《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿

1、三個(gè)兒子說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。本組課文圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)。 而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)” 。教學(xué)時(shí)，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題

2、引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、掌握本課生字，會(huì)認(rèn)6 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文，并能讀好人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。3、通過(guò)學(xué)文，懂得孝敬父母。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠抓住課后學(xué)習(xí)小伙伴提出的問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)經(jīng)典誦讀的熏陶，從中受到思想教育，懂得孝敬父母。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。 （突破方法：在對(duì)文章內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上采取小組內(nèi)練讀、全班展示讀來(lái)讀好人物對(duì)話(huà)，通過(guò)評(píng)價(jià)人物形象來(lái)體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝

3、心。）2、理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。（突破方法：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，抓住三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)來(lái)討論問(wèn)題。）四、說(shuō)教學(xué)方法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！币虼耍翌A(yù)設(shè)了以下教學(xué)方法。1、聯(lián)系生活語(yǔ)文與生活緊密相連，教學(xué)時(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本。2、換位揣摩讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位 思考，通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開(kāi)零距離的對(duì)話(huà)。3、以讀為本本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐，通過(guò)多種層次、多種

4、形 式的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：課 題23三個(gè)兒子課 型講 讀 課學(xué) 科語(yǔ) 文講課 時(shí)間第一一課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力1、掌握本課生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。（本課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聰）2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文，并且能讀好人 物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。3、通過(guò)學(xué)文，懂得孝敬父母。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠抓住課后學(xué)習(xí)小伙伴提出的問(wèn)題進(jìn)行 讀書(shū)討論。情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)經(jīng)典誦讀的熏陶，從中受到思 想教育，懂得孝敬父母。教學(xué) 重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。（突破方法：在對(duì)文章內(nèi)容有所感悟的

5、基礎(chǔ)上采取小組內(nèi)練讀、全班展示讀來(lái)讀好人 物對(duì)話(huà)，通過(guò)評(píng)價(jià)人物形象來(lái)體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。）教學(xué) 難點(diǎn)理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。（突破方法：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)來(lái)討論問(wèn)題。）教學(xué) 用具多媒體課件預(yù)設(shè) 教學(xué) 方法參與討論、平等交流。教學(xué)過(guò)程課教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)目課堂時(shí)一、談1、聽(tīng)說(shuō)我們xxx1、生自由說(shuō)標(biāo)生成話(huà)導(dǎo)班的孩子既聰明又能通過(guò)課與反入新干，老師想問(wèn)問(wèn)，你前談話(huà)開(kāi)始思課們?cè)诩依锒紟透改缸鼋虒W(xué)的第一第過(guò)什么呢？步，一是為一2、那爸爸媽媽是2、生演示動(dòng)了縮短與學(xué)課怎樣表?yè)P(yáng)你的，你能作和表情。生的跑時(shí)試著學(xué)一學(xué)表情和動(dòng) 作嗎？（適時(shí)表?yè)P(yáng)）3、今臺(tái)們要

6、學(xué) 習(xí)的就是孩子們和媽 媽肩關(guān)的課文，4、板題3、跟師書(shū)空 課題。二是為學(xué)習(xí) 課文有感情 朗讀奠定基 礎(chǔ)。二、 初1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)1、生自由大1、掃清讀課習(xí)的基礎(chǔ)上放聲朗讀聲朗讀課文。文字障礙，文，識(shí)課文，要求把字音讀有感情朗讀記生準(zhǔn)，把句子讀通順。做鋪墊。字開(kāi)始吧。2、學(xué)生2、同學(xué)們讀得可2、生自由說(shuō)們有預(yù)習(xí)的真認(rèn)真，看，生字朋不太會(huì)認(rèn)的生字，基礎(chǔ)，可以友們已經(jīng)迫/、及待地集體交流識(shí)記。直接進(jìn)入到跑到大屏幕上要和大交流識(shí)子力家交朋友了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)法這一步，一說(shuō)，有哪個(gè)生字朋節(jié)省教學(xué)時(shí)友你還不太熟悉，他間。交流中，的名字讀/、太好的？著重講解不3、開(kāi)火車(chē)讀詞3、開(kāi)火車(chē)讀會(huì)認(rèn)的字。語(yǔ)。詞語(yǔ)3、以開(kāi)三

7、、 指火車(chē)的形式導(dǎo)寫(xiě)1、分析字形1、觀察“聰”檢查學(xué)生生字：聰2、一邊范寫(xiě)，一邊講字的特點(diǎn)、占格字掌握情解重點(diǎn)筆回。等。況。3、巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾2、跟師書(shū)正。空。3、臨寫(xiě)，更正。問(wèn)休、欣賞同學(xué)們真能干，既認(rèn)放松狀態(tài)，享受音休息好了，歌曲我的了生字也審了生字，樂(lè)。才能保證后好媽媽爸爸媽媽知道了一定面的學(xué)習(xí)任特別開(kāi)心，卜而請(qǐng)大務(wù)完成得家休息一會(huì)兒，欣賞 優(yōu)美的歌曲。好。四、學(xué)1、同學(xué)們，欣賞了優(yōu)1、生自由讀課自讀自悟才習(xí)課美的歌曲，相信你們文。會(huì)造就會(huì)思文會(huì)更加精神地投入到考會(huì)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)自孩子，而不己再來(lái)讀一讀課文，是讀書(shū)的機(jī)想想從中知道了什 么，有什么不懂的問(wèn) 題。器。五、拓展總 結(jié)，誦 讀經(jīng) 典2、可以把自己的讀書(shū) 收獲說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。3、參與其中，平等父 流。1、學(xué)習(xí)有關(guān)孝親的 小故事2、誦讀入則孝3、為父母做力所能