《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、Word文檔，下載后可任意編輯 雨的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1第一單元綜合性學(xué)習(xí) 情景之一： 毛澤東詩(shī)詞內(nèi)容豐富，感情充沛，氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言精美，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。如果有一天，你們小組開(kāi)展“毛澤東詩(shī)詞介紹”的活動(dòng)，你準(zhǔn)備怎樣發(fā)言呢？ 友情提示： 你應(yīng)認(rèn)真閱讀大量的毛澤東詩(shī)詞，并閱讀一些評(píng)價(jià)毛澤東詩(shī)詞的文章，為發(fā)言作好準(zhǔn)備。發(fā)言的內(nèi)容應(yīng)豐厚一些：先簡(jiǎn)單介紹一下毛澤東詩(shī)詞的主要特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值，再簡(jiǎn)要介紹一些廣為傳誦的代表作，還可以賞析些毛澤東詩(shī)詞中的名句，總之，你的發(fā)言應(yīng)既有知識(shí)性又有吸引力。 _ _ _ _ _ 情景之二： 星星變奏曲一詩(shī)表達(dá)了對(duì)光明的向往，對(duì)理想的追求。其實(shí)許多詩(shī)人都在自己詩(shī)篇中描繪了美好

2、的理想世界。如果有一天，你校文學(xué)社組織一次“詩(shī)歌中的理想世界”的主題活動(dòng)，你準(zhǔn)備說(shuō)些什么呢？ 友情提示： 你可以先朗讀一首詩(shī)，再聯(lián)系詩(shī)的意象說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的理想世界，聯(lián)系時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)為什么要描繪這樣的理想世界，還應(yīng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的理想世界對(duì)讀者的影響?？傊?，要讓聽(tīng)眾隨著你的發(fā)言走進(jìn)詩(shī)人的心中。 _ _ _ _ _ 情景之三：如果有一天，電視臺(tái)邀你參加制作一個(gè)以“可愛(ài)的大自然”為話題的談話節(jié)目，你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行即席發(fā)言呢？ 友情提示： 從內(nèi)容上看，你可以點(diǎn)擊大自然的陽(yáng)剛之美，陰柔之美，神秘之美，和諧之美，天然之美，野性之美，包容之美從說(shuō)話技巧上看，你可以舉例來(lái)證明觀點(diǎn)，也可引用詩(shī)詞來(lái)支撐觀點(diǎn)?？傊?/p>

3、，你的談話應(yīng)富有形象性，富有感染力。 _ _ _ _ 本單元主要寫(xiě)的是“景”：有紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，有漸漸瀝瀝的雨，有閃閃爍爍的星，有安安靜靜的夜在你生活中，一定有些“景”，令你喜愛(ài)，讓你心動(dòng)，給你啟迪。那就拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些美麗的景物吧！ 寫(xiě)“景”，你可以從以下方面努力 一、要抓住特點(diǎn)。不同的景物具有不同的特點(diǎn)，就是同一景物在不同的情況下也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)與時(shí)間有關(guān)。如同樣是雨，因?yàn)闀r(shí)間不同就有了春雨的溫柔、夏雨的狂暴、秋雨的冰涼、冬雨的沉悶。景物的特點(diǎn)與空間有關(guān)。同樣是山，因?yàn)橛^察角度不同，就會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。景物的特點(diǎn)與情境有關(guān)。比如，同樣是一片竹林，雨中的竹

4、林與晴天的竹林不同，有風(fēng)時(shí)的竹林和無(wú)風(fēng)時(shí)的竹林不同，大雪紛飛時(shí)的竹林和炎炎烈日下的竹林不同。我們寫(xiě)作時(shí)抓住景物這些特點(diǎn)，就能真切地表現(xiàn)景物獨(dú)有的風(fēng)貌。 二、要注意順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫(xiě)景物時(shí)也應(yīng)順其自然，遵循這一規(guī)律。如老舍先生的濟(jì)南的冬天中的描寫(xiě)：“小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒，這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！本拔锩鑼?xiě)與的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清新，形象準(zhǔn)確。再如一篇野景偶拾的習(xí)作，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫(xiě)繞村的溪流，山梁的小路，盆地里的高粱，山坡上的谷穗，曠野的幽靜，落日的霞光移步換景，給人一種身臨其境的感覺(jué)。我們應(yīng)

