第六單元 （ 單元作業(yè)設(shè)計(jì)） 部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（第六單元）

一、單元概況

1.對(duì)應(yīng)單元:統(tǒng)編版教材五下第六單元

2.人文主題:思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。

3.語(yǔ)文要素：（1）了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體。

4.單元目錄

精讀課文：《自相矛盾》（2課時(shí)）

精讀課文：《田忌賽馬》（2課時(shí)）

精讀課文：《跳水》（2課時(shí)）

◎習(xí)作：《神奇的探險(xiǎn)之旅》（2課時(shí)）

◎語(yǔ)文園地（2課時(shí)）

二、作業(yè)目標(biāo)

1.能積累和運(yùn)用本單元的詞語(yǔ)、句子等，交流、總結(jié)單元課文中

人物的思維過(guò)程。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用單元學(xué)到的方法，閱讀、查找相關(guān)資料，

走進(jìn)人物的思維過(guò)程，體會(huì)思維的奧秘

3.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，用自己的話講述故事內(nèi)容。

4.能展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編海底探險(xiǎn)故事。

5.能靈活運(yùn)用思維，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的解決問(wèn)題的

方法。

6.嘗試挑戰(zhàn)選擇性作業(yè)，發(fā)展深度思維。

三、作業(yè)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)，你好！經(jīng)過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)“思維”一

詞印象深刻吧？來(lái)，讓我們?cè)趯?shí)踐中觸摸思維，在閱讀中提升思維,

在寫作中運(yùn)用思維。

書寫展示臺(tái)

1.用鋼筆或水筆答題。要求卷面整潔，書寫規(guī)范、端正。

2.請(qǐng)將活動(dòng)主題詞用楷體抄寫在下面的方格中。

智趣童言，思維同行。

開(kāi)啟思維之旅

學(xué)校德育處準(zhǔn)備做幾塊系列展板，小紅寫了一篇序言，請(qǐng)參與并

完成下列任務(wù)。

思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。《自相mɑodu

n()》中的圍觀者用一句話就讓賣者無(wú)地自容；《田忌賽馬》中的

孫臏為田忌xiαnce(),提出不一樣的對(duì)陣方式，并助其贏(yiny

ing)得了比賽，得到了引荏；《跳水》中的船長(zhǎng)通過(guò)綜合分析孩子的處境,

用槍midozhun()孩子，逼他跳水，使其成功獲救。這一個(gè)個(gè)故

事帶我們領(lǐng)教思維的奧秘、，盡享思維的樂(lè)趣。

1口」您u?l，Lh女JL/Ja火H'I月TL，^^1號(hào)心丁十口ΛUITJ萬(wàn)TZs用牛伏PΛI(xiàn)您。

小明：你說(shuō)得對(duì)。剛才，我還在序言里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字和一個(gè)使用

不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

小紅：是嗎？那我再去看看，用修改符號(hào)改好。謝

÷tt?:結(jié)合兩人的對(duì)話來(lái)開(kāi)??,

C啟思拉之苑會(huì)讓好樣更有意、)一,金，'

C，4仔加因壽有任務(wù)等點(diǎn)除哦！>d≥≥?Eh

徜徉主題游園會(huì)

“思維大闖關(guān)”的主題游園會(huì)開(kāi)始啦！一起去。

任務(wù)一：【我是翻譯家】

下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是OO

A.物莫能陷也一一沒(méi)有東西能刺穿它。

B.于物無(wú)不陷也一一任何東西沒(méi)有被它刺穿的。

C.其人弗能應(yīng)也一一那個(gè)人回答不上來(lái)。

D.不可同世而立一一不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

任務(wù)二：創(chuàng)造性地講故事。

《自相矛盾》這個(gè)寓言故事流傳到現(xiàn)在，它的寓意也在不斷地提

醒著我們說(shuō)話做事前后一致，避免出現(xiàn)自相矛盾的尷尬。讓我們也來(lái)

