驛路梨花 公開(kāi)課 教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 驛路梨花 公開(kāi)課 教案 體會(huì)文章描寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)，在閱讀文章的根基上，能對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。以下是我為您搜集整理供給到的驛路梨花教案內(nèi)容，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助！接待閱讀參考學(xué)習(xí)！ 驛路梨花教案 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)略讀,快速把握文章的主要內(nèi)容,理解“梨花”的象征意思和作用。 2理清文章思路，體會(huì)構(gòu)思高明，設(shè)置懸念、誤會(huì)使故事情節(jié)一波三折的寫(xiě)法。 3.體會(huì)文章描寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)，在閱讀文章的根基上，能對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 4.培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識(shí)。 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。 課前打定： 布置學(xué)生查找彭荊風(fēng)的資料，雷鋒精神的資料，南宋詩(shī)人陸游聞武均

2、州報(bào)已復(fù)西京。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們首先賞識(shí)一首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情。 聞武均州報(bào)已復(fù)西京 南宋陸游 白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。 胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。 列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。 懸知寒食朝陵使，驛路梨花四處開(kāi)。 這首詩(shī)結(jié)果一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花四處開(kāi)?！笔钦f(shuō)，可以預(yù)料到來(lái)年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開(kāi)的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)。表達(dá)了陸游聽(tīng)到收復(fù)西京的消息，奇怪欣喜的心情。作家彭荊風(fēng)借用這首詩(shī)的詩(shī)句“驛路梨花四處開(kāi)”寫(xiě)了篇散文驛路梨花，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，探究彭荊風(fēng)要通過(guò)“驛路梨花四處開(kāi)”表達(dá)怎樣的

3、情感？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、匯報(bào)自學(xué)，表示自我 1、關(guān)于梨花的詩(shī)句 鴛鴦被里成雙夜,一樹(shù)梨花壓海棠。(蘇東坡.) 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參) 玉容落莫淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易) 梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。(蘇東坡) 紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱) 砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？(杜牧) 2、雷鋒精神 雷鋒（1940-1962），中國(guó)家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模；他作為一名普遍的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻助人多數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，并把3月5日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日；一部可歌可泣的雷鋒（日記）令讀

4、者無(wú)不為之動(dòng)容?！袄卒h精神”鼓舞著一代又一代人學(xué)習(xí)。 3、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音： 著（zho）急露（l）宿噴（pn）香菌（jn）子 麂(j)子攆（nin）走修葺（q）花叢（cng） 晶瑩（yng）避（b）風(fēng)驛(y)路立刻(j) 竹篾(mi)火塘(tng)擾亂(ro)香氣四溢（y） 4、理解下面詞語(yǔ)的意思： 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折損：因過(guò)分崇敬使人承受不起，客套話。 驛路：這里指過(guò)往行人所走的道路。 迷茫：廣闊而看不領(lǐng)會(huì)。 恍惚：不誠(chéng)懇，不領(lǐng)會(huì)。 香氣四溢：指香氣濃郁，向周?chē)h散。 四、速讀故事，初步感受梨花美景 1、斟酌這個(gè)故事寫(xiě)到了哪些人物？ 點(diǎn)撥：“我”和老余，瑤族老

5、人，一群哈尼小姑娘，解放軍戰(zhàn)士，梨花。 2、這篇文章的核心事物是什么？直接描寫(xiě)并貫穿全篇的是什么人？ 點(diǎn)撥：本篇的核心事物是小屋，直接描寫(xiě)并貫穿全篇的人物是“我們”。 3、依據(jù)“我們”的見(jiàn)聞，本篇可以分為幾個(gè)片面？主要內(nèi)容分別是什么？ 點(diǎn)撥： 第一片面（18）寫(xiě)我和老余正在焦急地趕路之時(shí)察覺(jué)了小茅屋。 其次片面（912）主要寫(xiě)小屋扶助“我們”解除了饑餓疲乏，引發(fā)我們對(duì)小茅屋仆人的揣摩。 第三片面（1327）主要寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小屋仆人名叫梨花。 第四片面（2836）主要寫(xiě)梨花之妹講出小屋的來(lái)歷。 第五片面（37）贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂(lè)的精神就像純凈的梨花，開(kāi)遍神州大地。 五、略讀

