三年級(jí)下冊(cè)音樂教案-4 《春》 ︳人音版 （五線譜）

1、人音版三年級(jí)下冊(cè)第四課春 教學(xué)分析教材分析 本課欣賞曲目春是由意大利作曲家維瓦爾第所創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲四季中春的第一樂章。描繪了春天的各種景象，作曲家在旋律或伴奏背景中模擬了鳥鳴，風(fēng)和日暖等春景。樂曲以回旋曲式寫成，主題在四個(gè)插部前后反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在聆聽時(shí)可以根據(jù)教師的引導(dǎo)聯(lián)想生活中春天的景象。但是學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)和技能并不多，因此本課設(shè)計(jì)合適的情境，以激發(fā)興趣為前提，吸引學(xué)生參與到樂曲的欣賞和活動(dòng)中來。本課節(jié)奏、特點(diǎn)鮮明，通過提取各插部運(yùn)用到的典型節(jié)奏型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的節(jié)奏型，感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。通過跟琴模唱主題旋律和教師的情境貫穿，聽辨主題和四個(gè)插

2、部。 教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：將音樂與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，感受樂曲各部分不一樣的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。過程與方法：通過聆聽主題音樂時(shí)律動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生跟琴模唱主題旋律曲譜和哼唱音樂主題，熟悉主題音樂旋律。通過創(chuàng)設(shè)情境，利用聲勢(shì)吸引學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生樂于聆聽音樂。知識(shí)與技能：感受主題音樂和四個(gè)插部音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，聽辨主題音樂和四個(gè)插部音樂，用不同的動(dòng)作表示出來。教 學(xué) 重 難 點(diǎn)重點(diǎn)將生活實(shí)際與音樂聯(lián)系在一起，感受樂曲描繪的春天。用身體描繪樂曲的音樂線條。3.聽辨主題音樂旋律，在四個(gè)插部出現(xiàn)時(shí)用動(dòng)作表示出來。難點(diǎn)聽辨主題旋律。 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖（一）準(zhǔn)備

3、上課 聆聽音樂小跑進(jìn)教室，檢查坐姿。 播放背景音樂春的主題音樂，學(xué)生在教師引導(dǎo)下陸續(xù)進(jìn)教室，檢查學(xué)生坐姿，為接下來正式上課做準(zhǔn)備。（二）導(dǎo)入課題介紹音樂1.播放春天的圖片2.導(dǎo)入課題1.師：同學(xué)們看，老師把你們帶到哪里來了？生：春天。學(xué)生描述春天帶給他們的聯(lián)想。2.簡要介紹課題春。（三）創(chuàng)設(shè)情境分段聆聽感受音樂1.聆聽主題音樂，學(xué)生感受并描述音樂的情緒和節(jié)奏。2.聆聽第一插部音樂，感受節(jié)奏及情緒特點(diǎn)，并用動(dòng)作表示出來。3.聆聽第二插部，感受音樂節(jié)奏及情緒特點(diǎn)，并用動(dòng)作表示出來。4.聆聽第三插部，感受音樂節(jié)奏及情緒特點(diǎn)，并用動(dòng)作表示出來。5.聆聽第四插部，感受音樂節(jié)奏及情緒特點(diǎn)，并用動(dòng)作表示出來

4、。1.（1.）播放主題音樂，學(xué)生跟隨教師做簡單的律動(dòng)，即在附點(diǎn)四分音符處手臂畫圈表示長音，每一樂句的結(jié)尾根據(jù)節(jié)奏輕輕跺腳。（2.）學(xué)生描述所聽音樂的情緒和節(jié)奏（板書并出示這段音樂用到的主要節(jié)奏型）（3）學(xué)生跟琴唱譜及哼唱，感受并熟悉主題音樂的旋律。（4）創(chuàng)設(shè)情境：跟隨老師一起去感受春天的大自然有多美好吧！隨教師聽音樂做行進(jìn)的律動(dòng)。2.（1）繼續(xù)情景，在主題音樂做完律動(dòng)之后，教師手臂揮動(dòng)，手指顫動(dòng)（提問：同學(xué)們，你們看，這是誰？原來師小鳥來迎接我們，邀請(qǐng)我們一起玩耍呢?。W(xué)生模仿教師顫動(dòng)手指。（2）聆聽音樂，學(xué)生模仿教師揮動(dòng)手臂，顫動(dòng)手指，感受音樂的節(jié)奏。聆聽完畢，提問學(xué)生熟悉的音樂出現(xiàn)在哪里？