5、根據(jù)具體情況，靈活選用寫(xiě)作順序，以使行文條理清晰，脈絡(luò)分明。 三、要掌握方法。掌握一些常用的寫(xiě)景方法有利于更好地描寫(xiě)景物。可用多感官寫(xiě)景。有些同學(xué)往往只習(xí)慣于寫(xiě)視覺(jué)看到的事物，這樣難免單調(diào)。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)，多方面地描寫(xiě)，給讀者以立體感。朱自清的春一文中，從觸覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的歡悅，從嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的芳香，將無(wú)形春風(fēng)寫(xiě)得生動(dòng)形象，具體可感?？捎帽扔鲗?xiě)景，有些景物若直接寫(xiě)來(lái)，效果不佳，若能巧用比喻，或以熟比生，或以近比遠(yuǎn)，或以實(shí)比虛，往往能取得“狀難寫(xiě)之景如在眼前”的效果。如春一文中，用“牛毛”“花針”“細(xì)絲”就描寫(xiě)出春雨“多”“

6、亮”“細(xì)”的特點(diǎn)，給讀者留下了難忘的印象。其實(shí)我們還可以用對(duì)比法寫(xiě)景，用烘托法寫(xiě)景，用擬人法寫(xiě)景，用側(cè)面表現(xiàn)的方法寫(xiě)景，將景物寫(xiě)得生動(dòng)形象，異彩紛呈。 四、要融入感情。文章不是無(wú)情物，只有融入感情的寫(xiě)景才能深切感染讀者。如沁園春雪就在描寫(xiě)雪景中抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的感情，夜一詩(shī)在寫(xiě)景中傳遞了詩(shī)人安寧、閑適的心情，這些文章中的感情就能撥動(dòng)讀者的心弦，引起讀者的共鳴。抒情方式很多，可在描寫(xiě)景物中含情，可在說(shuō)明景物中蘊(yùn)情，可在議論景物中溢情，還可以直接抒情。我們應(yīng)靈活選用抒情方式，將感情抒發(fā)得恰到好處，酣暢淋漓。 1.家鄉(xiāng)的_ 家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的小山、家鄉(xiāng)的小路、家鄉(xiāng)的小屋、家鄉(xiāng)的小橋這一切都能撩

7、撥你滿腔的情思，請(qǐng)將上面的文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇“寫(xiě)景抒情”類的文章。 寫(xiě)這一文題，應(yīng)寫(xiě)好兩個(gè)層面。一是寫(xiě)景層面。寫(xiě)景應(yīng)注意寫(xiě)景的順序，要抓住景物特點(diǎn)，選用寫(xiě)景方法，應(yīng)將景物寫(xiě)得鮮明、細(xì)膩、生動(dòng)，給讀者以如見(jiàn)其景的感受。二是抒情層面。在寫(xiě)景的同時(shí)應(yīng)融入自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)等真實(shí)的情感，賦予景物以神韻，給讀者深切的感染。 2.聽(tīng)_ 請(qǐng)將上面的文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不限文體的文章。 這是一篇半命題作文，首先要在填題上拓展范圍。比如：聽(tīng)風(fēng)、聽(tīng)雨、聽(tīng)泉、聽(tīng)溪、聽(tīng)河、聽(tīng)江、聽(tīng)海、聽(tīng)山，還可以聽(tīng)春、聽(tīng)夏、聽(tīng)秋其次要在“聽(tīng)”的過(guò)程中馳騁自己的想像，既要有聽(tīng)覺(jué)的描繪，還要運(yùn)用多種修辭手法，將“聽(tīng)覺(jué)”轉(zhuǎn)化為視覺(jué)畫(huà)

8、面，從而“聽(tīng)”出形象，聽(tīng)出意蘊(yùn)。此外，還要注意描寫(xiě)“聽(tīng)”的層次，“聲音”不能單一，要有不同的側(cè)面，要有不同的層次，還要有起伏，有高潮，這樣才能“聽(tīng)”得豐富多彩，“聽(tīng)”出無(wú)窮魅力。 雨后 劉哲斌 雨，歷來(lái)是文人騷客們感情寄托的對(duì)象。雨后的世界亦是豐富多彩的。 窗外射進(jìn)一束陽(yáng)光，碧空飄浮朵朵白云，這是雨后的世界；行人、汽車(chē)開(kāi)始恢復(fù)雨前的匆匆，各種叫聲夾雜著太陽(yáng)公公的笑臉，這是雨后的世界；掛滿水珠的金色稻穗，晶光耀眼的鮮艷果實(shí)，到處呈現(xiàn)出成熟與活力，這也是雨后的世界。啊，多么偉大的人類，無(wú)與倫比的大自然的杰作！ “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨纏纏綿綿，淅淅瀝瀝，常給人以“愁感”?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏?/p>