當(dāng)文化的傳承者，創(chuàng)造性地講講這個(gè)故事吧！

創(chuàng)造性地講故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

創(chuàng)造性地講故事

(1)講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！?/p>

(2)可以加上楚人和圍觀者的語(yǔ)言、動(dòng)1.★

作、神態(tài)。

(3)在合適的地方加上人物的思維過(guò)程?！?/p>

(4)結(jié)合蘊(yùn)含的道理?！?/p>

任務(wù)三：

學(xué)?！八季S社”的社員分享了一則材料，帶大家走近不一樣的思

維故事，領(lǐng)略不一樣的智慧。

超級(jí)思維

一個(gè)剛退休的老人在學(xué)校附近買了一間簡(jiǎn)陋的房子，住下的前幾個(gè)星

期還很安靜，不久，有三個(gè)年輕人開(kāi)始在附近踢垃圾桶鬧著玩兒。

老人受不了這些噪音，出去跟年輕人談判：“你們玩得真開(kāi)心。

我喜歡看你們玩得這樣高興。如果你們每天來(lái)踢垃圾桶，我給你們每

人一塊錢?！?/p>

三個(gè)年輕人很高興，更加起勁地表演“足下功夫”。

過(guò)了三天，老人憂愁地說(shuō)：“通貨膨脹使我的收入減少了一半,

從明天起，只能給你們五角錢了?！?/p>

年輕人顯得不太開(kāi)心，但還是接受了老人的錢。每天下午，他們

繼續(xù)去進(jìn)行表演。

一個(gè)星期后，老人又對(duì)他們說(shuō)：“最近沒(méi)有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)

不起，每人只能給兩角錢了?！?/p>

“兩角錢？”一個(gè)年輕人臉色發(fā)青，生氣極了，“我們才不會(huì)為

了區(qū)區(qū)兩角錢浪費(fèi)寶貴的時(shí)間為你表演呢，不干了！”

從此以后，老人又過(guò)上了安靜的日子。

1.聯(lián)系上下文，下列對(duì)“超級(jí)思維”理解有誤的是Oo

A.“超級(jí)思維”是這位退休老人所擁有的。

B.三個(gè)年輕人擁有“超級(jí)思維”。

C.老人反話正說(shuō)，把不喜歡聽(tīng)踢垃圾桶的聲音，說(shuō)成喜歡。

D.因?yàn)槔先嗣看味冀档蛢r(jià)錢，令年輕人不高興，他們最終因?yàn)椴辉?/p>

意為越來(lái)越少的錢浪費(fèi)時(shí)間而放棄，老人最終獲得了屬于自己的安靜。

2.與《自相矛盾》對(duì)比，思考：這兩個(gè)故事有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

任務(wù)四:【思維運(yùn)用池】(選做)

為了讓這次游園會(huì)舉辦得更成功，你覺(jué)得五年級(jí)3班還可以開(kāi)展

哪些小項(xiàng)目？請(qǐng)你給他們支支招。

閃耀那思維火花

任務(wù)一：

一、讀拼音，寫字詞。

1.田忌用孫臏的jice(),調(diào)整馬的出場(chǎng)順序，最終ying

()得了比賽。事后，田忌向齊威王y。jiɑn()

了孫臏。

2.考試前，同學(xué)們個(gè)個(gè)m6quancazhang(),都想打ying

()這場(chǎng)硬仗。

二、判斷下面說(shuō)法是否正確。

1.這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。()

2.這篇課文主要是批評(píng)齊威王沒(méi)有謀略，結(jié)果導(dǎo)致失敗。()

3.這篇課文告訴我們遇到問(wèn)題要善于思考，找出最佳辦法。()

任務(wù)二：

1.用自己的話說(shuō)給家人聽(tīng)。

2.請(qǐng)大膽想象賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面的情景怎樣？

又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一寫。

任務(wù)三：

小明是學(xué)校“向陽(yáng)劇社”的一員，近日他學(xué)習(xí)了很多歷史謀略與

智慧的故事，其中最感興趣的是《晏子使楚》，恰逢學(xué)校要舉辦講故

事比賽，他打算用以下材料去參賽。請(qǐng)根據(jù)要求，幫助他作好相關(guān)準(zhǔn)

備。

晏子使楚

春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪

問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的

洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏

子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)“狗

國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)

到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚

王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。

晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)

有人了嗎？"晏子嚴(yán)俊地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了

人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣

雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？"晏子裝

著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯

了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣?！背跽f(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，