5、以此提醒學(xué)生注意聆聽主題音樂第一次出現(xiàn)。學(xué)生描述音樂的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)（板書并出示這段音樂用到的主要節(jié)奏型）。（3）故事激趣，小鳥的生活是怎樣的呢？【動(dòng)作：雙手相合放于腦袋左側(cè)作睡覺狀，右手指尖迅速貼在一起表示小鳥，左手保持平攤的狀態(tài)。（師：叮咚?。┯沂诸潉?dòng)手指從左至右在空中劃半圓停至右邊小伙伴平攤的左手掌心上。（師：起床了！）右手保持五指相聚不變，在小伙伴手心跳一跳，扭一扭】學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作力，激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣。（4）再聽音樂，跟隨教師演繹以上情境。3.（1）繼續(xù)情境，師：小鳥帶領(lǐng)我們來到了哪里呢？我們來聽一聽?。ㄔ谥黝}音樂又出現(xiàn)時(shí)，提問學(xué)生這是什么音樂）。學(xué)生描述語言的節(jié)奏

6、及情緒特點(diǎn)（板書并出示這段音樂用到的主要節(jié)奏型）復(fù)聽音樂，學(xué)生模仿教師律動(dòng)在連續(xù)的十六分音符的音樂中，雙手合十跟隨音樂上下搓動(dòng)，發(fā)出的“沙沙聲”模擬風(fēng)聲。引導(dǎo)學(xué)生摩擦身體不同的部位，或小伙伴相互配合，如四掌相對(duì)摩擦，摩擦小伙伴后背。均可發(fā)出“沙沙聲”。在獨(dú)奏小提琴演奏長音時(shí)，身體擺動(dòng)模仿隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條。c.在主題音樂出現(xiàn)時(shí)，做行進(jìn)的律動(dòng)。（4.）再聽音樂，學(xué)生起立完整表現(xiàn)這一段音樂。4.（1）繼續(xù)情景，師：小鳥帶我們看了這些美景，你們知道接下來我們會(huì)遇到什么嘛？（2）聆聽音樂，感受情緒及節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生描述（板書并出示這段音樂用到的主要節(jié)奏型）(3)教師做聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可能發(fā)生什么場(chǎng)景a.在

7、樂隊(duì)連續(xù)彈奏三十二分音符的音樂處，拍打大腿，表示打雷b.在小提琴彈奏三連音處，雙手食指指尖相對(duì)并舉過頭頂，嘴巴發(fā)出“呲呲”聲，表示閃電。（4）復(fù)聽音樂，表現(xiàn)以上情境（5）繼續(xù)情景，師：現(xiàn)在打雷了下雨了，小鳥怎么辦呢？（生躲：雨）a.雙手平攤，右手手掌向下手指自然下垂做房屋狀，左手在右手手掌處顫動(dòng)手指，好似小鳥在躲雨。然后左手顫動(dòng)手指放至旁邊小伙伴右手手掌處。培養(yǎng)學(xué)生合作力。b.雙手放于身后，稍微蹲下并彎腰。（師：雨越下越大，小鳥再也飛不起來了，只好把翅膀收起來。）（6）再聽音樂，將以上情境完整演繹。在主題變奏時(shí)，雙手放于身后，半蹲并彎腰進(jìn)行主題的行進(jìn)動(dòng)作。（1）繼續(xù)情境。師：下雨了，我們的旅途

8、是不是到此結(jié)束了呢？我們來聽一聽。聆聽音樂，感受情緒及節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生描述（板書）。繼續(xù)情景，學(xué)生模仿教師動(dòng)作在音樂最開始演奏的級(jí)進(jìn)的旋律出現(xiàn)時(shí)，手臂晃動(dòng)，身體慢慢起立，做小鳥慢慢飛翔的姿態(tài)。b.隨音樂做之前做過的聲勢(shì)，表示雨過天晴，小鳥繼續(xù)玩耍，微風(fēng)吹過，柳條又隨風(fēng)舞動(dòng)的場(chǎng)景。（四）完整表現(xiàn)樂曲及活動(dòng)1.學(xué)生在原地跟音樂完整表現(xiàn)作品。2.課程小結(jié)。3.學(xué)生分組圍成圓圈，完整表現(xiàn)音樂。1.聆聽音樂，完整表現(xiàn)音樂，主要考察主題音樂出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生是否能快速聽辨并做出動(dòng)作。2.提問：在一首音樂中，我們?cè)趺磿?huì)體會(huì)到這么多情緒呢？什么的不同導(dǎo)致情緒的不同呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察出示在黑板上的節(jié)奏型不同，我們感受到的情緒有所不一。讓學(xué)生感知節(jié)奏在音樂中的重要性。3.聆聽音樂，學(xué)生分組圍成圈相互配合完整表現(xiàn)音樂。（五）結(jié)束語 師：同學(xué)們，今天你們開心嗎？生：開心！師：我