6、課文，深入探究梨花精神 請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注，深入探究驛路梨花的含義。 略讀方法指導(dǎo)：略讀是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地舉行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的約莫，從而加快閱讀速度。 1、文章開(kāi)頭1、2段描寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么作用？ 點(diǎn)撥：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，描寫(xiě)了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的展現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜作鋪墊。 2、是怎樣對(duì)小屋舉行細(xì)致描寫(xiě)的？這些描寫(xiě)使你對(duì)草屋“仆人”產(chǎn)生什么樣的印象呢？ 點(diǎn)撥：“一座草頂、竹篾泥墻的小屋展現(xiàn)在梨樹(shù)林邊。”“門(mén)是從外扣著的。白木門(mén)板

7、上用黑炭寫(xiě)著兩個(gè)字：請(qǐng)進(jìn)！”使我們可以想見(jiàn)小屋仆人一顆真誠(chéng)的心，火一般的熱心，細(xì)心關(guān)懷人。 “火塘里的灰是冷的。”“一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水?！薄皦ι蠈?xiě)著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?這些描寫(xiě)都說(shuō)明草屋的仆人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到，應(yīng)有盡有，讓過(guò)路人“對(duì)小茅房的仆人有說(shuō)不盡的感恩”。 3、文章如何描寫(xiě)我們?cè)谛∶┪莩燥埿菹⒌那樾危窟@樣寫(xiě)有什么作用？ 點(diǎn)撥：“和暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲乏、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的仆人有說(shuō)不盡的感恩?！边@樣寫(xiě)突出了在深山中小茅屋給我們帶來(lái)的巨大扶

8、助，和我們無(wú)比的感恩之情。為揣摩茅屋的仆人做鋪墊。 4、課文中的這些人為小茅屋作了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？快速閱讀課文，填寫(xiě)下面表格。 人物 所做好事 做好事的目的 做好事的時(shí)間 我和老余 給房頂加草，挖排水溝 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí) 現(xiàn)在 瑤族老人 送糧食，給房頂加草，挖排水溝 盡力補(bǔ)上，便當(dāng)，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí) 現(xiàn)在 一群姑娘 照料小屋 向解放軍和姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班 前幾年，姐姐出嫁后 解放軍 砍樹(shù)割草蓋小屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，便當(dāng)過(guò)路人 十多年前 梨花 照料小屋 她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)扶助過(guò)路人。 解放軍蓋小屋后 5、說(shuō)一下畢竟誰(shuí)是小茅屋的仆人？為什么？ 點(diǎn)撥：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小

9、姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花等小茅屋的建立者及全體的照料者都是仆人，由于他們都有著一顆為人民服務(wù)、便當(dāng)過(guò)路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過(guò)付出，使小茅屋長(zhǎng)期為大家服務(wù)。 6、課文有幾處描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句？這些描寫(xiě)起什么作用？ 點(diǎn)撥： （1）白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美觀的一片梨樹(shù)林啊！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（實(shí)寫(xiě)，以自然環(huán)境美陪襯不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)美好的意境之中。） （2）這天夜里，我睡得特別香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里溜達(dá)，還望見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌詠（虛寫(xiě)，以自然美襯托人

