中職生英語學(xué)習(xí)倦怠分析

1、中職生英語學(xué)習(xí)倦怠分析學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)缺失,誘發(fā)對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生厭倦、疲乏、沮喪、畏懼和逃避情緒,進(jìn)而導(dǎo)致情感、態(tài)度與行為的失衡,產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)活動行為。中職生英語學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生個體因不能有效地緩解英語學(xué)習(xí)壓力或妥善地應(yīng)付英語學(xué)習(xí)中的挫折所經(jīng)歷的身心疲憊的狀態(tài)，隨后可能產(chǎn)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的逃避行為。這種現(xiàn)象在每個學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段都可能發(fā)生，在不同學(xué)生的身上發(fā)生的程度不同。如果這種現(xiàn)象長期存在下去，嚴(yán)重者會感到學(xué)習(xí)甚至生活乏味，最后厭倦學(xué)校生活，逃學(xué)，乃至終身厭惡讀書和學(xué)習(xí)。一、中職生英語學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)其典型癥狀就是學(xué)習(xí)興趣低，精神萎靡，極易疲勞，學(xué)習(xí)效率低，自我評價降低，缺乏自信

2、等。上英語課時心理緊張,煩躁不安,或無精打采,不專心聽課,不寫作業(yè),不愿意發(fā)言,不遵守課堂紀(jì)律,講話,做小動作,干擾同學(xué)聽課，聽不進(jìn)老師意見,甚至出現(xiàn)頂撞老師的行為。1學(xué)習(xí)態(tài)度疲乏處于英語學(xué)習(xí)倦怠狀態(tài)下的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，過一天算一天。常常在課堂上表現(xiàn)疲勞感。性急易怒，容忍度低，并在情緒上缺乏熱情與活力。對英語學(xué)習(xí)冷漠、悲觀。學(xué)習(xí)英語時總感到煩躁。不愿開口說英語，不愿用英語與同學(xué)交流，上課不積極參與課堂提問。經(jīng)常上課曠課，即使坐在課堂也常常是人在曹營心在漢。2人格的解體學(xué)生人格解體的表現(xiàn)之一是拒絕接納教師的教導(dǎo)與幫助，不尊重教師甚至與教師對立，我行我素，用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼教師用標(biāo)簽或語

3、言來描述教師。不僅如此，對同學(xué)也常常持多疑妄想的態(tài)度。3英語學(xué)習(xí)無力感當(dāng)學(xué)生感覺他們無法從英語學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步，自己付出的努力沒有效果或收效甚微時，很多學(xué)生就產(chǎn)生了較強的自卑感。當(dāng)較低的成就感與前兩種英語學(xué)習(xí)倦怠的感覺混合在一起時，就會大大減少英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。這時失敗就會成為一種常態(tài)。經(jīng)常陷入因?qū)W習(xí)無力感而導(dǎo)致的精神萎靡不振等狀態(tài)。二、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的原因英語學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生是一個漸進(jìn)的過程，不是由某一因素突然形成的，而是日常學(xué)習(xí)和生活中的挫折、擔(dān)憂、失望等日積月累造成的。1社會方面的根源在社會競爭越來越激烈，在全球經(jīng)濟(jì)蕭條的情況下，社會對個人的素質(zhì)要求越來越高的情況下，社會上有許

4、多人面臨失業(yè)。再加上就算是本科畢業(yè)生也很難找到工作的雙重打擊下，無形中給學(xué)生增加了大量的社會壓力，使他們更加難以適應(yīng)，精神容易崩潰，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。2英語學(xué)科自身的性質(zhì)英語學(xué)習(xí)是慢功夫具有連續(xù)性需長期的堅持與努力，短時間內(nèi)不易見效。如果基礎(chǔ)沒有打好，后續(xù)課就很難維持。大部分中職生的英語學(xué)習(xí)倦怠源于基礎(chǔ)不好，他們大部分入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，他們來上學(xué)就是混張文憑。因此，他們一無學(xué)習(xí)計劃，二無學(xué)習(xí)目標(biāo)三無學(xué)習(xí)責(zé)任，惰性大。依賴性強，學(xué)習(xí)主動性不夠。3學(xué)生自身素質(zhì)低下一是現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)過著“在家飯來張口，出門隨波逐流”的生活。這部分學(xué)生的顯著特點就是懶得思考，不求進(jìn)取，得過且過。這

5、種情緒嚴(yán)重的影響了學(xué)生思維的發(fā)展和知識的積淀。英語學(xué)習(xí)對他們來說是一個硬骨頭，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，英語更差，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣和強大的內(nèi)驅(qū)力。因此對英語學(xué)習(xí)灰心喪氣。成就感低造成學(xué)生冷漠地對待學(xué)習(xí).4人文環(huán)境方面的根源大部分中職生都是高中落榜的考生，學(xué)習(xí)積極性不高。組織紀(jì)律性差，意志力薄弱自制力差，自信心不足，在上課過程中經(jīng)常出現(xiàn)打撲克，用手機(jī)上網(wǎng)看小說，談話等現(xiàn)象，用的甚至趴在課桌上睡覺，從而影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠感的出現(xiàn)。5.師源性英語學(xué)習(xí)障礙凸現(xiàn) 教師的職業(yè)倦怠勢必影響教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣受挫，學(xué)習(xí)成績下滑。