9、吹面不寒楊柳風(fēng)”，是春天的氣息。春雨喚醒了沉睡的大地，雨過(guò)天晴，花草竭力伸展著，林木被染成綠色，綠得青翠欲滴，花朵含苞欲放，更顯標(biāo)致。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨寄希望于種子，撒芬芳于嬌艷的花朵，并給渴望甘霖的人們以滋潤(rùn)。看，雨后一派生機(jī)勃勃的景象。 “昨夜雨疏風(fēng)驟”。一道電光，一聲霹靂，掀開(kāi)了夏雨的樂(lè)章?！皹?lè)曲”結(jié)束之后，空中一道亮麗的彩虹，迎接噴薄而出的太陽(yáng)?；ú輧荷熘鴳醒殚W著光華。遠(yuǎn)處的山漸漸清晰，尚帶著些許朦朧，使人心潮激蕩。這夏雨就像一帖清醒劑，給遭受重大打擊的人以難得的爽快大自然便是這樣，常會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。如詞人哀怨的閨情，

10、蕭瑟的秋天需要秋雨的點(diǎn)綴。風(fēng)停息了，綠葉沉默了，田野里、山崗上，到處都是生命在綻放，不要因?yàn)榍镉甑氖捝穸饲镉旰蟮氖澜?，要知道這自有其成熟的韻味。 冬雨并不常見(jiàn)，但冬雨并不代表著終結(jié)、死亡，它埋葬的只是陳腐的過(guò)去，儲(chǔ)存的是春天的氣息，帶來(lái)的是冷靜的思考，蓄勢(shì)待發(fā)的沉默。冬雨過(guò)后是一個(gè)更絢麗的春天。 多情的雨給我們帶來(lái)多情的世界。細(xì)細(xì)的雨絲下在水鄉(xiāng)澤園，下在黃土高原，下在戈壁沙漠，下在蜿蜒的萬(wàn)里長(zhǎng)城，下在東北、云貴渴望甘霖的人們正期待著雨后的世界。 簡(jiǎn)評(píng)：雨是無(wú)情的，但是人們對(duì)雨的感覺(jué)卻是多情的。文章緊扣住“雨后”，表達(dá)了小對(duì)雨的一往情深，體現(xiàn)了小積極熱情的人生態(tài)度。文章引用古詩(shī)句以突出雨的

11、季節(jié)特點(diǎn)，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“昨夜雨疏風(fēng)驟”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等分別寫(xiě)出了春雨的珍貴、夏雨的狂暴、秋雨的蕭瑟。表達(dá)上較好地將記敘、描寫(xiě)、議論和抒情有機(jī)地融為一體。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而整飭，體現(xiàn)了小駕馭語(yǔ)言的能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 雨的訴說(shuō) 雨是大自然的精靈，無(wú)論是纏綿的春雨、狂暴的夏雨、灑脫的秋雨、冷峭的冬雨，都能給人獨(dú)特的感受，無(wú)限的遐思。走近雨，了解雨，能提高我們的觀察能力，豐富我們的心靈感悟。 建議同學(xué)們分以下三步進(jìn)行活動(dòng)。 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 課前，建議同學(xué)們分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以自愿分組為原則） 第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。建議同學(xué)們?cè)诓煌瑫r(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀

12、的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。 第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。建議同學(xué)們到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。 第三組：“讀讀我的韻味”。建議同學(xué)們搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。 二、課堂活動(dòng) 三個(gè)小組依次或穿插進(jìn)行活動(dòng)展示。 第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。播放雨聲的錄

13、音，讓聽(tīng)眾說(shuō)一說(shuō)雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。 第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”?？梢杂弥R(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開(kāi)展活動(dòng)。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動(dòng)方式。 第三組：“讀讀我的韻味”。進(jìn)行配樂(lè)朗誦，請(qǐng)聽(tīng)眾在聽(tīng)完后談?wù)劯惺埽约皩?duì)朗誦本身的評(píng)價(jià)。所有朗誦結(jié)束后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，以提高同學(xué)們的文學(xué)鑒賞力。 三、作文練習(xí) 建議同學(xué)們寫(xiě)一篇與“雨”相關(guān)的抒情文章，應(yīng)把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫(xiě)出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。 同學(xué)們有興趣寫(xiě)詩(shī)歌、童話、劇本、文學(xué)評(píng)論等，也未嘗不可，只要寫(xiě)真實(shí)感受即可。如果有的同學(xué)

14、暫時(shí)缺少感受，不可無(wú)病呻吟，應(yīng)待有充分的感受后再作文。 資源鏈接 美文一 給初升的太陽(yáng) 韓東 夜色稀釋成清淡的霧 原野像大片大片透明的玻璃 寧?kù)o中，你哇地一聲誕生了 小臉上沾滿了母親的血液 每一片樹(shù)葉都是你綠色的耳朵 每一點(diǎn)水波都是你閃閃的眼睛 每一道霞光都是你柔軟的頭發(fā) 每一聲?shū)B(niǎo)鳴都是你咕咕的細(xì)語(yǔ) 我用白云的襁褓裹著你 我用云霞的嘴唇吻著你 我用河流的手臂抱著你 我用山巒的脊背馱著你 我用心中的歌兒祝福你 （選自中國(guó)新詩(shī)鑒賞大辭典） 思考題： 1.詩(shī)中寫(xiě)出了“初升的太陽(yáng)”的什么特點(diǎn)？ 2.詩(shī)中的排比句式有何表達(dá)作用？ 美文二 望星星 吳奔星 仰望夜空的星星 越看越多，越看越明。 照著城鎮(zhèn)，照

