淺談我國高校學生管理的民主化

1、淺談我國高校學生管理的民主化論文關鍵詞高校學生管理民主化論文摘要我國高校學生管理還存在一系列不民主的現(xiàn)象和問題?；诖耍疚膶⒘⒆阈滦蝿菹挛覈咝W生管理，從民主管理的必要性、現(xiàn)存問題和解決對策三個方面出發(fā)，深化討論民主化道路，借以推進和諧校園建立和促進學生全面開展。1新形勢下我國高校學生管理民主化的必要性首先，高校學生管理民主化是社會主義市場經(jīng)濟開展的必然要求。伴隨著改革開放的快速進展，我國社會主義市場經(jīng)濟逐步深化，并日益延伸至各所高校之中。除了全面改變高校硬性管理的運行機制外，市場經(jīng)濟在高校的浸透還引發(fā)了大學生思想觀念、價值觀，高校學生管理工作性質等一系列的變化：大學生思想觀念日益獨立，自

2、主擇業(yè)越發(fā)盛行，學生管理工作由管理向效勞全面轉型，學生素質考評標準煥然一新。這些變化都無一促使高校學生管理工作向民主化方向轉型。其次，高校學生管理民主化是素質教育現(xiàn)代化和完善的有效途徑。隨著素質教育的日益深化和完善，“以生為本等先進教育理念鋪天蓋地而來。以學生全面開展為基點，尊重學生，復原學生主體地位，實在打破應試教育以分數(shù)論英雄的樊籠，充當學生學習生活的指導者和協(xié)調者已成為共識。而這種共識的踐行，必然以學生訴求為核心，也就無法繞離民主化這一主題。再次，高校學生管理民主化是信息技術開展和成熟的重要旨歸。信息時代的降臨，不僅拓寬了學生訴求表達的渠道，而且大幅提升了交流空間和效率。網(wǎng)絡群策群力，獻

3、言獻計不僅豐富了高校學生管理工作的重要內(nèi)容，而且有利于集思廣益，尋找行之有效的應對策略。更重要的是，它還有益于激發(fā)廣闊學生的參與性和積極性，促進和諧校園的建構和學生的全面開展。2新形勢下我國高校學生管理民主化現(xiàn)存問題第一，管理理念有失偏頗。雖然市場經(jīng)濟、素質教育和信息技術長驅直入，但局部高校管理理念還停留在單一的嚴格標準管理之上，因此重心工作完全是以管理者個人愿望為起點，嚴重悖離學生真實需求。雖然花費不少精力在制定各式各樣的管理方法和施行條例之上，但最終結果只能是學生雖令不從，方法條例流于形成，管理工作進展緩慢。第二，管理權限嚴重混亂。管理理念的失衡，導致學生管理工作內(nèi)容都奠基于高校管理者的意

4、愿，進而引發(fā)管理權限過度集中，大都或全部集中在高校指導和由其任命的學生代表手中，結果導致一方面指導和學生代表累得苦不堪言卻無功而近，另一方面有意促進學生管理工作的利益訴求者和獻言獻計者的話語難以傳達，學生管理主體和對象南轅北轍。第三，管理方式局部錯位。對學生管理工作性質的誤解，導致某些高校將管理工作定位于硬性管理之上，因此對學生自主管理的引導嚴重匱乏。結果造成大局部學生坐等“上級指示，不僅使學生管理工作調查、施行的任務量增大，而且出現(xiàn)錯位和背反現(xiàn)象。第四，管理標準過于狹隘。局部高校在遴選學生管理工作學生代表或者學生素質考評時，過于以學習成績?yōu)闃藴?，硬生生地將學生管理工作縮小為成績優(yōu)異者的“專利

