《陳情表》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計

1、陳情表優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計 【教學目標】 知識目標：積累重點文言詞句。 能力目標：學習和運用作者陳情的構(gòu)思藝術(shù)。 情感目標：體會作者感人至深情感，正確評價作者的忠孝思想。 【教學重點】 掌握重點文言實詞，體會作者的情感。 【教學難點】 對李密忠孝的理解。 【教學方法】 1.誦讀法。在反復(fù)誦讀中，體會作者在敘述中蘊含的真摯感情。 2.點撥法。點撥關(guān)鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上領(lǐng)會出于“情”字，歸于“理”字；融理于情，融情于事；樸素細膩、曲折委婉的要義，進而達到鑒賞的目的。 3.討論法。討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容及李密散文的藝術(shù)特色。 【教學流程】 一、預(yù)習感知： （一）背景：

2、 李密，西晉武陽人。侍奉祖母甚孝，故以“孝”聞名于鄉(xiāng)里。年輕曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。蜀亡后屏居鄉(xiāng)里，累舉不應(yīng)。 晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。 （二）初步感知 朗讀全文及其注釋，完成下列作業(yè) 1、正音： 險釁夙愿閔兇憐憫祚薄期功強近床蓐逮捕李逵猥陋 隕首逋慢病篤矜持郎署拔擢優(yōu)渥盤桓庶幾愚拙 日薄西山氣息奄奄形影相吊更相為命愿乞終養(yǎng)煢煢孑立 第一段：險釁(xn)夙(s)遭閔(mn)兇憫(mn)臣孤弱臣少(sho)多疾病終鮮(xin)兄弟門衰祚(zu)薄外無期(j)功強(qing)近之親五尺

3、之僮(tng)煢煢(qing)孑(ji)立常在床蓐(r) 第二段：逮(di)奉圣朝洗(xin)馬猥wi以微賤逋(b)慢日篤(d) 第三段：矜(jn)育拔擢(zhu)優(yōu)渥(w)更(gng)相為命 第四段：四十有(yu)四 2、批注重點字詞，翻譯課文（通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義，文言特殊句式） 陳（陳述、稟報）情（隱情、苦衷）表（奏章，表，古代文體，屬奏議類，臣民對君主有所陳述請求時所用。） 臣密言：臣以（因為）險釁，夙（早時）遭閔（通“憫”，指可憂患的事，多指疾病死喪）兇（不幸）。生孩六月，慈父見（棄我而死去）背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫（憐惜）臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不

4、行（不能走路），零?。ㄍā傲尕辍保陋毜臉幼樱┕驴?，至于成立（直到成人自立）。既無伯叔，終鮮（沒有）兄弟；門衰祚（福分）薄，晚有兒息（子）。外無期功強近之親（在外面沒有什么近親），內(nèi)（在家里）無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立（孤單無依靠地獨自生活），形影相吊（身子和影子互相安慰）。而劉夙嬰（繞）疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未曾廢離（停止侍奉）。 逮（到了）奉圣朝，沐浴清化（蒙受清明的教化）。前太守臣逵察（考察和推舉）臣孝廉，后刺史臣榮舉（舉薦）臣秀才（優(yōu)秀人才）。臣以（因為）供養(yǎng)無主（主持），辭不赴命。詔書特下，拜（授予官職）臣郎中，尋（不久）蒙國恩，除（授予官職）臣洗馬。猥以微賤（我憑借低微、卑賤的身

5、份），當（擔任）侍東宮，非臣隕首所能上報（報答）。臣具以（把）表聞（使聽見），辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于（比）星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日（一天比一天）篤（嚴重）；欲茍（暫且）順私情，則告訴（申訴）不許：臣之進退，實為狼狽。 伏惟（俯伏思量）圣朝以（用）孝治天下，凡在故老，猶蒙矜（憐惜）育，況臣孤苦，特為尤甚（何況我孤苦伶仃，特別嚴重）。且臣少仕（做官）偽朝，歷職郎署，本圖（希圖）宦達，不矜（自夸）名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋（現(xiàn)在我是亡國后卑賤的俘虜，最渺小最鄙陋）。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓(猶疑不決的樣子)，有所希冀（希望，企圖，非分之想）！但以劉

