3 安恩與奶牛 教學(xué)設(shè)計(jì) (表格式)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 3 安恩與奶牛 教學(xué)設(shè)計(jì) (表格式)安恩和奶牛教學(xué)設(shè)計(jì)課題安恩和奶牛約翰尼斯 延森學(xué)情分析因?yàn)槊鎸Φ氖莿倓傔M(jìn)入初中的學(xué)生，關(guān)于閱讀小說的方法指導(dǎo)，不適合提太高的要求。所以本課教學(xué)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)生感興趣的問題，帶動(dòng)學(xué)生展開課堂討論；引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究的方式把文章讀懂讀透，把握人物形象，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的一些深層思考，一步步觸摸作品的靈魂，感受文學(xué)的魅力，從而激發(fā)其親近文學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。3、感悟和懂得對生命的尊重。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過課

2、文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。教學(xué)難點(diǎn)：感悟和懂得對生命的尊重。教法與學(xué)法精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，圈點(diǎn)評注，思考討論：1、你能簡單概括故事的內(nèi)容嗎？2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可以分為兩個(gè)部分，請說說該如何劃分？各講了什么內(nèi)容？3、結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劙捕鞯降资窃鯓拥囊粋€(gè)人。4、在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？你對此有怎樣的感受 （主題探究）讓教學(xué)始終圍繞文本而展開，不至于架空分析。想象環(huán)節(jié)“奶牛從集市回家的路上對安恩說”既是基于對主題的深入理解，更是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)流程1、導(dǎo)入以信息導(dǎo)入課文。2、檢查字詞預(yù)習(xí)

3、情況標(biāo)明注音，掌握字義。3、整體感知概括故事的內(nèi)容。本文按照情節(jié)的發(fā)展可以分為兩個(gè)部分，請說說該如何劃分？各講了什么內(nèi)容？4、再讀課文，認(rèn)識人物形象初識安恩：根據(jù)課文第1段，談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。（安恩到底是怎樣的一個(gè)人呢？）再識安恩：分角色朗讀第319段，劃出課文中描繪四個(gè)買牛人和安恩的神態(tài)、動(dòng)作、語言來分析買牛人和安恩的心理活動(dòng)，談?wù)勀銓Π捕鬟@個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識。5、深入探究，了解主題在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？你對此有怎樣的感受6、延伸拓展愛的猜想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)）一、導(dǎo)入有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì)，其長篇系列小說漫長的旅途(190

4、8-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他就是丹麥小說家約翰尼斯延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的安恩和奶牛。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字詞的字音干癟（）七皺八褶（）撂下（）木屐（）锃亮（）翕動(dòng)（）找茬（）瑕疵（）小犢（）錙銖必較（）躊躇不決（）2、結(jié)合解釋理解詞義靦腆旁若無人瘦骨嶙峋熙來攘往錙銖必較揚(yáng)長而去刨根問底三、大聲朗讀課文，整體感知明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當(dāng)。1、你能概括

5、一下故事的內(nèi)容嗎？（注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可以分為兩個(gè)部分，請說說該如何劃分？各講了什么內(nèi)容？第一部分：（12）描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：（319）寫集市上販子、屠夫們對安恩產(chǎn)生誤會，安恩說出了事情的真相。四、再讀課文，認(rèn)識人物形象1、初識安恩根據(jù)課文第1段，談?wù)劙捕鹘o你的最初印象（安恩到底是怎樣的一個(gè)人呢？）。示例：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。板書：樸素勤勞、歷經(jīng)滄桑、有愛心、沉靜安詳?shù)取?、再識安恩隨著情節(jié)的發(fā)展，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識安恩。分角色朗讀第319段，

6、劃出課文中描繪四個(gè)買牛人和安恩的神態(tài)、動(dòng)作、語言來分析買牛人和安恩的心理活動(dòng)，談?wù)勀銓Π捕鬟@個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識。示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛奶牛的善良的人。結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書：善良、慈愛、質(zhì)樸等。五、深入探究，了解主題1、市集上為什么會有這么多人想買安恩的這頭奶牛？這是怎樣的一頭牛？（方法指導(dǎo)：從文中找出對牛的直接描寫和間接描寫部分內(nèi)容）2、先后有哪幾個(gè)人要買奶牛？這幾個(gè)人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？四個(gè)人要買奶牛：錙銖必較者、屠夫、死乞白賴者、回頭

7、客（刨根究底者）。不能顛倒，這四個(gè)人一個(gè)比一個(gè)難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。3、在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？你對此有怎樣的感受 4、教師總結(jié)（人物形象、主題）安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。作家想告訴人們：人與動(dòng)物也會有真摯的感情，人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重動(dòng)物，愛護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求。人類對于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷，還應(yīng)有精神的憐憫。六、拓展延伸結(jié)合文章內(nèi)容和主題，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫以下內(nèi)容，要求100字左

