高考專題復(fù)習(xí)：文言文簡答題指導(dǎo) 課件32張

1、文言文簡答題考點突破真題引路2022新高考I卷14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）2022新高考卷14.后漢書吳漢傳用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。（3分）2021新高考I卷14.文末資治通鑒的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)2021新高考卷14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。（3分）2020新高考I卷14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分)2020新高考卷14.海瑞在向明世宗上疏

2、前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。（3分）考點解讀考向分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是新高考語文卷的一個新亮點。主觀題的加入，意在要求學(xué)生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文文言文教學(xué)普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導(dǎo)向。命題思路選材以傳記類為主，未來的趨勢文體會多樣化；題量一般為一道，題型為簡答題；考查篩選信息，歸納要點，概括中心；是文言文閱讀的重點，同時也是難點。它要求大家全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。這種考查應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)。題型分布：由近

3、三年新高考真題可以看出，這一題型涉及面廣，提問形式多變，答案分散。文言文閱讀簡答題常考題型：1.概括人、事特點。例2022新高考卷14.后漢書吳漢傳用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。2.篩選概括原因。例2021新高考卷14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。2020年新高考I卷14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。2020新高考卷14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。3.概括作者觀點態(tài)度。例2021新高考I卷14.文末資治通鑒的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”

4、，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？4.比較分析。例2022新高考I卷14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。以整體把握文本為基礎(chǔ)，遵循以下步驟第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點，找準(zhǔn)文本區(qū)間第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述編排有序，控制字?jǐn)?shù)。 加上序號/第一問，第二問 分行作答 不繁不簡核心目標(biāo)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行篩選、分析、概括、歸納進(jìn)而作答。答題步驟P1092022新高考I卷14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本

5、區(qū)間趙國：夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也。地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。燕國：燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間趙國：夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵

6、非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也。地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息趙國的軍隊并非比魏國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)，魏國的軍隊也并非比趙國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力弱。然而趙國的土地沒有一年一年地受到威脅，百姓也沒有年年遭到死亡的厄運；魏國的土地一年一年受到威脅，百姓年年遭到死亡的厄運，為什么？因為魏國在西面替趙國作了屏障?，F(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國歃血結(jié)盟，這樣就如同趙國與強(qiáng)大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。

7、第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：對趙國是曉之以利害，為趙王講清楚存魏對趙國的好處，同時也講明魏國一旦投降秦國給趙國帶來的危害。第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間燕國：燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又向西借秦國軍隊，再依靠趙國軍隊，用四個國

8、家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？大王將會得到什么好處呢？好處自己會踐涉幾千里幫助人嗎？好處難道是來自出燕國的南門看到敵軍嗎？不然(對于四國軍隊來說)道路與鄉(xiāng)里很近，補(bǔ)給給養(yǎng)又很容易。(四國來攻)大王還能得到什么好處呢？第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：對燕國先懇求其發(fā)救兵，見沒有效果，就曉之以害，為燕王講明如果魏國改變志節(jié)，轉(zhuǎn)頭向燕，那么形勢將對燕國大大不利。第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)組織答案：對趙國是曉之以利害，為趙王講清楚存魏對趙國的好處，同時

9、也講明魏國一旦投降秦國給趙國帶來的危害。對燕國先懇求其發(fā)救兵，見沒有效果，就曉之以害，為燕王講明如果魏國改變志節(jié)，轉(zhuǎn)頭向燕，那么形勢將對燕國大大不利。組織答案：對趙國曉之以利害，救魏利趙，不救危趙；對燕國曉之以害，亡魏大害。官方答案：對趙國：分析利弊； 對燕國：威脅恐嚇詳解本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。由題干可知，考生需要找到孟嘗君游說趙王和燕王的語言，進(jìn)而分析其中所用的技巧。如孟嘗君游說趙王時先說“夫敢借兵者，以忠王也”。首先向趙王表示忠心，意思是說我向您借兵是對您的忠心，之后分析魏國存在對于趙國的價值，魏趙兩國的軍隊勢力沒有太大懸殊，而現(xiàn)在魏國的處境卻不如趙國，是因為魏國是趙國西邊的

10、屏障，擋住了來自秦國的威脅，一旦魏國滅掉，趙國就“與強(qiáng)秦為界”，由此可見魏國存在的價值，這是用存魏的好處來打動對方。跟必修下冊的燭之武退秦師中燭之武說退秦師的技巧是一樣的，“亡鄭闕秦，存鄭利秦”，分析利弊。而孟嘗君游說燕王的時候說“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利”，孟嘗君用魏國滅亡之后給趙國帶來的威脅引起燕王的重視，一旦魏國“折節(jié)割地”，之后會集合四國之力來攻打燕國，這是用亡魏的壞處“恫嚇”燕王。2022新高考卷14.后漢書吳漢傳用孔子

