五年級(jí)自相矛盾最新知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)五年級(jí)自相矛盾最新知識(shí)點(diǎn)五年級(jí)自相矛盾反思自相矛盾是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，出自韓非子，是一那么內(nèi)容粗淺、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國(guó)有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾鞏固，說(shuō)話前后不一致，自相矛盾?；貞浾谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1、教學(xué)效果理解字義，走進(jìn)成語(yǔ)。這篇小古文中，有幾個(gè)字比擬冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí)，我采用理解字義，走進(jìn)成語(yǔ)的方法，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又積累成語(yǔ)。古文中有：“楚人有鬻盾與矛者”，句子中“鬻”的讀音是“y”，意思是“賣(mài)”，一樣的意思并且?guī)А板鳌弊值某烧Z(yǔ)有“賣(mài)官鬻爵”，學(xué)生很容易理解這個(gè)字義和成語(yǔ)的意思。還比

2、方教學(xué)“譽(yù)”時(shí)，可以積累成語(yǔ)“毀譽(yù)不一”。這樣通過(guò)理解字義，積累成語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得結(jié)實(shí)，讓學(xué)生真正喜歡上成語(yǔ)故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。2、教學(xué)收獲(1)讀句子，想畫(huà)面，用成語(yǔ)。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、為難的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)可以用什么成語(yǔ)來(lái)描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無(wú)言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆假設(shè)木雞”等成語(yǔ)，這些類似成語(yǔ)的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，理解了成語(yǔ)的魅力。(2)閱讀插圖，拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。插圖是課文的一局部。教

3、學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來(lái)，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有什么樣的人，他們會(huì)用什么語(yǔ)氣，說(shuō)什么話呢?學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。這樣，通過(guò)閱讀插圖，想象說(shuō)話，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫(xiě)更嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的進(jìn)步。3、缺乏之處課上完了，回憶整節(jié)課，自己覺(jué)得還是有一些遺憾：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)生活中“自相矛盾”的事例，學(xué)生感到有點(diǎn)兒困難，不知如何表達(dá)

4、，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說(shuō)的和后面說(shuō)的不一樣;前面做的和后面做的不一樣;說(shuō)的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有去好好琢磨。4、改良措施以后教學(xué)中要改良“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)搿闭?qǐng)你猜一猜。上課開(kāi)場(chǎng)可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映狐假虎威亡羊補(bǔ)牢守株待兔畫(huà)蛇添足內(nèi)容的圖片寓言畫(huà)面，讓學(xué)生看畫(huà)面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)自相矛盾教案一、看圖猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示矛與盾的圖片，同學(xué)們猜一猜這是什么兵器?(生猜)這是古時(shí)候的兩種兵器：矛和盾。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一那么與之相關(guān)的文言文自相矛盾，和老師一起板書(shū)課題。2、古人

5、云：學(xué)貴有疑，疑那么進(jìn)也?？吹筋}目誰(shuí)有什麼疑問(wèn)?什麼是矛、盾?誰(shuí)來(lái)幫助他?你說(shuō)，介紹了形狀。你說(shuō)，介紹了演變過(guò)程。你說(shuō)，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來(lái)進(jìn)攻的兵器，盾是用來(lái)防守的兵器。二、讀準(zhǔn)確1、古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@是學(xué)文言文的竅門(mén)。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?你來(lái)評(píng)價(jià)一下，聽(tīng)出了他讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，評(píng)的也不錯(cuò)，看來(lái)你聽(tīng)的很認(rèn)真。誰(shuí)還想讀?你們四個(gè)人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。3、師：古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。4、聽(tīng)

6、老師讀，好嗎?5、怎么樣?文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧!一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。6、師：誰(shuí)還想讀?不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛剛讀得更好。三、讀明白1、讀準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)文言文的根底，我們還要把它讀明白，怎樣讀懂課文呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的方法?生：結(jié)合注釋。師：好方法。生：多讀多想。師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。生：聯(lián)絡(luò)上下文。師：不錯(cuò)。生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)?。生：上網(wǎng)。師：不過(guò)咱們?cè)谡n堂上不能用。生：借助字典、詞典。師：這無(wú)聲的老師對(duì)學(xué)習(xí)幫助挺大的。同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法來(lái)自學(xué)

