人教版七年級上冊語文《走一步,再走一步》教案3套

1、15走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】1積累生字詞2練習(xí)快速閱讀，記住文章主要信息3.學(xué)習(xí)課文細節(jié)和心理描寫的寫作技巧4.理解詞語的語境義5.能對文章內(nèi)容發(fā)表自己的獨到見解一、字詞句積累（l）查字典，給下面加點詞注音，并當(dāng)堂熟記于心。瘦骨嶙()陡峭()訓(xùn)誡()凝視()峋聳立()啜泣()頭暈?zāi)垦?)著眼()迂回()納罕()小心翼翼()（2）詞語積累，當(dāng)堂熟記嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。納罕：覺得驚奇，詫異。啜泣：抽泣，低聲哭泣。（3）語言運用：仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。例句：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。仿句：。（4）用楷書

2、把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫二遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。二、快速閱讀，看誰獲取信息更快更準。?1“我”遇到了什么困難怎樣解決的解決這個困難的關(guān)鍵是什么“不來，答：我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。“我?你?，。解決這個問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。2.“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面能分別說說嗎（養(yǎng)成細心閱讀的習(xí)慣學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析）答：困難具體表現(xiàn)在

3、這幾個方面：懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來越暗。三合作探究，看哪個小組答得更快更全面。?能?”。1為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不文中好多處提到“杰利，有何用意（此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習(xí)慣）“最“文“，八而”，冷“答：我”不能爬上山頂，根本的原因還是由于我”的身體原因造成的。中多處提到了我”體弱多病，細心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)“自我出世以后，年來我一直有病，且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡是直接交待“我”全身顫抖，汗直冒”我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”心驚肉跳”幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示

4、。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。”“我，另在，使”當(dāng)他多處提到“杰利，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初是他鼓勵“別”做膽小鬼”我才爬到了懸崖；一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存為后文與父親找到此處埋下伏筆，文章行文更加嚴密。大家離去時，“看起來好像有點不放心；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。?2你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法增事“答：這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進。他選擇讓孩子自己下來，孩子經(jīng)受一次歷練，長勇氣和經(jīng)驗。實上，我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。

5、他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵，使這個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗。?好些3.你認為文章以“脫險”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個更說說理由。答：“脫險”僅說清了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（或：本文蘊含一個什么哲理？）答：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5課文中幾次寫到“啜泣”？

6、含義有什么不同？”?答：兩次寫到“啜泣。第一次是恐懼、傷心，第二次是驚喜、委屈、感動、余悸、成就感。6.文章開頭的第一句話，其作用是什么答：引出要敘述的故事；表達自己強烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。四、遷移應(yīng)用）并1.找出語段中（“我終于爬上去了我頓時有了信心描寫“我”的動作和感受的詞語，說說這些描寫的作用?！胺罘拇穑何摇迸逝缿已聲r的動作有：爬、蹲、靠、看、伸、探、踩。其中，能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、。寫“我”的感受的詞語有：驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。2.借鑒本文細節(jié)和心理描寫的寫作

7、技巧，寫親歷的一件事，表達一種生活感悟。17走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計莫頓亨特教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)：1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。2.有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容。能力訓(xùn)練：3.理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。思想情感教育：4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。:教學(xué)重點1、復(fù)述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學(xué)難點：1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?教學(xué)方法：朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時2一、導(dǎo)入（），明看看上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

8、了詩歌在山的那邊白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。（板書課題）二、走進作者莫頓亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務(wù)。特8走一步，再走一步是美國作家莫頓享65歲那年寫的回憶歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不

9、容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。三、初讀課文，弄清字詞讀音，意義lsyny訓(xùn)誡（ji）陡峭（qio）嶙峋（nxn）聳立（ng）啜泣（chu）著眼（zhu）頭暈?zāi)垦＃▁un）迂回（）納罕（）（hn）小心翼翼（）四、默讀文章，整體感知內(nèi)容要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。大屏幕投影復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。學(xué)法指導(dǎo)(

10、)a默讀要求時間、內(nèi)容()b復(fù)述要求時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))學(xué)生討論、交流、補充、評論(可小組交流，也可大班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出“脫險”的過程這個重點。五、小組合作探究，領(lǐng)悟主旨合作探究：?思，?通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險的呢其中又蘊含什么生活哲理作者是怎樣說的請同學(xué)們朗讀課文最后一段考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？b這件小事給你哪些啟示？學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。：可驗，無示，。教師小結(jié)從這篇課文中，以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)這是戰(zhàn)勝一切

11、艱難險阻的人生經(jīng)驗。論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來合作探究：聯(lián)系你的生活，講講你“吃一塹，長一智”的經(jīng)歷，把你的感悟與同學(xué)們分享，讓大家都變得聰明起來！望的?！袄盒W(xué)五年級期中考試我考了全班第三十名，開完家長會，爸爸對我說期末考試一定要考前十名，當(dāng)時我想天哪！我怎么辦？打死我也做不到呀！我對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。班主任發(fā)現(xiàn)了，找我談心。告訴我，先定目標(biāo)考到前二十名，再考前十五名，再努力爭取考前十名，而且他說他非常喜歡聰明的我，而且他堅信我一定可以實現(xiàn)我的想教

