八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿

1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿1我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中位數(shù)和眾數(shù)，共分為說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)法3個(gè)局部。一、 說(shuō)教材1、 教材的地位和作用中位數(shù)與眾數(shù)是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第8章第2節(jié)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：“根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，能選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的集中程度?！薄案鶕?jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理的判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，能比擬明晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)展交流。”“認(rèn)識(shí)到統(tǒng) 計(jì)在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！敝形粩?shù)與眾數(shù)同平均數(shù)一樣是描繪一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的數(shù)據(jù)代表，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)

2、說(shuō)根本概念，在此之前，教材已經(jīng)安排了第1 節(jié)平均數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是繼平均數(shù)學(xué)習(xí)之后的后續(xù)內(nèi)容，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化與拓展，又是聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和質(zhì)疑習(xí)慣的良好素材。教材有意識(shí)地安排了一些以表格、統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)各種圖表信息的獲取才能，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中所見(jiàn)到的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展數(shù)據(jù)處理和評(píng)判的主動(dòng)意識(shí)。2、教學(xué)目的知識(shí)與技能：(1)掌握中位數(shù)和眾數(shù)的概念;能根據(jù)所給信息正確求出中位數(shù)和眾數(shù)。同時(shí)注意平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各自適用的范圍。(2)能結(jié)合詳細(xì)的情境體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差異，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)做出自己的評(píng)判

3、。(3)能從表格統(tǒng)計(jì)圖等參考資料中獲取信息，并能求出相關(guān)數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。過(guò)程與方法：在數(shù)據(jù)的處理中，理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，掌握處理問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又效勞于生活的特質(zhì)，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 掌握中位數(shù)和眾數(shù)的概念，并會(huì)正確 計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。難點(diǎn)： 在詳細(xì)的情境中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表并作出自己的判斷。4、對(duì)教材的處理：為了創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情境，充分挖掘興趣因素，限度的吸引學(xué)生的課堂投入，在引入課題時(shí)將引例以課本劇的形式呈現(xiàn);為了表達(dá)數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活實(shí)際又增加了“問(wèn)題1”

4、;為更好地突出重點(diǎn)在“合作探究”中，增加了“概念學(xué)習(xí)” 1、中位數(shù)、2、眾數(shù)，同時(shí)都各配以兩個(gè)小練習(xí)，引出了相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)以完成對(duì)兩概念的補(bǔ)充說(shuō)明;為了內(nèi)化知識(shí)形成框架，將：“議一議”作為課堂小結(jié)處理二、 說(shuō)學(xué)生學(xué)生在小學(xué)五年級(jí)下時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)中位數(shù)、眾數(shù)的概念，并可以解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際價(jià)值。前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了平均數(shù)，具備了一定的數(shù)據(jù)處理、描繪和分析p 才能。而且八年級(jí)學(xué)生身心一進(jìn)一步成熟，具備了一定的自學(xué)才能和分析p 判斷才能。三、說(shuō)教學(xué)法1、說(shuō)教法課前將學(xué)生分為六個(gè)組，按成績(jī)由低到高的順序編上15號(hào)。根據(jù)教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況

5、，首先在課前將教學(xué)內(nèi)容以“預(yù)習(xí)學(xué)案”的形式印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)完成，再通過(guò)小組交流合作學(xué)習(xí)完成。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題課上分組展示解決。老師調(diào)控課堂及時(shí)追問(wèn)與點(diǎn)評(píng)。在課前準(zhǔn)備中，要求分組調(diào)查八年級(jí)各班男同學(xué)的運(yùn)動(dòng)鞋號(hào)碼。2、說(shuō)學(xué)法基于以上分析p ，學(xué)生以在自學(xué)教材、查閱相關(guān)參考書籍的根底上，獨(dú)立自主完成學(xué)案為主，以課前小組內(nèi)合作交流為輔進(jìn)展。最后分組展示打破重難點(diǎn)。內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能。八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材1、教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元最后課內(nèi)容。2、教材編寫特點(diǎn)本節(jié)課是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七章統(tǒng)計(jì)中第三節(jié)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中平均

6、數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個(gè)根本統(tǒng)計(jì)量，是一節(jié)概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析p 數(shù)據(jù)，做出決策的根底。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活理論。3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有越來(lái)越多的比重，本節(jié)課的內(nèi)容是在平均數(shù)的根底上引入的新的一課，主要是讓學(xué)生理解掌握中位數(shù)與眾數(shù)的概念，并能分清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別。進(jìn)而根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題選擇這三種不同的統(tǒng)計(jì)量來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。更重要的是要讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)有用并激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)想去用的一種迫切的情感態(tài)度。二、學(xué)情分析p 1、學(xué)生已有知識(shí)根底

