器樂教學(xué)―中小學(xué)音樂藝術(shù)教育的有效方式

1、器樂教學(xué)中小學(xué)音樂藝術(shù)教育的有效方式摘要：器樂教學(xué)以音樂審美教育為宗旨，在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)；審美教育；音樂素質(zhì)。當前我國的音樂藝術(shù)教育比擬薄弱，尤其是學(xué)生的審美教育普遍較低，這是多方面原因造成的。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的開展。很多地方只在小學(xué)和初中一年級階段開音樂課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂教育就斷了線，學(xué)生不可能系統(tǒng)地承受音樂教育特別是較高層次的音樂教育。有的地方如農(nóng)村尤其是偏遠地區(qū)，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執(zhí)行國家教委公布的教學(xué)方案，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師

2、資素質(zhì)不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂課，局部中小學(xué)校音樂教育有名無實。就是開設(shè)音樂課的一些學(xué)校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著老師教好教壞一個樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個樣的問題，教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。致使學(xué)生在音樂藝術(shù)教育上先天發(fā)育缺乏，后天營養(yǎng)不良，音樂素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育開展的因素?？梢员磉_社會主義精神文明、表達中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場所和領(lǐng)域里，高雅的音樂藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或風格低下的藝術(shù)形式所取代，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重地沖擊著學(xué)校正常的、安康的藝術(shù)教育，對青

3、少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一局部人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，美丑不分。一、音樂藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會的高度重視要使藝術(shù)教育真正引起全社會的關(guān)注，必須首先解決對藝術(shù)教育重要性的認識。一要充分認識到開展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成局部，它對于陶冶人們的思想情操，進步人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。二要充分認識到開展音樂藝術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個打破口和切入點。教育尤其是根底教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個帶方向性的大問題。改革的本質(zhì)就是要把由一切教育活動以在升學(xué)考試競爭中獲得好成績?yōu)橹饕康牡慕逃?/p>

4、轉(zhuǎn)向使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)全面得到進步為主要目的的教育，為學(xué)生學(xué)會作人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基矗三要充分認識到開展音樂藝術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會主義物質(zhì)文明建立與精神文明建立兩手抓、兩手都要硬戰(zhàn)略方針的需要。要通過積極、安康的音樂藝術(shù)教育，用社會主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這應(yīng)當成為全社會的一項戰(zhàn)略任務(wù)。二、加快開展音樂藝術(shù)教育事業(yè)的思路世界各國非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，如美國、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國家和地區(qū)都是如此。當前，倡導(dǎo)器樂教學(xué)將有助于推

5、動音樂藝術(shù)教育事業(yè)的開展。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾曾說過：器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人快樂的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在老師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。這精辟的闡述，道出了器樂教學(xué)的珍貴價值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當學(xué)生學(xué)習彈琴與繪畫時，雙手必須做精細、乖巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)出來

6、，處于興奮狀態(tài)。許多科研成果說明，當學(xué)生學(xué)習與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常運動，使得反響更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧開展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發(fā)，既表如今反響靈敏、思想開闊上，也表如今觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏樂器時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析才能和記憶力的開展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。音樂教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。在我國，小學(xué)與初中階段實行的是九

7、年義務(wù)教育，也就是面向全體適齡兒童的必須承受的教育，這個階段的音樂教育是進步全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個學(xué)生都得到音樂的體驗，在學(xué)習器樂的進程中學(xué)習音樂，進步素養(yǎng)，以致受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂教學(xué)屬于音樂教育的范疇，又是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有審美性、教育性。器樂教學(xué)同唱歌、欣賞等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。在器樂教學(xué)中應(yīng)特別注重以下幾個方面的問題：1、老師必須注重興趣性，在各種豐富多彩的理論活動中貫穿審美教育，進而到達思想品德的熏陶、心靈的凈化

8、、性情的陶冶。假如在器樂教學(xué)中無視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂的程度上下來評價音樂課堂教學(xué)的標準，必然不能到達教學(xué)目的。2、讓學(xué)生學(xué)習正確的演奏姿勢和方法，培養(yǎng)從小標準地演奏和保護樂器的良好習慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏才能，注意增強其器樂演奏的表現(xiàn)力。可以從中小學(xué)音樂教材中進展選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級、不同類型、不同風格、簡單易學(xué)的器樂教材。3、根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習器樂的興趣和習慣。興趣是少年兒童學(xué)習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少年兒童學(xué)習音樂的興趣一般是從有趣至樂趣最后為志趣三個層次。有趣是少年兒童對學(xué)習音樂直接產(chǎn)生興趣的幼芽，表如今一旦學(xué)生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產(chǎn)生強烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。樂趣是少年兒童學(xué)習音樂興趣開展、形成的中層次，他們在樂趣的心理因素的影響下，開場對事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，有趣和樂趣是器樂教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，樂趣的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，老師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對策。在器樂進課堂的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對所學(xué)