6、日薄西山（只因為祖母劉氏的壽命即將終了），氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以（不能）至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（是因為自己的私情不能放棄奉養(yǎng)祖母而遠離她） 臣密今年四十有（又）四，祖母今年九十有六，是（這樣）臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦（辛酸悲苦），非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知（不只是蜀中人士以及二州的長官所看見的），皇天后土,實所共鑒（察）。愿陛下矜（憐恤）憫愚誠，聽（準許、成全）臣微志，庶（或許）劉僥幸，保卒（終）余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝(盡)犬馬怖懼之情，謹拜表（拜上表章）以聞（使聽見）。

7、 翻譯: 臣李密陳言：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時不能走路。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開她。 到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察舉臣為孝廉，后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因為供奉贍

8、養(yǎng)祖母的事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份，擔當侍奉太子的職務(wù)，這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我怠慢不敬?？たh長官催促我立刻上路；州縣的長官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。 我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦的程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務(wù)

9、，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。 我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知

10、曉的，天地神明，實在也都能明察。希望陛下能憐憫我的誠心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當殺身報效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。 （三）概括各段內(nèi)容，梳理全文思路： 第一段：自述身世（祖孫相濡之情） 第二段：進退狼狽（奉詔兩難之情） 第三段：表明心跡（當效微命之情） 第四段：先孝后忠（烏鳥反哺之情） 或： 第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀；(陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。) 第二段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷；(寫自己忠與孝的兩難處境。) 第三段：喻之以孝道之大義

11、，明降臣之不矜名節(jié)；(為打消武帝的疑慮，重申自己的人生態(tài)度及特別處境。) 第四段：解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。(明確提出陳情的目的,先盡孝后盡忠。) 作業(yè)：積累文中的古今異義詞。 二、深入探究 導(dǎo)入：讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝。 蘇軾 （一）復(fù)習課文內(nèi)容 1、積累古今異義詞： 慈父見（棄我而死去）背 察（考察和推舉）臣孝廉 舉（舉薦）臣秀才（優(yōu)秀人才） 除（授予官職）臣洗馬 九歲不行（不能走路） 單音節(jié)詞需要特別注意，雙音節(jié)詞大多一個字對應(yīng)一個詞進行解釋 2、根據(jù)上節(jié)課所學，用原句回答下列問題： 陳情的目的“愿乞終養(yǎng)” 面臨的困境“臣欲奉詔奔馳，則劉病日

12、篤；欲茍順私情，則告訴不許臣之進退，實為狼狽?！?進指什么？難在哪？進指盡忠，無以報答祖母的養(yǎng)育之恩 退指什么？難在哪？退指盡孝，無以回報朝廷的知遇之恩 即忠孝不能兩全 忠孝 那李密是如何陳情來打動晉武帝？ （二）悟情：自由閱讀課文，朗讀品味文中最打動你的句子。（從句式，用詞，修辭，表情達意的效果來賞析品味） 有好的構(gòu)思，還要有恰當?shù)恼Z言來表達，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來陳情表明顯的保留了賦的語言特點，古文觀止評論陳情表的語言，說它“至性之言，悲惻動人”；有人說，陳情表的語言是有形的，有聲的；讀陳情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐

13、的怖懼；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥請你細讀課文，然后結(jié)合文章的構(gòu)思賞析語段（句式，用詞，修辭手法，表情達意的效果），說說下列語句有什么特點，好在哪？ 品讀第一段：體會“孝”： 1）：四字駢句： “生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立8222;8222;” 四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。 2）對文句 “外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，” 內(nèi)外對舉，都強調(diào)一個“無”字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動