6、英語教師大部分都注重知識的傳授，多數(shù)老師采用以教師為中心的講授方式，按照一定的程序，引導(dǎo)學(xué)生完成一個又一個的程序，這種教學(xué)模式似乎有章可循，一步一個腳印，但這種程序化的東西，展示不出英語課堂本該有的形象，生動，有趣。長期下來，只能讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦。其次多數(shù)教師與學(xué)生缺少交流，師生之間存在著心里上的距離，學(xué)生因為疏遠(yuǎn)英語老師而疏遠(yuǎn)英語課。能夠堅持做早讀，聽英語磁帶、英語廣播、用英語交流、獨立完成作業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。6.教學(xué)手段落后、教學(xué)條件有限職業(yè)教育無論從教學(xué)管理，教學(xué)手段還是教學(xué)條件等方面來看，仍處于摸索階段。教學(xué)硬件設(shè)施、電化教學(xué)手段應(yīng)用很不充分。英語教學(xué)依然采取班級授課制，教師教具還一本書

7、、一盒磁帶、一臺錄音機(jī)。這說明，我們的教學(xué)條件有限、教學(xué)方法落后。三、緩解中職生英語學(xué)習(xí)倦怠的對策1重視師生情感交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心中職學(xué)生要想搞好學(xué)習(xí)首先應(yīng)盡快走出失敗的陰影，樹立學(xué)習(xí)自信心，這就需要我們老師在傳授知識的同時，一定要注意師生的情感交流。學(xué)生只有親其師。才能信其道，教師自然就有可能順利地生動活潑地開展教學(xué)活動。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)作進(jìn)一步了解、分類、并及時進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，讓他們把學(xué)習(xí)目的和生活目的、就業(yè)現(xiàn)狀聯(lián)系起來。有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高對英語學(xué)習(xí)的極積主動性。2.重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)大部分中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重脫節(jié)。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)策略上給

8、學(xué)生以指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的有效途徑。以單詞記憶為例，教師應(yīng)向?qū)W生介紹各種單詞記憶法。如音標(biāo)記憶法、構(gòu)詞法記憶法、對比法、聯(lián)系法，等等。另外，英語學(xué)習(xí)不像某些學(xué)科那樣，靠突擊出成效。它需要日積月累的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，早讀是一種有效的方法。因此，教師可通過布置、檢查早讀內(nèi)容來督促學(xué)生早讀，加強早讀習(xí)慣的培養(yǎng)。3分層次教學(xué)對教師來說，在同一個班、對這些不同水平、不同個性的學(xué)生，使用同一內(nèi)容、進(jìn)度、方法授課，教學(xué)質(zhì)量難以提高。教師必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織行式，做到既不抑制基礎(chǔ)好的學(xué)生，也不放棄基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，打破班級專業(yè)界限，實施分層次教學(xué)。最佳的方法是分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)。

9、首先，教師應(yīng)摸清每個學(xué)生的底子，為因材施教提供依據(jù)；其次。教師要為不同層次的學(xué)生設(shè)計難易不同的練習(xí)布置難易不同的作業(yè)；最后，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，及時檢查督導(dǎo)，使每一位學(xué)生獲得成功與自信。同時對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生各得其所。盡量使每個學(xué)生都對英語產(chǎn)生興趣4.大膽改革教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容創(chuàng)新考核方式方法大量研究表明，學(xué)生在解決學(xué)習(xí)倦怠時多數(shù)傾向要求他人的支持，其中英語教師的把持是必不可少的。教師的支持將有助于學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)問題。教師幫助學(xué)生解決問題的首要條件是改革教材。應(yīng)精選易記、最合適、最能引導(dǎo)學(xué)生興趣的聽、說、讀、寫教材，讓學(xué)生心情愉快地聽懂英語，讀懂英語教材，會用英語進(jìn)

10、行交際。其次是改革考試形式，其語法試卷形式考試固然有其長處。但它對于培養(yǎng)學(xué)生運用能力確實也有不少的弊端。為此。中職考試應(yīng)從實際出發(fā)。采用聽、說、讀及試卷相結(jié)合的方式，讓學(xué)生得到全面訓(xùn)練。5建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價獎懲機(jī)制心理學(xué)研究表明。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息對于學(xué)習(xí)效果有明顯的影響，表揚與獎勵比批評和指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵不僅能發(fā)展學(xué)生的自主動機(jī)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，評價方法應(yīng)多樣：(1)可采用測驗與課堂發(fā)言，課外作業(yè)相結(jié)合的方式，按一定的比例來量化；(2)采用師生談話方式來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；(3)捕捉學(xué)生的閃光點。恰當(dāng)表揚與鼓勵。當(dāng)然，對于個別學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格

11、要求，指出其不足及努力的方向，曉之以理。動之以情，并幫助尋找問題原因所在。促其努力。6重視教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)手段教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、教學(xué)手段的優(yōu)劣，采用教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接影響著學(xué)生的學(xué)。因此，一方面，學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，有計劃地組織教師培訓(xùn)。另一方面，要加大教學(xué)設(shè)施的投資力度，優(yōu)化教學(xué)手段。從而提高教學(xué)效率、增強教學(xué)效果、減輕教師勞動強度、增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師更要因材施教，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，徹底改變一只粉筆、一本書、教師一人講到底的傳統(tǒng)教學(xué)模式。7.爭取家長配合改善家庭教育環(huán)境積極營造一個良好的家庭氣氛。為中職生的健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。家庭對中職生的心理發(fā)展有著重大的影響。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞酵鶗o學(xué)生帶來沉重的心理壓力?，F(xiàn)在。學(xué)生中的大多數(shù)都是獨生子女，家長希望給予女找個好工作，這本是很自然的事情，但很多家長脫離了子女的實際情況給子女定下一些違背孩子意愿的目標(biāo)，結(jié)果使得子女負(fù)擔(dān)很重。壓力自然增大。甚