二年級(jí)課外閱讀總結(jié)

1、二年級(jí)課外閱讀總結(jié)二年級(jí)課外閱 讀總結(jié)怎么寫(xiě)，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容， 希望對(duì)大家有所幫助 !現(xiàn)在的孩子是 幸福的，有爺爺奶奶、爸爸媽媽的各種呵護(hù)，想看動(dòng)畫(huà)片 有電視，想玩游戲有電腦，玩起來(lái)比誰(shuí)都厲害?？梢坏綄W(xué) 習(xí)上，各種犯難、不會(huì)，簡(jiǎn)直是要了他們的命了，更別說(shuō) 寫(xiě)作之類(lèi)的，說(shuō)不上三句完整的話，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)美的詞匯 等等。自古以來(lái)就有婦儒皆知的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如 有神 ?！倍缃?， 許 多 大作家一談起之所以“成名立家 ”，無(wú) 不同聲答道，那是 得益于孩提時(shí)期多看了幾本書(shū)。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教 過(guò) 寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾 本 書(shū)罷了?？梢?jiàn)，多讀書(shū)能提高

2、語(yǔ)文能力是古往今來(lái)人們 的 不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了 我一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足 好奇心和求知欲高漲的孩子們 ?豈能培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知 識(shí) 豐 富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才 ?借助本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我向家長(zhǎng)提出在家中為孩子創(chuàng)設(shè)家庭讀書(shū)氛圍，身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書(shū)店，每月買(mǎi)一本好看的 小書(shū)給孩子。其次家長(zhǎng)要督促孩子進(jìn)行讀書(shū)，時(shí)間長(zhǎng)了， 孩子也就習(xí)慣成自然。同時(shí)我也充分利用圖書(shū)角，它 是 一個(gè)有效閱讀的做法 ?！皶?shū) 非借不能讀也”， 很多家長(zhǎng)反應(yīng)，給孩子買(mǎi)了許多書(shū)，可他就是不愛(ài)看。而 一旦讓每個(gè)孩 子從家中帶來(lái)一兩本課外書(shū)成立一個(gè)“角

3、” 后，情況就迥 然不同了。不同風(fēng)格、種類(lèi)的書(shū)籍不僅開(kāi)闊 了孩子的眼界，豐富了孩子的閱讀范圍，那種看別人的書(shū) 的愉悅感更促 使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也 把我認(rèn)為適合 孩子們閱讀的幾本小書(shū)放了上去，孩子們看 得更起勁了，爭(zhēng)先恐后的去看。如此一來(lái)，有利也有弊，孩子們是喜歡看書(shū)了，但是 有時(shí)候都不分 場(chǎng)合不分時(shí)間的在看，為此，我跟孩子們約 定好，中午吃 過(guò)飯后完成作業(yè)，剩下的時(shí)間就是你自己的 了。有了這個(gè) 約定后，孩子們不但作業(yè)做得快了，剩下的 時(shí)間也能有效 地充分地閱讀了。雖說(shuō)閱讀是件好事，可是 對(duì)于低年級(jí)的 孩子來(lái)說(shuō)不宜長(zhǎng)時(shí)間閱讀，一般時(shí)間在二十 分鐘左右。值 日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢

4、查督促，在班上維 持良好的安靜的讀書(shū)環(huán)境。古語(yǔ)有云“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要忖小學(xué)低年 級(jí)孩子的課外 閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助孩子掌握閱讀方法 是非常重要的。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，在選擇讀物時(shí)以 圖為主，也就 是我們所說(shuō)的繪本，孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文 中所表達(dá)的意 思，如猜猜我有多愛(ài)你 城里最漂亮的巨 人彩色的烏鴉不一樣的卡梅拉吹小號(hào)的天鵝神奇校車(chē)莎娜的紅毛衣等，這些書(shū) 印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自 介紹自己的讀書(shū)方法。在學(xué)生交流的 基礎(chǔ)上，教師概括出閱讀課外讀物的一般方法：一、看封面 ， 書(shū)名，作者、出版單位，從中了解書(shū)里講哪方面的內(nèi)容 。

5、二、讀文字 看 圖畫(huà)，圖畫(huà)能幫助理解文字的意思，使文字?jǐn)⑹龈有?象 具體 ; 文字能 敘 述 圖畫(huà)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，因此兩者都要看 。三、看完后， 講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的 書(shū)，邊讀邊指導(dǎo)，全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書(shū)方法。其 次孩子在閱讀的時(shí)候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的 好 習(xí) 慣。文章主要講了什么呀?什 么 地方懂了什么地方?jīng)]明白呀 ?什么地方有趣為什么好看啊?不一 定要有答案，但各種各 樣的問(wèn)題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解 能 力，增強(qiáng)語(yǔ)感?！白x書(shū)破萬(wàn)卷 ，下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們 能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣，改善學(xué)生課

6、外閱讀環(huán)境，教給孩子課外閱讀的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書(shū)的 樂(lè)趣，使讀書(shū)成為孩子的一種自覺(jué)需要，在樂(lè)中讀，在讀中 樂(lè)，打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱 讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)起著相當(dāng)大的作用。標(biāo)準(zhǔn)指由：“閱讀 是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗(yàn) 的重要途徑。”這就是說(shuō)，閱讀起碼應(yīng)當(dāng)具 備三項(xiàng)功能：一 是收集和加工 處理符號(hào)信息，二是間接認(rèn)識(shí)事物，三是提 升和發(fā)展自我。所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識(shí)之 間互相交流、 雙向互動(dòng)的過(guò)程，是以文本為對(duì)象的認(rèn)識(shí)與 操作、建構(gòu)與 審美并行的活動(dòng)。有人說(shuō)：“閱