我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，

就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以

派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

楚王安排酒席招待晏子。合法他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士

押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的

什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？"楚

國(guó)的大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了

臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南

的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，

還不是因?yàn)樗晾鈫?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地

勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。"楚

王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取

笑了?！?/p>

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了

1?步?：理】用荷酒的話梳理楨在內(nèi)容

起因I

」被要求估狗洞]一「]T「

結(jié)果二

2【第二步：尋】晏子在這幾件事中是怎么推理回?fù)舻模磕隳茉?/p>

著用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)嗎？

券

J中

士次描寫了楚王的“笑”，他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么呢？②晏子用自2

的聰明才智進(jìn)行了三次回?fù)簦阌X(jué)得他在回?fù)羟笆窃趺聪氲模?/p>

我選擇（），他可能在想：__________________________

4.【第四步：析】聯(lián)系選文，說(shuō)說(shuō)你心目中的晏子是什么樣的。

（）（可多選）

A.晏子熱愛(ài)國(guó)家，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。

B.晏子聰明機(jī)智，輕松就化解了楚王的羞辱。

C.晏子不卑不亢、義正詞嚴(yán)，充分體現(xiàn)了外交家的風(fēng)范。

D.晏子學(xué)識(shí)淵博，反應(yīng)敏捷，遇事沉著冷靜，令人佩服。

5.【第五步：繹】如果讓你和小明進(jìn)行《晏子使楚》的講故事

PK賽，你有信心贏嗎？快回家先講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧。

☆“我有小妙招”：____________________________________________

我有“謀略之才”

任務(wù)一：

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空。

（）的大海（）的猴子（）的桅桿

（）的孩子（）的水手（）的船長(zhǎng)

2、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）.猴子（）不理，（）撕得更兇了。

（2）.（）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身

走回來(lái)。

（3）.猴子（）知道大家拿它取樂(lè)，（）更加放肆起

來(lái)。

任務(wù)二：

1.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩

子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的

那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齪牙咧嘴做著怪

樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅

桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水

手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走

到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子

聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

1.在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞，并從中挑選三個(gè)寫一句話。

2.給選段中描寫水手們的相關(guān)的語(yǔ)句在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用選擇正

確的答案。

（1）甲板上的水手全都嚇呆了。（）

a.引出對(duì)孩子處境的危險(xiǎn)的描寫。

b.引出對(duì)船長(zhǎng)果斷行為的描寫。

c.引出下文對(duì)孩子害怕心情的描寫。

（2）有個(gè)人嚇得大叫一聲。O

a.水手的大叫驚動(dòng)了船艙里的船長(zhǎng)。

b.水手的大叫使孩子意識(shí)到自己出境的危險(xiǎn)。

c.水手的大叫把猴子嚇跑了。

任務(wù)三：

1、如果你當(dāng)時(shí)也在船上，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么。

2、推薦閱讀列夫.托爾斯泰的其它作品（如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》）

爭(zhēng)當(dāng)智者代言人

在生活中，我們總是會(huì)遇到問(wèn)題，也常常受思維定勢(shì)的影響，為

問(wèn)題所煩憂。為此，學(xué)校在此次讀書節(jié)活動(dòng)中特別策劃了這項(xiàng)有趣的

活動(dòng)，話不多說(shuō)，聰明的你，快出發(fā)吧！

任務(wù)一：

1.【成語(yǔ)小驛站】下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.他寫初稿時(shí)已胸有成竹，所以只須涂改幾個(gè)詞就行了。

B.秋天的天氣一會(huì)兒出太陽(yáng)，一會(huì)兒下雨，真讓人哭笑不得。

C.比賽前，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

D.這篇文章空話連篇，枯燥乏味，我讀得興致勃勃。

2.【古今訓(xùn)練場(chǎng)】下列詞語(yǔ)中，畫橫線字意思不同的一項(xiàng)是（）.

A.吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固B.呼應(yīng)弗能應(yīng)

C.冀復(fù)得兔希鷺D.或曰W多或少

3.【年齡計(jì)算器】下列句中畫線的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.小麗剛滿十四，正值豆蔻年華,渾身上下都散發(fā)著朝氣。

B.她就是著名余派京劇老生李菊茹，期頤之年的她與西皮二黃

打了九十多年交道。

C.老爺爺天天堅(jiān)持鍛煉，雖然已年逾古稀,卻仍是鶴發(fā)童顏，

神采奕奕。

D.看上去他雖然像個(gè)小伙子，紅光滿面，但事實(shí)上他已到了弱

冠之年。

任務(wù)二：

1.【思維方式知多少】你知道嗎？思維的類型有很多種，其中一

種非常有意思的類型叫做“逆向思維”。閱讀下列材料，試著判斷以

下故事是否為逆向思維的運(yùn)用。

逆向思維，就是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物和觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)

