人教版九年級(jí)中考復(fù)習(xí)中考病句修改ppt

1、 中考專項(xiàng)復(fù)習(xí) 辨析并修改病句一、“透視”習(xí)作找病句請(qǐng)你修改習(xí)作中的病句。A清風(fēng)拂面，我躺在柔軟的草坪上，靜靜傾聽(tīng)那迷人的藍(lán)天。修改：B 膠鬲在集市上販賣，被舉用，終于入朝做官。修改： 將“傾聽(tīng)”改為“觀賞”。將“膠鬲在集市上販賣，被舉用，”改為“膠鬲在集市上販賣魚(yú)鹽，被周文王舉用，”。搭配不當(dāng)成分殘缺語(yǔ)序不當(dāng)結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯二、分析例句查病因三、尋找“妙方”解疑難1、語(yǔ)序不當(dāng)例句： 2005年，涼茶已經(jīng)成為第一個(gè)廣東省“食品文化遺產(chǎn)”。（廣州市中考）因?yàn)椤暗谝粋€(gè)”不能修飾“廣東省”。修改：將“第一個(gè)廣東省”修改為“廣東省第一個(gè)”。修改病句的原則：一是保留原句基本意思不變；二改動(dòng)之處盡

2、量少，能調(diào)整不增刪，能改一處就解決的決不改兩處。三 修改后不需要潤(rùn)色。分析例句 2 我們石油的生產(chǎn)，基本提供國(guó)內(nèi)。修改：將“石油的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的石油”。定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒A組第一組病句 我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。修改：第一個(gè)分句的主語(yǔ)“我”應(yīng)置于“不但”后。規(guī)律：兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前。關(guān)聯(lián)詞使用常見(jiàn)的語(yǔ)病A組4 不但他在詩(shī)詞方面造詣很深，而且對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)也很有研究.修改：將第一個(gè)分句的主語(yǔ)“他”置于關(guān)聯(lián)詞“不但”前。規(guī)律：兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后。B組5、我們要善于解決問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。修改：將“發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”對(duì)

3、調(diào)。B組句序不當(dāng)?shù)谝唤M病句都屬于什么病因？語(yǔ)序不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)句序不當(dāng)修改方法：小結(jié)：調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)要調(diào)整。1、主謂搭配不當(dāng)1 她的優(yōu)美的歌聲時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。中考指導(dǎo)修改：“浮現(xiàn)在我眼前”改為“回蕩在我耳邊”。第二組病句A組2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)2 開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。（ 中考指導(dǎo)）修改： “風(fēng)氣”改為“意識(shí)”。因?yàn)椤疤岣摺焙汀帮L(fēng)氣”搭配不當(dāng)。A組3、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體.3、主賓搭配不當(dāng)修改：將“團(tuán)體”改為“機(jī)構(gòu)“或”單位”。B組4、能否幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。（2

4、007 北京課改）4、一面與兩面搭配不當(dāng)規(guī)律：句子中有“是否”“能否”“好壞”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語(yǔ)時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。 修改：刪去“否”，或在“是”后面加上“能否”。B組5、不管工作任務(wù)這么重，我們也能完成。修改：將“不管”改為“盡管”。5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)B組二、搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)一面和兩面不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)無(wú)論判斷是何種搭配不當(dāng)，必須先找出句中的主、謂、賓。修改妙方：換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換第二組病句都屬于什么病因？1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。 規(guī)律：介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)。1、缺主語(yǔ)修改：刪去“經(jīng)過(guò)”或“使”。A組第三組病句3 文中

