四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 《三角形的認(rèn)識(shí)》說課

1、三角形的認(rèn)識(shí)說課龍鳳小學(xué)韓敏一、握教材，定位目標(biāo)（一）教材三角形的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以，本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性，并會(huì)按角對(duì)三角形進(jìn)行分類。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。德育目標(biāo)：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

2、（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生的觀察歸納將三角形按角的情況進(jìn)行正確分類。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)?！币虼耍诒竟?jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采取：“觀察討論操作觀察”的循環(huán)教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動(dòng)求知的一種行之有效的教學(xué)方法。二、指導(dǎo)學(xué)法，自主探索人的生存與發(fā)展離不開社會(huì)，而合作能力是調(diào)整個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基本能力。人如果不會(huì)與他人合作，就會(huì)限制自身的發(fā)展，也會(huì)妨礙個(gè)人對(duì)社會(huì)做

3、出更大的貢獻(xiàn)。合作能力是人不斷發(fā)展的社會(huì)能力。我們作為教育工作者把人際交往能力和團(tuán)體合作精神也提升到一定高度有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。在本節(jié)課中我運(yùn)用小組合作來培養(yǎng)協(xié)作精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀念,促進(jìn)交往能力。這節(jié)課我們也從動(dòng)手，動(dòng)口和動(dòng)腦相結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)新知到概括新知再到獲取方法。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、引入新知在課的開始讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角，并通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角，進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征，引出頂點(diǎn)與邊，為學(xué)生對(duì)三角形的意義和三角形的分類等做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1：認(rèn)識(shí)三角形的特征：出示三角形如波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容

4、易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！闭怯辛俗寣W(xué)生自己去探索，自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形所具有的特征，才能充分調(diào)動(dòng)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察和操作能力，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到“角”“頂點(diǎn)”和“邊”的存在。2：教學(xué)三角形的定義：學(xué)生種與生俱來的學(xué)習(xí)探索能力，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，取得成功，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生閉眼畫三角形，讓學(xué)生感覺到自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，閉著眼睛是畫不好三角形的，從中分析哪里畫的是錯(cuò)的，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，從中活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)出正確的三角形

5、的畫法，總結(jié)引導(dǎo)出三角形的定義。3：教學(xué)三角形的穩(wěn)定性：調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先講講生活中哪里可以看到三角形？從例舉生活中的三角形中引出怎樣使搖晃的椅子變得牢固起來？提煉經(jīng)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)因素，使經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的分離和提取，從實(shí)驗(yàn)中推拉三角形，進(jìn)一步得出三角形受力后不變形，然后從學(xué)生的回答中讓學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性。4、三角形的分類：對(duì)三角形的分類我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，先出示三種三角形（鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形），讓學(xué)生找找他們的不同點(diǎn)，然后讓學(xué)生分析如何的不同，找出不同之后，再把課前準(zhǔn)備的10個(gè)不同類型的三角形讓他們進(jìn)行小組的分類，說說為什么要怎么分，讓他們

6、進(jìn)行交流，同時(shí)也讓他們在動(dòng)手，動(dòng)腦中明確自己的概念。(三)、鞏固性的練習(xí)1.指出下面各圖中銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2、填空：1）三角形是由（）條邊，（）個(gè)頂點(diǎn)，（）個(gè)角組成。2）一個(gè)三角形最大的角是120度，它是（）三角形。3）三角形具有（）性。這部分的練習(xí)鞏固了基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。3.下列說法是否正確，為什么？（正確的打“”，錯(cuò)的打“）由三條線段組成的圖形是三角形。（）有兩個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。（）鈍角三角形最大的角少于90度。（）這部分的判斷練習(xí)，使學(xué)生把抽象的知識(shí)又落實(shí)到具體問題中，只有通過從具體到抽象又回到具體中，才能學(xué)活知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)起到質(zhì)的飛躍4.思考：下圖中有（）個(gè)三角形。其中（）個(gè)銳角三角形,（）個(gè)直角三角形,（）個(gè)鈍角三角形?三角形,（）個(gè)鈍角三角形?我設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是為了體現(xiàn)因材施教的原則，在面對(duì)全體的情況下，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生的思維發(fā)展。（四）、課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？總之，這節(jié)課，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，采取觀察操作、合作的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解概念，掌握知識(shí)，讓課堂充滿活力