思考的一種思維方式。

（1）是口（2）否口

同事和她6歲的女兒。

女兒：媽媽，你真安逸，都不用做作業(yè)。

同事：那我來(lái)幫你寫作業(yè)，你來(lái)檢查好嗎？

女兒高興地答應(yīng)了。

同事把“作業(yè)”做完了給女兒檢查，女兒認(rèn)真的檢查了一遍，還

給媽媽講解錯(cuò)題、列出算式，但是她不知道她媽媽為什么把每道題都

做錯(cuò)了。

（2）是口否口

以前的工廠效率低下，人圍著機(jī)器和零件轉(zhuǎn)，每個(gè)工人累得半死，

效率不高。

后來(lái)有人改善了工序，讓人不動(dòng)零件動(dòng)，這樣逐漸就發(fā)展出流水

線的概念了，效率大大提高。

（3）是口否口

2.一哥們?cè)诨疖囌靖浇謾C(jī)被偷了，馬上請(qǐng)朋友給自己手機(jī)發(fā)了

一條信息：“哥，火車快開(kāi)了，我等不到你，先上車了！欠你的兩萬(wàn)

塊錢，我放在火車站寄存處A19號(hào)柜子里，密碼是1685”。

半小時(shí)后，偷手機(jī)的在火車站寄存處A19號(hào)柜子前被生擒。

：..............??%c二國(guó)承席兀石惠］后泉面曰:泡復(fù)榮后募總

：Y’往往就會(huì)豁然開(kāi)朗，收獲意想不到的驚喜。愿你也能擁有這樣的思

L...........................................

3.1名片我分享】相信你已經(jīng)迫不及待地想去了解更多有關(guān)思維

的故事了。那就趕快去查閱資料，選擇一個(gè)你最感興趣的人物，為他

設(shè)計(jì)一張思維名片吧。

______________________________思維名片我分享______________________________

書名（沒(méi)有則不填）

思維人物一

思維故事簡(jiǎn)介

任務(wù)三:

L【問(wèn)題情境我梳理】生活中，哪些問(wèn)題困擾著你呢？回想一下,

把問(wèn)題寫在便利貼上，貼在活動(dòng)展板上吧。

2.1思維過(guò)程我實(shí)踐】從展板上挑一個(gè)情境，小組合力，試著幫

別的同學(xué)（自己）解決一個(gè)難題吧。大顯身手的時(shí)刻到了！

☆記得從智者身上學(xué)本領(lǐng)哦！

帶著思維去遠(yuǎn)航

你喜歡海洋嗎？你想過(guò)去海底旅行嗎？這次活動(dòng)就讓我們揚(yáng)起

思維的風(fēng)帆，編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的海底探險(xiǎn)記吧。

你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)？你打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什

么險(xiǎn)情？如果沒(méi)把握，建議先做點(diǎn)相關(guān)的攻略吧。準(zhǔn)備好了的話就開(kāi)

始你的海底探險(xiǎn)之旅吧，可以在回來(lái)后把整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)發(fā)到個(gè)人

平臺(tái)（抖音、小紅書等），如果你能把遇到的困境、有意思的經(jīng)歷寫

具體，一定會(huì)獲得很多點(diǎn)贊數(shù)的！

同學(xué)們，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)到此就?告一段落了。思考是人美最大

的樂(lè)他，愿你在本單元的學(xué)習(xí)之后能多做做思維的體操.做一個(gè)

自由的精美.再見(jiàn)！

【長(zhǎng)程作業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)】

1.閱讀（2023）五下“整本書閱讀”書單中的書籍：《西游記（青少

版）》《三國(guó)演義（青少版）》《水滸傳（青少版）》《紅樓夢(mèng)（青

少版）》

2.特色作業(yè)：情境排練

同學(xué)們根據(jù)《田忌賽馬》這篇課文拍攝成一部小視頻，最終選出

“最佳視頻。”

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

1.語(yǔ)文要素入手，了解思維過(guò)程。本單元的語(yǔ)文要素是“了

解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”?！傲私馊宋锏乃?/p>

維過(guò)程”不等同于“找出人物心理活動(dòng)的變化”，但“心理活動(dòng)”

確是走近人物思維的重要依托。課外閱讀題《晏子使楚》引導(dǎo)學(xué)

生試著走進(jìn)楚王或晏子的心理，這是最貼近人物思維過(guò)程的一步。

“加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”也不等于“概括課文主要內(nèi)容”，但

了解事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是“加深理解”的基礎(chǔ)。于是，

依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)”能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，用自己的

話講述故事內(nèi)容”設(shè)計(jì)了其中的第1題，并把這道練習(xí)設(shè)計(jì)在活

動(dòng)的開(kāi)始，以此凸顯其基礎(chǔ)地位。

2.建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，直砥學(xué)生內(nèi)心。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以“參與讀書節(jié)活動(dòng)