7、：理解掌握了平均數(shù)的意義，會(huì)求平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)來(lái)表示一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。2、學(xué)生已有生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)歷：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中已經(jīng)積累了用平均數(shù)來(lái)比擬數(shù)據(jù)程度的生活經(jīng)歷，同時(shí)也有了觀察、比擬、分析p 數(shù)據(jù)的經(jīng)歷和合作交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：(1)平均數(shù)雖然求的很好但對(duì)于意義的理解卻不深入。(2)對(duì)于平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的區(qū)別等總結(jié)性的發(fā)言，有可能出現(xiàn)表述不清楚的情況。(3)如何合理選用三種統(tǒng)計(jì)量來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題也是學(xué)生即將遇到的問(wèn)題。(4)學(xué)生容易出現(xiàn)爭(zhēng)論終究用哪種統(tǒng)計(jì)量才對(duì)，而忽略了其實(shí)只是應(yīng)用哪種統(tǒng)計(jì)量更合理的錯(cuò)誤。4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析p ：本節(jié)

8、內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定較容易調(diào)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用觀察、猜想、比擬、討論等學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)，采用“認(rèn)知沖突否認(rèn)建構(gòu)新概念”的探究方法來(lái)進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全課始終貫穿為了學(xué)生的自我需要而學(xué)的一種教學(xué)理念。三、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，考慮到學(xué)生在生活中常用“平均數(shù)”來(lái)反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，我將教學(xué)的起點(diǎn)定在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上，直接出現(xiàn)與學(xué)生原有認(rèn)知沖突的的情境，讓學(xué)生親身感受到平均數(shù)已經(jīng)不能很好地代表有極端數(shù)據(jù)出現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。這種舊知識(shí)經(jīng)歷與新問(wèn)題的沖突，使學(xué)生強(qiáng)烈的感受到必須用用另一種統(tǒng)計(jì)量來(lái)代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、

9、討論，經(jīng)歷“認(rèn)知沖突否認(rèn)建構(gòu)新概念”的探求新知的過(guò)程。用現(xiàn)實(shí)生活中的情境讓學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到所學(xué)內(nèi)容與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生迫切的想去學(xué)，想去考慮，想去研究，想去應(yīng)用，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。讓學(xué)生在詳細(xì)情境中經(jīng)歷整理、描繪和分析p 數(shù)據(jù)的過(guò)程，為可持續(xù)學(xué)習(xí)和解決生活中的問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)、完好的知識(shí)根底。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：在詳細(xì)的生活情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義;根據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。2、過(guò)程與方法(數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題)：觀察、比擬、討論，經(jīng)歷“認(rèn)知沖突否認(rèn)建構(gòu)新概念”的探究方法，感受引入中位數(shù)和眾數(shù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的必要性，體驗(yàn)應(yīng)

10、用三種統(tǒng)計(jì)量解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生以一種迫切需要自主學(xué)習(xí)探究的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的知識(shí)同我們的生活親密相關(guān)，是學(xué)有所用的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去看世界。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)沖突1、老師課件出示阿沖到華聯(lián)超市應(yīng)聘的情境圖，并邊講解信息：一個(gè)職員說(shuō)我每月650元，處于中等收入程度，另一個(gè)職員說(shuō)我每月600元，經(jīng)理說(shuō)超市員工

11、的月平均工資在1000元。聽(tīng)完之后，你覺(jué)得有什么好奇的嗎?2、同時(shí)出示華聯(lián)超市月工資表圖，學(xué)生交流，你覺(jué)得阿沖月工資應(yīng)該是多少?3、老師拋出問(wèn)題，那么這三個(gè)數(shù)據(jù)是怎么得來(lái)的?經(jīng)理的每月1000元是否欺騙?4、生練習(xí)求華聯(lián)超市員工工資的平均數(shù)。并交流討論得出：當(dāng)一組數(shù)據(jù)相差過(guò)大時(shí)，平均數(shù)不能發(fā)映出這組數(shù)據(jù)的整體程度。那么，我們前面同學(xué)說(shuō)的每月650元，每月600元又是怎么回事呢?評(píng)析：老師通過(guò)詳細(xì)的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析p 數(shù)據(jù)，借助穩(wěn)固平均數(shù)的概念，反映出平均數(shù)所存在的缺陷，喚醒學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)期待。溫故知新，實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密關(guān)聯(lián)。(二)分析p 探究，建構(gòu)概念1、師問(wèn)，