7、讀是披文得 意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書(shū)面文化的精 神消費(fèi)，是人 類(lèi)素質(zhì)的產(chǎn)生過(guò)程?！边@對(duì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)閱 讀 的本質(zhì)意義是 很有啟迪的。作為語(yǔ)文教師，我們無(wú)論上多 少課，只要能 夠讓孩子喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，會(huì)表達(dá)就算 成功了?？偨Y(jié) 說(shuō)來(lái)，這學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面做起的： 一、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持現(xiàn)在的教 育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更大程 度上是家庭教 育的競(jìng)爭(zhēng)。只要是為了孩子好，家長(zhǎng)們沒(méi)有 不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí) 慣，還要家長(zhǎng) 接受這種教育理念。另外，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)， 本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的，有了 家長(zhǎng)的支持，我們的教育就輕松

8、多了。開(kāi)學(xué)之初，在了解 孩子情況后，與家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，通過(guò)大量的事例，讓 家長(zhǎng)意識(shí)到孩 子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書(shū)交了朋友，不僅小學(xué)、初中 、 高中的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò)，而且，通過(guò)課外閱讀，可 以 提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過(guò)去 教 學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用孩子讀書(shū)與不讀書(shū)五年下來(lái)的差別，進(jìn)一 步 證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長(zhǎng)心 服 口服，雖然有的家長(zhǎng)將信將疑，但是用不了多久，孩子 讀 書(shū)的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。孩子的自制能 力是很差的，尤其是低年級(jí)的孩子，所以，每天孩子的閱 讀必須有家長(zhǎng)的監(jiān)督。規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀 課 外書(shū)不少于20分

9、鐘，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的閱讀情況，填寫(xiě)閱讀 記錄本。有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè) 。二、想法調(diào) 動(dòng) 孩子閱讀的興致孩子是課外 閱 讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要 想 辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的興致。1、開(kāi)學(xué)之初，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào) 讀課 外書(shū)的好處，而是通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn) 練讓孩子漸漸喜歡讀書(shū)。每天，我會(huì)給孩 子讀一篇故事 情 節(jié) 生動(dòng)的小文章，或者是童話，或者是寓 言。每次聲情 并 茂 地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時(shí)，我就會(huì) 嘎然而止，讓 學(xué) 生 猜猜下面會(huì)是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練 “吊起”了孩 子 的 胃口，對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生了興趣。再下來(lái)， 我給孩子讀課外文章的時(shí)候，讀到精彩之處，我會(huì)停

10、下“哀求”孩子們 ： “同學(xué)們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧 。”這 樣，孩子的讀書(shū)胃口又被“吊 起” 來(lái)了。漸漸的，我鼓動(dòng)孩子們自己去買(mǎi)書(shū)，每當(dāng)孩子們買(mǎi)來(lái)新書(shū)，我就要在班里“大肆 宣揚(yáng) ”，并 讀上面一篇好的 文 章 給孩子們聽(tīng)，買(mǎi)書(shū)的孩子自然很驕傲。于是，孩子們自己去“買(mǎi)書(shū)”的“胃口”又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子走進(jìn)書(shū)店，面對(duì)豐富多彩的書(shū)籍，孩子們一則更加喜歡讀書(shū)，二則學(xué)會(huì)了自己選擇圖書(shū)。接近課外閱讀，走進(jìn)書(shū)的世界，為孩子們打開(kāi)了一扇通往廣闊世界 的大門(mén)。、讓每個(gè)孩子每天都要在書(shū)包里裝一本課 外書(shū)，早讀的時(shí)候，讓孩子們讀書(shū)一段時(shí)間后，我會(huì)獎(jiǎng)給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽(tīng)。每堂語(yǔ)文課前 2

11、分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫(xiě)完作業(yè)后，我都要獎(jiǎng)給孩子聽(tīng)讀故事。每到聽(tīng)讀故事的是后，孩子們是注意力最集中的時(shí)候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書(shū)的興趣漸漸提高了。、不定期地舉行讀書(shū)比賽，每次比賽 ，讓 學(xué)生讀一小段文字，讀的 正 確 流利地都可以獲得一張小獎(jiǎng)狀。每周，都要在全班評(píng)比 “ 讀書(shū)小狀元”，采 訪小狀元 的 讀 書(shū)經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)感受，為其 他孩子樹(shù)立榜樣。三、為孩子 創(chuàng) 設(shè)良好的讀書(shū)氛圍在家庭里 ，請(qǐng) 家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)的時(shí)候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè) 安靜的讀書(shū)氛圍。更鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)。剛上二年 級(jí)的孩子，識(shí)字量少，閱讀課外書(shū)之初肯定有困難，所以 ，家長(zhǎng)在一邊的幫助會(huì)使孩子盡快度過(guò)這個(gè)難關(guān)，通過(guò)一 段時(shí)間的課外閱讀之后，孩子的識(shí)字量會(huì)逐漸增加，讀書(shū) 不再那樣困難，自然會(huì)越來(lái)越感受到讀書(shū)的妙處。在學(xué)校里 ， 通過(guò)課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對(duì)于讀書(shū)有進(jìn)步 的 ，大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀書(shū)很困難的，老師或者其他同學(xué) 婉 轉(zhuǎn) 提出建議。通過(guò)這樣半 年 的訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，并通過(guò)讀 書(shū) 促進(jìn)了大量識(shí)字?，F(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一 本 淘氣包馬小跳 。把 讀書(shū)的習(xí)慣交給孩 子 ， 讓孩子受益終生 ， 是我所努力追求的。我們語(yǔ)文教師要做個(gè)有心人，善 于 捕 捉、利用生活資源，將我們的閱讀教學(xué) 與生活緊密聯(lián) 系 起 來(lái)，精心策劃一些語(yǔ)文綜合活動(dòng)