12、師鼓勵，想望”一詞已能夠?qū)W以致用！語言積累很重要！六、體驗反思同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劯惺堋?可(也無教大屏幕投影問題：聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想的學(xué)生拿出準備的練筆，小組交流，可全班交流只要學(xué)生聯(lián)系自己，論體會大小，師)都要鼓勵。：。這追怎將，“走”教師小結(jié)進入初中，是人生路上的一個新的起點要在新的起點上，求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。樣面對無數(shù)困難，是我們初中學(xué)習(xí)生活中也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，一步，再

13、走一步，伴你到達理想的彼岸。第二課時一、教學(xué)重點、難點：、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。用。、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作借此對“我”的性格進行分析二、教學(xué)過程：（一）分析結(jié)構(gòu)標(biāo)出。、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分，并在課文中（板書）、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。、記敘的順序是什么？（順敘）板書設(shè)計：（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？（孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”禁不，2、但在玩厭了彈子游戲想找新花樣來玩的心緒中，住伙伴們的鼓動終于也跟著大家去爬懸崖

14、，結(jié)果被困在了懸崖上。3、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈彈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動）。4、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）5、如何理解課后練習(xí)三中的前一句話？）（“我”此時非常害怕摔死，以致自己在啜泣一時也不知道。6、為何不直接寫“我”哭了？，；這（一是真實的需要“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道二是寫法的需要，樣寫更能將動“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生）。、分析“我”爬

15、下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？”最初：毫無信心“我下不來.我會摔死的。繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”隨后：信心大增“我”能辦到最后：激動啜泣，還、學(xué)習(xí)走一步，再走一步給你哪些啟示呢？”假如你是“我，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。明確重點討論：父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。父親教給我好方法，讓我一輩子受用。：我”“你能?！?，他，可小結(jié)授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“，先是安慰“我，他要和“我”

16、一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，辦得到的”；他還夸“我，說“好”讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，又一次夸“我”說“很好”并告訴“我”如何做下一步。見“父親”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！8總結(jié)本文是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為

17、一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。:板書設(shè)計走一步，再走一步莫頓亨特遇險脫險失敗成功自信、勇敢15走一步，再走一步配套教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：71、了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。2、掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等個字。過程與方法：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。情感態(tài)度價值觀：不感受“我”終于正確對待困難，在困難面前餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理教學(xué)重點：1、初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，2、注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。教學(xué)難點：即“在記敘文中如何以實寓虛，文章如

18、何借事論理，使學(xué)生感受到我”正確對待困難，困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神納罕2教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，語言揣摩法教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入。，1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。現(xiàn)是，第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，在所要做的，在地面無線電的指導(dǎo)下保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不

19、難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、簡介作者痛、莫頓亨特（MortonHunt）（19271983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：擊心理學(xué)的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課，等等。?同學(xué)

20、們，你在生活中遇到過哪些困難成。亨當(dāng)你在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶今天，老師向大家推薦美國作家莫頓特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。文體解讀本文是敘事散文。,把自散文是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言然美、人情美、哲理美,相融合迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。,可。”“,“,根據(jù)表達方式側(cè)重點不同分為敘事散文和抒情散文散文的重要特點是形散而神不散?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛結(jié)構(gòu)自由表現(xiàn)方法多樣神不散指立意明確主題鮮明而集中。三、檢查預(yù)習(xí)加點字注

21、音，藍色詞解釋：Jisngychuqhnlnxnynxunyl訓(xùn)誡聳立迂回啜泣嶙峋頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪韺掖蜸angdnmnqiochntn灰心喪氣彈子悶熱峭壁顫抖心驚肉跳動彈四、朗讀課文，思考?情?候?1、課文主要記敘了什么事（用最簡潔的語言概括）這一事件可分為哪兩部分？2、這件事情發(fā)生在什么時什么地方人物有哪些？?后3、事情發(fā)生的原因是什么“我”為什么“一時拿不定主意”來又為什么跟著伙伴們?nèi)?爬山了呢?當(dāng)?脫?,4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難時“我”是怎么想的5、后來“我”又是怎樣脫險的險以后“我”有什么感覺搶答題比一比誰最棒?莫?1、本文作者是誰，哪個國家的？頓亨特，美國。2、課文的體裁