12、為什么說(shuō)阿沖每月的工資是650元呢?生自主討論，考慮并分析p 原因。2、反應(yīng)交流，老師適時(shí)引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)，從大到小的順序或從小到達(dá)的順序排列，取這組數(shù)據(jù)的中間那個(gè)數(shù)。3、小結(jié)并出示中位數(shù)的概念。4、650元每月的工資是通過(guò)中位數(shù)反映出來(lái)的，那么為什么有同學(xué)說(shuō)阿沖每月600員工資呢?你們是怎么想的?生自主討論。5、學(xué)生交流，指導(dǎo)分析p 一組數(shù)據(jù)中的同一個(gè)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)。強(qiáng)調(diào)那個(gè)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多。6、小結(jié)并出示眾數(shù)的概念。7、同桌練習(xí)說(shuō)概念，老師巡視并指導(dǎo)概念中【關(guān)鍵詞】：p 的表述。評(píng)析：立足學(xué)生的認(rèn)知沖突，給與學(xué)生充分的時(shí)空考慮、討論、交流，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐漸明白一組數(shù)據(jù)特征的可以用不同的統(tǒng)計(jì)

13、量來(lái)表示。自主合作，適度引導(dǎo)，積極強(qiáng)調(diào)概念的【關(guān)鍵詞】：p ，明確概念。(三)遷移練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步1、課件出示教材練習(xí)第一題，要求學(xué)生自主求平均數(shù)、中位數(shù)，眾數(shù)。三個(gè)學(xué)生板演。2、師生合作驗(yàn)證，進(jìn)一步穩(wěn)固中位數(shù)和眾數(shù)的概念。3、出示一組數(shù)據(jù)，7，36，7，20，18，16請(qǐng)同學(xué)找出求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)一組數(shù)據(jù)為偶個(gè)數(shù)是，中位數(shù)怎么求?4、小結(jié)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)為奇?zhèn)€數(shù)時(shí)，按照一定的順序，從大到小或從小到大排列，取最中間的那個(gè)數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。當(dāng)一組數(shù)據(jù)為偶個(gè)數(shù)時(shí)，按照一定的順序，從大到小或從小到大排列，取最中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。5、學(xué)生完成課后練習(xí)，師巡視指導(dǎo)

14、并個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)展集體講解。評(píng)析：學(xué)練結(jié)合，及時(shí)的穩(wěn)固和練習(xí)有益于學(xué)生對(duì)概念的掌握，并設(shè)置不同的練習(xí)類型，生成教學(xué)資，進(jìn)一步穩(wěn)固取中位數(shù)的方法。在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并質(zhì)疑、驗(yàn)證獲得新的知識(shí)。(四)交流收獲，小結(jié)課堂1、師，通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么?老師提示，比方說(shuō)怎么取中位數(shù)?你知道了什么?或者學(xué)會(huì)了什么方法。2、生交流反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)概念的表達(dá)的精準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)。3、立足學(xué)生的疑問(wèn)，有些數(shù)據(jù)里找不到眾數(shù)。師生合作討論眾數(shù)的不性。小結(jié)，同學(xué)們不僅在這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多，而且還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，很不錯(cuò)。今后的學(xué)習(xí)就是這樣邊學(xué)邊考慮，才是會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)析：一堂完好的課堂教學(xué)絕對(duì)不能缺少課堂

15、小結(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生交流，梳理分析p 數(shù)據(jù)，尋找統(tǒng)計(jì)量的方法。進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)的表述數(shù)學(xué)概念，并且對(duì)學(xué)生的不懂問(wèn)題進(jìn)展了討論。既是課堂小結(jié)，又是教學(xué)內(nèi)容的延伸。五、板書設(shè)計(jì)中位數(shù)和眾數(shù)將一組數(shù)據(jù)從小到大(或從大到小)排列，中間的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿3尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：大家好!我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)老師張象穩(wěn)，能參加這次說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，我感到非?？鞓?lè)，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，希望大家多多指教。我今天的說(shuō)課課題是合并同類項(xiàng)。以下我就五個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的說(shuō)課內(nèi)容：一、教材分析p (一).教材地位、

