分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)集體備課

1、備課組三年級(jí)數(shù)學(xué)組主備人議課時(shí)間2016年10月 日課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)數(shù) 2上課時(shí)間2016年 月 日教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成 功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。課前預(yù)習(xí)題想一想，填一填（1）每份分得（ ），叫平均分。（2）把一個(gè)餅平均分成兩塊，每塊是它的（），寫(xiě)作（）。（

2、3）把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）。像、4這樣的數(shù)，都是（）數(shù)。（4）分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越（），其中的 份就越（）。教學(xué)過(guò)程主備集體議課教師個(gè)人增刪一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有 4塊月餅的圖片。把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如 果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓 學(xué)生想一想、猜一猜,根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書(shū)課 題：分?jǐn)?shù)。二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知（一）認(rèn)

3、識(shí) 1/2。主備集體議課教師個(gè)人增刪教學(xué)過(guò)程多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把 一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之 一。指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫(xiě)上1/2。出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不 是？說(shuō)出理由。把一個(gè)月餅平均分成3份，每份是它的幾分之幾？ 平均分成4份呢？6.課件動(dòng)態(tài)演示，把一個(gè)月餅平均分成3塊，每塊是它的三分之一。平均分成4塊，每塊是它的四分之一。7.小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)分子，分母，分?jǐn)?shù)線，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分子，分母 各表示什么意思。2 .教學(xué)例2。想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4

4、?組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小 組里交流。.(3)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上)，說(shuō)一說(shuō)各自的折法。3.完成第93頁(yè)“做一做”第1題。(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。出示例1第一組圖1/2和1/4。：(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？-(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直 觀感受。獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/6的 比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā) 現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基 本方法。完成第91頁(yè)“做一做。三、課堂小結(jié)。教 后 反

5、 思備課組三年級(jí)數(shù)學(xué)組主備人沈毅梅議課時(shí)間2016年10月 日課題幾分之幾課時(shí)數(shù) 2上課時(shí)間2016年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母 相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí) 解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。課前預(yù)習(xí)題動(dòng)手折一折，想一想，填一填。1、把一張正方形的紙平均分成4份，其中一份是它房。其中2份是它的（），其中的3

6、份是它的（），其中的4份是它的（），把正方形平均分成4份，取幾份就是四分之（）2、 平均分成幾份，分母就是（），表示這樣的幾份，分子就是（）。3、分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就（）教學(xué)過(guò)程主備集體議課教師個(gè)人增刪一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能 說(shuō)出幾個(gè)，并說(shuō) 說(shuō)它表示的意義嗎？大家還想 再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之 幾。二、探究新知。（一）教學(xué)例41、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平 均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂 色部分是正方形的幾分之幾。再在小組內(nèi)交流2、全班交流讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是 它的1/4, 2份是它的2/4,

7、 3份是它的3/4, 4份 是它的4/4。集體議課教師個(gè)人增刪主 備3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè) 四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù) 不同。（二）教學(xué)例51、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之 幾？板書(shū)：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書(shū)：2/103份是它的幾分之幾？讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也 學(xué)是分?jǐn)?shù)。4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。6、完成教科書(shū)第92頁(yè)的“做一做”。（三）教學(xué)例6過(guò)1、出示例6第

8、一組圖2/5和3/5；1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？2）讓學(xué)生分別在同樣大小長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。程2、出示例6第二組圖讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/6的比較，再跟小 組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了 什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本 方法。4、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”。（四）作業(yè)：教科書(shū)第94頁(yè)第4、5、6題。教 后 反 思備課組三年級(jí)數(shù)學(xué)組主備人沈毅梅議課時(shí)間2016年10月 日課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算課時(shí)數(shù) 2上課時(shí)間2016年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)

9、生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)題通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，只有（）相同的分?jǐn)?shù)，才能直接進(jìn)行加減運(yùn)算；計(jì)算時(shí)，（）不變，（）相加減；計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，可以把1寫(xiě)成與減數(shù)的（）相同的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。教學(xué)過(guò)程主備集體議課教師個(gè)人增刪一、課前練習(xí)。1、填空（1）3/4 里有（）個(gè) 1/4（ 2）2/5 里有（

10、）個(gè)1/5（3）4/8 里有（）個(gè) 1/8（4）5/9 里有（）個(gè)1/9（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你金0了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題二、探索新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法（1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8（2）學(xué)生交流請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法（3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程主備集體議課教師個(gè)人增刪（2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程（3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式（4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？2/6表示幾個(gè)1/6？（5

11、）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算3、教學(xué)例3（1）出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？（2）用教具演示減的過(guò)程（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。（4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=（5）讓學(xué)生計(jì)算（6）全班交流請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。5、練習(xí)教科書(shū)第97頁(yè)的做一做。三、小結(jié)。小組說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲。四、作業(yè)課本第98頁(yè)的1、2、3題教 后 反 思備課組三年級(jí)數(shù)學(xué)組主備人沈毅梅議課時(shí)間2016年10月曰課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用課時(shí)數(shù)2上課時(shí)間2016年 月 日1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體”由“1個(gè)”

12、到“多個(gè)” 的過(guò)程，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)目表示。目2.理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來(lái)解決。3.讓學(xué)生在具體情境中探究分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。點(diǎn)八、點(diǎn) 掌握實(shí)際問(wèn)題中求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。 點(diǎn)），1份有（）個(gè)蘋(píng)果，兩份是它的（）一 一，一 、2一，一）只，黑兔是它的，黑兔有（）只。課1、把六個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是它的（ 前兩份有（）個(gè)蘋(píng)果。主備集體議課教師個(gè)人增刪、創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題。1、學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪

13、些了 解？（生回顧知識(shí)）板書(shū)：“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”二、探索交流解決問(wèn)題1、出示4圖涂色的部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示（4）師：這個(gè)4表示什么意思？這樣的2份呢？教2.初步感受整體由“1個(gè)”變成“多個(gè)”。師：如果沿著折痕把這個(gè)大正方形剪開(kāi)，這個(gè)大正學(xué)方形就被平均分成了幾個(gè)小正方形?（4個(gè)）師：涂色的部分是其中的幾份？這樣的一份還能用過(guò)分?jǐn)?shù)表示嗎？這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？ 3份呢？程3.從份數(shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。課件出示第100頁(yè)例1（2）的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)演示平 均分的過(guò)程。師：把6個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，把它平均分成了3 份。1份是蘋(píng)果總數(shù)的幾分之幾呢？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè) 表示的意思嗎？預(yù)設(shè)：

14、把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，1份是蘋(píng)果總數(shù) 的1。師：1份是蘋(píng)果總數(shù)的3，那這一份有幾個(gè) 蘋(píng)果？師：2份是蘋(píng)果總數(shù)的幾分之幾呢？有幾個(gè)蘋(píng)果？ 3 份呢？2、一共15只兔子，白兔是它的1，白兔有（教 后 反 思師：學(xué)到這里，小精靈給我們帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)看11份有()個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)蘋(píng)果的3是()個(gè)， 6個(gè)蘋(píng)果的3是()個(gè)。先獨(dú)立思考，然后再同桌交流你的想法，生匯 報(bào)。師小結(jié)：我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者 圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體 看成一個(gè)整體平均分。4.自主探索，加深認(rèn)識(shí)。出示學(xué)具(蘋(píng)果圖)。提出要求：還是這6個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你也試 著平均分一分、畫(huà)一畫(huà)，想一想可以用哪個(gè)分 數(shù)表示其中的1

15、份或幾份。學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。匯報(bào)交流。對(duì)比提升。三、嘗試探索，閱讀與理解。1、閱讀與理解。課件出示例2,，學(xué)生自由讀題理解題意。 有12名學(xué)生，其中1是女生，3是男生。男女生各有多少人？交流：說(shuō)一說(shuō)你從題目中知道了什么？你能用示意圖表示出其中3是女生，3是 男生嗎？展示學(xué)生畫(huà)的示意圖，進(jìn)行對(duì)比和交流。2、分析與解答。借助示意圖，討論解決問(wèn)題的方案。 引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：因?yàn)?是女生，要求女生 人數(shù)就要把12平均分成3份，求出一份是多 少？學(xué)生合作探究求男生人數(shù)的方法。全班交流解答。3、回顧與反思。四、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高五、課堂小結(jié)備課組三年級(jí)數(shù)學(xué)組主備人沈毅梅議課時(shí)間2016年10月曰課題集

16、合課時(shí)數(shù) 2上課時(shí)間2016年 月 日教學(xué)目標(biāo)在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圈的產(chǎn)生過(guò)程。能借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步 體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重 點(diǎn)八、重點(diǎn):讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難 點(diǎn)八、難點(diǎn):對(duì)重疊部分的理解。課前預(yù)習(xí)題同學(xué)們?nèi)ゴ河?，帶面包的?8人，帶水果的有77人，既帶面包又帶水果的有48人。參加春游的同 學(xué)一共有多少人？教學(xué)過(guò)程主備集體議課教師個(gè)人增刪一、教學(xué)例1。方法一。師:學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中

17、選幾名熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué) 生參加體育訓(xùn)練，為下學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。下面 是三(1)班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。(課件出 示:教材第104頁(yè)表格)師:數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學(xué)?參加踢毽的 有幾位同學(xué)？生:參加跳繩的有9人；參加踢毽的有8人。師:那么，參加體育訓(xùn)練的一共有幾位同學(xué)?你會(huì) 計(jì)算嗎？方法二。師:為了能使同學(xué)們更方便地看清楚，我們把一 項(xiàng)活動(dòng)演示遍，請(qǐng)班里的14名同學(xué)分別對(duì)應(yīng)的替 代其中一人,自己選一個(gè)替代的對(duì)象吧。師:請(qǐng)報(bào)名參加跳繩的同學(xué)站到講臺(tái)的左邊，報(bào) 名參加踢毽的同學(xué)站到講臺(tái)的右邊?！皡⑴c報(bào)名”的學(xué)生站到相應(yīng)的位置。方法三。師:誰(shuí)能用畫(huà)圖的方法來(lái)表示 下剛才看到的 情形？學(xué)生組內(nèi)討論，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖來(lái);教師巡視 觀察了解情況并及時(shí)指導(dǎo)創(chuàng)作。主備集體議課教師個(gè)人增刪分組展示自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)，并介紹自己的 創(chuàng)意或想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1:我覺(jué)得左邊的同學(xué)是代表參加跳繩 的，應(yīng)該圈在一起;右邊的同學(xué)代表參加踢毽的, 他們也應(yīng)該圈在一起;中間的同學(xué)再畫(huà)一個(gè)圈。師:這樣的話,能不能讓人家一看就知道中 間的是既參加了跳繩的,又參加了踢毽的呢?再 想想，看還有沒(méi)有更好的畫(huà)法。生2：中