22、是敘事散文3、文章是以第幾人稱寫的？第一人稱?4、課文除了“我”以外還有哪幾個人物內(nèi)德，杰利，父親等。?75、故事發(fā)生在什么時間？美國哪個城市七月里一個悶熱的日子，費城。6、那懸崖有多高巖石架又有多高懸崖約20米，巖石架約米。7、請用簡要的語言概括本文內(nèi)容在一個悶熱的下午，我去冒險，最后脫險的故事。五、默讀完課文，請大家復(fù)述課文內(nèi)容。要求：按照時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程來復(fù)述課文內(nèi)容，重點放在“脫險”的過程。又?通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們大致了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，是怎樣脫險的呢其中又蘊含什么生活哲理作者是怎樣說的請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面

23、的問題。a“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？b這件小事給你哪些啟示？第二課時六、精讀研討把故事分成二部分：1.冒險；2.脫險。冒險：開頭不能動彈。脫險：暮色蒼茫這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。冒險?后1、事情發(fā)生的原因是什么“我”為什么“一時拿不定主意”來又為什么跟著伙伴?們?nèi)ヅ郎搅四匚鍌€孩子因為玩彈子游戲玩厭了，內(nèi)德建議去爬懸崖。因為“我”八年來一直有病，母親也不讓“我”冒險，因為“我”怕伙伴們瞧不起“我”而鋌而走險。2、把冒險部分分成三個階段，找出動作和心理描寫的詞語，說說作者當(dāng)時的心情怎樣。第一階段爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳冒險第二階段蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段伏恐懼疲乏全身麻木不

24、能動彈心情：委屈、后悔有脫險1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想什么作用。2。1、推動故事情節(jié)的發(fā)展，、烘托“我”恐懼害怕的心理。2、找出父親指點“我”脫險的語句三句?3、“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！痹挼恼Z氣有什么不同后兩句寫出了我的什么變化肯定不能確定肯定。從信心萌發(fā)到信心大增。把脫險部分分成三個階段，找出動作和心理描寫的詞語，說說作者當(dāng)時的心情怎樣。第一階段：啼哭毫無信心害怕會摔死第二階段：探、移萌發(fā)信心似乎能辦得到第三階段：啜泣信心大增能辦得到的心情：感激、激動我經(jīng)在征服懸崖“脫險”的過程中，歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞。害怕頓時有了

25、信心信心大增成功后的喜悅分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？最初：毫無信心“我下不去.我會摔死的！”繼而：信心萌發(fā)“這似乎能辦得到”隨后：信心大增“我能能辦得到的”最后：激動啜泣我產(chǎn)生了巨大的成就感我找出課文中描寫我爬下懸崖時的語句和我走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了的什么心理？踩）寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（伸、探、，這幾個動詞突出了我的（小心翼翼）的心理?！疤健笨煞駬Q成“踩”？翼不可?！疤健庇小霸囂健钡囊馑迹魬?yīng)“小心翼?！蔽颐看沃灰苿右恍〔剑老聭已?。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。為什么脫險后還

26、要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？。不同，第一次是（恐懼、傷心）有有第二次是（百感交集。有歷險的余悸，脫險的歡悅，先前的委屈，對父親的感激，。有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感）?我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”產(chǎn)生了巨大成就感是因為“我”完成了一件起先認為不可能完成的事。七、主旨研討1、找出本文點明主旨的段落。最后一段2、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。,時,步,上作者童年“脫險”的經(jīng)歷,告訴我們在遇到巨大困難既要冷靜又要化整為零循序漸進把危險和困難分解為一小步一小然后把著眼點放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個個小目標(biāo)一步步戰(zhàn)勝困

27、難。走一步再走一步你能辦得到這似乎能辦得到我能辦得到走一步再走一步再走一步毫無信心頓生信心信心大增巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石走一步再走一步抵達目的大人生：不害怕困難積小勝漸成大勝取得成功課文主旨大，感。生人生啟示：我們難免會因前路漫長、目標(biāo)遠大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險擴大化，從而畏縮不前，甚至逃避。這時候，把事情化整為零，不要去想最遠的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步步做來，積小步而成大步，慢慢就能達成最遠的目標(biāo)。關(guān)鍵是化整為零。困難是由小困難組成的小困難是不難戰(zhàn)勝的一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅

28、持不懈地走下去。作者由一件小事，悟到一個人生的哲理這給我們一個啟示，活中要善于感悟，善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。八、歸納寫法通過一件小事，來闡明一個道理以小見大以事寓理直接突出中心（冒險、脫險）詳根據(jù)中心考慮詳略與中心有關(guān)，但不很重要略（去爬懸崖）與中心無關(guān)舍（杰利去叫父親）改寫我的好友杰利詳略舍安排參考爬懸崖的原因略我爬上去的心理略杰利去叫父親詳父親指導(dǎo)我下懸崖略/舍本文寫作特點：1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。2、以小見大，以事寓理3、詳略舍得當(dāng)4、描寫準確恰當(dāng)，成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。九、多角度閱讀?物?1、你最喜歡文中的哪個人為什么?你最不喜歡文中的哪個人物為什么?和2、父親還可以怎樣救“我”從懸崖上下來？這些做法文中父親的做法相比，你更喜歡哪一種？為什么？3、