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文檔簡介
1、淺談音樂課中對學生自信心的培養(yǎng)“有志者,事競成。經(jīng)常疑心自己的人是很難成功的。相反,所有的創(chuàng)造者、創(chuàng)造家、有成就者,一般都是自信心較強的人。自信在當今的社會中不僅是一個人追求成功所必備的心理素質(zhì),也是當代人應(yīng)該具有的精神氣質(zhì)。因此,培養(yǎng)學生的自信心也是音樂教學不可無視的內(nèi)容。那么怎樣克制學生不敢在眾人注視下表現(xiàn)自己的心理障礙,充分培養(yǎng)學生的自信心呢?在課堂上可從以下幾個方面入手。一、信任學生,培養(yǎng)自信。要充分信任學生,相信每一個學生都有學好的愿望,也相信每一位學生都可以學好。盡管有的學生形象欠佳,嗓音條件也不好,但也許他們心中也有一個小小的夢想,希望可以有一個展示自己的小舞臺,這樣我就會盡量給
2、他們提供時機,哪怕程度離老師的要求較遠。在課堂上,我經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)小小的舞臺,給他們時機,并在他們表演完及時說上“不錯、“很好聽的評語。他們會迸發(fā)出你意想不到的熱情,而這熱情會促使他們更喜歡上音樂課。八年級有一個女生,在她七年級進校的時候我就注意到了她,因為我發(fā)現(xiàn)很少能在課堂上看到她的臉上有笑容,目光總是顯得很憂郁。于是,課后我主動和她做朋友,找她談心,獲得她的信任后終于知道了她內(nèi)心不愿被別人知道的機密。由于家庭的殘缺和貧困讓她有一種強烈的自卑感,她封閉自己,害怕別人知道家庭的不完好,害怕別人嘲笑自己。生活中沒有歡笑和陽光,當然也不再有歌聲,不再有音樂。知道了這個情況,我開場關(guān)心她、鼓勵她,并
3、且采取合理的方法訓練她的發(fā)聲,讓她大聲地朗讀歌詞,培養(yǎng)她的自信。一學期下來。在她的身上發(fā)生了令人驚喜的變化。二、尊重學生,激發(fā)自信。我在開學初接新班的時候,都會在第一節(jié)課鄭重地向?qū)W生介紹自己,同時也要學生們向我介紹他們各自的名字和興趣愛好。我驚喜地發(fā)現(xiàn):每當學生在學?;蚬矆龊舷蚶蠋焼柡?,每當學生在課堂上舉手發(fā)言,假如科任老師都能微笑著說出他們的姓名,孩子們的喜悅就會溢于言表。其實在這看似簡單的互相問候中,已經(jīng)縮短了師生間的間隔 ,學生會覺得老師尊重他們,心與心會靠得更近,這必將促進課堂教學中師生間的互動交流,更能促進師生間的互相尊重。例如:在七年級有一節(jié)音樂欣賞課上欣賞馬思聰?shù)?思鄉(xiāng)曲?,其
4、主題音樂選自一首內(nèi)蒙民歌,旋律優(yōu)美、纏綿,表達了思鄉(xiāng)的主題。在熟悉歌譜后我讓同學們自己填詞并親自演唱自己的作品。記得叫起一位同學后,這位同學怯怯地問:“老師,我可以用豎笛為我的同桌伴奏,讓她演唱可以嗎?我覺得她唱得比擬好,我們合作效果會很好。我一愣,并欣然同意。結(jié)果他們二人配合很默契,獲得了很好的效果。那節(jié)課同學們都采取了自由組合的方法,課堂效果非常好,非常融洽。三、寬容學生,樹立自信。十個手指都不能一樣齊,那么多學生的條件、承受才能怎么可能一樣好呢?所以,要善待淘氣的學生。淘氣的學生不一定就是差學生,更不是壞學生,實際上很多求知問題都是學生在淘氣過程中提出來的。淘氣意味著有問題,這恰恰說明學
