韶關(guān)始興縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試預(yù)測(cè)試題與答案

1、第 頁 韶關(guān)始興縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試預(yù)測(cè)試題與答案一、單選題1教學(xué)是學(xué)校教育的（ ）。A.唯一工作 B.中心工作C.必要工作 D.重要工作 答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一的工作。 2以下不屬于教師教學(xué)能力的是（ ）。A.教學(xué)認(rèn)知能力 B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力 答案：C解析：教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學(xué)能力。 3根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ）。 A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí) 答案：B解析：知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其

2、組織。知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。 4難題提供了試題的（ ）信息。A.錯(cuò)誤率 B.通過率C.平均通過率 D.平均錯(cuò)誤率 答案：C解析：通過教育學(xué)對(duì)習(xí)題訓(xùn)練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均通過率信息。 5教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立是以（）的發(fā)表為標(biāo)志的。A.大教學(xué)論 B.民本主義與教育C.普通教育學(xué) D.教育漫話 答案：C解析：赫爾巴特使教育學(xué)從哲學(xué)中分離出來，并以心理學(xué)和倫理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。 6從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上來說，課外活動(dòng)具有（ ） A.自愿選擇性B.靈活多樣性C.獨(dú)立自主性D.伸縮廣泛性 答案：B解析：課外活動(dòng)的特點(diǎn)有；學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性；

3、課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性；學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。 7教育學(xué)的研究對(duì)象是( )。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問題D.學(xué)生 答案：B8教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程 答案：B9學(xué)習(xí)的主體因素指的是( ). A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)手段D.教學(xué)環(huán)境 答案：A10早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了,由此推斷昨天夜里-定下雨了。這是思維的( )。A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性 答案：B解析：思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映。思維具有間接性和概括性兩個(gè)特征。思維的間接性是指人們借助一定的媒 介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間

4、接的認(rèn)識(shí)。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上,把一類 事物共同的特征和規(guī)律抽取出來,加以概括。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一-定下雨了”是借助知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的間接認(rèn)識(shí)，屬于思維的間接性。 二、判斷題11兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 12人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（ ） 答案：對(duì)13教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。 （） 答案：對(duì)解析：學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)都必須通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)是學(xué)校最經(jīng)常的工作。因此，教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。 14在課程計(jì)劃的制定中，為提現(xiàn)各學(xué)科地位平等，應(yīng)該平均分

5、配課時(shí)。( ) 答案：錯(cuò)15對(duì)時(shí)間的管理不屬于學(xué)習(xí)策略。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中起著三個(gè)方面的主要作用，即人類文化科學(xué)的傳播者、_、人的潛能的發(fā)掘者。 答案：人類靈魂的工程師,解析：人類靈魂的工程師 17中央行政部門和全國教育工會(huì)聯(lián)合頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師對(duì)學(xué)生要_，對(duì)自己要_，對(duì)事業(yè)要無私奉獻(xiàn)。 答案：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 ,解析：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 18國家對(duì)于在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為_。 答案：教育目的|19班主任要統(tǒng)一各方而的_ ，同家庭與社會(huì)密切配合。答案：解析：教育力量 20皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是( )階段兒童具備的能力

6、。 答案：解析：具體運(yùn)算 21當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。 答案：解析：效果律 22關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說，比如，_、干擾說、同化說和動(dòng)機(jī)說等。 答案：痕跡衰退說,23我國現(xiàn)行學(xué)校教育層次結(jié)構(gòu)中的中等教育包括全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和_。 答案：業(yè)余中學(xué) ,解析：業(yè)余中學(xué) 24認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、_、_、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 25環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的 答案：外部世界,四、問答題26“分支型”學(xué)制 解析：“分支型”學(xué)制：“雙軌制”中的下部即初等和中等教育基礎(chǔ)合一了，形

7、成底部單軌、項(xiàng)部雙軌的學(xué)制類型。 27簡述意義學(xué)習(xí)的條件。 解析：(1)客觀條件: 材料本身必須具有邏輯意義。(2)主觀條件:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)使具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生。相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到改善,使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。 五、解答題28系統(tǒng)脫敏法 解析：系統(tǒng)脫敏法：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)， 我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 29試述童年

8、期兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：【答案要點(diǎn)】1.小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，抽象思維能力相對(duì)較差；5.小學(xué)生的情感的傾向性、深度、穩(wěn)定性及效能各方面產(chǎn)生了變化，但道德 感較模糊；6.自我意識(shí)有了一定的發(fā)展，但水平還很低。 30觀察法 解析：觀察法：是指研究者通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地記錄、描述客觀 對(duì)象的表現(xiàn)來收集研究資料的方法。 31連鎖學(xué)習(xí) 解析：連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。各種 動(dòng)作技能的形成，都離不開