凝心聚力用愛心播種希望

1、凝心聚力用愛心播種希望 宇宙地中心完小 孫國(guó)平馬卡連柯在家庭和兒童教育中說：“愛是一生中偉大的感情，它總是有創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人類，創(chuàng)造人類最偉大最珍貴事物的能力”。愛的力量是偉大的，陽(yáng)光之愛可以融化冰雪，春光之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤(rùn)禾苗，而師愛是偉大之中最偉大者，它是人類最美的情感。當(dāng)教師用一顆赤誠(chéng)之心，以師愛之力去教育他的學(xué)生時(shí)，他的愛可以像吾師一樣延續(xù)下去，他的愛似春風(fēng)又如細(xì)雨，滋潤(rùn)一方神圣，感動(dòng)一代子孫。 愛生是教師的天職，是職業(yè)賦予的，不容推卸的也不是個(gè)人情感問題。教育要讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意，這是一個(gè)教師對(duì)社會(huì)的莊嚴(yán)承諾。家長(zhǎng)把子女交給教師，也把子女在教師的引

2、導(dǎo)下順利成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益的全部期望托付給了教師，這是依賴的托付，神圣的托付?！罢菑倪@個(gè)意義上說：教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)。”教師不能辜負(fù)社會(huì)的希望。更不能褻瀆自己的職責(zé)，而教師職業(yè)的著眼點(diǎn)，就是熱愛學(xué)生。 熱愛學(xué)生是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件心理學(xué)的研究表明，學(xué)生知識(shí)的掌握，智能的發(fā)展，思想品德的形成，無不與他們的情緒體驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，每個(gè)人在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)，也希望得到別人的愛。孩子更希望得到長(zhǎng)輩的愛，學(xué)生則看重教師對(duì)他們的態(tài)度。因此，他們強(qiáng)烈地期盼著教師的愛，通過教師的愛來架設(shè)師生心靈之間的橋梁，去開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生克服自卑，獲得重新發(fā)展的信心和勇氣。蘇霍姆林斯基說得好：

3、“愛是強(qiáng)大無比的教育者。”教師要熱愛學(xué)生，師生之間關(guān)系融洽。教師是滿腔熱情，學(xué)生就能體驗(yàn)到一種與教師協(xié)同一致的樂趣，在愉快的氣氛中獲得 知識(shí)，開啟心智，反之則不然。建立良好民主，平等的師生關(guān)系愛是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物，愛是橋梁，能溝通師生的心靈。師生關(guān)系是教育過程中人與人關(guān)系中最基本的，最重要的方向。贊科夫認(rèn)為：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！苯處熀蛯W(xué)生的關(guān)系是否和諧、是否親密，常常是教師是否熱愛學(xué)生的標(biāo)志。要建立起民主平等的師生關(guān)系，教師首先要了解、尊重、信任學(xué)生。師生之間只有加強(qiáng)交往與交流，才能增進(jìn)彼此的了解和認(rèn)識(shí)，才能產(chǎn)生友誼。在此基礎(chǔ)上

4、，教師才能有效實(shí)施育人方案?！皭凵缱?，尊師如父母，這是師生關(guān)系的最高境界。教師便需主動(dòng)的接近學(xué)生，學(xué)生也愿意自動(dòng)地親近教師，教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生愿意向教師敞開心扉，在矛盾和困難中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地向教師尋求幫助。因此，我們對(duì)待學(xué)生一定要公正、客觀、一視同仁，才能建立起親密，民主，平等的師生關(guān)系。 三、強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神是愛心育人的核心 教書育人是教師的職責(zé)，教師的勞動(dòng)成果主要表現(xiàn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是體現(xiàn)在別人身上的。因此，愛心育人的核心便是教師是否有事業(yè)心和責(zé)任感。是否有“春蠶到死絲方盡”的獻(xiàn)身精神。認(rèn)真上好每一堂課，是對(duì)教師的基本要求，也是愛心育人的主要途徑。精通專業(yè)，知識(shí)廣博是做好育人

5、工作重要因素之一。作為教師，應(yīng)該通過潛心追求科學(xué)成就，憑借自己豐富的知識(shí)來擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，發(fā)展他們的智力和能力，提高他們的思想和道德水平。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。 四.尊重，理解信任學(xué)生時(shí)熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)熱愛學(xué)生就是最重學(xué)生，尊重的人格，尊重學(xué)生的自尊心，最重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的情感。教師尊重學(xué)生既是社會(huì)主義社會(huì)中新型人際關(guān)系在師生關(guān)系中的集體表現(xiàn)，又是建立民主平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)的重要條件。尊重出于信任，尊重學(xué)生就要信任學(xué)生，應(yīng)該相信學(xué)生通過教育是能夠進(jìn)步的。陶行知先生曾對(duì)教師這樣說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@告誡我們，不要因?yàn)槲覀兊?/p>

6、不尊重，不信任學(xué)生而傷害了他們的自尊心進(jìn)步而影響人才的成長(zhǎng)。五，嚴(yán)格要求學(xué)生是熱愛學(xué)生不可分割的重要內(nèi)容熱愛學(xué)生與合理的嚴(yán)格要求并不矛盾，因?yàn)榻處煙釔蹖W(xué)生不是溺愛或偏愛，而是愛與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。嚴(yán)格要適度，嚴(yán)而有“格”，要掌握分寸。這種要求應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，經(jīng)過過學(xué)生努力能夠做到的。其次，要嚴(yán)而有理，即這種要求是合理的，是符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，是利于促進(jìn)學(xué)生，德、智、體全面發(fā)展的，同時(shí)又要盡可能使這種嚴(yán)格要求為學(xué)生所理解，所接受。六關(guān)愛學(xué)生，是愛心育人的體現(xiàn)學(xué)生像小樹，不僅需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，同時(shí)還需要園丁的精心培育，才能長(zhǎng)成參天大樹，成為棟梁之才。學(xué)生政于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)階段，世界觀，人生觀，價(jià)值觀等各方面都不成熟，都尚未定型，可塑性很大，只要循循善誘，就可以將他們引上健康的人生之路。生物學(xué)家達(dá)爾文，大詩(shī)人海涅，數(shù)學(xué)家巴柏基等中學(xué)時(shí)代都曾一度表現(xiàn)為后進(jìn)生，但后來都一舉成名。出現(xiàn)后進(jìn)生是難免的，但教師給其溫暖是必須的，只有教師給后進(jìn)生獻(xiàn)上一顆愛心，后進(jìn)生才會(huì)有信心改正錯(cuò)誤，奮發(fā)向上。一位教育家曾說過：“教師的愛是滴滴雨露，即使枯萎了的心靈也能復(fù)蘇，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。由此可見，愛是情感的源泉，愛心是成功的動(dòng)能。一個(gè)被教師愛的學(xué)生，