5、生好思、好動,此時老師要引導學生釋疑解難,善待淘氣的學生。還是一堂七年級的音樂課,主要內(nèi)容是學唱江蘇民歌?茉莉花?。當同學們正跟著琴聲聲情并茂地對唱時,突然教室里發(fā)出一陣“哈哈的笑聲。我舉目望去,坐在小亮附近的學生笑得前俯后仰。我的伴奏驟然停頓,臉色馬上由睛轉(zhuǎn)陰,用嚴厲的目光注視著發(fā)出笑聲的學生,問道:“誰在笑?在笑什么?幾個發(fā)出笑聲的學生立即捂住嘴巴,不再大笑?!袄蠲?,為什么笑?我詢問道。李明站起來,小聲嘟囔道:“是小亮用揚州話唱?茉莉花?把我們逗笑的。大家的目光全都集中到了小亮身上,然后又回到我的身上,好象在說:瞧,今天有好戲看了。我該怎么辦呢?當眾批評?太傷孩子的自尊心,也有損我的形象。
6、我調(diào)整心態(tài),壓住火氣,決定先問清情況。我漸漸走到小亮面前,微笑著問:“小亮!你為什么要搗蛋?小亮漲紅著臉說:“我沒有搗蛋,我在電視上看到過有人用揚州方言唱過的,很好玩,也很有意思。清楚原因后我大聲肯定道:“你說的很對,?茉莉花?是一首世界出名的中國民歌,全國各地有很多不同版本。其中我們揚州的?茉莉花?在全國很有知名度,也是可以用方言去唱的,但是那是另一個環(huán)節(jié)老師需要同學們?nèi)プ龅?,還不是如今,你明白嗎?上課的時候要跟著老師的節(jié)奏,而不能違背紀律、自由主義,你說是不是?老師等會再請你為大家用我們揚州方言演唱好嗎?“好小亮自信地容許了。一場課堂小矛盾就這樣巧妙地解決了。想想人人都希望得到別人的尊重,
7、更何況那些天真爛漫、處于敏感時期的中學生呢?學生具有向師性,和藹可親、真誠關(guān)心學生的老師,往往有一種無形的凝聚力,能使學生樂于與老師傾心交談、敞開心扉。這種和諧的心理關(guān)系也會促使學生因喜歡老師而喜歡音樂這門學科,會有效地進步教學效率。四、鼓勵學生,表現(xiàn)自信。老師不僅要及時發(fā)現(xiàn)那些外露、活潑學生的表現(xiàn)欲,還要可以發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)向、含蓄、帶有自我壓抑的學生的表現(xiàn)欲并表示稱贊、支持。例如曾經(jīng)有一位學生因為父母離異的緣故變得謹小慎微,在課堂上從不輕易表現(xiàn)自己,以致于有時老師會忽略她的存在。但是,有一次在音樂課上,我意外地發(fā)現(xiàn)這個孩子的豎笛曲吹得相當有情感,我在課堂受騙時就表揚了她。課后,我從班主任那兒理解
8、到這個孩子的家庭背景后,主動和孩子交流。她告訴我,每當她覺得孤單寂寞的時候,就喜歡吹豎笛,豎笛是她的好朋友,音樂可以陪伴她,讓她覺得有好朋友在陪她說話。聽了孩子的話,我的心里酸酸的,我告訴她,父母離異不是她的錯,她應(yīng)該克制自卑,英勇地面對自己,就像在課堂上吹奏豎笛一樣,揚起自信的笑臉,去英勇地迎接生活的各種挑戰(zhàn)。從那以后,我和這個孩子成了好朋友,我告訴她,不光有老師關(guān)心她,音樂也將成為她一生的朋友,只要她自信,生活中的陰影就不會存在。如今她已經(jīng)是我校合唱團和豎笛隊的主要成員了,經(jīng)常能看到她活潑身影、自信的笑容呢!五、完畢語。在音樂學科中,老師鐘愛能歌善舞的孩子,喜歡活潑漂亮的學生,往往給這些同學提供較多的時機,這是可以理解的。但是,不能因此而置其他的學生于不顧,冷落了其他孩子。作為一名音樂老師,應(yīng)深入認識到每個學生都是一個鮮活的個體、一幅精彩的畫卷、一篇生動的樂章。我們培養(yǎng)的不是音樂家、舞蹈家,而是每一位學生對音樂的興趣。誠然,每一個學生都會有所差異
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