14、表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可臵疑。 品讀第二段：體會“忠” “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才” 前后對舉，恰當?shù)乇磉_了自己深受圣朝恩寵的感激。 州司臨門，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情勢緊迫，形象生動。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 品讀第三段：分別找出一句話概括第一二段。 臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。 “臣”與“祖母”對舉，突出一個“無”字，強調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實。 3）比喻句： “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！?以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無

15、可臵疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。 品讀第四段，說說如何兩全？先盡忠后盡孝 “烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！?以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？ 臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。 （敬謙辭的運用：顯現(xiàn)自己的謙虛，卑微，和對方的尊敬恭迎） 類似的地方還有，為什么有些地方是祖母劉，有些地方是祖母？ 教師小結(jié) 皇上也是人,并非鐵石心腸,李密如此感人的陳情,應(yīng)該可以打動他；多次征召表現(xiàn)出自己求賢若渴,籠絡(luò)人心的目的已達到；“圣朝以孝治天下”，樹立李密這一典范,更好地在全國推行

16、“孝道”；準許李密的請求,顯示出作為皇上的寬容大度。更何況李密已經(jīng)做出承諾:“生當隕首,死當結(jié)草。”當然,這只是情理之中的推想?，F(xiàn)在我們來看看歷史上的晉武帝是如何批復(fù)的。 晉書李密傳中記載,帝覽之(陳情表)曰:“士之有名,不虛然哉。”乃停詔。 古文觀止中則說,“晉武覽表,嘉其誠款,賜奴婢二人,使郡縣供祖母奉膳。至性之言,自爾悲惻動人。” 總結(jié)：如何陳情 小結(jié)： 語言藝術(shù)： 四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。 對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 敬謙辭：表示自己的謙遜卑微，以及對對方的尊敬投誠

17、構(gòu)思藝術(shù)： 陳情于事動之以情： 寓理于情曉之以理： 以情動人 第一：先陳苦情-遭閔兇伶仃孤苦，博得同情（以弱示人） 第二：后陳孝情-祖母情深似海，動真情（以孝感人） 第三；再陳忠情-圣上恩重如山，消除疑慮（以忠信人） 以理服人： (1)、圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。 (2)、少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀? (3)、臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長,報養(yǎng)劉之日短也。 三、遷移運用 感悟“孝”：你如何理解孝？怎樣才算盡孝？ 附1：孝經(jīng)摘錄（課本第8頁） 身體發(fā)膚，受之父母，

18、不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。 （孝經(jīng).開宗明義章第一） 我們的身體毛發(fā)皮膚是父母給我們的，我們必須珍惜它，愛護它，因為健康的身心是做人做事的最基本條件，所以珍惜它，愛護它就是行孝盡孝的開始。讓自己健康成長按正確的原則做人、做事，讓自己的名字為后人所景仰，就會讓后世知道自己的父母教導(dǎo)有方，培養(yǎng)出了一個優(yōu)秀兒女，這是人行孝盡孝的結(jié)束?？偟闹v，行孝盡孝的開始就是要孝順父母，長大成人就要忠于國家和君主，最終就是要對他人和社會有所貢獻，能實現(xiàn)自己應(yīng)有的人生價值。 子日:“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭

19、則致其嚴。五者備矣，然后能事親?！?（孝經(jīng).紀孝行章第十） 大凡有孝心的子女們，要孝敬他的父母，第一，要在平居無事的時候，當盡其敬謹之心，冬溫夏清，昏定晨省，食衣起居，多方面注意，第二，對父母，要在奉養(yǎng)的時候，當盡其和樂之心，在父母面前，一定要現(xiàn)出和悅的顏色，笑容承歡，而不敢使父母感到有點不安的樣子。第三，父母有病時，要盡其憂慮之情，急請名醫(yī)診治，親奉湯藥，早晚服侍，父母的疾病一日不愈，即一日不能安心。第四，萬一父母不幸的病故，就要在這臨終一剎那，謹慎小心，思想父母身上所需要的，備辦一切。不但穿的、蓋的、和棺材等物，盡力配備，還要悲痛哭泣，極盡哀戚之情。第五，對于父母去世以后的祭祀方向，要盡其