5、增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。（2008 中考指導(dǎo)）修改：在“等”的后面加上“的描寫(xiě)”。2、缺賓語(yǔ)？A組3、缺關(guān)聯(lián)詞5 、只有堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，幸福的生活越過(guò)越好。？修改：在“生活”后面加上關(guān)聯(lián)詞“才能”。B組主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺第三組病句都屬于什么病因？ 成分殘缺修改妙方:增殘缺成分要補(bǔ)上。1 ：這種盆景最好放在案頭上較合適。 修改：“最好”和“較合適”，任意去掉一個(gè)即可。1、句式雜糅句式雜糅指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種不同的句式揉合在一起就形成病句。A組第四組病句兩個(gè)句子套疊是把本應(yīng)分開(kāi)說(shuō)的兩個(gè)句子套在一起，就形成了語(yǔ)病。2 雷鋒同

6、志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（中考指導(dǎo)）修改“刪去“有”。兩個(gè)句子套疊B組 結(jié)構(gòu)混亂 句式雜糅兩個(gè)句子套疊修改方法：第四組病句的病因是什么？刪多余詞語(yǔ)要?jiǎng)h除 1、指代不明第五組病句1 有人主張接受，有人反對(duì)，她同意這種主張。（中考指導(dǎo)）“這種主張”到底是接受還是反對(duì)，交代不清。改為：他同意“前者主張”或他同意“后者主張”。A組 2 吃中飯的時(shí)候，小紅找不到哥哥很著急。是小紅著急還是哥哥著急。修改：吃中飯的時(shí)候，小紅找不到哥哥,小紅很著急。2、歧義B組五、表意不明指代不明歧義修改妙方：換表意不明的詞語(yǔ)要更換1、否定不當(dāng)?shù)诹M病句1 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們

7、加強(qiáng)了安全教育，并制定了安全管理措施。（2007 太原卷）修改：“防止”和“不再”刪去任何一個(gè)都可以。A組2、概念并列不當(dāng)展銷會(huì)上有服裝、針織品、玩具等。修改：“服裝”和“針織品”并列不當(dāng)。刪去“針織品” 。A組3、主客顛倒3 采集昆蟲(chóng)標(biāo)本從小對(duì)他就很有興趣。改為：他從小就對(duì)采集標(biāo)本很有興趣。B組4、自相矛盾4 班上的同學(xué)基本上都交齊作業(yè)了。修改：“基本上”是大多數(shù)，而”都“是一個(gè)不漏，二者刪去任何一個(gè)即可。B組六、不合邏輯否 定 不 當(dāng)概 念 并 列 不 當(dāng)主 客 顛 倒自 相 矛 盾看結(jié)構(gòu)，辨關(guān)系，查語(yǔ)序是否恰當(dāng)看照應(yīng)，找對(duì)象，查成分是否殘缺找主干，辨枝葉，查搭配是否得當(dāng)看句意，辨邏輯，查

8、表達(dá)是否恰當(dāng)看詞性，辨詞義，查用詞是否恰當(dāng)五、牛刀小試顯身手1 下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A 我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B我們的校長(zhǎng)很年輕，大概三十歲左右。C我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。D 有專家指出，運(yùn)動(dòng)量過(guò)少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。答案：B2 （2007 寧波課改）下面是學(xué)生習(xí)作中的一段話，請(qǐng)修改病句。（1）在晨曦與晚霞的交替中，清晨女孩明白了時(shí)光的匆匆；在痛哭與歡笑的輪換中，青春女孩明白了學(xué)習(xí)的艱辛。（2）成績(jī)優(yōu)異時(shí)，對(duì)于清晨女孩會(huì)一臉的笑意；成績(jī)下降時(shí)，對(duì)于青春女孩會(huì)自我安慰。第二句有語(yǔ)病，做作修改。（修改：原句缺主語(yǔ)，去掉兩個(gè)“

9、對(duì)于”。）1、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物啊！ C通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做 人的道理。 D我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上最多的國(guó)家。2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）A、東方歌舞團(tuán)所到之處，無(wú)不受到群眾的熱烈歡迎。 B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓 明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。D、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使 自己加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了覺(jué)悟。 CB請(qǐng)按要求修改下面一段話。 乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，(a)只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)年輕人，(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支