書法特色學校創(chuàng)建方案

1、羅田縣義水學校書法特色實驗學校創(chuàng)建方案一、基礎條件與可行性書法特色學校的創(chuàng)建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先認真分析我校校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。經(jīng)過對我?，F(xiàn)狀認真分析，已具備以下條件：首先是學校校長是省書法協(xié)會的會員，有深厚的文化功底和美術書法素養(yǎng)。并有豐富的教育教學管理經(jīng)驗。第二是領導班子有特色辦學的理念，具有較高的理論修養(yǎng)，獨特的辦學主見（特色辦學的理念），嚴謹?shù)闹涡２呗?，良好的個性化作風。第三是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從我校的師資實際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。大部

2、分教師都能寫出一手好字，這為創(chuàng)書法特色學校提供了極為有利的條件。第四有健全可靠的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養(yǎng)特色的外因。二、理論依據(jù)1、教育的終極追求教育首先是人的教育，教育是對生命的成全，教育應該為孩子的未來終生發(fā)展奠基。2、中國教育改革和發(fā)展綱要“落實中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”3、基礎教育課程改革綱要特別指出：“在義務教育階段要加強寫字教學，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保

3、證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。 4、字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要率先寫好字。三、指導思想以中國教育改革和發(fā)展綱要提出的：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”的精神為指導，為貫徹落實教育部中小學書法教育指導綱要的精神，加強中國傳統(tǒng)文化的教育，進一

4、步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合我校實際，開展書法特色教育。四、預期目標1、根據(jù)課標要求，加強書法特色建設，指導學生會用硬筆、軟筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎上，注重藝術性，著重以筆墨技巧的表現(xiàn)手法的效果來品評，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實力遒、韻律生動、點畫精美、筆意暢達、結構合理、章法協(xié)調、意境深邃，風格獨具等，力求人人能創(chuàng)作出有個人特色的書法作品。 2、培養(yǎng)學生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練字時，養(yǎng)成認真細致專心的良好習慣。 3、培養(yǎng)學生正確的書寫方法、坐姿，有利于學生身心健康發(fā)展，讓學生從心底里感到練好字受益無窮。4、增強學生的審美意識，

5、提高審美能力，激發(fā)審美情趣，從而受到書法藝術美的熏陶。 我們預計主要分三個階段來進行：第一階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣，練好基本筆畫。1、營造氛圍，環(huán)境育人。(1)精心布置藝術走廊，讓師生參觀學習走廊鏡框內張貼著師生的書法作品和歷代名家書法作品。(2)凈化語言文字環(huán)境為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。(3)美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。(4)定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大

6、賽，每年舉辦一屆“師生書法才藝”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，體驗成功的快樂，擴大社會影響。通過平時作業(yè) 書寫情況評選硬筆書法三星級學生，全校通報獎勵。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。2、培養(yǎng)習慣從新生做起。新生入學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵時期。因此，從學生進入一年級第一天起，就要對學生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進行了嚴格的訓練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。學寫階段，要進行個別指導。經(jīng)過一個階段

7、的訓練，學生正確的書寫習慣漸漸養(yǎng)成。 3、練好基本筆畫。課標中明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法?！边@是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！钡诙A段：陶冶學生性情，教給寫字方法，提高寫字能力。1、開書法欣賞課。通過帶領學生欣賞書法作品，參觀書法展，引領學生走入書法藝術的神圣殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。 2、教給寫字方法。漢字書寫始終是手腦并用地去完成復雜的寫字任務，教師在指導學生寫字時，首先

8、要求學生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型結構，手到，就是要一筆一畫寫得規(guī)范、準確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開、足安；執(zhí)筆，指實、掌虛、背豎、腕平、肘起。同時在指導書寫的過程中注意引導學生分析字形結構，力求使學生把字寫工整、寫勻稱。3、托展學生視野。要求學生堅持收看中央數(shù)字書畫頻道的節(jié)目，擴大視野。 4、力求因材施教。在教學過程中，要根據(jù)學生接受知識的能力和完成練習任務的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對于不同的學生提出不同的要求。這樣可以使后進學生增強練習的信心，好學生精益求精，寫字的水平也就會隨之提高了。 第三階段：了解各大流派，形成獨特

9、風格，熱愛祖國文字。 古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠對某種字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。 各階段時間目標：一年見成效兩年出成果三年創(chuàng)一流1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的

10、檔案資料。2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表；使全校80以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。準備申報上一級書法特色學校。3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在區(qū)內有較高的知名度，是區(qū)書法協(xié)會的成員，對寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒。100的學生寫字達到課標 要求，其中20的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學生能寫一手漂亮的鋼筆字。 進一步完善我校的寫字輔助教材。自制部分寫字

11、教學課件。邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現(xiàn)場測試鑒定,確認為書法特色學校通過書法教育改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發(fā)展。五、實驗步驟與進度（一）選題論證：（2013,92013,11）1、確定書法教育的具體內容，收集有關資料，組織相關人員學習和培訓。2、完成書法特色教育的申報。3、完成書法特色教育實施方案（二）實施創(chuàng)建：（2013,12-2014,7）1、按照實施方案全面開展教學工作，形成相關小組。2、每學期根據(jù)書法教學進展情況，舉行教師教研論壇。每學年完成年度評估和小結。每學期期末組織一次全校性的書法星級班集體評比、書法特長生評比。3、2015年6月，