8、右，8分鐘后用口語表達(dá)出來?！澳膛募谢丶业穆飞蠈Π捕髡f”七、小結(jié)本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié)：語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。我們還懂得了人類對于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。八、作業(yè)學(xué)習(xí)文章中對安恩老太太的人物刻畫的方法，寫一篇200字左右描寫人物的短文。師生共同完成：1、課文體裁：短篇小說2、回顧小說的一般常識：小說三要素、人物描寫方法、情節(jié)包括什么、環(huán)境分為哪兩種學(xué)生展示答案齊讀學(xué)生朗讀課文，并完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：簡單概括故事內(nèi)容。劃分層次，概括內(nèi)

9、容。（時(shí)間：10分鐘）先請一位同學(xué)來朗讀一下小說的第1小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。生：她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。 這是一段衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個(gè)樸素的老人。 師：還能看出( 不富裕、自食其力過得有尊嚴(yán)) 生：是個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人，是個(gè)有愛心的老人。 師：是呀，她對衣物如此，何況奶牛，這也為全文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。 （師板書“初識安恩”，然后請生把剛才幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在后面：樸素、歷經(jīng)滄桑、有愛心） 師：請繼續(xù) 生：我說這一句：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”，這是動(dòng)作描寫，寫出了安恩

10、的沉靜安詳。 師：這個(gè)判斷很準(zhǔn)確，板書上“沉靜安詳（心若止水）”。 學(xué)生分組分任務(wù)進(jìn)行合作探討，得出答案，病派代表進(jìn)行陳述。 生：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對于屠夫她用了四個(gè)字，堅(jiān)決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。 師：太棒了！一下子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)細(xì)節(jié)，請?jiān)凇白呓捕鳌焙髮懮希壕耜P(guān)懷。生：還有“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是景物描寫，用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。 師：“反襯”抓得特別準(zhǔn)。這是一段環(huán)境描寫，不是景物描寫。 學(xué)

11、生談本節(jié)課的收獲教師寄語：只要每一個(gè)人愛自己，愛家人，愛身邊的一草一木、飛禽走獸；我們就會發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界多么和諧與可愛；就像安恩和奶牛，默默地處在喧鬧的集市，靜靜地享受情與愛。1、了解小說的一般常識。小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分，有的小說還有序幕和尾聲。小說必須具備人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫。2、寫作背景本文選自的希默蘭的故事。希默蘭的故事（18981910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)

12、聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)。希默蘭的故事一共包括34篇，其中最出色的短篇是安恩和奶牛。3、內(nèi)容概括：一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開端）因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。（這篇小說高潮就是結(jié)局）4、古人曾說過“授之以魚，不如授之以漁”，使學(xué)生掌握學(xué)法是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先

13、生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。教師在教學(xué)中必須有學(xué)法意識，要善于把學(xué)習(xí)語文的規(guī)律性的東西交給學(xué)生。例如在“簡要概括故事內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，教師特別提示大家“注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”，在一個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理上，高度凝練的涵蓋了小說的知識型層面的小細(xì)節(jié)。5、如何塑造人物形象：正面描寫：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫側(cè)面烘托：集市環(huán)境、奶牛、買牛人構(gòu)思精巧、設(shè)置懸念懸念是指為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在

14、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。5、關(guān)于道德與人性的哲學(xué)思考對于七年級學(xué)生來講，似乎有點(diǎn)艱澀，我們不妨巧借捷克作家米蘭昆德拉的名著生命不能承受之輕中“對于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對待那些需要他憐憫的動(dòng)物”的闡釋，來深化學(xué)生的理解。安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。尤其是三個(gè)“我們”。故事結(jié)尾的出人意料。設(shè)置懸念，引人思索，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。1700多字的安恩和奶牛情節(jié)并不復(fù)雜，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們

15、氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。語文教學(xué)參考書以及其他資料對于該文主題的把握也一律定在表現(xiàn)出人的善良和仁愛上。設(shè)計(jì)說明：小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。緊扣文本內(nèi)容。此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分成三步。首先由教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給出三個(gè)問題；然后學(xué)生分成若干小組，依據(jù)問題難度分配學(xué)習(xí)任務(wù)。難度太的問題(如第3題)可多一些小組參與，分工也可再具體些，小組成員明確任務(wù)后，分組學(xué)習(xí)討論本組問題，記錄員記錄；最后小組匯報(bào)人向全班匯報(bào)本組問題學(xué)習(xí)討論成果，接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程除了學(xué)習(xí)文本知識之外更應(yīng)該是一個(gè)教給方法和