5、，將那些綜合素質優(yōu)秀的學生拒之門外，結果致使一方面硬性推向崗位的學生代表居其位而不謀其職，另一方面有意奉獻的學生難入門檻，工作開展也難服群眾。第五，管理機制嚴重匱乏。任何工作的有效開展都離不開良好的機制保障。但令人遺憾的是，很多高校的學生管理工作零散混亂，權責不明確，網(wǎng)絡管理平臺缺失，不同事項缺乏溝通，更別提形成管理合力。因此，推卸責任、拖拉分散等管理破綻明顯存在。3新形勢下我國高校學生管理民主化解決對策第一，以“以生為本為切入口，全面更新管理理念，實在將學生管理工作從管理轉移到效勞上來。這就要求高校管理者徹底改變以往單一的嚴格標準思想，在制定管理方法和施行條例時，逐步以調查問卷或者校園訪談的

6、形式，全面采集學生現(xiàn)實需求，并通過局部學生參會的形式形成標準文字。與此同時，高校指導者還必須引導科任老師在日常教學中明示學生主體地位，“參管議管等合法權益，借以全面獲得學生的依賴，激發(fā)他們訴求表達和獻謀獻策的熱情。就大學生而言，那么應當自覺明晰自身主體地位，通曉作為效勞主體的利益訴求等話語權，并加以充分行使。第二，以“自主管理為目的導向，進展適度放權，徹底改變管理混亂和被動管理的場面。一方面，大學生作為成年人，對自身和外界事物的看法已相對成熟，行為思想已相對獨立，對強迫性的硬性管理和被動教育非常反感，渴望主動參與；另一方面，大學生作為學習的主體，雖然各方面素質還有待完善，但不同的個體的提升需求

7、有所差異，高校指導、科任老師和輔導員們不可能面面俱到，也不可能制定出能解決所有問題的“萬全之策。最后，作為同齡人，大學生偏好同類群體的典范力量和示范。因此高校指導者、科任老師和輔導員在推進學生管理工作時應當充分考慮大學生意向訴求，采取民主選舉的方式，推選出優(yōu)異的學生代表深度參與學生管理工作，并將管理權限適當向他們傾斜。值得注意的是，在放權的同時，高校指導者、科任老師和輔導員應當引導學生代表們明晰自身權責，在日常的管理工作中充分踐行“從學生中來，到學生中去的工作原那么，并以開展豐富的校園文藝活動、辯論大賽、演講比賽、寢室聯(lián)誼、黨員拓展等活動，加強與大學生間的聯(lián)絡與溝通，盡可能以典范和示范的力量引

8、導其他大學生進展有效的自我管理。第三，革新高校學生工作管理標準，建立以高校學生管理和效勞是否滿足學生合理需要，學生能否在高校效勞中獲得個性及才能充分開展時機為標準的質量評估體系。這就要求高校指導全面消除以往以學習成績?yōu)闃藴实膯我辉u價和考核體系，參加并進步溝通才能、協(xié)調才能、組織才能、語言表達才能、社交才能等標準的比率，并在每個學期末以老師評價、學生參評、學生代表自評三者相結合的方式給予評分，以此作為工作考核和換屆選任的參考標準。第四，以網(wǎng)絡平臺搭建為契機，全面優(yōu)化工作流程，建立學生工作管理保障機制。這就要求高校指導、輔導員首先要角色到位，如大力倡導年級輔導員制與班級管理相結合，引導學生代表全面

9、理順學生管理系統(tǒng)內(nèi)部各個部門、各個層次、各個崗位的職責以及權限關系，并建立健全責任制。其次，全力開拓學生工作管理專欄，及時發(fā)放管理工作新聞和決策，并設立社區(qū)論壇供大學生催促檢查和表達訴求。再次，強化學生管理人才隊伍建立，定期開展管理工作培訓、交流會和討論會，實在打造一支思想覺悟高、業(yè)務才能精、作風行為正的學生管理工作隊伍，促使高校學生管理工作專業(yè)化、科學化、制度化和人性化。綜上所述，新形勢下我國高校學生管理工作民主化任道重遠，需要高校指導者、輔導員、科任老師、學生主體共同樹立“以生為本的管理理念、實在適度放權、深化“自我管理、革新考核標準、搭建網(wǎng)絡平臺、建立管理人才隊伍，才能獲得打破性的進展。參考文獻1漆小平.高校學惹事務管理.中山大學出版社,