7、課文。2、大家可以一個(gè)人學(xué)習(xí)，在書(shū)上標(biāo)出自己不懂的地方;也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。3、全班交流：楚國(guó)的集市上，一堆人圍在一起，終究在干什么呢?誰(shuí)先給大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞語(yǔ)、哪一句話的意思?你是怎麼知道的?4、(楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常鞏固。(板書(shū)：盾莫能陷)還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)(板書(shū))來(lái)理解句意，真會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個(gè)字呢?你說(shuō)。你利用以前的字來(lái)記住鬻，根據(jù)意思來(lái)記住譽(yù)。方法挺好的。5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面鞏固無(wú)比的盾?你來(lái)?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸

8、的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你再來(lái)試試!有進(jìn)步!誰(shuí)再來(lái)試試?你可真會(huì)譽(yù)盾啊!6、接著交流。你讀懂了這句話(又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也”)。楚人夸耀他的矛鋒利無(wú)比。(板書(shū)：矛無(wú)不陷)抓住了這個(gè)雙重否認(rèn)的說(shuō)法，體會(huì)到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會(huì)讀書(shū)，把他的心理都讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)試試?爾等真會(huì)譽(yù)矛也!7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買(mǎi)呢?你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?你真是一個(gè)聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說(shuō)說(shuō)你對(duì)(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)這句話的理解。你是怎樣學(xué)會(huì)的?老師聽(tīng)出來(lái)了，你根據(jù)

9、注釋抓住重點(diǎn)字詞“或、以、陷，何如”來(lái)理解句意，很會(huì)學(xué)習(xí)。8、師：聽(tīng)出破綻，明知故問(wèn)，該怎么問(wèn)?你說(shuō)，用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)質(zhì)問(wèn)質(zhì)問(wèn)楚國(guó)人?你真會(huì)讀書(shū)，還加上了手勢(shì)，真形象。9、楚國(guó)人被這么一問(wèn)，有什么反響呢?(其人弗能應(yīng)也。)你來(lái)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)這句話的?哦，你是根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)歷理解這句話的。10、大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?(為難、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)看適宜嗎?(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆假設(shè)木雞。)四、領(lǐng)悟寓意1、楚國(guó)人的買(mǎi)賣(mài)還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話、做事前后

10、抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。2、楚國(guó)人回到家是百思不得其解，假設(shè)你是他的好友，怎樣勸他改正錯(cuò)誤呢?是啊，說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾?？磥?lái)你真是一個(gè)值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。3、聽(tīng)了大家的解釋，老師明白了這那么寓言就是告訴我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。五、配音講故事老師這里有自相矛盾的動(dòng)畫(huà)，可惜沒(méi)有聲音，想請(qǐng)大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動(dòng)畫(huà)，自己試著先配一下。誰(shuí)愿意來(lái)配音?大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買(mǎi)東西的人配音，你就為表達(dá)人配

11、音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來(lái)的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。六、背誦積累學(xué)到這里，是不是有人會(huì)背誦了呢?誰(shuí)來(lái)試試?真厲害，老師為你點(diǎn)贊。還有誰(shuí)想試試?巾幗不讓須眉呀!會(huì)背的請(qǐng)起立，不會(huì)背的可以看著課本朗讀，大家一起來(lái)背誦，起七、拓展閱讀大家還知道哪些寓言故事?守株待兔刻舟求劍揠苗助長(zhǎng)等等，這些寓言故事都是古人寫(xiě)的文言文，課下，大家搜集來(lái)讀讀，背背，相信你一定會(huì)愛(ài)上文言文。五年級(jí)自相矛盾知識(shí)點(diǎn)注釋：本文選自韓非子難一矛:古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器，矛的根本形制有狹葉、闊葉、長(zhǎng)葉、葉刃帶系和凹口骹式等。盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀劍用。鬻：賣(mài)。譽(yù)：贊譽(yù)，夸耀。曰：說(shuō)，講。吾：我。陷：穿透?；颍河腥?。以：使用;用。子：您，對(duì)人的尊稱。何如：怎么樣。應(yīng)：答復(fù)。利：鋒利，銳利。其：助詞。這里指那個(gè)賣(mài)矛和盾的人。弗能：不能。之：的。鬻(y)：賣(mài)。者：.的人