16、習(xí)慣的過程。訓(xùn)練或檢測檢測反饋1、給加點(diǎn)的字注音。七皺八褶()翩然起舞()熙來攘往()()錙銖必較()()窘迫不安()2、按照拼音填寫漢字。(1)她那瘦骨lnxn的雙手拿著毛線飛快地翩然起舞。(2)那頭奶牛x_動(dòng)著嘴唇不斷地反ch_。(3)不過能挑得出來的xic也就這么點(diǎn)兒了。(4)那個(gè)男人惶惑起來，chuch不決地站了半晌。3、解釋下面句中加點(diǎn)的成語。(1)他把挑剔的眼光從奶牛身上轉(zhuǎn)到安恩身上，錙銖必較地望著她。(2)(她)也不時(shí)抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。(3)聽了這話，這個(gè)身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚(yáng)長而去了。(4)緊跟著又來了一個(gè)人，死乞白賴地糾纏著要做成這筆買賣。、指出

17、下列句子運(yùn)用的描寫方法。(1)她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。()(2)像是為了表示謙恭，她一只手把毛衣針撂下，使勁地把鼻孔擦個(gè)不停。()(3)“喂，這頭母牛多少錢？”()(4)安恩想，要是同他多說上幾句話能夠消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會兒。（）板書或課件板書設(shè)計(jì) 安恩和奶牛 第一部分：1 2段 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 第二部分：3 19 段 集市上販子、屠夫們對安恩產(chǎn)生誤會，安恩說出了事情真相。 安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛。感悟或反思第一單元的主題是

18、“親近文學(xué)”，教師一個(gè)非常重要的任務(wù)就是在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識，體會文學(xué)作品中的人物形象、人物心境以及滲透在文中的美好情感，使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，感受文學(xué)作品的魅力，從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”。安恩和奶牛是七年級語文上冊新增加的一篇課文，原先是“諾曼底”號遇難記。雖然兩篇文章的體裁一樣，都是小說，都是通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫和對比手法來凸顯人物特征不同的是，前者表現(xiàn)哈爾威船長敬業(yè)愛崗的精神，堅(jiān)定剛強(qiáng)的意志，以及寧死不渝的對輪船和乘客的執(zhí)著的愛；后者表現(xiàn)安恩老太太盡管不富裕，卻擁有愛心，擁有自尊，關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，在看到奶牛孤單時(shí)，就帶到集市上和同類聚聚，說明她已經(jīng)和

19、那頭孤零零的奶牛相依為命。文本的改動(dòng)說明了什么？很顯然，是一種教育的轉(zhuǎn)型，一種“舍身救人”到“仁愛天下”的轉(zhuǎn)型。文章就是希望孩子通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會在自保的基礎(chǔ)上，關(guān)愛他人，甚至動(dòng)物，力求“讓別人因我的存在而幸?！?。也就是說，編者主要還是想要通過閱讀外國優(yōu)秀短篇小說，讓學(xué)生們進(jìn)一步理解文學(xué)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)真、善、美。第三部分：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)安恩和奶牛導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。3、感悟和懂得對生命的尊重。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字詞的字音干癟（）七皺八褶（）撂下（）木屐（）锃亮（）翕動(dòng)（）找茬（）瑕疵（）小犢（）錙銖必較（）躊躇不

20、決（）2、結(jié)合解釋理解詞義靦腆旁若無人瘦骨嶙峋熙來攘往錙銖必較揚(yáng)長而去刨根問底3、文學(xué)常識填空。（1）本文體裁，他是（國籍）小說家、詩人，曾經(jīng)獲得過獎(jiǎng)，代表作品有等。（2）小說的三要素包括：、。常見的人物描寫方法有：、等。三、整體感知1、用簡要的語言概括故事內(nèi)容（80字左右）。2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可以分為兩個(gè)部分，請說說該如何劃分？各講了什么內(nèi)容？四、人物性格分析1、初識安恩根據(jù)課文第1段，談?wù)劙捕鹘o你的最初印象（安恩到底是怎樣的一個(gè)人呢？）。示例：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。”這句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。2、再識安恩根據(jù)表格在課文中（第319段）劃出相應(yīng)的語句，談?wù)勀銓Π捕鬟@個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識。 第一次第二次第三次最后一次買牛人安恩屠夫安恩買牛人安恩買牛人安恩語言 神態(tài)、動(dòng)作、心理 五、深入探究，了解主題1、市集上為什么會有這么多人想買安恩的這頭奶牛？這是怎樣的一頭牛？（方法指導(dǎo)：從文中找出對牛的直接描寫和間接描寫部分內(nèi)容）2、先后有哪幾個(gè)人要買奶牛？這幾個(gè)人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？六、拓展延伸結(jié)合文章內(nèi)容和主題，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫以下內(nèi)容，要求100字左右，8分鐘后用口語表達(dá)出來?！澳膛募谢丶业穆飞蠈Π捕髡f”學(xué)后反思安恩和奶牛故事情節(jié)很簡單，但