16、作用本節(jié)課選自華東師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上3.4節(jié)第2課時(shí)內(nèi)容，是一堂探究活動(dòng)課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的根底上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)展合并的探究、研究。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，其法那么以及去括號(hào)與添括號(hào)的法那么應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的根底。因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)是學(xué)好后續(xù)知識(shí)的主要紐帶,同時(shí)在合并同類項(xiàng)過(guò)程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的根底上，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物思想。(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：合并同

17、類項(xiàng)的法那么的運(yùn)用。2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法那么的形成過(guò)程。(三)、教學(xué)目的根據(jù)上述教材構(gòu)造特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目的：1.知識(shí)目的(1)、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)的根底上，通過(guò)詳細(xì)情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法那么。(2)、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法那么進(jìn)展合并同類項(xiàng)。2.才能目的(1)、通過(guò)詳細(xì)情境的觀察、考慮、類比、探究、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(2)、通過(guò)詳細(xì)情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利

18、用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。(3)、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能、表達(dá)才能和邏輯思維才能。3.德育目的(1)、通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。(2)、通過(guò)詳細(xì)情境的探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于考慮意識(shí)。4.美育目的通過(guò)合并同類項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺(jué)到數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。二、教學(xué)方法、手段1.教學(xué)設(shè)想突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法

19、，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。2.教學(xué)方法利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探究、學(xué)生與學(xué)生共同探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)。3.教學(xué)手段利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于打破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生開(kāi)展過(guò)程，主動(dòng)去獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三、學(xué)法指導(dǎo)自主探究法：主動(dòng)觀察分析

20、p 考慮比擬探究聯(lián)想猜想類比歸納例題探究練習(xí)挑戰(zhàn)、穩(wěn)固進(jìn)步總結(jié)八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿4一、 說(shuō)教材(一)教材分析p 平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種根本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。從二年級(jí)上冊(cè)識(shí)別從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，開(kāi)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間開(kāi)展程度。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，提供大量感性、直觀的生活實(shí)例，來(lái)感知體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生掌握它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)-平行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計(jì)算公式

21、打好根底。(二)設(shè)計(jì)理念結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，我本著表達(dá)生活理論數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念理論化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。通過(guò)動(dòng)手理論、自主探究、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自鼓勵(lì)，最終將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的落到實(shí)處。(三)教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生初步理解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法目的：通過(guò)動(dòng)手操

22、作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，沿程度方向、垂直方向平移后的圖形。情感與態(tài)度目的：初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、課前小研究、作業(yè)紙二、 說(shuō)教法、學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計(jì)了課前小研究，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得自我開(kāi)展。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí)，更重

23、要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的才能。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要表達(dá)了通過(guò)學(xué)生觀察比擬、合作交流、理論操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一) 感知圖形變換1、 (自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。2、 (自運(yùn)作)研究展示，初次生成。3、 (自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、(自鼓勵(lì))列舉現(xiàn)象，深化認(rèn)識(shí)。(二) 研究平移間隔 1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)考慮。2、(自運(yùn)作)操作探究，打破難點(diǎn)。3、(自調(diào)節(jié))辨析爭(zhēng)論，掌握方法。4、(自鼓勵(lì))解決問(wèn)題，形成技能。四、 說(shuō)板書平移 旋轉(zhuǎn)小火車 小纜車 摩天輪旋轉(zhuǎn)椅方向 間隔 向右平移5格向右平移7格八年級(jí)中位數(shù)和眾數(shù)說(shuō)課稿5一、教材分析

24、p (一)教材的地位和作用本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)根本統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析p 數(shù)據(jù)，作出決策的根底。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活親密相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活理論。(二)教學(xué)的目的和要求知識(shí)目的： 理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計(jì)算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實(shí);才能目的： 會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)確定一組較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立考慮，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的才能;情感目的： 體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析p 問(wèn)題的必要性，浸透老實(shí)、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦

25、創(chuàng)新精神。(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 三個(gè)根本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法;教學(xué)難點(diǎn)： 平均數(shù)的計(jì)算，中位數(shù)眾數(shù)確實(shí)定。二、教法與學(xué)法本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái);概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從詳細(xì)的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念，通過(guò)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并穩(wěn)固概念;在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與鼓勵(lì)學(xué)生;在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法。 同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能與自學(xué)協(xié)作才能，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“互相學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)展。三、教學(xué)過(guò)程的分析p (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 (3分鐘) 引入采用“故事法”引入從四十名到第十名。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面理解并分析p 數(shù)據(jù)的必要性。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面理解分析p ?今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。