20、思慕之心，莊嚴肅敬的祭奠，如在其上，如在其左右的恭敬。以上五項孝道，行的時候，必定出于至誠。不然，徒具形式，失去孝道的意義了 附2：2013年感動中國人物陳斌強：用行動注解孝德的好兒子（2013年感動中國人物陳斌強：用行動注解孝德的好兒子） 陳斌強：用行動注解孝德的好兒子 陳斌強，38歲，浙江磐安縣冷水鎮(zhèn)中心學校初中語文教師。 陳斌強9歲時父親車禍去世，媽媽獨自撫養(yǎng)三個孩子長大。2007年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。 一天，陳斌強的姐姐在無意中提到，媽媽最大的愿望就是和兒子住在一起。陳斌強回憶起多年來媽媽對自己的付出，他決定再困難也不會丟下媽媽。 那時，陳斌強的兒子不到兩歲，妻子

21、建議他把媽媽送到養(yǎng)老院去，他說：“一個連兒子都不認識的老人，送到養(yǎng)老院，被欺負了怎么辦？”為了照顧媽媽，他硬是把兒子提前一年送進幼兒園。 為了能每天親自照顧母親，他每天用一根布條把母親綁在自己身上，騎著電動車行駛30公里去學校上班。開始同事們都不太理解，說：“這樣帶在身邊照顧，一兩天倒可以，一年兩年怎么吃的消？”可陳斌強做到了，一連五年，風雨無阻帶著媽媽上班。 照顧母親的生活異常辛苦。陳斌強一天到晚連軸轉(zhuǎn)：晚上9時，服侍母親睡下；凌晨1時，準時起床抱母親上廁所；清晨5時，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親房間打掃干凈，處理好母親的大小便；早上7時喂過母親吃飯后，開始學校一天的工作。 盡管生

22、活上的事兒很多，可是陳斌強的教學任務(wù)卻一點也沒落下，他教著兩個班語文，負責教初一學生廣播體操，總管學校體藝2+1活動。他總說：“我是跑著走的?！?【頒獎詞】小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。 四、課堂小結(jié) 跨越千年的滄桑，孝仍然是我們中華民族的根基和脊梁，仍然是支撐我們一路前行的重要力量。孝心其實就是一條河，上游是我們的長輩，中游是我們自己，下游是我們的后代。伸出雙手，攥緊兩端，讓孝心之河長流不息！ 愿天下所有的辛勞養(yǎng)育都能收獲慰藉！ 答疑解惑 齊讀課文 五、課后作業(yè) 1、背誦全

23、文 2、根據(jù)陳情表為李密寫一段頒獎詞 例一：雖為“亡國賤俘”，卻甘于清貧，婉拒帝王之邀，只為報答祖母的養(yǎng)育之恩。雖說“烏鳥私情”，實則為至孝之舉。古人以孝為先，李密之孝，可謂典范。 例二：“誰言寸草心,報得三春暉?”孝是一個被追問了千年的問題。一個孫子在亂世拒帝王之邀做出了自己的回答,他把生命的一部分回饋給病危的養(yǎng)育他的祖母。在高官厚祿的謝絕里,祖母的生命也許還是風燭殘年，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。孝哉，李密,讓天下所有的養(yǎng)育辛勞收獲慰藉。 晉書李密傳 原文： 李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。

24、劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。 少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏陳情表。 帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲沙。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡椋俊泵茉唬骸拔羲?、禹，皋陶相與語，故得簡雅；大誥與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。 出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書

25、曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂。詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。 （晉書李密傳節(jié)選） 注游夏：指孔子的學生子游和子夏，他們在文學上皆很造詣。蟲沙：比喻戰(zhàn)死的將士或因戰(zhàn)亂而死的人民。此指死亡。 譯文： 李密，字令伯，犍為武陽人（今四川省彭山縣）。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用。有空閑的時候就講學忘記疲勞，并且像對待老師一樣侍奉拜譙周。，被譙周的學生把他和子游和子夏并列（認為是很有才華的人）。 他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才。吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年