10、物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。） （3）我望著這群彌漫朝氣的哈尼小姑娘和那純凈的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花四處開(kāi)”。（引用詩(shī)句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫(xiě)人，以花映人，寫(xiě)出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)了對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。） 六、合作交流，探究文章寫(xiě)法 1、課文圍繞“小茅屋的仆人是誰(shuí)”的問(wèn)題寫(xiě)了哪兩次誤會(huì)和三個(gè)懸念？這樣寫(xiě)有什么好處？ 點(diǎn)撥： 第一個(gè)懸念是，“我們”正焦急時(shí)察覺(jué)小茅屋，卻沒(méi)有人，沒(méi)有燈?！拔覀儭卑l(fā)生了疑問(wèn)：這是什么人的房子呢？其次個(gè)懸念是，我們認(rèn)為瑤族老人是“仆人”，而老人卻說(shuō)“我不是仆人”，畢竟誰(shuí)是仆

11、人呢？第三個(gè)懸念是，當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時(shí)，她說(shuō)：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑姙槭裁瓷w房子呢？ 第一次誤會(huì)是我們認(rèn)為瑤族老人是“仆人”時(shí)，他說(shuō)不是。其次次誤會(huì)是“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“仆人”，然而又不是。 作用：這樣寫(xiě)波瀾起伏，引人入勝。 2、找出本文表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)本文是什么記敘依次？這種依次有什么作用？ 點(diǎn)撥：記敘的依次有哪些？ 順敘：按照事情的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局的時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)就是順敘。作用：能使文章的層次同事情進(jìn)展的過(guò)程根本一致，輕易把事情記敘得有頭有尾，脈絡(luò)明顯。 倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊表達(dá)，然后再?gòu)氖虑榈拈_(kāi)頭

12、按原來(lái)的進(jìn)展依次舉行表達(dá)。作用：能造成懸念，鞏固文章的吸引力，使文章引人入勝。 插敘：在表達(dá)中心事情的過(guò)程中，為了扶助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷表達(dá)的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著表達(dá)原來(lái)的內(nèi)容。作用：對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。 補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)樸的補(bǔ)充交代。作用：有助于更好地表達(dá)主題，使文章布局完整。 本文表示時(shí)間的詞語(yǔ)： 暮色夕陽(yáng)西下一彎新月這天夜里其次天早上上個(gè)月幾年前十多年前 課文描寫(xiě)的依次：“我”和老余察覺(jué)小茅屋-瑤族老人為小屋送米-“我們”一起修葺小茅屋-梨花妹妹照看小茅屋-梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并

13、建立了小茅屋-姐姐梨花照料小茅屋。 事情發(fā)生的依次：十多年前解放軍路過(guò)這里并建立了小茅屋-哈尼族姑娘梨花照料小茅屋-梨花出嫁后梨花妹妹持續(xù)照料小茅屋-瑤族老人借住-“我們”路過(guò)這里住宿，瑤族老人送大米，一起修葺了小茅屋。 （總結(jié)）：從全文看，文章采用的記敘依次是順敘，而中間又高明的穿插了一些故事，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。 3、課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題？并引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花四處開(kāi)”為結(jié)尾？ 點(diǎn)撥：“梨花”一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，高明地聯(lián)系在一起，達(dá)成了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中情意思。 結(jié)尾“驛路梨花

14、四處開(kāi)”，在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像純凈的梨花，在祖國(guó)大地四處開(kāi)放，照應(yīng)題目和開(kāi)頭，深刻地透露了主題。 七、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揚(yáng)梨花精神 同學(xué)們，這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和班上的同學(xué)議論這個(gè)話題。 點(diǎn)撥：這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)讓人感動(dòng)，偏遠(yuǎn)的山區(qū)，雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大，人人為人民服務(wù)，就像那美觀的梨花四處開(kāi)放，表現(xiàn)出我們社會(huì)良好的社會(huì)公德。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)這種精神，將雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大，為人民服務(wù)。 八、課堂小結(jié) 同學(xué)們，梨花是純凈的，給人以純凈的感受，梨花姑娘也是美的，全體為小茅屋的存在做過(guò)付出的人都是美的，由于他們身上閃動(dòng)著雷鋒精神。