11、的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達(dá)漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬。”遂鼓而進(jìn)，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“吳漢的剛毅與

12、木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達(dá)漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬?！彼旃亩M(jìn)，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息吳漢為人質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采吳漢于是斬殺了幽州長官苗曾，皇帝認(rèn)為鄧禹是個知人善用的人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)斗，吳漢親自披上鎧甲拿上兵器，命令部下武官說：“聽到鼓聲都要大聲呼喊，共同前進(jìn)，滯后趕到的人斬殺處死?！庇谑菗艄那斑M(jìn)，敵軍被擊潰。（吳漢又率軍）向北攻打清河長垣及平原五里的賊寇，都平定了。第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，

13、控制字?jǐn)?shù)答：剛毅之處：作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵；木訥之處：缺乏文采，不善言辭。第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息吳漢討伐蜀國，營地分開駐扎在河水的南邊和北邊，北邊的營地戰(zhàn)斗不利，于是（吳漢讓大家）銜枚疾走，悄悄率領(lǐng)軍隊在南邊的營地集結(jié)，打敗了公孫述戰(zhàn)事不利，兵營不堅固，吳漢常常獨自修繕矯正弓箭戰(zhàn)戟，審閱兵馬，激勵振作將士。第三步：規(guī)范表述“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：剛毅之處：作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵；

14、敗而不餒，激揚(yáng)士氣木訥之處：缺乏文采，不善言辭。2021年新高考I卷14.文末資治通鑒的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點，找準(zhǔn)文本區(qū)間君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息君主厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，那么佞臣就會變?yōu)橹页?。這說明國君就像是個標(biāo)竿，臣子就是它的影子，標(biāo)竿怎么動那么影子就會怎樣跟隨。第三步：規(guī)范表述編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：第一問：臣下像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(2分

15、)。 第二問：告誡后世君主要正道直行，起表率作用(1分)。官方答案：第一問：臣下像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(2分)。第二問：告誡后世君主要正道直行，起表率作用(1分)。解析本題考查文意理解及寫作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，資治通鑒是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文對唐太宗三個善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現(xiàn)良好的君臣互動。君主是標(biāo)桿，臣子是（標(biāo)桿投下的）影子。有英明的君主，才會有忠直的臣子。司馬光這是說給宋朝皇帝聽的，希望宋朝

16、皇帝能像唐太宗一樣虛懷若谷，虛心納諫。只有皇帝公正寬厚，臣子才會直言敢諫，國家才會被治理好。這也符合資治通鑒編撰的初衷，“有資于治道”。或：第一問：君王是個計時的標(biāo)桿，臣子是影子。標(biāo)桿移動，影子就會跟著移動(1分)?；实鄣钠沸院脨河绊懼甲拥膽B(tài)度，司馬光認(rèn)為君主需要為人正直，因為臣子會效仿君主(1分)。 第二問：目的是贊揚(yáng)唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率(1分)。2021年新高考卷14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點，找準(zhǔn)文本區(qū)間大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙因與逖書，

17、求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小于是(后趙王勒)給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒有答復(fù)這封信，而聽?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤。禁止各位將領(lǐng)們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。第三步：規(guī)范表述編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：后趙王勒向祖逖示好，要求通使及互市(1分)。 祖逖聽允兩國互市(1分)。 祖逖禁止手下將領(lǐng)侵犯后趙百姓(1分)。2020年新高考I卷14.孫奇逢等為什

18、么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點，找準(zhǔn)文本區(qū)間容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔(國都附近的地區(qū))，倡議醵(j聚集；聚斂)金，諸生爭應(yīng)之。而光斗與漣已同日為獄卒所斃。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息容城人孫奇逢，是一個節(jié)義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認(rèn)為光斗為官時對京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他湊齊錢款，人們爭相響應(yīng)。但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害。第三步：規(guī)范表述編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：因為光斗為官時對京都附近地區(qū)有恩德，所以倡議為他湊集錢款(1分)。 沒有成功，因為在救助的過程中，左光斗在同一天被獄

19、卒殺害(2分)。2020年新高考卷14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干明確題干重點，找準(zhǔn)文本區(qū)間此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁dn也。第二步：定向精讀辨清文句意義，篩選所需信息這個人向來有癡名。聽說他上疏時，自己知道冒犯判處死罪，買了一口棺材，和妻子兒女訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，(他)是不會逃跑呀。第三步：規(guī)范表述編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：因為海瑞自知觸怒皇帝自己將死； 但他仍舊抱定了必死的決心準(zhǔn)備進(jìn)諫(上疏)。解析本題繼續(xù)考查考生理解和翻譯文言文的能力

