(fèi)觀十分必要展示 : 樹立正確的消費(fèi)觀（三）新課教學(xué) 35 分鐘展示 : 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（圖）討論：這些消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的 ?學(xué)生歸納，教師展示:消費(fèi)心理面面觀（ 1 ）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材討論并展示四種不同的消費(fèi)觀有什么正面或負(fù)面的影響 （加