12、結合六一活動，舉行課題中期階段成果展示活動。4、每學年組織教師撰寫教育隨筆等經(jīng)驗文章。每學期收集、整理相關教學課例和教學設計。5、每學年收集師生優(yōu)秀書法習作，出刊墨苑新芽。（三）積淀凝練：（2014,7-2015,7）1、資料收集、整理、匯編。2、完成書法特色教育究實驗報告（四）鑄造品牌： （2015,7-2016,7）1、舉行書法特色教育成果展示活動，接受上級主管部門的評估鑒定。2、做好總結推廣工作六、推進措施（一）、建立與書法特色創(chuàng)建相適應的校本課程體系。校本課程每周安排一節(jié)寫字課，保證課外相應的練字時間。有條件的年級開設毛筆書法課，作為藝術課進行教學。組建以年級為單位的書法興趣小組，認真

13、開展各種活動。以作為課內的補充。（二）、建立一支素質過硬的書法教師隊伍。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，學校首先培訓全校的語文教師，逐步拓展到各科任教師。以強化校本研訓，提高教師的書法技能；通過外出參觀與學習培訓，以提高教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流寫字教學經(jīng)驗，舉行現(xiàn)場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。（三）、為學生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。各科教師都要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正，做到“提筆就是練字時”。教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，

14、給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。校園中張貼書法名家和師生的優(yōu)秀書法作品。學校櫥窗展示師生優(yōu)秀書法習作，教室內外布置書法作品。（四）、開展各種形式的課外活動。學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團活動等方式，培養(yǎng)學生的書法愛好及特長。每學年組織一次面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，定期舉辦作品展覽等。（五）、認真落實寫字教學常規(guī)。1、科學安排寫字內容，訓練有序。我校的書法校本教材暫由省編的寫字課本組成，適當補充其他選定的教材。我校寫字訓練分三個層次教學：一年級學習基本筆畫、偏旁階段；二年級學習漢字結構安排

15、也就是結體；三至九年級進入臨帖階段。同時從三年級起開設書法特長班，對書法有特殊愛好的學生進行重點培養(yǎng)，形成特長。平時練字，以教材和語文課本為主。2、建立寫字教學常規(guī)。（1）抓課程落實，上足上好每周一節(jié)寫字課。每天中文1：00-1：30為書法練習指導時間，這段時間里，由各班指導教師指導學生練習。特長班由指導教師另安排時間輔導，要求不定期交優(yōu)秀作業(yè)。課后有書法作業(yè)，要求每天書寫一張，每個特長班成員的作業(yè)交給指定教師，由指導教師面批。（2）抓課堂教學，提升課堂教學效率。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：A、明確目標，吃透年段寫

16、字訓練重點。我校寫字訓練分三個層次教學：一年級學習基本筆畫、偏旁階段；二年級學習漢字結構安排也就是結體；三至六年級臨帖階段。同時從三年級起開設書法特長班，對書法有特殊愛好的學生進行重點培養(yǎng)，形成特長。B、以“一”帶“五”，導練結合。每周雖然只有一節(jié)寫字課，但中午從周一至周五每天要圍繞每周寫字課的目標要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。C、因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學

17、的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。D、加強學生“雙姿”監(jiān)管，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。(3)、實行學生寫字質量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。 3、搭建平臺，展示書法藝術人才風采。 （1）定期展出優(yōu)秀作業(yè)。在學生每天練習的作業(yè)中選出一部分在校園中展覽。一般每學期兩次。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，但能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好。 （2）舉行多樣的書法

18、競賽活動。每學期開展校內師生書法競賽活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀者予以獎勵。除此之外還鼓勵學生參加各級各類比賽，并以比賽為契機，發(fā)動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。 （3）把學生的優(yōu)秀作品作為藝術品在校園醒目處展示。選出學生和教師的書法作品，分別在走廊墻壁上懸掛。能作為藝術品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。（六）、加強和改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，

19、注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規(guī)范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。 七、保障機制1、學校建立以校長為組長的書法課題組，成立校長親自掛帥的“教師書法協(xié)會”，組織教師加強理論學習和業(yè)務探討，不斷提高全體教師的科研意識和能力，建設圍繞“教師教學論壇”，定期開展教育教學研究活動。2、書法特色教育的組織機構科學，人員分工合理，管理制度明確，人員年齡結構合理，且都為學校骨干教師，有很強的敬業(yè)精神和科研能力，大多數(shù)人員參與。他們都將盡心竭力，特色教育的順利實施。3、書法特色教育是學校發(fā)展規(guī)劃中的重要內容之一，在實施過程中，將得到最大限度的時間保證，并將得到學校各方力量的支持和配合。我校將給實驗教師提供多方的學習機會，不斷完善教育的條件，并制定一系列措施，保證特色教育能夠順利進行。4、特色教育的組織管理藝術顧問：廖敬彥組負責人：洪賽奎主 持 人：李振球學術指導：廖敬彥 洪賽奎 主要成員：段立勇 王朝旭 吳小林