二年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一單元 唱歌 山谷回音真好｜人教版

1、山谷回音真好聽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱山谷回音真好聽。過程與方法：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過演唱，讓學(xué)生感受聲音的美。了解“回聲”這一自然想象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲唱好山谷回音真好聽。教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)、弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法：律動(dòng)教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、音樂欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、游戲教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入1、（學(xué)生排成一列縱隊(duì)，隨著音樂邊唱火車開了邊律動(dòng)。）采訪：同學(xué)們，你們開著火車想到哪里去呀？（生自由回答師相機(jī)點(diǎn)拔）2、揭示課題今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們

2、仔細(xì)地聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象呢？（教師播放歌曲，生認(rèn)真聽音樂）交流：剛才我看到同學(xué)們聽得很認(rèn)真，這首歌曲把我們帶到了什么地方呢?（課件出示山谷）表現(xiàn)了那種有趣的自然現(xiàn)象？（有回聲）好聽嗎？（課件導(dǎo)入課題）這首歌曲的名字就叫山谷回音真好聽二、學(xué)習(xí)強(qiáng)弱記號(hào)交流：既然好聽，我們?cè)俾犚槐?，看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)回音與原音有什么特點(diǎn)。再次播放山谷回音真好聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原音與回聲的大小，揭示“強(qiáng)”“弱” 音樂中用字母“f”“p ”表示指導(dǎo)：通過采用聽、敲、拍手等不同方式讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱。三、回音游戲：交流：剛才我們已經(jīng)到聽到了山谷中有回音，誰能告訴我，什么是回音？（學(xué)生自由回答，師給予肯

3、定）講解：回音是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，我們的聲音在空曠的地方發(fā)出去以后遇到一個(gè)障礙物，又反彈回來，讓我們?cè)僖淮温牭阶约旱穆曇?，這就叫回音。表演：老師喊話，你們來做老師的回音，好嗎？師：喂，你好嗎？生：喂，你好嗎？（學(xué)生肯定回的聲音和老師一樣大，師相機(jī)指導(dǎo)）師：這是回聲嗎？喊的聲音強(qiáng)，回的聲音弱?，F(xiàn)在老師來做你們的回音 。生：喂，你好嗎？師：喂，你好嗎？交流：誰來說說，回聲和原聲還有什么特點(diǎn)，（回聲和原聲的內(nèi)容是一樣的）對(duì)，如果原生說：“喂，你好嗎?”回的聲音是：“我吃飯”。這是回音嗎？表演：現(xiàn)在哪兩位同學(xué)表演表演。生1 喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))生2 喂，你好嗎？(聲音弱)師：現(xiàn)在我讓大屏幕來喊

4、話，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做的回音，出示課件旋律：1、1 2 3 45 - 啊2 、6 65- ?。▊€(gè)別，全班各做一次）師：現(xiàn)在老師的喊話有所改變，看同學(xué)們不能做老師的回音。（出示課件，師帶著朗誦歌詞）四、學(xué)唱歌曲交流：下面，咱們大家一起來聽聽音樂，一起來唱唱這首山谷回 聲，讓老師來聽聽誰的聲音最美，誰的聲音最好聽。（放音樂，師指揮，一起小聲的跟著唱）指導(dǎo)：我們來做一個(gè)接龍游戲，老師唱前一句，你們唱下一句好嗎?現(xiàn)在同學(xué)們能不能齊唱一遍呢？(學(xué)生跟著音樂齊唱）現(xiàn)在呢我們來分組接龍行不行?(分組唱)交換接龍。剛才啊，陳老師已經(jīng)聽出你們的聲音特好聽，而且老師還看到有些同學(xué)不但有動(dòng)聽的歌聲，還有優(yōu)美的動(dòng)作，那現(xiàn)在

5、你們就加上優(yōu)美的動(dòng)作來一遍好嗎？（加上動(dòng)作再齊唱）請(qǐng)起立。表演：現(xiàn)在有誰想上臺(tái)來當(dāng)小老師表演一下呢（學(xué)生自告奮勇上臺(tái)）其他同學(xué)在下面認(rèn)真的觀賞，看看你們最欣賞哪一位小演員，為什么？（唱后學(xué)生評(píng)價(jià)。）追問：你們想學(xué)習(xí)小老師優(yōu)美的動(dòng)作嗎，現(xiàn)在你想學(xué)誰的你就學(xué)誰的來唱一遍。（生自由回答并并模仿）示范：剛才老師看到你嗎精彩的表演，我也忍不住想給你們表演表演了，但是老師要你們仔細(xì)聽聽，我唱的和你們剛才唱的有什么區(qū)別。（師唱出歌詞的強(qiáng)弱）發(fā)現(xiàn)： 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么嗎?(學(xué)生自由說出是按照弱來唱)模仿:你們能來一遍嗎?( 學(xué)生唱)五、歌曲創(chuàng)編交流：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

6、（生自由回答）追問：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞來唱一唱呢？（小組討論，師走到學(xué)生中間參與討論）1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。2、請(qǐng)同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。交流：你們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們把原文中的歌詞和大家創(chuàng)編的歌詞連起來演唱一遍吧！六、課堂小結(jié)今天小火車把我們帶到山谷中，學(xué)會(huì)了唱歌，知道了什么地方有回音，現(xiàn)現(xiàn)在也該是我們回去的時(shí)候了，趕快乘上小火車回家吧！山谷回音真好聽教學(xué)反思音樂教師不能永遠(yuǎn)都站在“權(quán)威”的講臺(tái)上以命令的口吻去對(duì)學(xué)生說：“我們來學(xué)唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對(duì)形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”。這些話對(duì)于教師來說，也許不算什么，但是對(duì)于

7、今天在新課程改革的環(huán)境中長大的孩子們來說，他們有絕對(duì)選擇的權(quán)利，他們可以對(duì)老師說：“不！”我認(rèn)為，音樂教師要把音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開，要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，音樂教師就要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂語言”，創(chuàng)造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。在這節(jié)課中，我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽音樂、能聽得懂音樂的良好習(xí)慣。學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演、在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問好。如果合理得運(yùn)用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂”，其實(shí)學(xué)生自己完全能行。將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂游戲中，使學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生感受整體的音樂形象，學(xué)會(huì)歌曲，