20、，接近現(xiàn)代文閱讀中的信息篩選題型，不需要對人物的內(nèi)心和品格做太多分析。解答這類題目的要義在于回到文本，這里“市一棺，訣妻子”一句出自文本宦官黃錦，原句：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。”“自知觸忤當(dāng)死”的心理判斷在前，解釋了海瑞買棺材的心理依據(jù)；而“市一棺，訣妻子”“僮仆亦奔散無留者”“不遁也”作為待罪行為的完整補(bǔ)充，全部指向一個思想準(zhǔn)備，就是“赴死”，可見其決心之大。?？碱}型一：概括人、事特點1概括人物形象(行為)特點 概括分析人物形象特點或行為特點，并不是現(xiàn)代文閱讀尤其是小說的專利，在文言文閱讀中，它也司空見慣，概括分析的方法

21、同現(xiàn)代文的基本一致：從文中直接找出詞語來概括；從文中所寫的具體事件概括；從其他人物或作者的評價中概括。 組織答案時可使用人物形象特點詞，如誠實、勇敢、思維敏捷等；要概括出多重特征；語言要簡練。?？碱}型一：概括人、事特點2概括事物(事件)特點 通常情況下，文本會全面介紹主要人物(傳主)，主要包括該人物治學(xué)、為人、為官方面的情況。為了考查考生深入理解其中某一方面內(nèi)容的情況，命題者會設(shè)置關(guān)于某事件、某事物特點的題目，這類題有個特點，就是答案散落在文章中，沒有明顯的標(biāo)志，且缺乏一定的思考分析角度。 對于這類題，首先要精細(xì)篩選、精細(xì)閱讀，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來，再仔細(xì)閱讀，認(rèn)真甄別，去掉無關(guān)

22、信息，保留核心信息。其次要注意判斷題干所暗示的答題角度和表述答案應(yīng)采用的表述方式。答題步驟第一步：審清題干明方向第二步：回歸文本找對應(yīng)第三步：提煉信息組答案例1：(2019全國卷) 結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括賈誼的形象特點。(3分) 嘗試解答第一步：審明題干要求，明確答題方向本題題干中的關(guān)鍵詞是“簡要概括”“賈誼”“形象特點”。第二步：回歸文本找對應(yīng)，明確答案要點文本內(nèi)容答案要點 年十八以能誦詩屬書聞于郡中廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名

23、，悉更秦之法。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。才學(xué)優(yōu)異銳意改革因讒言被疏遠(yuǎn)，但仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。答題步驟第一步：審清題干明方向第二步：回歸文本找對應(yīng)第三步：提煉信息組答案例1：(2019全國卷) 結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括賈誼的形象特點。(3分) 答：年少時才學(xué)優(yōu)異； 出仕后銳意改革； 雖因讒言被疏遠(yuǎn)，被貶后仍心憂朝廷，主張消減諸侯封地。 ?？碱}型二：篩選概括原因 原因與結(jié)果是無法割裂開的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因

24、是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因幾乎適用于所有類型的文言文，應(yīng)引起重視。對這種據(jù)果索因的概括題，應(yīng)注意以下幾點： 準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無法找到原因。 表示原因的詞句有時集中在一段中，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選。 據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。 對文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時一定要忠實于原文，尤其是對于表示原因的相對委婉、間

25、接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說法，以求既符合原意，又符合題干要求。答題步驟第一步：審清題干明方向第二步：回歸文本找對應(yīng)第三步：提煉信息組答案例2：(2019全國卷) 結(jié)合文意，簡要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。(3分) 嘗試解答第一步：審明題干要求，明確答題方向本題題干中的關(guān)鍵詞是“簡要概括”“賈誼”“被疏遠(yuǎn)的原因”。第二步：回歸文本找對應(yīng)，明確答案要點文本內(nèi)容答案要點 每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之。 乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h。上因感鬼神事，而問鬼神之本文帝不聽。才高遭妒，觸犯權(quán)貴利益天子聽信讒言天子改革弊政意志并不堅定，沒想重用賈誼答題步驟第一步：審清題干明方向第二步：回歸文本找對應(yīng)第三步：提煉信息組答案例2：(2019全國卷) 結(jié)合文意，簡要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。(3分) 答：內(nèi)部：才高遭妒，觸犯權(quán)貴利益； 外部：天子聽信讒言，天子改革弊政意志并不堅定，沒想重用賈誼。?？碱}型三：概括作者觀點態(tài)度 “分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的記敘文中，作者的觀點態(tài)度往往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、詳略的安排等看出作者