15、著鄉(xiāng)村， 也照著仰望的人們。 星星是真正的夜明珠， 該摘下來(lái)鑲嵌城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村， 使我們的國(guó)土長(zhǎng)放光明， 讓人們也仰望我們?cè)娇丛矫鳌?還是讓咱們自己的眼睛， 比夜空的星星更亮更明， 照亮所有的城鎮(zhèn)、所有的鄉(xiāng)村， 氣得黑夜哭瞎它的眼睛！ 沙子不能隱藏于眼睛， 黑暗豈能壓倒光明！ 別老仰望夜空的群星 光源就是咱們自身！ （選自新時(shí)期詩(shī)萃精評(píng)） 思考題： 1.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“星星”的象征意義。 2.理解“別老仰望夜空的群星，光源就是咱們自身”的含義。 美文三 水鄉(xiāng)行 沙白 水鄉(xiāng)的路， 水云鋪。 進(jìn)莊出莊， 一把櫓。 魚(yú)網(wǎng)作門(mén)簾， 掛滿樹(shù)； 走近才見(jiàn)， 幾戶人家住。 要找人， 稻海深處； 一步步， 踏停蛙鼓

16、蟬聲住， 水上起暮霧； 兒童解纜送客， 一手好櫓。 （選自中國(guó)新詩(shī)鑒賞大辭典） 思考題： 1.說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。 2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。 1.毛澤東（18931976），馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。他的詩(shī)詞，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，襟懷豪邁。沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)征沁園春雪，水調(diào)歌頭游泳等名篇被廣為傳誦。 2.鄭愁予，現(xiàn)代詩(shī)人。原名鄭文韜，祖籍河北寧河，1933年生于山東濟(jì)南。1949年隨父至臺(tái)灣。畢業(yè)于新竹中學(xué)。1956年參與創(chuàng)立現(xiàn)代詩(shī)社。

17、1958年畢業(yè)于臺(tái)灣中興大學(xué)。曾在基隆港務(wù)局任職。1968年應(yīng)邀參加愛(ài)荷華大學(xué)的“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，197O年入愛(ài)荷華大學(xué)英文系創(chuàng)作班進(jìn)修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。重要詩(shī)作包括夢(mèng)土上衣缽窗外的女奴鄭愁予詩(shī)選集燕人行雪的可能蒔花剎那刺繡的歌謠寂寞的人坐著看花等14種。詩(shī)集鄭愁予詩(shī)集被列為“影響臺(tái)灣三十年的三十本書(shū)”之一。詩(shī)人在80年代曾多次被選為臺(tái)灣各文類“最受歡迎作家”。曾獲青年文藝獎(jiǎng)（1966）、中山文藝獎(jiǎng)（1967）、中國(guó)時(shí)報(bào)“新詩(shī)推薦獎(jiǎng)”（1968）及“國(guó)家文藝獎(jiǎng)”（1995）。作品已有八種歐、亞文字譯介。詩(shī)人思維敏捷，感慨殊深，融合古今體悟，汲取國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作力充沛。他的詩(shī)作以優(yōu)美、瀟灑、富有

18、抒情韻味著稱，意象多樣，溫柔華美，自成風(fēng)格。他的成名作錯(cuò)誤（1954）在臺(tái)灣首次發(fā)表時(shí)，因?yàn)樵撛?shī)的最后一句“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”，一時(shí)間整個(gè)臺(tái)灣島都在傳誦“達(dá)達(dá)的馬蹄”之聲。 3.江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在上海文學(xué)發(fā)表處女作星星變奏曲，著有詩(shī)集從這里開(kāi)始太陽(yáng)和他的反光等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以紀(jì)念碑等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)太陽(yáng)和它的反光贏得社會(huì)矚目。 4.約翰濟(jì)慈（17951821），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1816年發(fā)表處女作哦，孤獨(dú)。1817年出版第一部詩(shī)集詩(shī)歌，其中有名篇蟈蟈與蛐蛐，從此嶄露頭角。他的短促的一生留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的夜鶯希臘古甕頌秋頌憂郁頌，十四行詩(shī)白天逝去了等。他的詩(shī)想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自