器樂(lè)教學(xué)―中小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育的有效方式

1、器樂(lè)教學(xué)中小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育的有效方式摘要：器樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)審美教育為宗旨，在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué)；審美教育；音樂(lè)素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育比擬薄弱，尤其是學(xué)生的審美教育普遍較低，這是多方面原因造成的。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的開(kāi)展。很多地方只在小學(xué)和初中一年級(jí)階段開(kāi)音樂(lè)課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè)教育就斷了線，學(xué)生不可能系統(tǒng)地承受音樂(lè)教育特別是較高層次的音樂(lè)教育。有的地方如農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂(lè)師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委公布的教學(xué)方案，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè)課；有的地方音樂(lè)師

2、資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè)課，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè)課，局部中小學(xué)校音樂(lè)教育有名無(wú)實(shí)。就是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制度，存在著老師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。致使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)教育上先天發(fā)育缺乏，后天營(yíng)養(yǎng)不良，音樂(lè)素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育開(kāi)展的因素。可以表達(dá)社會(huì)主義精神文明、表達(dá)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或風(fēng)格低下的藝術(shù)形式所取代，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、安康的藝術(shù)教育，對(duì)青

3、少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一局部人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，美丑不分。一、音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視要使藝術(shù)教育真正引起全社會(huì)的關(guān)注，必須首先解決對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成局部，它對(duì)于陶冶人們的思想情操，進(jìn)步人的審美情趣，使人樹(shù)立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。二要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)打破口和切入點(diǎn)。教育尤其是根底教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問(wèn)題。改革的本質(zhì)就是要把由一切教育活動(dòng)以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中獲得好成績(jī)?yōu)橹饕康牡慕逃?/p>

4、轉(zhuǎn)向使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)全面得到進(jìn)步為主要目的的教育，為學(xué)生學(xué)會(huì)作人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基矗三要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建立與精神文明建立兩手抓、兩手都要硬戰(zhàn)略方針的需要。要通過(guò)積極、安康的音樂(lè)藝術(shù)教育，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。二、加快開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的思路世界各國(guó)非常重視中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂(lè)素質(zhì)的極好手段，如美國(guó)、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國(guó)家和地區(qū)都是如此。當(dāng)前，倡導(dǎo)器樂(lè)教學(xué)將有助于推

5、動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的開(kāi)展。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人快樂(lè)的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在老師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。這精辟的闡述，道出了器樂(lè)教學(xué)的珍貴價(jià)值與意義。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫(huà)時(shí)，雙手必須做精細(xì)、乖巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)

6、，處于興奮狀態(tài)。許多科研成果說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反響更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧開(kāi)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開(kāi)發(fā)，既表如今反響靈敏、思想開(kāi)闊上，也表如今觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏樂(lè)器時(shí)，美妙音樂(lè)影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析才能和記憶力的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂(lè)進(jìn)課堂的意義所在。音樂(lè)教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。在我國(guó)，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是九

7、年義務(wù)教育，也就是面向全體適齡兒童的必須承受的教育，這個(gè)階段的音樂(lè)教育是進(jìn)步全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱器樂(lè)教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè)的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂(lè)的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)步素養(yǎng)，以致受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂(lè)教學(xué)屬于音樂(lè)教育的范疇，又是中小學(xué)音樂(lè)教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂(lè)教育一樣具有審美性、教育性。器樂(lè)教學(xué)同唱歌、欣賞等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂(lè)審美教育為宗旨的。在器樂(lè)教學(xué)中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、老師必須注重興趣性，在各種豐富多彩的理論活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而到達(dá)思想品德的熏陶、心靈的凈化

8、、性情的陶冶。假如在器樂(lè)教學(xué)中無(wú)視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂(lè)的程度上下來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能到達(dá)教學(xué)目的。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小標(biāo)準(zhǔn)地演奏和保護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏才能，注意增強(qiáng)其器樂(lè)演奏的表現(xiàn)力。可以從中小學(xué)音樂(lè)教材中進(jìn)展選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級(jí)、不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂(lè)教材。3、根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣和習(xí)慣。興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一般是從有趣至樂(lè)趣最后為志趣三個(gè)層次。有趣是少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)直接產(chǎn)生興趣的幼芽，表如今一旦學(xué)生看到某種樂(lè)器獨(dú)特外形和奇妙音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過(guò)過(guò)癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。樂(lè)趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣開(kāi)展、形成的中層次，他們?cè)跇?lè)趣的心理因素的影響下，開(kāi)場(chǎng)對(duì)事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)，有趣和樂(lè)趣是器樂(lè)教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，樂(lè)趣的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，老師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對(duì)策。在器樂(lè)進(jìn)課堂的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)